如何培养小学生的数学兴趣(1)
培养小学生数学兴趣方法
培养小学生数学兴趣方法数学是一门理性与逻辑结合的学科，对于小学生来说，养成数学兴趣具有重要的意义，能够帮助他们在日后的学习中更好地掌握数学知识。
下面是一些培养小学生数学兴趣的方法。
1.创设愉快的学习氛围：数学课堂不应该只是一味的灌输知识，而应该创设一种活泼有趣的学习氛围。
教师可以开展一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味和乐趣。
2.引入生活实例：数学是无处不在的，教师可以从生活中的实例入手，将抽象的概念融入到具体的实践中，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
比如，可以通过购物活动来引导学生学习货币计算和比较大小。
3.多角度展示知识：针对同一概念，可以通过不同的角度和方式进行展示，帮助学生更全面地理解和掌握。
比如，在教学几何中，可以通过实际观察、制作模型、运用工具等多种方式让学生理解图形的性质。
4.鼓励自主探究：培养小学生的数学兴趣，需要给予他们充分的自主空间。
教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生自主提出解决方案，并与同学进行交流。
通过这种方式，学生能够发现问题，思考问题，并最终得出解决方案，这对于培养他们的数学兴趣和创造力具有重要的作用。
5.特色活动的引入：为了增强学生对数学的兴趣，学校可以举办一些数学特色活动，如数学竞赛、数学晚会等，让学生可以全身心地投入到数学学习之中。
同时，学校可以配备一些有趣的数学工具和教具，让学生亲自操作，增加他们对数学的兴趣和亲近感。
6.善于激发学生的问题意识：数学是一门探究和解决问题的学科，培养学生的问题意识对于激发他们的数学兴趣至关重要。
教师可以在日常教学中，引导学生提出问题，鼓励他们思考和探索，促进他们对数学的好奇心和探究欲望。
7.倡导思维习惯的培养：数学学习需要良好的思维习惯，教师可以引导学生养成良好的思维习惯，如观察细致、分析问题、推理判断等。
这些良好的思维习惯不仅能够帮助学生在数学学习中更好地思考问题，同时也有助于培养他们的数学兴趣和能力。
小学生数学学习兴趣的培养
小学生数学学习兴趣的培养数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
但是，在实际过程中，很多小学生却没有对数学产生兴趣，这使得数学学科的学习难以深化和拓展。
因此，怎样培养小学生对数学的学习兴趣，以便能够坚持学习，去掌握好这门学科呢？下面我们来谈谈一些关于此方面的建议。
一. 制定适合小学生的数学学习计划孩子的学习兴趣取决于其学习的方式，因此，制定适合小学生的数学学习计划非常重要。
家长和老师可以制定一个适合孩子的学习计划，保持学习的积极性。
这个计划可以包括:1. 每天数学作业的时间表2. 给孩子安排固定的复习时间4. 鼓励孩子参加数学棋类游戏等有趣的数学活动二. 鼓励孩子尝试数学挑战为培养小学生对数学学习的兴趣，鼓励孩子参加数学竞赛以及一些数学挑战。
这样一来，孩子可以将数学学习变成一种更加有趣刺激的发现和探索过程。
当孩子感受到自己的成就感和发现快乐时，对于数学的学习和探索就会更加热情和积极。
三. 找到适合孩子的数学教材和培训班为了让孩子们更好地理解数学知识，需要家长和老师选择适合孩子的数学教材以及数学培训班。
学习数学要有良好的基础知识，因此教材的精良程度和适合性是非常重要的。
家长和老师可以依据孩子的年龄和程度去寻找最适合的数学教材和课程。
四. 在一些生活实践中学习数学为了培养小学生对数学的兴趣，给小学生创造一个更加有趣和实用的数学学习环境也非常重要。
可以在日常生活中寻找一些契合数学知识点的事物和场景，如秋天统计落叶数、在购物中学习计算总价等等。
通过这些生活实践教育，小学生可以对数学知识感兴趣和理解得更深入。
总之，数学学习是一门能够让孩子更好地发展自身能力的学科。
鼓励孩子积极学习数学需要周密的计划，丰富有趣的方法，以及耐心和鼓励。
实践告诉我们，孩子们对数学的学习兴趣可以通过游戏和实践，数学师生互动等方法来培养和增强。
希望小学生能够在学习中逐渐体验到数学的乐趣，从而发掘他们的学习热情和数学潜力。
小学数学教学中的学生兴趣培养
小学数学教学中的学生兴趣培养小学数学是学生接触数学知识的起点，对于数学教学来说，如何培养学生对数学的兴趣至关重要。
学生对数学的兴趣是成功学习数学的关键，也是未来发展数学能力的基础。
那么，在小学数学教学中，我们应该怎样培养学生的数学兴趣呢？下面我们就来具体探讨一下。
一、激发学生对数学的兴趣1. 生活化教学生活化教学是激发学生对数学兴趣的重要手段。
老师可以结合学生日常生活中的经验、故事和实际案例，引导学生学习和理解数学知识。
比如在教学中引入实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用性和相关性，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 多样化的教学方法在教学中，老师应该采用多样化的教学方法，例如游戏教学、实验教学、动手操作等，通过多种形式的教学引导学生主动参与，培养他们的数学兴趣。
可以利用数学游戏、数学实验等方式，让学生在轻松有趣的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣。
