浙教版八年级数学下4.2证明(2)课件(一)

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浙教版八年级数学下4.2证明(3)课件(一)

浙教版八年级数学下4.2证明(3)课件(一)
A D
B
C
例6 已知:如图,AD是三角形纸片ABC的高.将 纸片沿直线EF折叠,使点A和点D重合. A 求证:EF∥BC. 探讨证明的思路: E F
BC⊥AD(已知)
要证EF∥BC B C
D
只需证 EF⊥AD
EF是AD的对称轴
点A与点D重合(已知)
你听说过费马点吗?如图,P为△ABC所在平面上的一点.如 果∠APB=∠BPC=∠CPA=120 ,则点P就是费马点.费马点有许多 有趣并且有意义的性质,例如,平面内一点P到△ABC三顶点的距 离之和为PA+PB+PC,当点P为费马点时,距离之和最小.假设 A,B,C表示三个村庄,要选一处建车站,使车站到三个村庄的公 路路程的和最短.若不考虑其他因素,那么车站应建在费马点上. 请按下列步骤对费马点进行探究: (1)查找有关资料,了解费马点被发现
B A
的历史背景;
P
C
(2)在特殊三角形中寻找并验证费马点.例如,当△ABC是等边三 角形,等腰三角形或直角三角形时,费马点有哪些性质?
(3)把你的探究结果写成一篇小论文,并通过与同学交流来修改 完善你的小论文.(课本第82页)
本节课你学到什么
不论从已知出发,还是从证明的结论出发, 在探索证明途径的思考过程时,都要充分利 用已知条件,不断尝试推出一些正确结果, 并鉴别其中哪些对完成证明是有用的。
根据这两天的实践,你认为证明应该注意什么?
言必有据
例题精讲
例3 如图,已知AD是△ABC的高,E是 AD上一点。若AD=BD,DE=DC, A 求证:∠1=∠C
E D

B
1
C
例3 如图,已知AD是△ABC的高,E是AD上一 点。若AD=BD,DE=DC,求证:∠1=∠C

八年级数学下册 4.2 平行四边形及其性质课件1 (新版)浙教版

八年级数学下册 4.2 平行四边形及其性质课件1 (新版)浙教版
第五页,共11页。
• 例2:已知,如图所示,E,F分别(fēnbié)是 ABCD的边AD,BC上的点,
• 且AF∥CE. • 求证:DE=BF, ∠BAF=∠DCE
第六页,共11页。
悟学提高(tí gāo)
• 学校(xuéxiào)买了四棵树,准备栽在花园里, 已经栽了三棵(如图),现在学校(xuéxiào) 希望这四棵树能组成一个平行四边形,你觉 得第四棵树应该栽在哪里?
第七页,共11页。
课后练习
• 1.ABCD中,AB∥ ,AD∥ . • 2.Aห้องสมุดไป่ตู้CD中,∠A+∠D= ,∠A+∠B
= ,∠B+∠C= ,∠C+∠D= . • 3.已知ABCD中,∠A=55°,则∠B=
°,∠C= °,∠D= °.
第八页,共11页。
• 4.在平行四边形ABCD中,∠BAC=26°, ∠ACB=34°,则∠DAC= °,∠ACD= °,∠D= °
4.2平行四边形及其性质 (xìngzhì)
第一页,共11页。
• 自学 • 认真阅读教材P80~5完成以下(yǐxià)问题(时间:6
分钟) • 1.平行四边形的概念: • _______________________叫做平行四边形. • 平行四边形用符号”____________”表示,平行
四边形ABCD可记作“______________”. • 2、平行四边形的性质定理: • 1)______________________________ • 2)_____________________________
第九页,共11页。
• 5.学校门口的伸缩门应用了四边形的 ____________性.
• 6.已知平行四边形相邻(xiānɡ lín)两个角的 度数之比为3∶2,求平行四边形各个内角的 度数.

