中考语文记叙文阅读专题训练答题技巧及练习题(答案)
中考语文记叙文阅读专题训练答题技巧及练习题(答案)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．现代文阅读
种爱
丁丽梅
①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。
②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。
③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。
④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。
⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。
⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。
⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。
⑧我们都有些黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。
⑨我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。
⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
⑪这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。
⑫我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。
⑬一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。
⑭像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。
⑮我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。
（1）文章叙写了陈家老四哪三件事？请用简洁的语言概括出来。
①________；
②得了肝癌却不去医院在小院子坐着；
③________。
（2）请结合语境，赏析下列划线的词语。
①他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
②陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾 ，
哪个劝了也不听。
（3）文章第⑧段划线句子属于什么描写？有何作用？
（4）请结合文章，说说最后一段的作用。
【答案】 （1）帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下很多美丽的花儿。
（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子②“折腾”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。
（3）景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。
（4）内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母亲，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传
【解析】【分析】（1）第3段写陈家老四帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；第11段写陈家老四带病在院子里种下很多美丽的花儿。
（2）“他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿”中的“托”本义：用手掌小心翼翼地捧着。语境义：生动形象地写出了陈家老四小心翼翼用心呵护花种的状态。 “天天在院子里折腾”中的“折腾”本义：对事物进行翻来覆去、反复的做和折磨的一种动作形态。就是没事找事，无事生非；朝令夕改，忽左忽右；重复做一些无意义无关联不必要的事情。语境义：这里是贬词褒用，生动地刻画了陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花的情形。答题时在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物不服输、顽强乐观的性格。
（3）环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通 “春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开”这句话通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四生命即将消逝形成对比，渲染了凄凉（黯然）的氛围。答作用时，还要答出我对陈家老四的怜惜和同情的情感。分析出景物特点与读懂文章情节是作答的关键。
（4）此处结尾写出了陈家老四种花是“以另一种方式”重新存活，陪伴母亲，表达了作者对陈家老四善良和爱心的感动之情，深化了“爱和精神”这一中心。在结构上照应“种爱”这一标题。
故答案为：⑴① 帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐 ；② 带病在院子里种下很多美丽的花儿。
⑵ ①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子②“折腾”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。
⑶ 景物描写。通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。
⑷ 内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母亲，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传。
【点评】⑴本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住
主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。
⑵此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从品味词语的角度分析作答。
⑶本题考查赏析句子的能力。解答此题的关键是在理解语句内容的基础上，从人物描写和修辞方面来赏析即可。人物描写的方法有：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
⑷本题考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
2．文学作品阅读
鳝孔
曾庆升
①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。
⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过因埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上----他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳝孔…田二陷入了沉思……
⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“混蛋，连老子都不认识了？