3. 培养团队合作意识数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，而团队合作意识是培养学生数学兴趣的一个重要途径。
在教学中，老师可以组织学生进行小组活动或者团队竞赛，在合作中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、满足学生的好奇心和求知欲1. 创设情境引发好奇在数学教学中，老师可以创设情境或者提出问题，引发学生的好奇心和求知欲。
比如通过具体的故事情节或者实际问题，让学生自主思考和探索，从而激发他们对数学知识的兴趣。
2. 鼓励学生提问在教学过程中，老师应该积极鼓励学生提问，解答学生的疑惑，让学生感受到学习数学的乐趣。
通过解答学生的问题，建立起与学生之间的良好互动，满足学生的好奇心和求知欲，从而培养他们对数学知识的兴趣。
三、鼓励学生进行探究性学习1. 提倡探究性学习数学是一门需要探究精神的学科，而探究性学习是培养学生兴趣的有效途径。
在数学教学中，老师应该鼓励学生进行探究性学习，让他们主动参与和发现问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
培养小学生数学学习兴趣的方法
培养小学生数学学习兴趣的方法数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生在学习数学时感到无趣，甚至产生抵触情绪。
为了培养小学生对数学的兴趣，教师和家长可以采取以下一些方法。
1. 创设趣味数学学习环境在教学中，可以通过创设趣味数学学习环境来吸引小学生的兴趣。
例如，在教室中设置数学角，装饰成数学知识的展示墙，放置一些数学游戏和趣味数学题目等。
这样的环境可以让小学生在玩耍中学习，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 生动有趣的教学方法在数学教学中，教师可以采用生动有趣的教学方法，如通过故事、游戏、实验等方式来展示数学知识。
教师可以选择一些有趣的数学题目和故事情节，引导小学生主动参与解决问题的过程。
这样的教学方法可以调动小学生的积极性，激发他们对数学的兴趣。
3. 实际应用数学知识小学生通常比较喜欢将数学知识应用于实际生活中，因此，教师和家长可以将数学知识与日常生活结合起来。
比如，在超市购物时让小学生计算物品的价格和找零，或者在游戏中引入数学计算等，这样可以让小学生感受到数学的实际应用，提高他们对数学的学习兴趣。
4. 尊重学生个体差异每个小学生的兴趣和学习方式都不尽相同，教师和家长应该尊重每个小学生的个体差异。
他们可以根据不同小学生的特点和兴趣给予针对性的教学和辅导。
对于喜欢竞赛的学生，可以参加数学竞赛；对于喜欢绘画的学生，可以通过绘画来学习数学等。
这样可以更好地激发小学生对数学的兴趣。
5. 鼓励学生探究和思考数学学习需要学生探究和思考，教师和家长可以在教学过程中鼓励小学生主动思考和提出问题。
可以向小学生提出一些有趣的问题，引导他们主动探索和解决问题。
同时，教师和家长也可以表扬鼓励小学生的努力和成果，激发他们对数学学习的兴趣。
总结起来，培养小学生对数学的学习兴趣需要创建趣味数学学习环境，采用生动有趣的教学方法，将数学知识应用于实际生活中，尊重学生个体差异，鼓励学生探究和思考。
通过以上方法的综合应用，可以有效地提高小学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立良好的数学基础。
浅谈如何培养小学生对小学数学的学习兴趣
浅谈如何培养小学生对小学数学的学习兴趣数学作为一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，很多小学生对于数学学科产生了抵触情绪，甚至对其产生了厌恶感。
如何培养小学生对小学数学的学习兴趣，是每位教育工作者和家长都需要思考的问题。
本文将从教学方法、教材选择、课堂氛围等方面探讨如何培养小学生对小学数学的学习兴趣。
一、改变传统教学方法，增加趣味性和互动性数学教学应该注重培养学生的兴趣，而不是死板的灌输。
传统的数学教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，这容易使学生厌烦和缺乏兴趣。
因此，教师应该尝试改变教学方法，增加趣味性和互动性。
1.游戏化教学法。
通过游戏化教学法，将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学，从而增加学生的学习兴趣。
例如，可以使用数学卡片游戏、数学拼图等，将抽象的数学概念可视化，并加入竞赛等元素，激发学生的学习积极性。
2.探究式教学法。
探究式教学法鼓励学生主动思考和发现问题，培养他们解决问题的能力。
教师可以给学生提供一些实际问题，引导他们思考并找出解决问题的方法。
例如，在学习平面几何时，可以给学生一些实际的例子，让他们观察并总结出平面几何的性质。
3.小组合作学习法。
小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以根据学生的水平和兴趣将学生分成小组，通过小组合作完成一些数学任务。
例如，可以让小组合作解决实际问题，或者通过比赛来提高学生的学习积极性。
二、选择合适的教材，注重启发和应用教材是教师进行教学的重要依据，正确选择教材对于培养学生的学习兴趣至关重要。
教师在选择教材时应该注重教材的启发性和应用性。
1.启发性教材。
