七年级生物教案-有机物的分解利用-呼吸作用
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的概念，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等。
3. 能够运用所学的知识，分析生活中与植物呼吸作用相关的问题。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的概念及意义2. 植物呼吸作用的基本过程3. 植物呼吸作用与光合作用的关系4. 影响植物呼吸作用的因素5. 生活中的植物呼吸作用现象三、教学重点与难点：1. 重点：植物呼吸作用的概念、基本过程及意义。
2. 难点：植物呼吸作用与光合作用的关系，影响植物呼吸作用的因素。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解植物呼吸作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾光合作用的知识，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的概念及意义，让学生了解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等，并通过图片、视频等直观教具进行展示。
4. 分析植物呼吸作用与光合作用的关系，让学生理解二者之间的相互依存关系。
5. 探讨影响植物呼吸作用的因素，如温度、湿度、氧气浓度等，并引导学生思考生活中相关的实例。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物呼吸作用的理解和实例。
7. 总结本节课的主要内容，强调植物呼吸作用在植物生长过程中的重要作用。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供进一步的学习指导。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及观察日记的质量，对学生的学习成果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：包含植物呼吸作用的概念、过程、意义等内容。
2. 图片素材：展示植物呼吸作用的实例，如植物的气孔、根系等。
“有机物的分解和利用—呼吸作用”一节教学设计
意 识 ， 与 教 学 ， 本 节 中 我 采 取 以 下 学 法 ： 参 在 ’ （ ） 动 法 动 手 、 脑 、 口 。培 养 学 生 自 己 去 １三 动 动 获 得 知 识 ， 胆 提 问 ， 强 发言 ， 动 积 极 学 习 ， 分 发 大 大 主 充
和 创 造 能 力 医此 ， 教 学 。 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 住 』我
１２ 能 力 目标 ．
观 察 演 示 实 验 ， 高 对 实 验 现 象 的 分 析 能 力 ； 用 课 提 ②
件， 通过 与光 合作 用的对 比， 高学 生 整体 思 维 ， 提 归纳 总结 的能 力 ； ③利 用课件 ， 培养 学生从 形象 思维 向抽象 思维能力 的转变 。 １３ 思 想教 育 目标 ① 通 过 演示 实验 培 养学 生尊 重 ．
揭 示 了 有 机 物 分 解 的 本 质 。 在 学 生 刚以下教 学法 ： 我
（ ） 为主导， １教 学为 主动法
为 了培 养学 生具 有 良
好 的 自学 习惯 和 较 强 自学 能 力 ， 在 教 学 中 开 展 了 师 我
生的双边 活 动。利 用多 媒体 课 件 展示 教 学 目标 ， 象 形 直观地 展示教 学 内容 ， 诱发 学 生观 察探 索 ， 勤于 思 考，
挥 自身的 主观能动性
（ ） 察法 ２观 （） 论法 ３讨 认 真 观 察 每 一 个 实 验 ， 己从 中 找 出 自 综 台集体 力量 ， 同 思 考 ， 得结 沦 。 共 求 每 一 个 实 验 的 现 象 ， 结 出 结 论 总 （ ） 赛激 励： 引导学生 在弛 三思考 的 同时， ４竞 妥 发
人体呼吸作用初中科学教案
人体呼吸作用初中科学教案教学目标：1. 了解呼吸作用的概念和意义；2. 掌握呼吸作用的化学反应式；3. 理解呼吸作用与能量供应的关系；4. 能够观察和描述呼吸作用的现象。
教学重点：1. 呼吸作用的概念和意义；2. 呼吸作用的化学反应式；3. 呼吸作用与能量供应的关系。
教学难点：1. 呼吸作用的化学反应式的理解；2. 呼吸作用与能量供应的关系的掌握。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、呼吸机等；2. 教学材料：PPT、呼吸作用实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是呼吸作用？2. 学生回答：呼吸作用是生物体将食物中的有机物与氧气反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解呼吸作用的概念和意义：呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，通过呼吸作用，生物体能够将食物中的有机物转化为能量，供生命活动使用。
2. 讲解呼吸作用的化学反应式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 讲解呼吸作用与能量供应的关系：呼吸作用产生的能量，一部分用于生物体的生长、发育和运动等生命活动，另一部分以热能的形式散失。
三、实验演示（15分钟）1. 演示呼吸作用实验：使用呼吸机进行实验，观察和描述实验现象。
2. 引导学生观察和描述实验现象：如呼吸机的运作原理、二氧化碳的产生等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生回答：呼吸作用的化学反应式是什么？呼吸作用与能量供应的关系是什么？2. 学生回答，教师点评。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
