新苏教版一年级科学上册教学计划及全部教案
苏教版小学科学一年级上册 - 1 - 2021-2022新苏教版一年级科学上册教学计划
一、学情分析
一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三：教学目标：
(一)情感态度与价值观
对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
(二)知识目标
1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。
2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
苏教版小学科学一年级上册 - 2 - 4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。
5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。
(三)能力培养
1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。
4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。
5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。
6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
四、教学措施
1. 多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。
2. 尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。
3. 采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。
4. 对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。
苏教版小学科学一年级上册 - 3 - 5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
五、教学进度安排
周次 教学时间 教学内容 备注
1 开学常规教育
2 小小科学家
3 小小工程师
4 上好科学课
5 国庆假期
6 认识感官
7 感官总动员
8 借助工具观察
9 用感官观察小游戏
10 做个小侦探
11 暗箱里的秘密
12 树叶变黄了
13 用大脑思考小游戏
14 自然世界与人工世界
15 衣食住行的变化
16 轮子的故事
17 用双手创造小游戏
18 专项学习 像工程师那样
19 专项学习 像工程师那样
20 期末游戏
苏教版小学科学一年级上册 - 4 - 1.小小科学家
【授课时间】
【教学目标】
1．做滚小球实验，并能有所发现。
2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。
4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
【教学重点】
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学难点】
通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生纸、烧杯。
【教学时间】1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。说说长大了，你想做什么？（学生自由回答）
2．当学生回答到“我想做科学家时”，教师继续问：你知道科学家是做什么的吗？板书课题《科学家》（学生自由回答）
二、认识科学家的工作
1．过渡语：那科学家究竟是做什么的？又是怎样工作的？老师给大家准备了一些图片、资料，打开平板电脑，我们一起来了解。（利用平板电脑,小组合作学习。）
2．教师提问：谁能说说科学家是怎样工作的？（板书观察、研究、实验、记录）你还知道哪些科学家？
［设计意图：老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科
苏教版小学科学一年级上册 - 5 - 学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。］
三、实验：滚小球
1．过渡语：你们想做科学家吗？如果你是科学家,你想研究什么？（学生自由回答）教师：同学们的想法很好啊，老师今天给大家准备了这个——小球。
2．提出问题：
面对这个普通的小球，你想研究什么？（学生回答）
3．设计方法：
（1）如果要研究小球怎么样才能滚得远又该怎么研究？说说你的方法。（扔的方法会弄丢小球，用手推力量有大有小不准确，滚的方法更好一点。）
（2）要想研究小球怎样才能滚得远，至少要有两个一样大小的小球，教师课件演示：有两个小球,一个从斜坡红色线滚下来，一个从斜坡绿色线滚下来，你们猜哪一个滚得更远？科学家用什么方法研究问题的？引导学生回答观察、实验、记录。
4．实验：
（1）小球从红色线滚下去比从绿色线滚下去滚得远。接下来，我们就像科学家那样动手实践。
①拿出桌面上的红色绒布，铺平，找到数字“1”，组装简易的坡面装置，放在数字“1”上。
②然后从红色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；再从绿色线的位置滚小球，记录小球滚了多远；填写结论。现在开始动手做。教师巡视。
③交流汇报实验数据和结论。
A学生按组汇报交流实验的数据和结论。
B你们是怎么得到数据和结论的？
小结：刚才我们用两个大小一样的小球，通过对比实验，得出了小球从红色位置滚下来要比从绿色位置滚下来滚得远的结论，我们也是一名小小的科学家。（板书小小科学家）
（2）小球离桌面越高滚得越远实验。
看：老师的桌面上摆了两个高低不同的斜坡，你们猜：离桌面高的小球滚得远还是离桌面低的小球滚得远？
请两名同学到前面演示实验,归纳结论。
5．拓展实验：除了小球实验你们还想做什么实验？
拓展一个空气占有一定空间的实验：准备一水槽的水，一个烧杯，一些卫生纸，将卫生纸塞进烧杯里，口朝下垂直放进水槽，实验前让学生猜结果，然后验证，说说原因。
苏教版小学科学一年级上册 - 6 - ［设计意图：科学实验要按照提出问题——设计方案——动手实践——交流结论的模式进行，滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。］
四、探索奥秘
1．生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，（播放视频）种子的力量（播放视频）。
2．你还知道哪些科学知识？
3．可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之谜吗？学生交流。
4．播放世界十大未解之谜（播放视频）。
［设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。］
五、课堂小结
今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！
【板书设计】
xiǎo xiǎo kē xué jiǎ
1. 小 小 科 学 家
【教学反思】
苏教版小学科学一年级上册 - 7 - 2.小小工程师
【授课时间】
【教学目标】
1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
【教学重点】