启发性教材能够引导学生主动思考和发现问题。
教师可以使用一些趣味性和有启发性的教材，如趣味数学读物、数学智力游戏等，来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用一些有趣的数学故事来讲解数学知识，或者使用数学智力游戏来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教你如何培养小学生对数学的兴趣
教你如何培养小学生对数学的兴趣 在教育过程中，培养小学生对数学的兴趣是非常重要的。数学是一门理性与逻辑相结合的学科，能够帮助培养学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力，同时也能增强他们的自信心。然而，由于数学习题的抽象性和一些难点知识的存在，很多小学生对数学产生了抵触情绪，甚至对该学科感到厌倦。因此，作为教师和家长，我们需要采取一些方法来激发小学生学习数学的兴趣，并让他们享受数学的乐趣。
1. 创设情境引发兴趣 数学的抽象性是小学生不喜欢学习数学的主要原因之一。为了培养小学生对数学的兴趣，我们可以通过创设情境来让他们更好地理解和感受数学的应用。例如，在教授几何的时候，可以引导学生观察周围的环境，找出一些具有几何特征的事物，如窗户、桌子等。然后，让学生观察它们的形状、角度和其他几何属性，并让他们亲自测量和计算它们的一些参数。通过这种方式，学生会发现几何的实际应用，并激发对几何的兴趣。
2. 实践操作强化学习 纸上谈兵很难让小学生对数学产生实际的兴趣。因此，我们需要通过实践操作来巩固课堂上的学习内容。例如，在教学加法和减法时，可以设计一些有趣的游戏活动，让学生通过参与游戏来进行计算。这种实践操作不仅能帮助学生更好地掌握数学技巧，还能增加学习的趣味性，让学生在娱乐中潜移默化地学习数学。 3. 创造竞争氛围提高兴趣 小学生通常都具有竞争的天性，我们可以充分利用这一点来提高他们对数学的兴趣。例如，在教学乘法和除法时，可以安排小组竞赛或个人竞赛，让学生通过答题比赛来提高计算速度和准确性。这种竞争氛围能够激发学生学习数学的热情，让他们乐于接受数学的挑战。
4. 多媒体教学增加趣味性 随着科技的不断进步，利用多媒体技术来进行教学已经成为一种趋势。通过利用多媒体教学资源，我们可以给小学生呈现生动有趣的数学故事、实例和动画，吸引他们的注意力，增加乐趣。例如，通过使用数字游戏、动画视频等多媒体教学资源，我们可以向学生展示数学在生活中的应用和趣味性，从而激发他们对数学的兴趣。
如何激发小学生对数学的兴趣
如何激发小学生对数学的兴趣 小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣，我们认为至少要做好以下几个方面： 一、建立和谐的师生关系。 小学生由于处于身心发展阶段，对人的评价和态度、对事物的认知，很大程度上都依赖于自己的好恶，而且他们的情感比较脆弱，这就需要我们数学老师要热爱所有的学生，从心里去爱他们，去关心他们的成长。因为喜欢一位老师，就会喜欢他上的课，愿意接受他的教育。在实际教学中，要了解学生的兴趣，爱好，心理特征和个性差异，了解他们的认知水平，关心和爱护他们，尊重其人格和感情，多鼓励和赞美他们。相信每个学生都有潜力，能够有自己的进步，让孩子在你的教学中体验成功、快乐，感受成长。从而乐于上数学课，乐于听你的数学课。我们不要因为学生考试成绩不理想而责备孩子，要善于发现他们的闪光点，抓住时机表扬和鼓励他们，增强他们的自信心。在课堂教学中还要有意识地设计一些较浅显的问题让他们在课上回答，让他们发表自己的见解，然后及时表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。这样就会使他们逐渐产生对数学学习的兴趣。
二、创设情境，引发参与。 教师在教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与所讲知识有关的问题引起学生的好奇和思考，从而激发学生的求知欲和兴趣。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此只有通过自己的探究学习，体验成功、快乐，才能有所发展、创造。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师引导学生复习了能被2、5整除的数的特征后，让学生猜测能被3整除的数会不会有有什么特征？有的学生说：“个位上的数字是3、6、9、12……的数都是能被3整除的数。”经过学生讨论后多数学生不同意这种说法。在学生议论纷纷中教师提出一个判断题：“1+3=4+2=5这是一个能被3整除的数吗？”学生经过计算后发现结果为整数。于是学生议论开来：“为什么同一个加数对同一个数能否被3整除没有关系？”学生经过观察思考后得出这样的结论：每个数位上数字的和能被3整除这个数就能被3整除。”由于这种“规律”不是教师发现的，而是学生在思考、探索后“发明”的所以学生的印象很深切从而极大地激发了学生探究学习的兴趣和欲望。
培养小学生学习数学兴趣的方法
培养小学生学习数学兴趣的方法培养小学生学习数学兴趣是一个需要耐心和创造力的过程。
以下是一些方法，可以帮助孩子对数学产生兴趣并提高他们的学习成绩。
1.创设有趣的数学学习环境为了激发孩子学习数学的兴趣，我们可以创设一个有趣的数学学习环境。
在教室里设置一个数学角落，放置一些有趣的数学游戏和玩具。
孩子们可以在自由活动时间里，自愿选择参与这些游戏和玩具的使用。
