第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课(教案)部编版语文六年级下册
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课（教案）部编版语文六年级下册
一、教学目标
1.知识目标
（1）学习课文，理解课文内容。
（2）掌握古代人民的科学技术成就并反思现在的科技发展。
（3）学习科学问题的思考方法和解决问题的方法。
2.能力目标
（1）培养学生的观察能力，让学生以观察为基础进行推理。
（2）培养学生提问的能力，让学生能够在思考中问出问题。
（3）培养学生的实验能力，让学生通过实验来验证自己的猜测。
3.情感目标
（1）培养学生热爱科学的精神。
（2）让学生明白科学是人类的宝贵财富，要珍惜和保护。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够真正理解和掌握科学解决问题的基本方法，让学生的思考具有科学性。
2.教学难点：让学生通过实验来验证自己的猜测。
三、教学过程
1.导入
1.1.活跃气氛 讲师先问学生，你们对科学有什么了解？
1.2.导入课文
通过导入科学，引出本单元学习的主题——科学的力量。
2.讲解
2.1.科学解决问题的基本方法
科学家解决问题的方法可以归纳为以下几点：
（1）观察和发现问题。
（2）提问和假设。
（3）实验和验证。
（4）总结和推广。
将这些方法详细解释一下。
2.2.课文讲解
让学生阅读课文，并通过问题解决的过程，深度理解科学解决问题的基本方法。
3.活动
3.1.小组探究
将学生分成小组，让学生在小组内，以小组为单位探究一个科学问题。
3.2.小组汇报
让每个小组汇报自己的研究发现，通过共同交流，互相学习。
3.3.实验
让学生自行设计实验，通过实验来验证自己的猜测。
4.总结 4.1.回忆本节课的学习内容。
4.2.引导学生总结本节课所学的科学解决问题的方法和思考方法。
四、教学评估
1.考核方式：通过课堂参与、小组探究和实验的结果来评估学生的学习情况。
2.考核重点：学生是否能够运用科学解决问题的基本方法来解决问题，是否在探究和实验中运用了科学的思考方法。
《插上科学的翅膀飞》 教学设计
《插上科学的翅膀飞》
——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计
学情分析：
伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。
近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊, 淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。
小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。
小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，
它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程, 就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。
教学内容分析：
《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，
本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，
展开想象，写科幻故事。
本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，
会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。以科学知识为基础， 以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。
部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀飞 优秀教案
1 部编版六年级下册语文
习作：插上科学的翅膀飞 教学设计
【教学目标】
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及
科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学重难点】
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？
想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？
二、习作内容
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
三、审核指导
这次习作要求我们写一个科幻故事，把头脑中天马行空的想象记录下来。看谁写的习作奇特而又令人信服。要想让习作变得奇特，离不开丰富的想象力；要想让习作令人信服，离不开科学技术这个基础。所以，我们写的习作应该是科学技术使故事中的人物所有的奇特经历。
四、思路导航 2 如何让自己写的科幻故事奇特而令人信服呢？
1.闯进未来科学时空。科幻故事需要发生在未来的时间、空间。可以发生在天上，也可以发生在地下。
2.情节要奇特。要有创意，把现实生活中的不可能变成可能，把现实生活中的不存在变成存在。
3.情节令人信服。要放飞想象，把读者带进一个神奇的科幻世界，让人物的活动经得起推敲。
4.环境描写要精彩。要写出新技术下人们的生活环境，给人物的活动搭建一个绚丽的舞台。