2. 强调呼吸作用在生物体生命活动中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，观察家庭成员的呼吸现象，描述呼吸作用的过程。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
在实验环节，学生能够亲身体验呼吸作用的过程，增强了对呼吸作用的理解。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
北师版生物七年级上册第5章第2节《呼吸作用》教学设计(第1课时)
第5章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放能量供植物的生命活动使用。
有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物重要的生命活动。
本节教材通过一系列活动和演示实验来研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。
本节内容应联系以下知识：呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
理解呼吸作用的概念和意义，有助于深入理解绿色植物的生命活动。
这一部分既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后续活动中参与其他的探究活动奠定基础。
二、学情分析学生通过光合作用的多个验证性实验的讨论分析，已经对实验的设计有了初步认识，并对化学知识在生物实验中的应用有了一定的了解。
在本节的教学过程中，可以充分发挥学生的自主学习能力，借助已有知识将相关方法迁移到本节实验设计中。
对于呼吸作用的原理及意义，可以借助学生已有的生活体验，进一步引导其进行分析和总结。
三、核心素养绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，其中重要一点就是绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量。
本节内容即是让学生通过了解在生物体内细胞通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水的过程，形成呼吸作用的概念，并能够知道呼吸作用在农业生产和日常生活中的体现和应用。
各个探究活动与生活实例相联系，可加深学生对相关知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。
四、设计思路（一）教材处理本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第2节“呼吸作用”，教学时安排成两个课时完成。
第1课时通过三个实验让学生初步感知呼吸作用的存在，并明确呼吸作用的原料、产物和作用场所，初步建立呼吸作用的概念；第2课时通过对呼吸作用的深入分析，明确呼吸作用存在的广泛性，并通过对呼吸作用的总结，尝试用公式表现呼吸作用原料和产物之间的关系，然后再进一步分析呼吸作用与光合作用的区别和联系，理解呼吸作用实质和意义，从而认识到呼吸作用释放的能量对植物体各种生理活动的重要作用。
初中生物教案呼吸作用教案
初中生物教案呼吸作用教案
主题：呼吸作用
教学目标：
1. 了解呼吸作用的概念和重要性；
2. 掌握呼吸的过程和相关器官；
3. 理解呼吸作用对人体的重要性。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和意义；
2. 呼吸的过程和器官。
教学难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用在人体中的作用。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 教学实验器材：呼吸实验装置；
3. 生物课本及相关资料。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一幅呼吸器官的图片，让学生猜测这是关于什么内容的课程，引起学生的兴趣和好奇。
Step 2：讲解呼吸作用的概念和重要性
通过PPT课件讲解呼吸作用的定义和意义，让学生了解呼吸作用对人体的重要性。
Step 3：讲解呼吸的过程和相关器官
通过PPT课件和实物模型，讲解呼吸的过程和相关器官，如鼻腔、气管、肺部等。
Step 4：实验操作
进行呼吸实验，让学生亲自操作呼吸实验装置，观察呼吸的过程，加深对呼吸作用的理解。
Step 5：讨论和总结
引导学生讨论呼吸作用与新陈代谢的关系，以及呼吸作用在人体中的作用，总结本节课的
重点内容。
Step 6：作业布置
布置相关的练习题目，巩固学生对呼吸作用的理解，并要求学生自主查阅相关资料，深化
对呼吸作用的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够增加对呼吸作用的理解和认识，知道呼吸作用在人体中的重
要性，引导学生主动学习，提升学生的学习兴趣和能力。
初中生物呼吸作用物教案
初中生物呼吸作用物教案
教学目标：
1. 了解呼吸作用在生物体内的重要性；
2. 掌握呼吸作用在生物体内的过程和机制；
3. 了解影响呼吸作用的因素。
教学重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 呼吸作用的过程和机制；
3. 影响呼吸作用的因素。
教学难点：
1. 理解呼吸作用在生物体内的过程；
2. 掌握呼吸作用的调节机制。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室器材：温度计、试管、橡胶软管、漏斗等；