这样的环境可以让孩子们在玩乐中学习，增加他们对数学的兴趣。
2.运用身边的实际例子孩子们对抽象概念的理解能力有限，因此将数学与他们身边的实际例子相联系是一种有效的方法。
在教学的过程中，教师可以选择一些与孩子有关的实例，来解释数学概念。
在教孩子们学习加法时，可以将这个概念与购物时的加法运算联系起来，让孩子们明白数学在生活中的应用。
3.使用互动和游戏化的学习方法互动和游戏化的学习方法是培养孩子数学兴趣的有效途径。
老师可以组织一些小组活动或游戏，让孩子们在合作和竞争中学习数学。
这样的学习方式可以增加孩子们的参与度，让他们感到数学是有趣且有意义的。
4.设计有趣的数学作业作业是巩固和扩展学习的重要方式，但如果作业太枯燥和单调，孩子们可能会失去兴趣。
老师在设计数学作业时应尽量从孩子的兴趣和实际出发，设计一些有趣的任务。
可以要求孩子们设计一个数字迷宫，或者通过旅行计划来练习数学技能。
这样的作业可以激发孩子们的创造力和求知欲，增加他们对数学的兴趣。
5.鼓励孩子思考和提问为了培养孩子们对数学的兴趣，我们应该鼓励他们思考和提问。
教师可以给予孩子讨论和问题解决的机会，鼓励他们提出自己的疑问和观点。
这样的学习氛围可以激发孩子们的思维和创造力，增加他们对数学的兴趣。
培养小学生学习数学兴趣需要教师的耐心和创造力。
通过创设有趣的学习环境、运用实际例子、使用互动和游戏化的学习方法、设计有趣的数学作业以及鼓励孩子思考和提问，我们可以帮助孩子们建立对数学的兴趣，提高他们的学习成绩。
如何培养小学生数学学习兴趣(1)
如何培养小学生的数学学习兴趣众所周知,兴趣是最好的老师。
孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的氛围中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施。
研究表明,在小学生的非智力因素中,学习兴趣的培养尤为重要。
作为教师,不仅要考虑学生“能不能”学习,更要十分重视学生“乐不乐”于学习,不能激发学生的学习兴趣是对学生的最大伤害。
兴趣是带有强烈的情感色彩的,学生一旦对学习产生兴趣,将达到乐此不疲、废寝忘食的地步。
情感和情绪是有所不同的,情绪往往带有一些先天的成份,如婴幼儿就有交往、依恋、探究等情绪,而情感往往是与人的高级社会需要相联系的,如求知、求美、求德等。
教学中培养小学生的学习兴趣,从低年级到高年级也有不同层次,由外在兴趣到内在兴趣,由短暂的兴趣到持久的兴趣。
低年级儿童,颜色、声音、动作对他们有极大的吸引力,因此,可以多采用直观教学、游戏等形式;到了中年级,则以新颖的教学内容来吸引学生,满足他们日益高涨的求知欲,到了高年级,则往往是自己解决了难题,克服了学习上的种种困难,由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力,这些学生虽苦犹乐,刻苦学习。
因此,我认为教学过程中应把握好以下三个阶段:一、导入新课时激发学习兴趣导入新课是一堂课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学的导入,就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。
为此,我经常从教材的特点出发,通过组织有兴趣的小游戏,讲述生动的小故事,或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
例如,我在教学异分母分数加减法时是这样设计新课引入的,逐一出示抢答题:1/9+2/9=;1/9+3/9=;2/9+3/9=;1/9+5/9=;2/9+5/9=;3/9++5/9= ;1/2+1/3=,最后一题要求看谁的反应最快,声音最洪亮。
培养小学生数学学习兴趣的五个有效方法
培养小学生数学学习兴趣的五个有效方法数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力起到至关重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和晦涩性，许多小学生对数学学习感到困难和无趣。
为了培养小学生对数学的学习兴趣，以下是五个有效的方法。
方法一：创设生动的数学学习环境为了激发小学生对数学的学习兴趣，学校和家长可以创设生动有趣的数学学习环境。
例如，在课堂上，老师可以通过多媒体展示有趣的数学问题和实例，引发学生的好奇心，并以游戏方式进行互动。
在家庭中，家长可以与孩子一起玩数学游戏、拼图或制作手工制品等，将数学融入日常生活中，让孩子发现数学的趣味和实用性。
方法二：讲述数学背后的故事许多小学生对于数学的抽象概念感到困惑，无法理解其中的逻辑和原理。
为了解决这个问题，教师可以讲述数学背后的故事，将数学问题的发展历程、应用领域和实际意义进行讲解。
通过让学生了解数学的实际应用和历史背景，可以激发他们的学习兴趣，更好地理解和掌握数学知识。
方法三：实践性学习体验数学学习应具有实践性和体验性，通过实际操作和亲身体验，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以组织实践性的数学活动，例如数学竞赛、数学拓展课程或实地考察等，让学生亲自动手解决问题，从中获得成就感和学习乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中运用数学知识，例如计算购物时的找零、测量物体的尺寸等，让数学融入到学生的实际生活中。