五、技法点拨
1.鲜活的人物。
（1）未来的人掌握了先进的科学技术，比现代人要聪明得多，能干得多，性格也更加鲜明。
（2）如何表现鲜活的人物形象？
科幻故事离不开人物描写，怎样塑造鲜活的人物形象呢？
①特定的环境。这是人物生活的真实基础。
②具体的事件。这是表现人物性格的重要依据。
③生动传神的描写。对人物的外貌、语言、心理、动作等的具体描写是使人物鲜活起来的重要手段。
人教部编版六年级下册语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
习作：插上科学的翅膀飞
教学目标
知识与能力
写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
过程与方法
1．大胆想象，并将想象的故事写下来。
2．做到文从字顺，内容具体、生动。
情感、态度与价值观
1．激励学生大胆想象。
2．培养学生对科学探索的兴趣。
重点难点
通过本次习作，激励学生放飞想象，激发学生对科学的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
二、文题展示
请同学们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
三、写作指导
1．审题立意，素材选择。这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步；可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏；可以到未来的世界，去感受科技的进步……
2．谋篇布局。在写作时，首先要为自己所编写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。然后想想哪些是重点情节，应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
3．写作手法。想象要合理，表达要生动。必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章内容具体、生动。
四、范文评析
未来的房屋
时代在发展，科学在进步，人类社会也在发生着日新月异的变化。20年前许多地方还都是低矮破旧的茅屋，一旦刮大风或者下大雨，就会发生房倒屋塌的悲剧。可如今，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，几十层的楼房随处可见。如果按照这样的速度发展，再过不到30年，我们居住的房屋会发生哪些奇异的变化呢？
到了2050 年，我们居住的房屋就和“变形金刚”一体化了。它可以根据主人的喜好，变换成各种形状、各种样式。如果你喜欢卡通，它可以变成“机器猫”；如果你喜欢动物，它可以变成“小白兔”；如果你喜欢体育，它也可以变成“足球”，等等。
人教部编版语文六年级下册 习作：插上科学的翅膀飞 教案
习作 插上科学的翅膀飞
教学目标
1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别人的建议修改习作。
教学重难点
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学准备
阅读科幻故事书，观看科幻影视片。
课时安排
2课时
课时目标
1．了解科幻故事的特点。
2．展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学过程
板块一 交流想象，激发写作兴趣
1．激趣导入：同学们，如果科技可以帮助你完成一个梦想，你最想实现什么梦想？或你最想帮助谁实现什么梦想？
预设1：我能背着飞行器在天空中自由穿梭，想要回家的时候也不用走楼梯，直接从阳台飞进去。
预设2：希望有一个会做饭做菜的机器人，能把妈妈解放出来，而且全家人随时都可以吃到美食。 ……
2．学生分享交流，教师相机指导。交流时教师应鼓励学生尽可能将自己的想象用一两句话概括出来。
板块二 拓展思路，多角度启发想象
1.过渡：大家的想象真有趣！我们还可以打开思路，分享更多有趣的幻想。
2．分享交流：说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻动画片，里面有哪些自己喜欢的内容。
3．启发思考：联系本单元课文《他们那时候多有趣啊》和自己看过的科幻作品，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别。
预设：科学幻想大多与科学知识有联系，很多都跟现实生活密切相关。
4．启发想象：你脑海中的科幻世界是怎样的？在这个世界里科学技术的发展会带来哪些变化？还有可能产生哪些问题？
5．学生自由交流，教师相机提示：科幻故事并非仅限于写科技为人们生活带来的改变和进步，也可以写科学技术带来的问题，或者写自己对科技发展的思考。 设计意图：
这一环节让学生畅谈科幻故事，旨在让学生从感性上了解科幻故事的特点，从而为习作定下情感基调，并渗透本次习作的要求。
6．指名说说自己想象的内容，教师根据学生的分享相机引导，帮助学生拓宽思路。
预设1：学生想象的内容是人类探索宇宙。教师启发：人们乘上宇宙飞船，移居到火星，那里的生活会是怎样的？外星人凭借高性能巨型战斗机入侵地球，人类将怎样应对？
部编版习作五：插上科学的翅膀飞 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (1)
习作五：插上科学的翅膀 教学设计
教学目标:
1．丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。
