幼儿园老师9月教育随笔简单的快乐
9月份中班教师教育随笔
9月份中班教师教育随笔9月份中班老师教育随笔5篇老师不仅传授给我们学问，更是传递给我们乐观向上的力气，感谢老师们让我们成为更好的自己。
这里给大家共享一些关于9月份中班老师教育随笔，供大家参考学习。
9月份中班老师教育随笔【篇1】下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门放开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安平安全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧急而劳碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知友爱的小宝宝。
你看，一见面又是亲又是抱的`，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐。
有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。
有的家长则不这么认为，面对孩子的种。
种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新学问。
家长通过与孩子谈话，不仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达力量，并能够了解孩子在幼儿园的生活嬉戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
9月份中班老师教育随笔【篇2】老师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的敬重，是因它不仅是学问的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。
为人师表，幼儿老师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。
人生最初的几年，是打算和影响人一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿老师是这个时期对其产生影响的关键人物。
这个期间的`孩子情趣广泛奇怪心强，活泼好动仿照力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、四周人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，老师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里老师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿老师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的形象仪表，得体的待人接物来影响和转变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。
九月份幼儿园中班教育随笔5篇
九月份幼儿园中班教育随笔5篇九月份幼儿园中班教育随笔篇1新年即将到了，班里为了创设新年环境，请家长协助带来各种废旧材料。
宝宝带来了一本旧挂历，整本挂历都是活泼可爱的卡通小猴子形象。
里面有小猴医生、小猴画家、小猴警察……尤其是封面，是两只正在拱手拜年的小猴子。
画面热闹祥和，非常符合节日的气氛。
于是我决定把它剪下来贴在活动室的门上，烘托节日的气氛。
当我正在剪的时候，正巧让宝宝看见，宝宝着急地问：“剪下来干什么?”“把它贴在教室里，多漂亮呀。
小朋友都在喝水，你也去吧。
”“剪下来干什么?”宝宝边不情愿的重复着边去拿水杯。
下午当我把两只可爱的小猴子贴在门上的时候，宝宝又走过来说：“哼，把它剪下来了，这是宝宝的。
”说完走开了。
“这个小财迷。
”我笑着自言自语的说。
今天早晨宝宝的奶奶来送他入园，指着门上的小猴子对宝宝说：“宝宝，看，老师把它贴在这多漂亮。
”“哼!这是宝宝的。
”宝宝仍然气呼呼的说。
“不许这样，宝宝。
”宝宝的奶奶说。
说完宝宝的奶奶又对我说：“昨天回家，宝宝对我说，老师把我的挂历剪了，我说，咱们带去就是让老师用的。
”“我觉得这本挂历非常符合幼儿的特点，很适合在活动区使用，尤其是这张拜年的，非常可爱。
”我对宝宝的奶奶说。
宝宝的奶奶笑着说：“是呀，这本挂历挺好玩的，这是他自己留的，”“啊?怪不得宝宝这么舍不得。
剪的时候我应该征求一下孩子的意见。
”我心里很不是滋味。
“没关系，刘老师。
不就是一本旧挂历吗，过两天他就忘了。
”宝宝的奶奶说。
《纲要》中指出：“教师应该以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。
”在每次的教育活动中我都是努力这样去做的，但是所有的教育环节我都能做到对幼儿的尊重、理解吗?“挂历风波”不是就伤害了宝宝稚嫩的心了吗?我在剪挂历之前为什么不去征求宝宝的意见，听听宝宝的想法呢?因为我和宝宝奶奶的想法是一样的―――不就是一本旧挂历吗?既然孩子把它带到了幼儿园，就该由老师支配了。
幼儿园大班9月份教师随笔7篇_1