方法四：培养团队合作精神数学学习不仅仅是独立思考和解决问题的过程，还需要培养学生的团队合作精神。
教师可以通过分组合作和小组讨论等方式，让学生共同解决数学问题，激发他们的学习兴趣和合作意识。
在合作学习中，学生可以相互交流和分享思路，通过交流思想和观点的碰撞，培养创新思维和解决问题的能力。
方法五：奖励与激励机制奖励与激励机制在激发学生学习兴趣方面起到重要作用。
教师和家长可以设立奖励和激励机制，鼓励学生在数学学习中取得成绩和进步。
例如，设立数学学习的小目标，达成后给予奖励；设立数学竞赛并给予冠亚季军等奖励；或者利用课堂表扬和奖品等方式激励学生积极参与数学学习。
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如何培养小学生的数学兴趣
小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者
不如乐之者。一般地说，人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以
语文、音乐、美术等学科较之数学来讲，学生更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使学生难
以理解，对数学望而生畏，所以不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了要对学生
培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们
体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”
一、在活动中的生趣
1. 在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识
的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教
师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上
写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生
活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的水平，同时又使学生进一步注重以后
生活中的百分数。再如讲到“比的意义”这个节时，可让学生了解^***中大致的比，如
拳头的周长与脚长之比是1：1，身高与胸围的长度之比为2：1，身高与脚长之比为7：1，
体重与血液重量的比为13：1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生
兴趣高涨，动手实践，计算验证。
2. 在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思
维到抽象逻辑思维过渡阶段，所以教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆
弄学具，协助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化
成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操
作过程得到圆形面积=πr2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就
是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并
用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知
识的乐趣。
3. 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因
素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这个过程本身乃是
兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学
生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁
判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一
种求知的“自我需要”。随着新课改的推动，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用
多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提升。
4. 在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生能
够根据自己的兴趣自愿参加，所以它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如展开数
学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数
学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，