浙教版八年级下册 4.1 多边形 课件(20张PPT)

浙教版八年级下册 4.1 多边形 课件(20张PPT)
4.1 多边形(一)
知识回顾
A
Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C
定义:由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接 所形成的图形叫三角形.
新课讲解
四边形的定义…
A D
B
C
在同一平面里, 由不在同一条直线上的四条线段 首尾顺次相接所形成的图形叫四边形 .
新课讲解
……
三角形 四边形 五边形 六边形 依此类推, 边数为5的多边形叫五边形, 边数为6的多边形叫六边形, 边数为n的多边形叫n边形. (n为正整数,且n≥3)
B.2π米2
C.3π米2
D.0.5π米2
练一练
4.如图,在四边形ABCD中,∠A=85°,
D
∠D=110°, ∠1的外角是71°, 则∠1= 109 °,∠2= 56°.
A 85° 110°
71° 1 B
2 C
5.如图,在四边形ABCD中, ∠C=110°,∠BAD,∠ABC的外 角都是120°,则∠ADC的外角a 的度数是 50 度.
∴∠1+∠2+∠3+∠4 = 4×180°- 360° = 360°
A1 D 4
2
C
B
3
四边形的外角和等于360°.
例题讲解
例1 如图,四边形风筝的四个内角∠A,∠B,∠C,∠D 的度数之比为1:1:0.6:1.求它的四个内角的度数.
解 ∵∠A+∠B+∠C+∠D=360° (四边形的内角和为360°)
顶点个数 边的条数
表示法
内角和 外角和
3个 3条
可以表示为△ABC、 △BCA、△CAB等
180˚ 360°
4个
4条
可以表示为四边形ABCD、 四边形BCDA、四边形 CDAB、四边形DABC等.

浙教版八年级下册数学课件第1章开放与探究(一)探究一:二次根式的大小比较

浙教版八年级下册数学课件第1章开放与探究(一)探究一:二次根式的大小比较
解:∵5-a≥0,∴a≤5. ∴a-6<0. ∴3 a-6<0. 又∵ 5-a≥0,∴ 5-a>3 a-6.
2)=
3+
2.
∵2+
3>
3+
2,∴2-1
> 3
1 3-
2.
分类训练
4.已知 x= n+3- n+1,y= n+2- n,试比较 x,y 的大
小.(倒数法)
解:1x=
1 n+3-
n+1=
n+3+ 2
n+1>0,
1y=
1 n+2-
= n
n+2+ 2
n>0.
∵ n+3+ n+1> n+2+ n>0,∴1x>1y>0,∴x<y.
分类训练 5.当 0<x<1 时,将 x,1x,x2, x用“<
B.1x< x<x<x2
C.x2<x< x<1x
D.x2<x<1x< x
【点拨】取特殊值 x=14,则1x=4,x2=116, x=12,
∴x2<x< x<1x. 故选 C.
分类训练 6.比较 5-a与3 a-6的大小.(定义法)
典例剖析
解:因为( 6+ 11)2=17+2 66, ( 14+ 3)2=17+2 42,17+2 66>17+2 42, 所以( 6+ 11)2>( 14+ 3)2. 又因为 6+ 11>0, 14+ 3>0, 所以 6+ 11> 14+ 3.
分类训练 1.比较 aa++12与 aa+ +23的大小.(作商法)
浙教版 八年级下
第1章 二次根式
开放与探究(一) 探究一:二次根式的大小比较
习题链接
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1 见习题 2 见习题
3 见习题 4 见习题
5C
6 见习题
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浙教版八年级下册 2.4 一元二次方程的根与系数的关系(选学)课件(共19张PPT)

浙教版八年级下册 2.4 一元二次方程的根与系数的关系(选学)课件(共19张PPT)

方x1+程xa2x=2+__-b_x_ba+__c_=,x01x(2a=≠_0_)_的_a_c根__如. 果是x1,x2,那么
一般地,一元二次方程根与系数有如下关系:
如果x1,x2是一元二次方程ax2+bx+c=0的两
个根,那么x1+x2=-
b a
c ,x1x2= a
.
你能证明上面的结论吗?
深入探究
拓展训练
1 方程 2x2-3x+1=0的两个根记作x1 , x2
不解方程,求x1 -x2的值.
解:由根与系数的关系,得
x1+x2=
3 2
,x1
x2=
1 2
.
x1-x2 2 = x1+x2 2 -4x1x2