3. 实验材料：小米、酵母、氢氧化钠溶液等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过课件介绍呼吸作用的重要性，引起学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用的定义和重要性（10分钟）
1. 通过课件讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 呼吸作用是生物体获取氧气并排出二氧化碳的过程，是维持生物体生命活动的重要途径。
三、呼吸作用的过程和机制（15分钟）
1. 通过实验演示呼吸作用的过程，让学生观察氧气消耗和二氧化碳产生的情况；
2. 介绍呼吸作用的机制：呼吸道的结构、气体的扩散和细胞呼吸等。
四、影响呼吸作用的因素（10分钟）
1. 通过案例分析讲解影响呼吸作用的因素：环境温度、运动量、疾病等；
2. 强调保持身体健康和呼吸道通畅对呼吸作用的重要性。
五、小结与练习（5分钟）
通过总结本节课的重点和难点，让学生回答一些问题，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对呼吸作用的重要性、过程和机制有了更清晰的认识，希望能够通过实验和案例分析，增强学生对呼吸作用的理解和应用能力。
生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用
生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用一、引言生命是基于一系列化学反应来维持的，其中最重要的是能量代谢和物质代谢两个方面。
能量代谢主要通过呼吸作用来完成，而物质代谢则包括有机物的分解和无机物的合成两个过程。
呼吸作用在生命体中非常普遍，既可以发生在细胞内部，也可以发生在光合生物的线粒体中。
本文将重点介绍呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用。
二、呼吸作用的原理和过程呼吸作用是生命活动中最重要的代谢过程之一。
它通过有机物（通常是葡萄糖）与氧气反应来产生能量，并释放出二氧化碳和水。
在呼吸作用中，葡萄糖先被分解成丙酮酸和丁二酸，然后再与氧气反应，产生二氧化碳和水，同时释放出能量。
这个过程可以用如下的化学方程式表示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量呼吸作用中产生的能量被细胞用于各种生命活动，例如运动、合成新分子、产生热能等。
在无氧条件下，也可以通过发酵的方式来产生能量，但是产生的效率很低。
三、呼吸作用和有机物分解的关系呼吸作用是有机物分解的一种方式，当生命体需要能量时，它通常会通过呼吸作用来分解有机物。
比如人体中的葡萄糖可以通过呼吸作用来分解产生能量。
但是，不仅仅是有机物分解可以通过呼吸作用来完成，呼吸作用也可以促进有机物分解，使其更加高效。
以土壤中的有机物分解为例。
土壤中的有机物通常是一些复杂而稳定的大分子，比如木质素、纤维素等，这些大分子的分解需要一定的时间和条件。
同时，这些大分子在分解的过程中，可以被一些微生物吸收和利用，继而促进这些微生物的生长和繁殖。
呼吸作用就是能促进这些有机物分解的条件之一。
在呼吸作用过程中，有氧呼吸还可供细菌去维持细胞生命，只需获得能量和更多废物原料。
四、呼吸作用对有机物分解的促进机理呼吸作用促进有机物分解的机理非常复杂，但主要可以归纳为以下两个方面。
1.呼吸作用产生的CO2可以促进有机物分解呼吸作用过程中产生的CO2会直接溶解到土壤中，CO2的溶解会使土壤中的pH值下降，在酸性条件下，有机物的分解会更加容易。
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有机物的分解利用-呼吸作用
教学目标
知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
能力目标1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。
2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。
情感目标1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。
2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。
初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。
呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。
要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。
所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。
做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。
这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。
教法建议
本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。
在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。
除让学生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。
在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。
在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面可以通过演示实验让学生进行观察，另一方面可以通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水果容易生热等。
在引导学生分析种子呼吸生热的实验现象时，一要突出说明热是能量的一种存在形式，以热形式释放。