⑪田家兄弟顿时傻了眼----他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
（1）梳理文章第⑥段----第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。无法引河水灌溉，心里________------不愿求人，心里抱怨-----发现鳝孔漏水，内心________------有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。
（2）结合语境，根据要求回答问题。
①分析第④段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。
②请分析第④段中环境描写的作用。
（3）请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧及练习题(答案)
中考语文文言文阅读专题训练解题技巧及练习题(答案)
一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，完成小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（1）下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ）
A. 亦若是则已矣 B. 是进亦忧，退亦忧
C. 是谓大同
D. 今夕是何年
（2）下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A. 北冥有鱼，其名为鲲 B. 我孰与城北徐公美 C. 困于心，衡于虑 D. 其人舍然大喜
（3）请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。
【答案】 （1）B
（2）B
（3）鹏程万里（或九万里风鹏正举）。
【解析】【分析】⑴ A 亦若是则已矣 ，B“是进亦忧，退亦忧 ，C 是谓大同 ，三句中的“ 是”的意思都是：代词，这，这样，这种情况。 D是：表判断，故选D。
⑵ A：北冥有鱼，其名为鲲。冥：通假“溟”，指海色深黑。C 困于心，衡于虑 。 衡，通“横”，梗塞，指不顺。 D其人舍然大喜 。 舍然：释然。谓疑虑隔阂顿消。舍，通" 释 "。 B项没有通假字，故选B。
⑶ 来自于本文与“鹏”有关的 成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举）， 意思是大鹏从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。后用以比喻前程远大。
中考语文轮复习：记叙文阅读 专项练习题Word版含答案 (一)
中考语文轮复习：记叙文阅读 专项练习题Word版含答案 (一)
近年来，中考语文的题量和难度越来越大，使得考生备战中考需要更为专业和系统的复习方法。其中，记叙文阅读是中考语文考试的重要篇章。本文为大家提供一份专项练习题Word版，包含答案，以帮助考生有效提高阅读理解和应对中考语文。
一、理论知识点
1.何谓记叙文？
答：记叙文是通过叙述一段故事或人生经历，传递感性经验和思想感情的一种文体。
2.记叙文的写作手法有哪些？
答：写作手法包括有节奏的句子、对比与象征、情感描写、描述细节等。
3.如何进行记叙文阅读？
答：记叙文阅读包括：注重开头与结尾、观察叙述当中的重点、突出记叙文的中心思想、细节刻画的描写、情感交流和思想感情的阐述等。
二、专项练习题Word版
以下为中考语文「记叙文阅读」专项练习题Word版，题目分为基础单选题、应用多选题、高级解答题、实际应用题和阅读理解五个部分，共计50题。
基础单选题：
1.下列哪一个不是记叙文的类型？
A.寓言
B.小说
C.报告
D.散文
2.下列哪个是写作记叙文的基本要素？
A.情节
B.主题
C.奇思妙想
D.细节
3.下面哪一个句子不是在写一个人物的性格或行为？
A.他的言行都是那么轻佻自由，像是没有什么能够压抑他那独特的性格。
B.他严肃、正直，让整个班级里的同学都佩服他。
C.他虚伪、好表现，总是站在人前夸夸其谈。
D.他机敏透顶，经常玩弄别人于股掌之上。
4.下列哪一项不是描述一个时空背景的手法？
A.风景描写
B.时光倒流
C.历史渊源
D.季节描写
5.下列哪一个不是记叙文主题的特点？
A.反复论证
B.主题明确
C.情感交流
D.深入探究
应用多选题：
1.下面关于记叙文中的“描写细节”说法中，正确的是？
A.描写细节能够增强故事情节的可信度。
B.描写细节是声音、味道、视觉的综合。
C.描写细节可以增强文学作品的艺术性。
D.描写细节常常是不着重的，对情节没有影响。
2024年中考语文记述文阅读题答题模板及例题引领(全国)专题13 记叙文段落能否删去分析(解析版)
记叙文段落能否删去分析
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的
文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间
先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，
然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助
展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述
原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的
补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
1、第X段文字能否删除?为什么?
(1)①不能。②理由:该段在结构上与上下文的关系是XX，在内容上与上下文有着XX
的联系。③所以不能删去。(视具体情况也可加上“如果删去，则XX”)(2)①能。②理由:文章内容写的是XX，本段内容写的是XX,与文章内容联系不大(无关)/
文章所要表现的主题思想(情感)是XX，而本段体现的是XX;③去掉后行文更简洁，内
容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想(情感)无关(相悖);④所以可以/应该删去。
2.XX几个段落能否颠倒?
(1)不能颠倒。①因为这些段落是采用XX(顺叙、倒叙、插叙)的记叙顺序。②再答该记
叙顺序在文中的作用。(2)不能颠倒。①与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。
②这些段落与上下文的总起句或概括句是一一对应的关系。③这些段落是顺承或递进关系，环环相扣。
阅读下面的文章，作答问题。
人桥
王斌
①“糟糕！前头的路垮了。”刚刚拐过弯，走在队伍最前头的两个消防队员——张
小龙和赵波就几乎同时叫了起来。的确，就在前方七八米远的地方，这条前天才开辟出
来的山路，连同路边的十多根玉米，都已经从一个五六米长的豁口垮塌下去了。
中考语文记叙文阅读高频考点与答题技巧(含练习题及答案)
第 1 页 共 42 页 中考语文记叙文阅读高频考点与答题技巧
记叙文阅读
能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵等。
高频考点一：理解标题的含义，体会标题的妙处
考点解读
标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题往往具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用,有助于领悟作品的思想内涵、理清文章的写作思路。因此,对标题的理解、分析就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用,也就成了中考阅读的一个重要考点。
命题形式
1.某个题目的含义是什么?