幼儿园大班9月份教师随笔7篇幼儿园大班9月份老师随笔【篇1】作为幼儿教育工，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择嬉戏”。
但是，始终以来，孩子们的嬉戏都是我们规划好的，好像离真正的自主相差太远。
开学以来，园领导们领先进行自主嬉戏改革，在晨间熬炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择嬉戏材料、自主建构嬉戏情节和内容，我们也在此引导下开头了自主嬉戏的探究。
在园里实施自主嬉戏的这段时间里，我发觉孩子们嬉戏时欢乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域嬉戏时更加专注宁静了；晨间熬炼时比以前来的更早了……。
在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性嬉戏有了一些理解。
首先，在嬉戏观念上，老师应做自主嬉戏的支持者。
作为老师要转变以往的“老师掌控嬉戏”的状况，敬重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在嬉戏中充分发挥自主性。
我们可以通过供应幼儿自主嬉戏的环境条件和嬉戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的嬉戏热忱，投入嬉戏的主题意识。
其次，在材料供应上，应多供应自然性、半成品的嬉戏材料，且新旧玩具和材料之间应保持肯定的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的嬉戏爱好，半成品的材料也总能引起他们富有制造性的嬉戏构思，从而激发幼儿丰富的嬉戏行为。
我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的爱好，启发幼儿利用各种材料进行不同的探究。
此外，要常常留意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。
一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发觉、探究、嬉戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的嬉戏过程，可以准时呈现新的更简单的玩具和材料，以丰富幼儿的嬉戏情节和内容，鼓舞不同层次、不同需要的幼儿更好地参加活动，获得社会感和认知水平的提高。
最新幼儿园中班教9月份教育随笔
幼儿园中班教9月份教育随笔九月，是迎接孩子们入园的日子。
接下来，和小编一起去看看老师们在9月写下的随笔吧！幼儿园中班教9月份教育随笔【第一篇】：幼儿园中班教9月份教育随笔转眼间，担任托班老师已有1个多月了。
在这段时间里，我深深地感受到托班宝宝的不同之处，心里不禁地为天下的母亲产生钦佩之情。
想到当初，知道自己要调到最小的班，带那么小的孩子，心里还真是挺没底的，当然，要离开毕业的班级，也是特别的不情愿！可当我真正的接到这个班起，我就知道我必须要对这个班级负责，对这个班里的所有孩子负责！我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。
宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。
刚开学不久，宝宝在入园时的情绪波动较大，第一个星期每个孩子都哭闹的很厉害，还有宝宝会挣脱老师的手跑出去。
为了保证孩子在园的安全，我们都会随手关门。
记得我们班的李昊阳小朋友刚来的时候，妈妈送他进门后就离开了。
我刚把门关上，他就哭着跑到门边，用小手用力推门，`~~~~再看看其他的孩子，他们也跟着哭起来。
我赶紧说道：”好，不关，老师不关门！”我一边安慰着孩子们，一边将门打开。
为什么孩子怕关门？后来我问昊阳：“为什么不让老师关门呢？”“妈妈”他的小手指着门说道。
我恍然大悟，原来在孩子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。
看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。
所以在平时和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。
让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上幼儿园。
这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。
我自己认为托班教师要有足够的耐心，因为托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事老师都需要耐心的引导，托班孩子理解能力差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，闹矛盾，这时老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝，特别是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有耐心是不行的。