3 2
2
-4
1= 2
1 4
.
∴x1-x2=
1 2
.
总结归纳
求与根有关的代数式的值时,看代数式 是否具有对称性,若具有对称性,则直接变 形,将两根之和或积代入求值;若不具有对 称性,则将其中的某一个根单独代入方程中, 得到与待求值的代数式相关的结构,进行整 体代入求值.
方法规律总结
(1)不用解方程,即可求得两根之和、两根之积
(2)可根据已知一根求另一根,也可求一元二次方程
的待定系数
课堂小结
利用根与系数关系解决问题的一般步骤: 第一步:先将方程化为一般式
ax2+bx+c=0 (a≠0) 第二步:计算b2-4ac的值
b2-4ac≥0 有实数根 b2-4ac<0 无实数根 第三步:有实数根写出两根之和,两根之积
1 x1
1 x2
x1 x2 x1 x2
7 5
3 5
7 5
5 3

浙教版八年级数学上册《证明(2)》课件(共13张PPT)

浙教版八年级数学上册《证明(2)》课件(共13张PPT)
三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和. ∠ACD=∠A+∠B(∠A= ∠ACD- ∠B)
A
B
C
D
做一做
1、在△ABC中,以A为顶点的一个外角为120°,A D
∠B=50°,则∠C= 70 °,请说明理由.
B
C
2、如图,比较∠1与∠2+∠3的大小,并证明你的判断 .
A
E1D
2
B
3
C
已知:如图,∠B+ ∠D=∠BCD,
已知:∠A , ∠B, ∠C是三角形的三个内角
求证: ∠A +∠B+ ∠C=180°
证明:
方法一 : 过A 作 AE // BC
A
E
1
方法三 : 在BC上任取一点D
过D 作 DE // AB, 作 DF // AC A
F
3
E
B
C
方法二 : 过A 作 AE // BC
延长CA到F点
F

E
1
A
1
2
B
D
C
将命题“对顶角相等”改写成“如果…那么…”的形式
如果 两个角是对顶角, 那么 这两个角相等
如何证明它是真命题?
A C1
3 D
2
B
已知:∠1 与∠2 是对顶角,
求证:∠1 =∠2
证明: ∵∠1+∠3=180° ∠2+∠3=180° ∴ ∠1 =∠2
证明几何命题时,一般步骤是怎样的?
证明几何命题时,表述的一般格式:
(1)根据题意画出图形
(2)分清命题中的条件、结论,结合图形, 在“已知”中写出条件,在“求证”写出结论
(3)在“证明”中写出推理过程

浙教版八年级下册 4.2 平行四边形性质 课件(共20张PPT)

浙教版八年级下册 4.2 平行四边形性质 课件(共20张PPT)

∴ AB∥CD,AD∥BC (平行四边形的定义)
∴ ∠A+∠B=180° ∠C+∠B=180°
∠A+∠D=180° ∠C+∠D=180°
(两直线平行,同旁内角互补)
推论: 平行四边形邻角互补.
做一做 1.已知在□ABCD中,∠A=55°.求其余内角的度
数.
2.已知平行四边形相邻两条边的长度之比为3:2, 周长为20cm,求平行四边形各条边长.
新课讲解
验证 平行四边形的对角相等.
平行四边形的对边相等.
D
已知:如图,四边形ABCD是平行四边形,
C
求证:∠A=∠C,∠ABC=∠CDA.
AB=CD, AD=BC.
A
B
新课讲解
D
C
∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ ∠A=∠C,∠B=∠D.
A
B
(平行四边形的对角相等)
AB=CD,AD=BC.
(平行四边形的对边相等)
∴AD-AE=CB-CF 即 DE=BF
∵∠BAD=∠DCB,∠EAF=∠FCE (平行四边形对角相等)
∴∠BAD-∠EAF=∠DCB-∠FCE 即∠BAF=∠DCE
做一做
已知:如图,在□ABCD中,E是CD上一点,BE=BC.
求证:AD=BE,∠A=∠ABE.
DE
C
A
B
新课讲解 与三角形的稳定性相反,四边形具有不稳定性.
BE⊥AC,DF⊥AC,垂足分别为点E,F.
求证:BE=DF.
A
D
E
F
B
C
拓展提高
1.学校买了四棵树,准备栽在花园里,已经 栽了三棵(如图),现在学校希望这四棵树 能组成一个平行四边形,你觉得第四棵树应 该栽在哪里?

