人教部编版六年级下册语文第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
习作：插上科学的翅膀飞
教学目标
知识与能力
写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
过程与方法
1．大胆想象，并将想象的故事写下来。
2．做到文从字顺，内容具体、生动。
情感、态度与价值观
1．激励学生大胆想象。
2．培养学生对科学探索的兴趣。
重点难点
通过本次习作，激励学生放飞想象，激发学生对科学的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐
龙时代……你会做些什么？
二、文题展示
请同学们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
三、写作指导
1．审题立意，素材选择。
这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。
本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步；可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏；可以到未来的世界，去感受科技的进步……
2．谋篇布局。
在写作时，首先要为自己所编写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。
然后想想哪些是重点情节，应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。
3．写作手法。
想象要合理，表达要生动。
必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章内容具体、生动。
四、范文评析
未来的房屋
时代在发展，科学在进步，人类社会也在发生着日新月异的变化。
20年前许多地方还都是低矮破旧的茅屋，一旦刮大风或者下大雨，就会发生房倒屋塌的悲剧。
可如今，一座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，几十层的楼房随处可见。
如果按照这样的速度发展，再过不到30年，我们居住的房屋会发生哪些奇异的变化呢？
到了2050 年，我们居住的房屋就和“变形金刚”一体化了。
它可以根据主人的喜好，变换成各种形状、各种样式。
如果你喜欢卡通，它可以变成“机器猫”；如果你喜欢动物，它可以变成“小白兔”；如果你喜欢体育，它也可以变成“足球”，等等。
到了2050年，我们居住的房屋和环境就是一体化的了。
它可以根据主人的需求，在不改变原来样式的前提下，变大变小，变高变矮。
如果你想要一片空地来踢球，它可以暂时变小，给你一块空地；如果你想邀请朋友聚会，它可以暂时变大，多容纳一些人；如果你想摘房子旁边的树上的苹果，它可以暂时变高，这样你站在窗台上就可以摘到苹果了。
到了2050年，我们居住的房屋和汽车就是一体化的了。
房子底下有轮子和支柱，可以跟着主人一起移动。
如果你想去郊游，就可以把你和房子一起带到郊外；如果你想去游泳，
就可以把你和房子一起带到海边；即使你想去探险，你的房子也可以跟着你一起去。
美好的幻想是需要人们用实际行动来把它变成现实的，那就让我们一起努力学习科学文化知识吧，将来用我们的智慧来实现我们的梦想！
总评：这篇习作想象力丰富，从未来的房屋可以改变形状、大小、高矮，可以移动等方面描绘了未来房屋的奇妙，让人浮想联翩。
此外，本文结构精巧，语言生动，结尾发出号召，抒发自己要通过努力学习科学文化知识来实现梦想的情感，富有感染力。
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课(教案)部编版语文六年级下册
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.知识目标（1）学习课文，理解课文内容。
（2）掌握古代人民的科学技术成就并反思现在的科技发展。
（3）学习科学问题的思考方法和解决问题的方法。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，让学生以观察为基础进行推理。
（2）培养学生提问的能力，让学生能够在思考中问出问题。
（3）培养学生的实验能力，让学生通过实验来验证自己的猜测。
3.情感目标（1）培养学生热爱科学的精神。
（2）让学生明白科学是人类的宝贵财富，要珍惜和保护。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够真正理解和掌握科学解决问题的基本方法，让学生的思考具有科学性。
2.教学难点：让学生通过实验来验证自己的猜测。
三、教学过程1.导入1.1.活跃气氛讲师先问学生，你们对科学有什么了解？1.2.导入课文通过导入科学，引出本单元学习的主题——科学的力量。
2.讲解2.1.科学解决问题的基本方法科学家解决问题的方法可以归纳为以下几点：（1）观察和发现问题。
（2）提问和假设。
（3）实验和验证。
（4）总结和推广。
将这些方法详细解释一下。
2.2.课文讲解让学生阅读课文，并通过问题解决的过程，深度理解科学解决问题的基本方法。
3.活动3.1.小组探究将学生分成小组，让学生在小组内，以小组为单位探究一个科学问题。
3.2.小组汇报让每个小组汇报自己的研究发现，通过共同交流，互相学习。
3.3.实验让学生自行设计实验，通过实验来验证自己的猜测。
4.总结4.1.回忆本节课的学习内容。
4.2.引导学生总结本节课所学的科学解决问题的方法和思考方法。
四、教学评估1.考核方式：通过课堂参与、小组探究和实验的结果来评估学生的学习情况。
2.考核重点：学生是否能够运用科学解决问题的基本方法来解决问题，是否在探究和实验中运用了科学的思考方法。
《插上科学的翅膀飞》 教学设计
《插上科学的翅膀飞》——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计学情分析：伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。
在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。
近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。
它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊, 淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。