最新九月大班幼儿教师教学随笔
九月大班幼儿教师教学随笔“一个好的教育家，应该是半个心理学家。
”一个好的老师要懂孩子，要设身处地地去了解他们想的什么。
那时，看着孩子们“生气”的告状，开学的比赛吃饭，争着帮老师做事，心里感觉暖暖的。
下面是随笔网小编整理的《九月大班幼儿教师教学随笔》，欢迎阅读。
九月大班幼儿教师教学随笔【第一篇】：9月份教育随笔如何看待孩子的“告状”行为随着年龄的增长，许多孩子在自己头脑里已经有了一定的规则意识，而一旦有人触犯这些“规则”，就算事情再小也会引发同伴间的一些争执。
而这个年龄阶段的幼儿又知道如何处理这些问题，也就开始频繁跟老师“告状”。
大班年龄阶段的孩子，有了一定的同伴意识，也有了一定的行为规则意识。
他们常会因一件小小的事情就跟同伴之间发生争执，而说的最多的一句话就是“我告诉老师去”。
在他们的心中，老师是万能的，能给他们解决任何问题。
所以才会不厌其烦的一次又一次的来告诉你其他小朋友的表现。
“老师，某某小朋友没有排队”，“老师，某某小朋友推我椅子了”，“老师，某某小朋友没坐好”，“老师，某某小朋友扯我衣服了”，“老师，某某小朋友吃饭的时候在讲话”……面对这些“告状”，我们往往不是很有耐心的去聆听，甚至有时还会觉得心烦，因为觉得这些事情实在太小，不值得孩子们重复的拿来跟自己说。
其实这种心态是不正确的，孩子会“告状”那是因为他们不会自己处理这样的问题，所以只能寻求老师的帮助。
对于那些喜欢“告状”的小朋友，我常用的方式是冷处理。
孩子“告状”是可以理解的，因为他们还小，又刚从家庭中走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，很多问题不能自己解决，需要我们经常性的引导和启发。
但如果给予那些有事没事就“告状”的小朋友及时响应，不仅不能及时帮他处理矛盾，还会给老师的工作带来负担。
喜欢“告状”的小朋友，遇到问题，他们第一时间不是去想如何解决，而是直接就想到找老师。
如果老师经常性的给他们帮助，会增长他们的惰性，还会让他们在同伴中留下不好的印象。
最新幼儿园中班9月份教育随笔
幼儿园中班9月份教育随笔都说九月是礼仪文明月，下面就跟随小编一起看看孩子们在校园里面表现吧。
幼儿园中班9月份教育随笔【第一篇】：幼儿园中班九月份教育随笔每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事，因为功能室都在四楼，我们班在二楼，孩子们上下楼梯的安全时刻都要注意着。
每次上楼时孩子们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。
孩子们在上下楼梯时，有的手扶左楼梯把，有的扶右楼梯把。
有的推推搡搡，抢着向前跑。
还有的说说笑笑，蹦蹦跳跳。
你即便喊破嗓子，他们也听不见。
真像出笼的鸟一样任意自我。
有时候即使在上下楼梯前我一直强调要扶好梯把，安静慢慢的走，还是会有小朋友不遵守规矩。
之后，我在想：这样孩子们上下楼梯太不安全了，得想个法子让孩子们既不说笑又不乱跑。
于是，我就自创了一首儿歌：“上下楼梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不拥挤。
上下楼梯有秩序，安安全全是第一。
”我教幼儿学会儿歌后，在上下楼梯时都会先背背儿歌，并按照儿歌做好，也请幼儿相互监督，一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束，让孩子们从学习中自己体会规则，简单的儿歌时最好不过的了！幼儿园中班9月份教育随笔【第二篇】：如何看待孩子的“告状”行为随着年龄的增长，许多孩子在自己头脑里已经有了一定的规则意识，而一旦有人触犯这些“规则”，就算事情再小也会引发同伴间的一些争执。
而这个年龄阶段的幼儿又知道如何处理这些问题，也就开始频繁跟老师“告状”。
大班年龄阶段的孩子，有了一定的同伴意识，也有了一定的行为规则意识。
他们常会因一件小小的事情就跟同伴之间发生争执，而说的最多的一句话就是“我告诉老师去”。
在他们的心中，老师是万能的，能给他们解决任何问题。
所以才会不厌其烦的一次又一次的来告诉你其他小朋友的表现。
“老师，某某小朋友没有排队”，“老师，某某小朋友推我椅子了”，“老师，某某小朋友没坐好”，“老师，某某小朋友扯我衣服了”，“老师，某某小朋友吃饭的时候在讲话”。
幼儿园教师大班9月份随笔5篇_1
幼儿园教师大班9月份随笔5篇幼儿园老师大班9月份随笔【篇1】正确对待孩子犯错大班的音乐课开头了，我正带领小伴侣们一起学唱歌，这时听见很难听的噪音。
我认真听了一下，是曾一胜、张奕铭的声音，我终止了音乐。
就问小伴侣们：“刚才我们唱歌的时候你们有没有听到刺耳的声音。
”小伴侣们都说听到了，他们的同位也指出是他俩，而他们俩竟然不承认。
大家都说：“老师，让他们俩罚站。
”看小伴侣们个个欢呼雀跃，神情特别兴奋，我不禁陷入了思索……孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和我们老师平常的教育息息相关。
由于，老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，老师有时烦躁，表现出简洁、粗暴的教育方式，给孩子留下深刻的印象。
在发生同类现象时，孩子为了迎合老师就会说出这样的话。
