幼儿园教育随笔20篇52554
2024年幼儿园教师教育随笔(15篇)
2024年幼儿园教师教育随笔(15篇)幼儿园教师教育随笔1幼儿园是孩子们共同成长的大集体，也是他们走向社会的第一步。
如何与小伙伴友好相处，对幼小的孩子来说是一个难题。
在集体学习和生活中，幼儿之间的矛盾与摩擦难免会发生，但对于家长来说，自己的孩子在幼儿园受了委屈，心里肯定不舒服，那么我们应该怎样看待？又应该怎样教育自己的孩子呢？我儿子橦橦两岁半就上幼儿园了，在幼儿园里度过了四年开心快乐的美好时光。
四年中他结识了许多好朋友。
直到如今，儿子还经常会提起儿时的伙伴，谈起他们小时候发生的趣事。
我能深深感受到他与朋友间浓浓的友情，这种友情将会成为他们之间最宝贵的财富。
但那时的他们也经常会发生矛盾。
幼儿自控能力较差，是非辨别能力尚处于萌芽阶段，因此当同伴间发生矛盾时，他们并不能有效控制自己的情绪，于是“战争”时常会发生。
拥有教师和妈妈双重身份的我，需要随时调整自己的角色，开导和教育自己的孩子。
突如其来的受伤事件记得那是儿子上小班的时候。
一天中午，我像往常一样来到教师食堂用餐，刚盛好饭后，儿子的班主任老师就过来找到我说：“橦橦今天可有点受苦了！对不起！”我平静的心仿佛一下被揪了起来，顾不上吃一口饭，忙问道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯时，被欣欣踹了一脚，正好踹在鼻子上，当时流了些鼻血，我们及时处理了，衣服也帮孩子换了……”老师用带着歉意的语气回答说。
听了老师的话，我带着疑问，脑子飞速幻想着当时的情景，“欣欣怎么会踹到他的鼻子上呢？”想把事情的来龙去脉弄清楚的我又忙追问。
老师放下了手中的筷子解释道：“当时橦橦在滑梯的楼梯上走着，想到上面去玩滑梯，欣欣不让橦橦上来，就用脚踹橦橦，结果脚一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接着问：“是橦橦先招惹欣欣了吗？”“这还真没有，就是欣欣有点霸道，她不想让橦橦上去滑滑梯。
”儿子的鼻子被踹流血了，会不会被踹成所谓的“伤鼻子”，以后一碰就会流血呢？我的.心更加疼起来。
“欣欣穿鞋了吗？”我开始期盼欣欣当时没有穿鞋，或者穿的只是一双软软的小布鞋，那么这样有可能儿子不至于那么疼。
幼儿园教育教学随笔
幼儿园教育教学随笔幼儿园教育教学随笔（精选25篇）在日常学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
你见过的随笔都是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的幼儿园教育教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育教学随笔篇1周一下午天气凉爽,是连续两周难得碰上带孩子去户外玩耍的好机会。
我把孩子们带到跑道边，把他们分了两组，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩轮胎的孩子玩轮胎，孩子们雀跃的分开了。
我在一旁给未来的及梳头发的个别孩子整理辫子。
梳好辫子，我转身发现塑胶跑道上怎么零星散了一些石子，一问旁边的小朋友才知道是原来我们来玩之前，有个轮胎在石池里，轮胎圈里装了些小石子，我们班有个小朋友把它滚出来，滚来滚去，石子就掉在跑道上了。
我想，糟了，不把石子捡起来，石子踩一下不就嵌进跑道了吗？我本想叫一个小朋友到传达室拿把扫帚把石子扫过去，保育员梁老师说：“为何不叫小朋友一起捡呢？”好主意，我和几个小朋友一起蹲下身把它们捡起来扔到石池，可走近石池，发现石池外一圈都零星洒了一些小石子，和绿草地在一起，显的极不协调。
我们刚过来，猜想是以前来玩的小朋友洒开来的。
集体的力量大，我对孩子们大声说：“快过来捡石子哦！”，可有些小朋友正玩兴浓，只来了两个，于是我换了方法：“快过来为幼儿园做好事哦！”，这时孩子们听我这么一说，过来了一大批，有的小朋友嘴里喊着：“快为幼儿园做好事！”，小朋友围着我，我边和孩子们捡石子，边给他们讲起安徒生童话里小鸟为被国王刁难的男孩捡米粒的故事，表扬他们也象好心的一群小鸟一会儿就把石子捡起来了。
孩子们在我的带领下高兴的为幼儿园做着好事，一会儿中一班的孩子也过来帮忙，散落在外的很多小石子都被我们捡起来了。
小朋友在玩石子的时候，总会出现不小心把石子掉在外面，这是避免不了的，那我想如果我们每个班玩好了，在回去之前请孩子们再检查一下小石子有没有掉到圈外，还有提醒他们不要把轮胎滚到石池里，那我们的跑道会经久耐用，绿草地会如茵如云。
幼儿园教育随笔（精选46篇）
幼儿园教育随笔（精选46篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过随笔吗？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的幼儿园教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教育随笔篇1老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园教育随笔篇2最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。
幼儿园小班教育随笔（精选20篇）
幼儿园小班教育随笔（精选20篇）幼儿园小班教育随笔1不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中，庞豪其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
庞豪小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。
慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。
幼儿园小班教育随笔2对于小班的孩子而言，她们会经常不假思索的说：“老师，你给我弄好！你帮帮我！我不会！”这些好像已经是习惯。
这说明孩子还没有意识到自己真正的本领，我们做老师的首先要树立孩子的信心，引导孩子主动解决生活中的难题。
幼儿园教育随笔(精选15篇)
幼儿园教育随笔（精选15篇）幼儿园教育随笔篇1和孩子聊天的乐趣虽然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。
所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。
原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。
通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。