浙教版八年级上册 4.2 平面直角坐标系 课件(共19张PPT)

浙教版八年级上册 4.2 平面直角坐标系 课件(共19张PPT)

1234
②有坐标(a,b),能否确定对应点P的位置. C
O
–1
Ex
小结:坐标可以确定点的位置.
–2
D
–3
–4
点P
(a,b)
情境升华,二生三
笛卡尔(1596-1660)
做中所悟,三生万物
活动4:小组活动 若需将现有10个点根据位置和坐标进行分类, 小组交流分类方式并分享你们分类的依据, 小组确定汇报人进行汇报交流.
点的位置

点P
有序数对 数
(a,b)
说说点的坐标
直角坐标系中,点P的坐标,其中a是 点P的横坐标,b是点P的纵坐标.
情境升华,二生三
活动3:2在该直角坐标系内,已知G,H,M,N
y
A
B
4
对应的坐标(3,2),(-3,-3),(0,2),(-4,2)
3
请你在坐标系内找到四点的位置;
2
1
–4 –3 –2 –1
终章活动,做中所固
2.在平面直角坐标系中,点P的坐标是(a,b),若ab>0,则 点P在第________象限;若ab<0,则点P在第________象限; 若ab=0,则点P在_________.
瓢城东望水漫漫,行到下菰城畔望
4.2 平面直角坐标系2022来自5.31情境引入,一生二
活动1:根据“数学灯谜”,推理出信息.
A:江 E:成 I:南
B:晶 F:水 J:修
C:德 G:正 K:苏
D:盐 H:才 L:浔
推理线索 -1,-5,-5,3,6
水晶晶南浔
修正德成正才 4 1 -4 -2 1 2
情境引入,一生二
情境升华,二生三
平面直角坐标系
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A
B
图1
C
B
A
图2
C
BA
图3
C
BAC
图4
实验2: 将纸片三角形顶角剪下,随意将它们
拼凑在一起。
A 1
3 1 2 C 1 B 2
D
在证明三角形内角和时,小明
的想法是把三个角“凑”到A处,
D
辅助线 A
E
他过点A作直线DE//BC,(如
图)。他的想法可行吗?
B C
证明
过点A作DE∥BC.则
∠C=∠CAE,∠B=∠BAD(两直线平行,内错角相等)
A
O D
C
(2)∵ AC⊥DC(已知), ∴ ∠D+∠CAD=90º(直角三角形的两个锐角互余). ∵ BC⊥AD(已知), ∴ ∠B+∠BAD=90º(直角三角形的两个锐角互余). ∵ ∠BAD=∠CAD(角平分线的定义), ∴ ∠B=∠D(等角的余角相等).
练一练
证明命题:如果三角形的一个内角的平分线垂直对
∴∠BAC+∠B+∠C=∠BAC+∠BAD+∠CAE
=∠DAE=180º (平角的定义) 你还有其他的证明方法么?
A
已知:如图, △ABC.
E 1 2 B C D
求证:
∠A+∠B+∠C=180° 证明:
作BC的延长线CD,过点C作射线CE//AB,则 ∠1=∠A(两直线平行,内错角相等)