在今后的工作中，我会时刻留意自己的一言一行。
做到既敬重孩子，又了解孩子的心理特点。
在孩子犯错时，用正确的态度和合理的方式，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价力量。
也树立了老师良好的形象。
幼儿园老师大班9月份随笔【篇2】“中午睡了点没?”听到这句话就知道是武家豪的家长来接孩子了。
小武是我们班年龄比较小，比较淘气的孩子，中午几乎没有睡过觉。
老师们、家长都很头疼这个问题。
由于他不但自己不好好睡午觉，还会弄得自己的床吱吱的响，搅得四邻担心。
表扬、训话、跟家长“告状”都试过了，该怎么睡不着还是睡不着。
哎，简直没招了，就盼着他能狡猾点，不要影响了其他的孩子。
偶然的一次机会，小武又开头了，边上的苏弘毅也睡不着，两个人越闹越厉害的态势。
我灵机一动，既然你俩都睡不着，那么我就让他们两个竞赛，看谁早睡着，谁早睡了，老师就嘉奖他一块糖吃。
状况跟原先有了天翻地覆的变化，这次有的不仅仅是嘉奖，是两个人去争取一个嘉奖。
令我意外的是两个孩子真的躺在那里开头睡了，实践过去了五分钟，一点动静没有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是没睡着。
十五分钟过去了，淘气的小武竟然睡着了，意外极了。
幼儿园9月份教师随笔大班7篇_1
幼儿园9月份教师随笔大班7篇幼儿园9月份老师随笔大班（篇1）孩子们到了大班后，语言等各个方面都有了很大的进展，交往力量也渐渐增加。
无论在讲故事和绘画、计算、制造、表演等力量中，都能按自己的想法大胆发挥和想象制造，他们总有说不完的话题，甚至就连始终保持宁静的睡觉间也开头喧闹起来。
说话、谈天、玩纸、揉线团和拆被子……难以入睡，午睡甚至成了他们的负担。
尤其是每到星期一中午就特殊兴奋，老师总要反复提示：“不要说话了，快点睡觉”类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。
为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小“妙招”效果尝试下来还是不错的。
幼儿园9月份老师随笔大班（篇2）朱枫杰是大二班里出了名的淘气大王，常常给老师惹来很多麻烦不算，而且上课时的自控力量特殊差，既心不在焉又影响了别人。
有一次。
我正在上语言课时，他又开头捣蛋了。
别人在回答问题他去骚扰别人，不是去弄弄他的书包，就是去扯扯他的衣角。
我当时真想狠狠地批判他一顿，突然我意识到，其实枫杰这样做的目地无非是想引起老师的留意，他的表现欲望还是挺强的。
于是，我就拿了一个大苹果对他说：老师知道枫杰也是个乖孩子，你仔细起来，比谁都棒，回答问题乐观，声音又洪亮，小伴侣们说是不是啊！其他小伴侣都齐声回答：是！这时，朱枫杰的脸上开头有些不好意思了，我趁机又说：假如你能够宁静地，不影响他人，等老师分饭的时候，请你来当小老师。
这个大苹果也归你，好不好？老师信任你肯定能够得到这个大苹果的。
我又对其他小伴侣说：朱枫杰能不能做得到？其他小伴侣都异口同声地回答：能！在后半节课上，朱枫杰都能够仔细听讲，并且乐观协作老师。
在以后的活动中，我都准时地将老师的期望告知他，并能给他表现的机会，投其所好，要他遵守集体规章，不让大家绝望。
渐渐地朱枫杰小伴侣的自控力增加了，成果也比以前进步了！经过这件事，我觉得要正确对待班上那些淘气的孩子，分析缘由进行教育，多些急躁和细心，在观看的基础上机灵地予以引导，使其成为乖孩子也不是一件难事。
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幼儿园老师9月教育随笔：简单的快
乐
这段时间，班里的孩子们喜欢玩起了“我是木头人”的游戏，一遍一遍，乐此不疲。
“我们都是木头人，不准说话、不准动，最后还有一分钟!”然后大家都不动了，做什么动作的都必须在那一刻停止，直到有人坚持不住，动了或笑了才能解除，每次一结束孩子们就会哄堂大笑，原来孩子的快乐如此简单。
看着孩子们开心的笑容，我想起了我们的小时候。
我们以前条件不如现在，根本没有这么多玩具。
但就是小时候那些简单的游戏让我们至今仍记忆犹新。
“拾石子”“跳方格”“跳皮筋”，这些看起来很单调的游戏，带给我们许多的快乐。
而今天的孩子拥有了太多的玩具，遥控汽车、变形金刚、芭比娃娃等等，各种各样的玩具让孩子原本多彩的世界变得更加五彩缤纷。
但在日常生活中，简单的游戏仍然对孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“我们都是木头人”，孩子们就玩得不亦乐乎。
事实上，孩子的快乐不在于物质的丰富，而在
于游戏中的体验。
只要能从游戏情境中体验某种乐趣，孩子就能收获属于自己的快乐。
所以，最重要的并不是给孩予买多少玩具，而是陪着孩子一起玩。
现在的孩子大多是独生子女，家长也比较关注，但往往因为怕孩子在游戏中摔着、碰着而不敢放手让孩子大胆地去玩。
于是，孩子们常常只能一个人孤单地抱着自己的玩具，没有同伴的游戏，孩子怎么能够获得快乐?游戏是孩子的天性。
没有孩子的参与，再多的玩具也只是一种摆设。
我们应该学会放手，相信孩子的能力，让孩子借助玩具在同伴的共同游戏中获得自己的快乐体验。
就让孩子们尽情地玩吧!哪怕只是一些很简单的游戏，孩子们也能获得许多快乐!