知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
【教学难点】
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。
教科版(新)小学一年级上册科学《在观察中比较》教学教案
1
《在观察中比较》教案
【教材简析】
观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。本课作为测量单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同可能会有不同的结果。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时，需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
【学生分析】
一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重。学生在比较恐龙模型大小的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果。学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。
【教学目标】
科学概念目标
1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标
1．能从多角度观察和比较物体。
2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3．具有对探究过程和方法进行反思的意识。
科学态度目标 2
1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2．乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标
教科版(新)小学一年级科学上册《用手来测量》教学教案
1
《用手来测量》教案
【教材简析】
在第2课的学习中学生会遇到这样两个问题：谁的青蛙跳得远？这个问题通过比纸带就能得到结果。跳得最远的青蛙到底跳了多远呢？这个问题用比量的方法就解决不了了。当需要用数据来表达的时候就要用到测量这个方法了。刚开始要学习使用我们的身体来测量，最方便的就是用手来测量，这也是学生在日常生活中最常见、最容易实现的一种测量活动。
第一个活动要让学生认识“拃”这个用手测量时特有的单位，要强调伸出大拇指和中指进行测量，才是一拃，要与“一虎口”区分开。可以通过“量桌面长度”的活动，让学生多尝试、多体验。
第二个活动要让学生量课桌的高度。测量高度有点麻烦，用纸带来作为高度的替代物，学生就会在纸带上从起点开始一拃一拃地量，量一拃画一条线，首尾相连做标记。
第三个活动是收集数据、做班级记录、进行数据分析（如果学生学会用“多一点点”的词语来表达，是非常棒的，因为他们已经意识到测量的单位和要测量的物体并不完全匹配）。这一环节非常重要，学生会通过观察数据和测量纸带思考：“测量的结果一样吗？为什么会不一样？”。学生会发现用手作为工具进行测量，可以测出物体的长短，但是由于测量时每一拃的长度不固定，会变化，从而导致测量的结果不准确；另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准也不同，结果都不一样，也无法准确知道测量结果。虽然测量的结果不太准确，但是在测量的过程中，学生学会了一个非常重要的技能，那就是一个测量工具是有相应的测量单位的，并且这个单位要首尾相连、不断重复，这样才能得出结果。
【学生分析】
在本课教学中，我们将遇到一些困难，这与学生的认知水平、实践能力密切相关，我们一起来分析一下。
1．预测。
在本课中，“预测”这个词首次出现，学生不完全明白什么叫预测，他们会认为就是猜，因此在这一环节，教师不要只做名词解释，而是要带着他们做预测。比如，先观察自己的“一拃”有多长，再观察代表桌子高度的纸带有多长，边看边比一比，做出基本的预测。在此过程中，教师要强调仔细观察和比对。 2
湖北教育出版社一年级科学上册教学方案计划教案
-!
第1单元 走进科学
1、 科学真有趣
教学目标：
1. 认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
2. 让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学准备：
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。 教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。 教学难点：探究实验要求。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题
同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？ （学生自由猜测） -!
师演示：大家看到了什么？
师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2．揭开谜底，揭示课题
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）
二、猜测实验，亲历探究
1．探究钓鱼现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？ 生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法 （1）揭示要求
教科版(新)小学一年级上册科学《用不同的物体来测量》教学教案
1
《用不同的物体来测量》教案
【教材简析】
这节课学生将要体验用4种物体来测量。跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。
纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。
这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。第四步，带领学生观察，注意学生所描述的“多一些”“多一点”“少一点”的等词汇，同时在纸带上把这些描述不清的部分涂上颜色，学生会发现用不同的物体量都会存在一部分“说不清楚的地方”，教师告诉学生这部分叫“误2
一年级上册科学教案教学计划最终
一年级上册科学教学计划
2017-2018学年度第一学期
一、学生情况分析：
本班共有36人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了两个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三：教学目标：
(一)情感态度与价值观
对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
(二)知识目标
1、帮助学生了解我们知道的一些植物的结构特征。
2、探究植物的叶、了解校园里的植物都有哪些。
3、知道用什么工具测量长度。
4、能用手来测量物体，并学会用不同的测量工具测量。
(三)能力培养
1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
2.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察。
3.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。