孩子们很能说，也很想说。
但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
多鼓励少批评对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。
很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。
”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。
这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。
”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。
”我听了，开心地笑容挂在了脸上。
这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。
幼儿教育随笔(40篇)
幼儿教育随笔(40篇)：幼儿英语幼儿园幼儿教育幼儿园教师幼儿心理亲子成长午睡幼儿教育随笔第1篇：和调皮的孩子做朋友一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。
因为我以往也有这么一段头痛的经历。
有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。
我此刻想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。
记得刚毕业来到幼儿园。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就十分多。
一抓一大把。
一个调皮的孩子就够让我们头痛了，此刻还是一群调皮的孩子。
对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。
对那些调皮的小朋友我也是十分有耐心的跟他们沟通交流。
可是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。
甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自我约束本事差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。
我最初的耐心也被磨平了。
我对他们发脾气拍桌子都不管用了。
由于每一天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些，我真的是苦不堪言。
我对他们已经失去了信心。
以往的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。
可是，在一次团体教育中我偶然发现，这些孩子异常喜欢受表扬。
只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。
就连那些异常好动的小朋友也会安静下来。
其实他们都喜欢被教师关注被别表扬的。
看来，他们也不是对什么都无动于衷的。
从这开始，我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。
甚至能够摸摸他的头说：你上节课，已经有提高了，这节课要表现更好噢。
上节课，你认真听教师讲课，回答问题不错啊。
相信这节课你会表现更好，期望你继续努力。
我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。
想想看，我们大都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况教师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
幼儿园小班教师教育随笔（通用20篇）
幼儿园小班教师教育随笔幼儿园小班教师教育随笔（通用20篇）无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班教师教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班教师教育随笔篇1随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程互相学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。
拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的能力，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。
孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，摆弄一会儿就放一边了。
于是，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了一定的兴趣。
有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图准确无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟悉，便对着拼图的图从一个角开始，慢慢拼好。
有的孩子的确是拼不起来了，便找其他小伙伴来帮忙。
总之，孩子们有孩子们的办法，看到孩子们这么喜欢玩，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要用心观察多多引导。
同时，也使我进一步认识了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心观察每个孩子，发现孩子之间的差异，进行个别指导。
也进一步让我坚信，观察是教育的先导，只有充分观察了解孩子，教育指导才能更有针对性，也才有可能真正适应和满足孩子的发展需要。
幼儿园小班教师教育随笔篇211月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了！好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。
幼儿园大班教育随笔20篇简短一点
幼儿园大班教育随笔20篇第一篇：宝贝们的成长足迹我一直观察着幼儿园大班的孩子们，看着他们一天天长大，脸上洋溢着幸福的笑容。
每一个宝贝都有自己独特的特点，让人感动。
第二篇：游戏中的启示在孩子们的游戏中，我们能够看到他们的团队合作、创造力和想象力。
这些游戏中的小启示，让人深深感受到教育的力量。