让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。
二、在感悟中激趣
外在活动引发的兴趣仅仅暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，
让学生从感悟中领略数学的魅力。
1. 感悟“美”。数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体
育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美。数学本
身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生实行体验并感悟，能激发学生的学习
兴趣。如在数学对称图形时，出示一幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师实行引
导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学生透过美的现象，
感悟到数学的对称美。又如在教学加法结合律时，用语言是这样叙述的：三个数相加，先
把前两个数相加，再加上第三个数；或先把后两个数相加，再加第一个数，它们的和不变。
用字母来概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引导学生实行比较。用数学方法来表示太简洁
了，从而感悟到数学中的简洁美。当然数学中还有很多的美（如统一美、奇异美等），教
师应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。
2. 感悟“趣”。学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使在苦
在累也是乐而不疲。
①巧用修辞手法激趣。有时对数学资源使用比喻、拟人等手法，使学生兴趣倍增。如
在教学被减数中间有0的连续退位减法中，戏称0为大方的穷光蛋，这个比喻，不但把本课
时中的难点凸显了出来，学生的兴趣一下子高涨了，下课后还谈论着这个有趣的称呼。风
趣的语言，恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动，使数学更具吸引力。
②找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。如在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算
方法，必须实行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，有位教师充分利用回文算式的趣味性，
激发了学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41
四题，计算后发现了什么规律，你能创造这样的有趣算式吗？没有一个学生不想计算的，
纷纷实行笔算寻找。所以，我们在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象，如数字黑洞、
回文数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。
3. 感悟“理”。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法
来说明理由，用辨证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激
起学生对数学学科的兴趣。
①在深入分析中感悟。在对一些生活现象用数学实行分析、思考，让学生领略到数学
的理性。如小摊上转圈摸奖活动，让学生使用概率的初步知识，计算后才知道中大奖的可
能性很小，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了老板赚钱的
方法，让学生感悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清事物的真面目。
②在辨证的思想中感悟。辨证的看待事物才能看出事物的实质，才能灵活的使用方
法。如在教学小数和分数相乘时，学生通过独立思考提供了多种方法，有把小数化分数，
同除以一个数后计算，分数化小数计算等等，然后共同分析在什么情况下用哪种方法合适，
每种方法有哪些优点和缺点，让学生辩证的看每一种方法，从而达到灵活使用。在这个过
程中用辩证的方法感悟到数学的理性。
③在探索推理活动中感悟。在教学三角形内角和时，课本上提到了用量角度数相加，
剪角相拼和折拼这三种方式，不过这三种仅仅从操作上得到，所以有一定的误差，有学生
对内角和是180度不信服，此时可引导实行推理验证。先出示长方形，用对角线分成两个
任意直角三角形，得到任意直角三角形内角和是180度，然后让学生探究任意三角形内角
和也是180度，可将任意三角形分成两个直角三角形，两个直角三角形内角和为360度，
然后减去两个直角180度，正好等于180度。通过这样严密的推理，让学生心服口服，让
学生感悟到数学的理。
学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生
对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，
甚至会在数学中做出一些贡献。