4.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
苏教版一年级上册科学教学计划
苏教版小学科学一年级上册教学计划
一、学情分析
一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的8个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：
苏教版一年级下册科学教学计划
苏教版一年级下册科学教学计划
一、教学目标
在苏教版一年级下册科学学科的教学中，主要目标是培养学生的科学思维和观察能力，掌握基本的科学知识，培养良好的实验探究精神和动手能力。通过学习科学知识，激发学生对自然界的好奇心，让学生享受科学带来的乐趣。
二、教学内容
1. 了解身体健康
2. 探究植物的生长
3. 观察天气和气候
4. 探索食物和饮食
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的科学思维和观察能力，掌握基本的科学知识。 2. 教学难点：如何通过实验和观察，培养学生的实验探究精神和动手能力。
四、教学方法
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 实验教学法：通过实验的方式，让学生亲自操作，探索科学现象。
五、教学过程
1. 身体健康
a. 通过游戏的形式，让学生了解身体的组成和功能。
b. 观察和记录身体的健康指标，如身高、体重、心率等。
c. 通过实验，了解身体的反应和自我调节能力。
2. 植物的生长
a. 观察不同植物的生长特点，记录并比较。
b. 进行实验，了解植物生长需要的适宜环境条件。 c. 观察和记录植物的变化，学习植物的生长规律。
3. 天气和气候
a. 观察每天的天气情况，记录并进行统计分析。
b. 了解不同季节的气候特点，比较不同地区的气候差异。
c. 通过实验，了解大气压力和温度对天气的影响。
4. 食物和饮食
a. 探究食物来源和种类，了解各种食物的营养成分。
b. 观察和记录食物的特点，学习正确的饮食习惯。
c. 通过实验，了解食物的消化过程和营养吸收原理。
六、教学评价
1. 学生实验和观察记录的质量和准确性。
2. 学生对所学科学知识的理解和应用能力。
3. 学生对自然界的好奇心和探索精神。
4. 学生的合作能力和科学思维能力。 七、教学资源
1. 教材：苏教版一年级下册科学教材。
苏教版一年级科学下册教案(全册)
苏教版一年级科学下册教案(全册)
一、教学目标
知识与技能
1. 了解并探究日常生活中常见的科学现象。
2. 学会使用简单的科学工具，如放大镜、温度计等。
3. 培养观察、思考、提问的科学探究能力。
过程与方法
1. 通过观察、实验、探究等方法，培养学生的科学素养。
2. 学会与他人合作，共同完成科学探究任务。
3. 学会表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行交流。
情感态度价值观
1. 培养学生对科学的热爱，对自然的好奇心。
2. 培养学生珍惜资源，保护环境的意识。 3. 培养学生勇于尝试，不断探索的精神。
二、教学内容
第一单元 植物的生长
1. 《植物的生长》
2. 《植物的根》
3. 《植物的叶》
4. 《植物的花》
第二单元 水的秘密
1. 《水的秘密》
2. 《水的变化》
3. 《水的利用》
第三单元 天气与季节
1. 《天气与季节》 2. 《春天》
3. 《夏天》
4. 《秋天》
5. 《冬天》
第四单元 动物的世界
1. 《动物的世界》
2. 《昆虫》
3. 《鸟类》
4. 《哺乳动物》
第五单元 生活中的科学
1. 《生活中的科学》
2. 《食品安全》
3. 《环保与节能》
三、教学重点与难点
重点
1. 一年级下册科学的基本概念和原理。
2. 基本的科学探究方法和技能。
难点
1. 对科学现象的深入理解和探究。
2. 科学知识在实际生活中的应用。
四、教学方法
1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生理解和掌握科学知识。
3. 创设生活情境，让学生在实际中体验科学。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等。
2. 作业完成情况：评估学生对知识的理解和应用能力。
3. 实践报告：评估学生在实际操作中的表现。
六、教学计划
（此处列出全册的教学计划，包括每个单元的教学课时安排）
七、教学资源
苏教版一年级科学下册教学计划
东桥小学凤凰园校区___-___学年度第二学期
一年级科学教学计划
一、教学目标：
1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。
2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河食用油等。
3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。
二、教学措施：
1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
三、教学进度安排
单元 内容 课时 周次 备注
一、石头与泥土 1、石头 1 1
2、玩泥巴 1 2
3、沙子与黏土 1 3
二、水 4、水是什么样的 1 4
5、玩转小水轮 1 5
6、盐和糖哪儿去了 1 6 三、空气 7、找空气 1 7
8、这里面有空气吗 1 8
9、空气是什么样的 1 9
四、动物与植物 10、形形色色的动物 1 10
11、多姿多彩的植物 1 11
12、动物、人 1 12
专项学习 向科学家那样 1 13
科学阅读 科技发展历程 1 14
复习 1 15
学 科 教 学 计 划
学 科 美 术
班 级 一
任课教师 王 萍
二○一七年春学期 一、 学生情况分析
新苏教版五年级科学上册第四单元教学计划
第 四 单元教学计划
本单元
教材简析
本单元由《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》四课组成。前三课在内容上是并列的关系，分别从原理层面对这些天气现象形成的原因进行解析。将云和雾、露和霜、雨和雪两两组合放入一课，是因为两者的形成原因相近，不同的只是形成过程中的温度差异，从而导致了不同结果。这三课在教材内容的组织呈现上，都是先观察现象，从现象层面比较两者的不同，然后通过模拟实验来探究其成因，最后借助相关的示意图进一步描述其形成过程。第二、三两课还进行了阅读节气资料、认识更多降水形式的拓展延伸。最后一课是综合学习认知，将这些天气现象的形成与水循环相结合，便于学生将头脑中零碎的知识建立联系，形成自然界水循环的科学大概念。整个单元在结构上是分总的关系。
本单元
教学目标
科学观念：
能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。
科学思维：
能通过模拟实验、解读模型等方法探究天气现象的成因。
探究实践：
能够借助示意图来描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的循环过程。
态度责任：
理解大自然的水处于一个动态平衡和不断更新的状态之中。
教学
重难点 重点：能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。
难点：能通过模拟实验、解读模型等方法探究天气现象的成因。
教学方法
措施 讲授法、讨论法、实验法、观察法等
教学具
准备 PPT、实验材料包、多媒体
课时安排 课题 课时
1、云和雾 1
2、露和霜 1
3、雨和雪 1
4、水滴的“旅行” 1
5、单元总结复习 1
总课时 5