第三篇：善于表达的小演员幼儿园大班的孩子们喜欢在表演中展示自己，他们的表演充满了童真和灵动，让人忍不住为他们鼓掌。
第四篇：奇思妙想的绘画孩子们的绘画作品总是充满了奇思妙想，每一幅画都是他们内心世界的真实写照，让人感叹他们的想象力之丰富。
第五篇：和谐共处的小伙伴们在幼儿园大班，孩子们学会了和谐相处，他们互相关爱、互相帮助，建立起了真挚的友谊。
第六篇：探索自然的乐趣孩子们喜欢在户外探索自然，他们捡拾树叶、观察小昆虫，享受着自然带来的乐趣和惊喜。
第七篇：认知世界的好奇心幼儿园大班的孩子们充满了对世界的好奇心，他们不断提出问题、探索答案，让人感叹他们的认知能力。
第八篇：兴趣点滴的培养在幼儿园大班，老师们不仅传授知识，更注重培养孩子们的兴趣。
每一个孩子都能找到属于自己的兴趣点滴。
第九篇：助人为乐的小天使孩子们会互相帮助，善良温暖的行为让人感动。
他们是幼儿园大班的小天使，传递着友爱与温暖。
第十篇：快乐学习的乐趣在快乐的氛围中学习，孩子们不仅掌握了知识，更培养了学习的乐趣。
快乐学习，让教育充满了活力。
第十一篇：与音乐为伴音乐是孩子们最好的伙伴，他们跟随音乐的节奏，尽情舞动，享受与音乐在一起的快乐时光。
第十二篇：热爱体育的小将军孩子们喜欢体育运动，他们奔跑、跳跃，充满了活力。
热爱体育，让孩子们拥有了健康的身体和向上的精神。
第十三篇：创造力无限的手工艺孩子们擅长手工艺，他们用纸张、颜料创作出美丽的作品，展现出无限的创造力和想象力。
第十四篇：文学的魅力在幼儿园大班，孩子们热爱阅读，他们沉浸在故事的世界中，感受文学的魅力，开启了智慧的大门。
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２月份教育随笔---从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学,寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。
阮小清20１6年2月29日3月份教育随笔－--用心接纳孩子－在我们幼儿园里每天都能看到家长接送时的身影,或急切,或匆匆,或悠闲┉┉但有一件事却让我一直不能忘记。
那天早上,有位家长因孩子不愿来幼儿园,在的园子里对孩子又打又骂，甚至不给孩子辩解的机会，最后竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上，教师问孩子为什么不愿来时，孩子只不过是忘记带他答应给小朋友的玩具了。
到了下午离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄，只一天时间，对孩子的态度出现截然不同的两面,让人啼笑皆非。
在我们的日常生活中,并不乏这样的例子,爱孩子又常常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为,打孩子，受痛的不仅仅是挨那几下的孩子,更多的是成人在情绪低落时，感到不安、压力和自责。
孩子的情绪与周围的成人有相当关联,要培养孩子健康、活泼的情绪,成人更应该从自身找原因,有时爱孩子以至不忍说“不”,由“爱”变“害”。
有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。
在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。
“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永远需要学习的，但只有你真正的接纳孩子，以成熟的心态去“认真倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”,以建立良好的教师或家长形象，树立自己的威信。
孩子是年幼无知的，成人是孩子学习的楷模，要引导孩子健康成长,首先成人应拥有一个健康的心态，请不要和孩子生气，用心去接纳孩子。
阮小清2016年3月5日３月份教育随笔---快乐的一天一次美术活动中,我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。
画之前作了一些提示:如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。
不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容,背影也很丰富,有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。
看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。
这时,又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵,一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是快乐的呢？皱着眉扭头一看,画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。
我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗？重画一幅。
”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。
我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了:“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人,心里很高兴!”听完她的话,我愣住了,谁能说这不是快乐的一天呢?帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。
我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受,使作品富有个性和创造性,可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。
对孩子的画过份要标准化就推动意义。
以此为诫，在以后此类活动中，我教鼓励幼儿大胆地表现美，而不予更多的限定，只是在技巧上给予指导,竟然有了许多意想不到的收获,孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。
阮小清2016年3月1２日３月份教育随笔---让孩子释放消极情感遭遇挫折后,孩子通常会嚎啕大哭,但我们常常听到成人阻止孩子哭:“不许哭,有什么可哭的!”“停住,不许让眼泪掉下来!”大多数的家长和老师认为,孩子的某些情感是没理由表达的。