这段时间，班里的孩子们喜欢玩起了“我是木头人”的游戏，一遍一遍，乐此不疲。
“我们都是木头人，不准说话、不准动，最后还有一分钟!”然后大家都不动了，做什么动作的都必须在那一刻停止，直到有人坚持不住，动了或笑了才能解除，每次一结束孩子们就会哄堂大笑，原来孩子的快乐如此简
单。
看着孩子们开心的笑容，我想起了我们的小时候。
我们以前条件不如现在，根本没有这么多玩具。
但就是小时候那些简单的游戏让我们至今仍记忆犹新。
“拾石子”“跳方格”“跳皮筋”，这些看起来很单调的游戏，带给我们许多的快乐。
而今天的孩子拥有了太多的玩具，遥控汽车、变形金刚、芭比娃娃等等，各种各样的玩具让孩子原本多彩的世界变得更加五彩缤纷。
但在日常生活中，简单的游戏仍然对孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“我们都是木头人”，孩子们就玩得不亦乐乎。
事实上，孩子的快乐不在于物质的丰富，而在于游戏中的体验。
只要能从游戏情境中体验某种乐趣，孩子就能收获属于自己的快乐。
所以，最重要的并不是给孩予买多少玩具，而是陪着孩子一起玩。
现在的孩子大多是独生子女，家长也比较关注，但往往因为怕孩子在游戏中摔着、碰着而不敢放手让孩子大胆地去玩。
于是，孩子们常常只能一个人孤单地抱着自己的玩具，没有同伴的游戏，孩子怎么能够获得快乐?游戏是孩子的天性。
没有孩子的参与，再多的玩具也只是一种摆设。
我们应该学会放手，
相信孩子的能力，让孩子借助玩具在同伴的共同游戏中获得自己的快乐体验。
就让孩子们尽情地玩吧!哪怕只是一些很简单的游戏，孩子们也能获得许多快乐!
这段时间，班里的孩子们喜欢玩起了“我是木头人”的游戏，一遍一遍，乐此不疲。
“我们都是木头人，不准说话、不准动，最后还有一分钟!”然后大家都不动了，做什么动作的都必须在那一刻停止，直到有人坚持不住，动了或笑了才能解除，每次一结束孩子们就会哄堂大笑，原来孩子的快乐如此简单。
看着孩子们开心的笑容，我想起了我们的小时候。
我们以前条件不如现在，根本没有这么多玩具。
但就是小时候那些简单的游戏让我们至今仍记忆犹新。
“拾石子”“跳方格”“跳皮筋”，这些看起来很单调的游戏，带给我们许多的快乐。
而今天的孩子拥有了太多的玩具，遥控汽车、变形金刚、芭比娃娃等等，各种各样的玩具让孩子原本多彩的世界变
得更加五彩缤纷。
但在日常生活中，简单的游戏仍然对孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“我们都是木头人”，孩子们就玩得不亦乐乎。
事实上，孩子的快乐不在于物质的丰富，而在于游戏中的体验。
只要能从游戏情境中体验某种乐趣，孩子就能收获属于自己的快乐。
所以，最重要的并不是给孩予买多少玩具，而是陪着孩子一起玩。
现在的孩子大多是独生子女，家长也比较关注，但往往因为怕孩子在游戏中摔着、碰着而不敢放手让孩子大胆地去玩。
于是，孩子们常常只能一个人孤单地抱着自己的玩具，没有同伴的游戏，孩子怎么能够获得快乐?游戏是孩子的天性。
没有孩子的参与，再多的玩具也只是一种摆设。
我们应该学会放手，相信孩子的能力，让孩子借助玩具在同伴的共同游戏中获得自己的快乐体验。
就让孩子们尽情地玩吧!哪怕只是一些很简单的游戏，孩子们也能获得许多快乐!。