2．激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能力。采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。
3．培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思维方式。
教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：
指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读相关科幻故事。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2.多媒体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么? 3.揭示题目。
二、明确要求,领悟写法规律
1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。
2.适当地融入科技感。
三、指导选材,启发引导
1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……
2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。
3.优秀例文欣赏,读一读。
4.独立选材,分组互议。
四、扶放结合,自己练说片段
1.先把自己的想象说给别人听。
2.小组交流。
3.独立构思,完成习作初稿。
五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
第二课时
一、欣赏——精彩题目
让科幻思维浸润其间——以习作讲评课《插上科学的翅膀飞》为例
教学·视角
让科幻思维浸润其间
———以习作讲评课《插上科学的翅膀飞》为例
文|吴平华
科幻故事习作是一种想象类作文。笔者对教材
单元习作进行梳理发现：想象类习作共有11次，大
致分为四类：一是对童话故事的大胆创编；二是对别
人故事的再造想象；三是对未来事物的想象；四是对
现实生活（未来生活）的感受、思考与想象。六年级下
册第五组“科学精神”单元习作《插上科学的翅膀飞》
就属于第四类想象类习作，它规定了想象的方向和
合理性。
在《插上科学的翅膀飞》习作导读课后，笔者布
置了一项片段习作：写写自己最感兴趣的片段。笔者
发现学生片段习作中存在三个问题：一是文学体裁
混淆；二是科学想象缺失；三是故事奇绝不足。究其
原因是学生习作的底层缺乏科幻思维引导。
于是，笔者第二课时的作文讲评课中，采用了比
较同类情境、借助思维导图、修改细节描写的教学手
段，期待科幻思维在学生笔下汩汩流出。
一、比较同类情境，激发科幻联想
本课的单元习作《插上科学的翅膀飞》要求学生
写一个科幻故事，把自己头脑中天马行空的想象记
录下来。课本中有三幅插图：大脑可以直接从书本上
拷贝知识；在火星上生活；用时光机穿越时空回到
恐龙时代。习作要求是在想象中注入“科学元素”，
以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展
开大胆想象，进行“接近联想”，完成一篇科幻故事的
创作。
（一）寻找素材科幻味
课前3分钟，教师播放飞船进入太空的视频，屏
幕上用数据展示飞船的速度，以及飞船离地面的距
离。播放的同时，教师指引“请跟随小闫同学的飞船穿越到2085年”创设科幻情境，让学生身临其境地感
受未来科技。出示小闫同学的两段故事片段。
片段一：一大清早，我手中多了一个按钮，我好
奇地按了下去，发现自己竟然来到了2085年。我四
处张望，发现了刚刚睡醒的朋友，朋友也望着我，我
们俩互相说了自己是如何来到这里的，他和我不一
样，他并没有什么按钮。这时我看到地上的按钮写着
四个大字“双人穿越”。我很不好意思，为打破僵局说
道：“我们去玩吧！”他爽快地答应。
插上科学的翅膀飞-写作指导(教案)-2022-2023学年六年级语文下册单元作文素材积累(部编版)+
习作：插上科学的翅膀飞
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
题目：插上科学的翅膀飞
1.审清题材:要求写一个科幻故事，题目中给出了我们习作想象的方向，如：“你的大脑可以直接从书上拷贝知识”“你能拥有一个背包飞行器”“你能用时光机穿越时空回到恐龙时代”。也可以有其他这方面关于高科技的想象。（想象作文）
2.审清内容:想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你能拥有一个背包飞行器，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
3.审清重点:放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
【拟题思路】
题目可以紧扣文题，如，神奇的大脑、我的梦想、未来的住宅……可以直接命题，如，飞行器、太空鞋、魔法棒……还可以用新颖别致的词语做题目，如恐龙时代、空中楼房、记忆巧克力……
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的奇思妙想，也可以自拟一个有趣的题目。
●神奇的大脑 ●神笔
●空中楼房 ●记忆巧克力 ……
【写作思路】
开头：点明自己的奇思妙想及产生奇思妙想的原因。。
中间：采用一定的顺序和表达方式，围绕某一科技产品，把所想象的事物特点，以及在使用它后会发生什么经历故事，写一段完整的故事经历，有层次地介绍给读者。
结尾：结尾点题，照应前文，写自己的感受。
一、选择材料。
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