其实消除受挫后的消极情感的最快方法,是鼓励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡,影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄,会使孩子出现神情恍惚,思维活动受制。
还是让孩子的消极情感发泄出来吧,让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。
接受孩子的消极情感的前提是,无论这种情感产生的原因是对是错,我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感,无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法,特别是对性格内向的孩子,更要鼓励他们表达出来,而成人应该是倾听者。
再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感,可以告诉孩子,哭不是唯一的方法,还可采用合理的、非破坏性的方式,排除强烈情感所产生的能量,如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感,让他们从挫折中吸取教训,学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。
和成人一样,孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。
所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予最大程度的耐心和关心,少说几句：“不准哭,不许哭。
”这样只会适得其反。
请让他们大声说出心中的不痛快吧。
阮小清20１6年3月1９日3月份教育随笔-－-宽容孩子的所谓“胡乱捣蛋”家庭的氛围、家长的态度，对孩子创造力的培养具有“顺水推舟”或“逆水翻舟”两个截然不同的效果,上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌６市在对1０6所中小学校1１０98名学生进行大样本调查后发现，创造能力强的孩子大多出自气氛民主自由的家庭“小孩不懂瞎胡闹”，这往往是家长对孩子兴趣的一记闷棍。
家长喜欢用成人的视野,对孩子创造力的萌芽不自觉地加以扼杀。
有一位女孩对摆弄电脑有特别爱好，结果还是被母亲斥责为“破坏”行为调查显示,“民主型”家庭教育方式有利于子女创造力的培养。
调查通过对子女拆闹钟的反应来分析家长的教育类型。
“很生气,训斥我一顿”和“警告我以后别再做这样的事”属“强制型”教育方式;“无所谓,反正都已经拆了”属“溺爱型”教育方式；而“赞许，并加以鼓励”和“陪我一同做，并给我讲解相关知识”属“民主型”教育方式。
结果发现，“民主型”占54.4%,“强制型”占３3.５%,“溺爱型”占12.2%。
从父母文化程度与“民主型”教育方式的关系看，越是文化程度高的父母越会采取“民主型”教育方式。
宽容孩子的所谓“胡乱捣蛋”在创造教育上屡有成果的上海市向明中学,在对学生创造发明的过程进行跟踪后发现，知识层次较高的家长对孩子所谓的“胡乱捣蛋”行为表示容忍和引导,有利于孩子把胆量练大，萌发新的想法。
校长芮仁杰认为,学生创造性人格的形成，家庭教育是一个需要被放大的因素。
一些专家认为,家长态度对孩子影响深远。
比如,“在经济条件许可的情况下,父母总是鼓励我自己选择衣服的款式和颜色”、“父母经常和我一起谈论科技、文化或社会新闻，彼此交流信息”、“父母鼓励我探索自己感兴趣的事物”、“在家里我可以通过上Iｎｔｅrｎｅｔ了解世界”等，对孩子创造力的培养是一个正向的力量，对孩子表现出来的看起来好笑的行为予以宽容，也许能让创造的火花点燃。
阮小清2016年3月２６日4月份教育随笔-－-摸清孩子的性格我们班的杨恭权今年３岁了,因为之前跟在爷爷奶奶待在老家,这学期刚上幼儿园，不习惯幼儿园的生活，所以刚开始喜欢使小性子。
不合意就会哭，不喜欢写作业、不喜欢吃饭。
让我感到很头痛。
每次不想吃饭时就会说“老师我不喜欢吃这个菜”、“老师我不想吃”、“老师我吃不下”、要我喂吃他时她才吃。
想吃饭时不用我喂就能自己吃完。
过了几天，我摸清了杨恭权的性格，爱好。
我想是时候采取措施了。
因为吃完午饭过后离午睡的时间还有半个多小时,所以吃完午饭的小朋友可以看会动画片。
杨恭权很喜欢看动画片。
我跟他说如果他再不吃完饭就不许她看电视。
也许因为前几天没吃完饭都可以看电视，所以他还是老样子不吃饭。
他不吃饭我真不让她看时她才知道我说的是真的。
为了能看电视他开始自己吃饭了。
第二天早上,杨恭权没完成作业。
在课间我请小朋友玩玩具时,我跟他说“因为你没完成昨天作业，所以你得补回去。
在他们玩玩具的时候你就补作业。
以后都这样，想跟他们一起玩就得完成作业。
”为了能和小朋友一起玩，杨恭权开始完成作业。
杨恭权开始改变了，会自己吃饭,会按时完成作业，很少使小性子了。
我觉得要让小朋友改变自己的不良习惯,只用嘴巴说是不行的。
可以试着摸清他的性格,然后对症下药。
以免适得其反,达不到想要的效果。
阮小清2０１6年４月2日4月份教育随笔－-－看谁先吃完我一直把吃饭当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,要坐好,眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，一说起来没完没了,可效果并不是很明显。
饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,那一天突然有了转机。
那天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭规则”，刚要吃,丝涵大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱！”“好”所有的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而且吃饭的时候不说话。
”“好!”大家齐声说,于是,一场有趣的比赛开始了。
比赛后,大家都认为李小川小朋友得了第一。
一整天，孩子们都没忘这场比赛。
这一次我明白了，单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。
偶尔来几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
阮小清201６年4月９日4月份教育随笔---学会说“对不起”今天上午喝水的时候,我听见梓轩跟晋铭在大声吵架，我回头一看，梓轩忽的一下推了晋铭一个大跟头。
晋铭哇哇的大哭起来。
我忙跑过去问：“怎么了,晋铭?”晋铭哭着说:“梓轩骂我还推我”“梓轩，怎么回事?”梓轩理直气壮的说:“老师，你看把水都倒我衣服上了。