2.本文以……为题目有何妙处
3.给文章加题目或换题目。
答题技巧
一、如何理解标含义
1.分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义。
2.分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含的情感理解标题的含义。
第 2 页 共 42 页 3.分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手,分析标题揭示的思想内容。
4.分析背景、线索。有些文章,我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。这样的文章,在理解文章标题时,可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。
二、如何分析标的作用
标题的作用主要有以下几点：
1.表明写作对象,如《藤野先生》。2.概括(关联)主要情节,如《从百草园到三味书屋》。3.贯串全文(行文线索),如《背影》。4.露情感主旨。5制造悬念,激发读者兴趣。
总之,标题是文章的眼睛和标志,它常常透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串联文章的结构,起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。
中考记叙文、小说、散文(附阅读练习和答案)阅读答题技巧
记叙文阅读答题技巧
1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。 C、抒发了作者的„„的感情。
4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾）
6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„实指„，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。
语文版中考专题之记叙文阅读及练习(含答案分析)
专题之记叙文阅读
知识清单
记叙文
1.记叙文的顺序
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。常见的有四种类型：
（1），顺叙：按照事情发生、发展经过和结局的先后顺序来写。叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2），倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3），插叙：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4），补叙：在一件事叙述完毕后作必要的补充交代，又称‚补笔‛，给读者一种豁然开朗的快感。
2.记叙文的人称
（1），第一人称：以‚我‛的口吻或角度展开记叙。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2），第二人称：作者用‚你‛‚你们‛来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3），第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3.记叙文的线索
记叙文的线索，能把事件发生、发展过程中的事件或情感联成一体。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握主旨有很大作用。记叙文的线索，可以归纳为以下四种：
（1），人线：以人物为眼线，连缀故事环节。
（2），物线：以事物为隐子，串联事件内容。
（3），事线：以事件为轴心，展现故事情节。
（4），情线：以情感为动力，推进情节发展。
4.记叙文的主旨
记叙文的主旨，通常又叫中心、中心思想。文章的主旨是通过具体、典型、新颖的材料来表现的，因此探究文本，挖掘材料，便能很快地把握主旨。
（1），捕捉关键句：点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复榻（也叫迭用、反复）及表达观点、抒发情感的议论抒情句子等。
（2），探究结构：①探究标题；②探究首尾；③探究照应；④探究过渡。
（3），挖掘文本：①找重点语段；②剖析材料。
中考语文记叙文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析
中考语文记叙文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。 八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
2021年中考语文记叙文阅读答题技巧指津(含练习和答案)
1 2021年中考语文记叙文阅读答题技巧指津
顺序：
1.顺叙2.倒叙3.插叙4.补叙
作用：
1.顺叙（按事情发展先后顺序）：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2.倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。）：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。）
线索：
1.以人物为线、2.以时间为线、3.以事件为线、4.以情感为线、5.以某物为线、6.以题目为线、7.明暗两线。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（答题套路：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。）
人称：
1.第一人称2.第三人称3.第二人称
作用：
第一人称：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
第三人称：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
第二人称：可以增强文章的抒情性和亲切感便于感情的交流。
注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
表达方式-描写-人物描写
分类：
1.肖像描写 2.外貌描写 3.神态描写 4.动作描写 5.语言（对话）描写 6.心理描写
（人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。）
作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
表达方式-描写-环境描写
分类：
1.自然环境描写 2.社会环境描写
作用：
1.自然环境描写：①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点。②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象（或人物心情、感情）⑥突出、深化主题。 2 2.社会环境描写：交代作品的时代背景, 揭示社会现实。
中考 语文记叙文阅读专题训练解题方法和技巧及习题训练及答案
中考 语文记叙文阅读专题训练解题方法和技巧及习题训练及答案
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。
那年，我去上大学
熊 燕
①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？
②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。”
③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。
④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。
⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。”“哦，从饭店出来向左转。”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。
⑥当我们提着大包小包，准备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。我方向观念极差，也不知走哪边。母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。父亲轻轻叹了口气说：“那么，我们凭印象走，你在前面带路。”
中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧及练习题(1)
中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧及练习题(1)
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，回答问题。
在心头
赵汀生
我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。
一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”
我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
选择去游泳的最后只有男生。到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。”
太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过。待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。