∠2=∠B(两直线平行,同位角相等)
A
已知: 如图,∠ACD是△ABC的一个外角 求证: ∠ACD =∠A+∠B
B
C
D
证明:
三角形内角和定理的几何表述:
1、三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于1800. △ABC中,∠A+∠B+∠C=1800. 2、三角形的一个外角等于和它 不相邻的两个内角的和 ∴∠1+∠2 = ∠A+∠B 3、三角形的一个外角大于任何 一个和它不相邻的内角 ∴ ∠ACD>∠A, ∠ACD>∠B
B C
A
B
A E
C
1
2 D
做一做
1、在△ABC中,以A为顶点的一个外角为120°, A
∠B=50°,则∠C= 70° °,请说明理由.
B D
C
2、如图,比较∠1与∠2+∠3的大小,并证明你的判断.
A
E 3
2 1 D
B
C
例2、已知:如图,AD是∠BAC的平分线,BC⊥AD于点
O,AC⊥DC于点C.
线上,且AD=BE,AC∥DF,则△ABC≌△DEF.
这个命题是真命题还是假命题?
C F
A
D
B
E
如果是真命题,请给出证明;
如果是假命题,请添加适当的条件,使它成为
真命题.你有几种不同的添加方法?
3、添加辅助线,可构造新图形,形成新关系,找到联系
已知与未知的桥梁,把问题转化,但辅助线的做题时要注意总结.
三角形内角和定理:三角形的三个内角的和等于180°.
推论: 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和. 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.
回顾与思考

证明命题的一般步骤:
(1)根据题意,画出图形; (2)分清命题的条件和结论,结合图形,在“已
知”中写出条件,在“求证”中写出结论;
(3)在“证明”中写出推理过程. 依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰 地写出证明过程;检查表达过程是否正确、完善.
合作探索
对于三角形,我们已经有哪些认识?
边,那么这个三角形是等腰三角形. 已知:如图,AD是∠BAC的平分线,BC⊥AD于点O. 求证:△ABC是等腰三角形;
A
B
D
C
练一练
1、已知,如图,AD是△ABC的高. 求证:∠B+∠BAD=∠C+∠CAD.
B D C A
2、已知:如图,A,C是线段BD的垂直平分 线上的任意两点.求证:∠ABC=∠ADC
求证:(1) △ABC是等腰三角形 (2) ∠D=∠B ;
A
O B
C
D
证明:(1)∵AD是∠BAC的平分线(已知) ∴∠BAO=∠CAO(角平分线的定义). ∵ BC⊥AD(已知), ∴ ∠AOB=∠AOC=Rt∠(垂线的定义). B 又∵ AO=AO(公共边), ∴ △ABO≌△ACO(ASA). ∴ AB=AC(全等三角形的对应边相等). ∴ △ABC是等腰三角形(等腰三角形的定义)
∠1+∠2+∠ACB=180°
∠A+∠B+∠ACB=180°
A
E
A
F E
B 图1
C
B
D 图2
C
A S Q P R M B M 图3 T C N Q
S P
N
A R
B T 图4
C
关于辅助线:
1、辅助线是为了证明需要在原图上添画的线.(辅助线 通常画成虚线) 2、它的作用是把分散的条件集中,把隐含的条件显 现出来,起到牵线搭桥的作用.
B C A
D
练一练
3、已知:如图,△ABC≌△BAD,BC与AD交于点O。
求证:OC=OD
C
D
O A
B
4、如图,在Rt△ABC中,∠C=Rt∠,∠B=500,把 △ABC绕点A按顺时针方向旋转300,得△DAE,DE交AB C 于点F,求∠BFD的度数。 E A F B D
已知命题:如图,点A,D,B,E在同一直
定义
A
分类 内角和 外角和
B
C
…………
三角形的三个内角的和等于180°. 例1、求证: 已知:如图,∠A,∠B,∠C是△ABC
A
的三个内角.
求证:∠A+∠B+∠C=180°
B C
例1、求证:三角形三个内角的和等于180º. 实验1:先将纸片三角形一角折向其对边,使顶点 落在对边上,折线与对边平行(图1),然后把另处 两角相向对折,使其顶点与已折角的顶点相嵌合 (图2)、(图3),最后得到(图4)所示的结果。
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