小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。
中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。
小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。
特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。
教学内容分析：《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。
本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。
以科学知识为基础，以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。
习作教学目标：1、激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，奇特又令人信服。
部编人教版六年级语文下册习作5插上科学的翅膀飞教案
4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒·凡尔纳（板书）
5.好书推荐【出示课件】：《三体》《流浪地球》
课堂小结及拓展延伸
（10）分钟
三、修改佳作，激励发表
1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。
2.板书课题。
新课
教学
（）分钟
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学
目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具
准备
课件
教学设计
二次修改
导入
（）分钟
一、问题导入，激发兴趣
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书
内容
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
人教部编版六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》第1课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象及其生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立阅读长篇文学作品的能力，提升批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的态度。
教学内容1. 作品背景介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景和文学地位。
2. 阅读指导：指导学生如何阅读长篇小说，包括如何把握故事情节、分析人物形象、理解作品主题等。
3. 作品分析：深入分析鲁滨逊的人物形象，探讨其生存智慧和价值观。
4. 主题讨论：组织学生就作品中的勇气、孤独、人与自然的关系等主题进行讨论。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够理解并分析鲁滨逊的人物形象，从中汲取生存的智慧和勇气。
2. 难点：引导学生深入探讨作品的主题，尤其是人与自然的关系以及人在面对孤独时的心理状态。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示作品背景、人物分析和主题讨论的要点。
2. 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍，笔记本和笔用于记录阅读心得和讨论要点。
教学过程1. 导入：通过引入“如果你在一个荒岛上，你会怎么做？”的问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 背景介绍：使用PPT介绍作者笛福和《鲁滨逊漂流记》的文学地位。
3. 阅读指导：讲解阅读长篇小说的技巧和方法。
4. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并记录阅读心得。
5. 作品分析：学生分享阅读心得，教师引导学生分析鲁滨逊的人物形象和生存智慧。
6. 主题讨论：分组讨论作品中的主题，每组选代表进行汇报。
板书设计《鲁滨逊漂流记》整本书阅读主要内容：背景介绍、阅读指导、作品分析、主题讨论作业设计1. 阅读作业：继续阅读《鲁滨逊漂流记》，并记录阅读心得。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象或作品主题的短文。
部编版六年级语文下册第五单元作文插上科学的翅膀飞教学设计、课后反思
部编版六年级语文下册第五单元作文插上科学的翅膀飞教学设计、课后反思教学目标1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。
一、联系课文,轻松导入。
1. 同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。
)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。
)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。
缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的…… 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事。
下节课我们就来创造自己的科幻故事吧
一分钟安全教育：不要和陌生人接触。
板书设计
插上科学的翅膀飞
尊重科学、合理创造
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第五单元
总（12）课时
课题
习作《插上科学的翅膀飞》
第（10）课时
1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？
动笔写一写吧！
三、交流想象，评改作品
1.请学生展示自己的作品，师生共改。
2.教师范文展示：
太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。
……夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。
部编本人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第五单元
总（12）课时
课题
习作：.《插上科学的翅膀飞》
第（9）课时
教学内容
指导学生写作
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
3．鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
部编版语文六年级下册习作：插上科学的翅膀飞语文园地五(教案)
课时目标 教学过程1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2 课时第 一 课 时1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
语文园地教具准备 一 教学目标 教学重点教学难点教学课时学用结合 交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
人教部编版六年级语文下册习作5插上科学的翅膀飞教案
新课
教学
（）分钟
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书
内容
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！
第二课时
教学
目标
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
习作《插上科学的翅膀飞》讲义 2024-2025学年统编版语文六年级下册第五单元作文
六年级作文《插上科学的翅膀飞》一、题目解析1、主题明确：题目直接点明了两个核心要素——“科学的翅膀”和“未来之城探秘”。
前者是手段或工具，象征着科技的进步和力量；后者是目标或内容，指的是一个虚构的、高度科技化的未来城市。
这两个要素相结合，构成了一个既科幻又具体的写作主题。
2、科幻色彩浓厚：题目中的“插上科学的翅膀飞”一句，运用了生动的比喻手法，将科技的进步比作能够让人飞翔的翅膀，充满了科幻色彩。
这鼓励学生发挥想象力，不拘泥于现实世界的束缚，大胆构想未来的科技奇迹。
3、探索与发现：“探秘”二字强调了文章的探索性和发现性。
在描述未来之城时，学生需要以一个探险者的身份，深入这个未知的世界，发现其中的新奇事物、科技应用以及可能存在的社会问题等。
这种探索过程不仅能够展现学生的想象力和创造力，还能够培养他们的观察力和思考力。
4、具体场景构建：题目要求的是对“未来之城”的探秘，因此学生需要构建一个具体的未来城市场景。
这个场景应该包括城市的外观、交通方式、生活设施、科技应用等多个方面，以展现未来科技对人类社会生活的深刻影响。
在构建场景时，学生需要注意细节的描写和逻辑的合理性，使文章更加生动和可信。
5、科技与人文并重：虽然题目强调的是科技元素，但学生在写作时也不应忽视人文关怀。
未来之城不仅仅是冷冰冰的科技堆砌，更应该是人与自然和谐共生、人与社会相互关爱的理想社会。
因此，在描述科技应用的同时，学生也可以适当探讨科技对人类生活方式、价值观念以及社会结构等方面的影响和改变。
二、审题要点1、理解“科学的翅膀”1.1核心寓意：这里的“科学的翅膀”是一个比喻，象征着科技进步带来的无限可能和力量。
它让人类能够超越现实的限制，飞向更加广阔的未来世界。
1.2应用方向：在写作时，学生需要思考科技进步如何影响人类的生活、工作、学习等各个方面，以及这些影响如何构成“翅膀”，帮助人类飞得更高更远。
2、明确“未来之城”的设定2.1时间背景：明确这是一个关于未来的构想，而非现实世界的描写。
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计
六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课教学设计《插上科学的翅膀飞》习作指导课教学设计【习作内容】展开想象，写一个科幻故事。
【教材分析】“插上科学的翅膀飞”是义务教育教科书（部编版）六年级下册第五单元习作内容。
引导学生借助相关的科学知识展开想象，写一个科幻故事。
教材先为学生展示了三幅图片，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……为学生的想象拓展空间，旨在从不丗的角度引导学生展开科学幻想，激活想象力。
提出习作要求引导学生围绕问题进行交流。
关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，唤醒学生已有经验，明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。
关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，让学生了解科幻故事的特点。
对于“这些科学技术对人们生活和命运产生的影响”的交流，让学生认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。
交流之后大胆设想：人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科技使故事中的人物有了怎样的奇特经历？引导学生写故事时，大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。
完成习作后进行交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服？按要求修改完善习作。
【教学目标】1．能展开想象力，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2. 巧妙构思，加入科学元素，做到自由表达。
【教学重点】放飞想象，大胆设想，写一个神奇的科幻故事。
【教学难点】发挥科学想象力和创造力，写一个科幻故事。
【课前准备】1.阅读科幻方面的书籍《八十天环游地球》《地心游记》《海底两万里》等，从中找一个印象最深刻的故事讲给别人听，初步感知科幻故事的特点。
2.读科普类的文章，搜集相关的科学方面的知识或资料。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】今天老师带来了几个家喻户晓的人物。
课件出示：外星人、大白、机器猫的形象。
他们都来自哪里？他们都有什么本领？过渡：这些令人印象深刻的角色，都来自于科幻故事。