托幼机构健康教育

勤洗澡、换衣服。
二、生活自理能力的培养
1、自己穿脱衣服和鞋袜；
2、整理自己的物品。
三、安全教育
1、生活与活动中的安全 教育：了解哪些事情不能 做、注意活动中的安全；
2、交通安全教育：知 道基本的交通标志和交 通规则、知道躲避车辆；
3、紧急情况下的安全 教育：紧急疏，防火、 防地震逃生，防走失。
Hale Waihona Puke 第二部分 合理控制情绪合理控制情绪
一、保持孩子良好情绪的做法： 感受到被爱！
二、如何疏导孩子的不良情绪？
1、当孩子情绪不佳：情感急救； 2、与孩子共情； 3、当孩子做错了事：
适当的批评+爱的肯定
合理控制情绪
三、情绪教育
A. 转移或疏泄消极的情绪； B. 表达自己的情绪、情感； C. 调整和控制自己的情绪。
合理控制情绪
托幼机构幼儿健康教育
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的 重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、 强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯 和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志 ，也是其他领域学习与发展的基础。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
Part 1： 常规培养 Part 2： 合理控制情绪 Part 3： 健康教育途径
健康教育价值
1、幼儿是健康知识、 健康态度、健康行 为的主动学习者； 教育的过程要有利 于幼儿自觉地采纳 健康的行为和生活 方式。
2、健康不是一个 最终的结果，而是 个体持续努力的过 程。
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四、营养教育
1. 食物和身 体的关系；
3、正确的饮 食方法；
2、良好的饮 食习惯加标题；
4、与食物有 关的知识。
合理控制情绪
五、性别教育
1、满足性 心理与性好
奇的需求
2、形成正确 的性别角色的 意识和行为。
合理控制情绪
六、环境与健康教育
1、环境造就健康；
2、为维护健康的环境做出 自己的贡献。
第三部分 健康教育途径
健康教育途径
1、在日常生活中 进行指导：提出要 求、建立常规，结 合日常事件、随机 指导；
2、通过其他的宣传 媒介进行指导：展 板、橱窗、墙饰、 网站等；
3、通过健康教学 活动进行指导：爱 护牙齿、萝卜青菜 我都爱、与家人走 失时我该怎么办、 防火逃生演习、我 不再生气了等；
4、通过家园合作进 行指导：与家长沟 通、交流，支持幼 儿在家中的行为表 现，面向家长进行 讲座等。
第一部分 常规培养
一、良好生活与卫生习惯的培养
1、良好的作息习 惯：早睡早起、 每天午睡、按时 进餐、按时排便；
2、良好饮食习惯的培养 ：良好的食欲、不偏食 挑食、喜欢吃蔬菜水果 、吃东西时细嚼慢咽、 饭菜搭配着吃；
3、良好卫生习惯的培养： 洗手的习惯、早晚刷牙， 饭后漱口、保护五官，尤 其是爱护视力、保持整洁，