1.想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
◆遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
◆发明一些新东西，方便人们的生活。 ◆省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
【教学方案】习作：插上科学的翅膀飞(第2课时) 教学设计【统编人教版六年级语文下册第五单元】
1/ 4 《习作 插上科学的翅膀》教学设计
教学目标
1.学生根据提纲完成作文。
2.展示习作，师生评议。
3.修改习作。
4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
教学重点
1.学生根据提纲完成作文。
2.展示习作，师生评议。
教学难点
1.修改习作。
2.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
第二课时
一、范文赏析
1.课件出示提纲及范文：
第一次乘坐飘行车 叶永烈
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。
“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了。”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。”
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时2/ 4 请勿与司机谈话”。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。
正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。
小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”
习作：插上科学的翅膀飞教学设计部编版六年级下册
课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课时间 2课时
教学
目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学
重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学
难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学
目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、问题导入，激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】
2.提问：我是谁？我来自哪里？
打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）
过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！
2.板书课题。
问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。
打开想象，为创作积累素材。 新课
教学
（
）分钟 二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
部编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》优秀例文(附教师点评)
部编版六年级语文下册
第五单元习作《插上科学的翅膀飞》优秀例文（附教师点评）
脑联网时代
时光荏苒，岁月如梭。眨眼间，我们已经到了2122年。科学技术正以惊人的速度飞速发展着，各项发明如雨后春笋般出现在人们的生活中。
颁奖典礼的音乐再次响起。原来是科学家郝先生的第101项发明--大脑芯片正式投入生产了。该芯片体积很小，犹如一粒米，但它拥有的功能远远超过了智能手机。
第一批大脑芯片一上市，瞬间就被抢购一空。作为第一批抢到大脑芯片的幸运儿，孙晨如愿以偿地植入了大脑芯片。他兴奋得手舞足蹈。五微秒后，他感觉浑身乏力，上眼皮和下眼皮开始频频打架，眼前一黑，便倒在了植入台上。
一分钟后，他醒来了，顿时感觉神清气爽。这时，窗外飞来了一只色彩斑斓的蝴蝶，扑闪着翅膀，落在了一株青翠的文竹上。他惊喜万分，心想:要是能用相机捕捉到这美丽的瞬间该多好啊!正想着，只听“咔嚓”一声，那幅和谐的画面便被存储到了大脑中。啊，这不会是大脑芯片在自动拍照吧?他半信半疑，一转身，发现一个全息投影，点击后，那张照片便出现了。他欣喜若狂，试着点击了一个图片，当天的事犹如时光倒流般，统统展现在了眼前。
芯片上市几个月后，全市居民几乎人人都有了大脑芯片。此时，一些不法分子乘虚而人，利用脑联网的先进特质，植入了病毒。一旦染上这种病毒，大脑系统将
全面崩溃。病毒不但会使先进功能消失殆尽，还会使脑神经开始紊乱，甚至引起突发的脑死亡……
孙晨走在大街上，看到人们接二连三地昏倒在地上，不省人事。这时，他的大脑中传来一个急促的声音:“警报!警报!大脑系统遭到入侵，立即启动应急预案正在关机中，请稍候……”突然，他眼前一黑，昏死过去。
醒来时，他看到感应窗帘正自动地徐徐拉开。哦，美好的一天又开始了。这时，机器人助理微笑着端来一杯咖啡。他品尝着咖啡，轻轻一按遥控，全息电视便打开了。电视里正播报实时新闻:大脑芯片已经全部被销毁。发明人郝先生说，高科址一把双刃剑，给人类带来便捷的同时，也带来了不可预见的风险。在未酿成大祸前选择销毁。