中三班阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表1.2
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
不发出声音
阅读技巧观察点
观察
判断
喜好
只看图
既会看图，也会识字
只看字
质疑
基本提不出任何问题
不仅能提出问题，还能大胆表达自己的观点
能提出问题且愿意向他人展示自己编写的作品
表达
对故事容较模糊，断断续续讲述故事容
能较准确、完整地讲述故事
能根据故事大意，在自己理解的基础上续编故事
兴趣
不感兴趣，根本不看一眼
有一点兴趣，会去翻一翻
非常感兴趣，会坐下来端着书看
方式
独自阅读
在老师的陪伴下阅读
与同伴一起阅读
关注
被绘本中的角色所吸引
被绘本中的事件所吸引
对绘本中的角色和事件所吸引
阅读经验观察点
观察判断
认知
不认识封面、封底等
认识封面、封底，不认识页码ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识封面、封底和页码
习惯
五指乱翻
有选择地翻
三、阅读容观察记录
阅读持续时间
开始时间： 结束时间：
页码
阅读时间
讲述容或典型行为记录
长
较长
短
封面
1
2
3
4
5
6
7
封底
注：页码教师可根据读本容进行调整
四、观察记录分析：
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
观察对象： 性别： 出生年月： 年 月 日
所在幼儿园及班级：
观察记录时间： 年 月 日
观察记录人：
二、阅读行为观察记录
绘本类型
阅读书名
阅读持续时间
开始时间： 结束时间：
阅读动机观察点
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表一、基本信息观察对象姓名：性别：出生年月：年月日所在幼儿园及班级：观察记录时间：年月日观察记录人：二、阅读行为观察记录绘本类型阅读书名阅读持续时间开始时间：结束时间：阅读动机观察点观察判断态度自己主动进入阅读区在教师推荐后进入阅读区在同伴的影响下进入阅读区兴趣不感兴趣，根本不看一眼有一点兴趣，会去翻一翻非常感兴趣，会坐下来端着书看方式独自阅读在老师的陪伴下阅读与同伴一起阅读关注被绘本中的角色所吸引被绘本中的事件所吸引对绘本中的角色和事件所吸引阅读经验观察点观察判断认知不认识封面、封底等认识封面、封底，不认识页码认识封面、封底和页码习惯五指乱翻有选择地翻逐页翻阅读行为观察点观察判断有序完全按顺序翻页一半以上页码按顺序翻完全不能按顺序翻连贯完全能逐页翻书有时跳页翻书完全不能按逐页翻完整读完全读一半读得很少或没读持续目光停留长，经常若有所思目光停留短随意翻动情绪表情投入，伴有肢体动作表情投入，有时伴有肢体动作无表情，无肢体动作表达一直边看边说或发出感叹、相应拟音有时边看边说或发出感叹、相应拟音不发出声音阅读技巧观察点观察判断喜好只看图既会看图，也会识字只看字质疑基本提不出任何问题不仅能提出问题，还能大胆表达自己的观点能提出问题且愿意向他人展示自己编写的作品表达对故事内容较模糊，断断续续讲述故事内容能较准确、完整地讲述故事能根据故事大意，在自己理解的基础上续编故事三、阅读内容观察记录阅读持续时间开始时间：结束时间：页码阅读时间讲述内容或典型行为记录短长封面1234567封底注：页码教师可根据读本内容进行调整四、观察记录分析：。
阅读个案观察记录表3
完全按顺序翻页
一半以上页码按顺序翻
完全不能按顺序翻
连贯
完全能逐页翻书
有时跳页翻书
完全不能按逐页翻
完整
读完全
读一半
读得很少或没读
持续
目光停留长，经常若有所思
目光停留短
随意翻动
情绪
表情投入，伴有肢体动作
表情投入，有时伴有肢体动作
无表情，无肢动作
表达
一直边看边说或发出感叹、相应拟音
有时边看边说或发出感叹、相应拟音
开始时间：结束时间：
页码
阅读时间
讲述内容或典型行为记录
长
较长
短
封面
1
2
3
4
5
6
7
封底
注：页码教师可根据读本内容进行调整
四、观察记录分析：
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
观察对象姓名：性别：出生年月：年月日
所在幼儿园及班级：
观察记录时间：年月日
观察记录人：
二、阅读行为观察记录
绘本类型
阅读书名
阅读持续时间
开始时间：结束时间：
阅读动机观察点
观察判断
态度
自己主动进入阅读区
在教师推荐后进入阅读区
在同伴的影响下进入阅读区
兴趣
不感兴趣，根本不看一眼
不发出声音
阅读技巧观察点
观察
判断
喜好
只看图
既会看图，也会识字
只看字
质疑
基本提不出任何问题
不仅能提出问题，还能大胆表达自己的观点
能提出问题且愿意向他人展示自己编写的作品
表达
对故事内容较模糊，断断续续讲述故事内容
能较准确、完整地讲述故事
中一班阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
中一班阅读树幼儿阅读
个案追踪观察记录表-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表1 一、基本信息
所在幼儿园及班级：
观察记录时间：
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
观察对象姓名：邹浩性别：男出生年月：2005年3月31日所在幼儿园及班级：中一班
观察记录时间： 2010 年10月 29日
观察记录人：谭长梅
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
观察对象姓名：肖涵艺性别：女出生年月：2005年5月12日所在幼儿园及班级：中一班
观察记录时间： 2010 年 10月 29 日
观察记录人：谭长梅
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年5月观察者：
班级
小E班
幼儿姓名
性容
进餐后阅读角活动
幼
儿
行
为
描
述
在每天进餐结束后我们都会有最少一次阅读活动，在我们的阅读墙面中有各种各样的书籍供孩子们自由选择，詹超凡、左鸿哲、沈思柏、黄沐昕等几位小朋友每天饭后都会自主来阅读角选择自己喜欢的书籍。其中关于其中有几本书籍最受欢迎，每天大家都抢着看，但是书籍有限，大家都想看，就出现了争抢的情况，其中詹超凡、沈思柏最经常出现不说话直接上手抢的行为。在看书的过程中，有几个幼儿基本不会完整的看完一本故事书，不会一页一页翻书看书。
4、通过故事、简短的谈话等引导幼儿学会正确看书。
5、在幼儿出现不良行为时及时沟通。
有效回应
具体表现如下：1、幼儿看图书的习惯不好；2、幼儿的阅读能力不强；3、看一本书的时间不能一页页认真看。
措施:
1、加强幼儿的规则意识，教会孩子表达，用正确的方式询问同伴是否能分享。在遇到拒绝时可以怎样。
2、树立榜样，引导幼儿模仿有好的阅读习惯的同伴。
3、加强加园沟通，请家长在家时注重培养幼儿良好的阅读习惯。
阅读观察记录表
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表（一）
一、基本信息
观察对象姓名：张严之性别：女出生年月：2005年3月所在幼儿园及班级：璧山县城关幼儿园中二班
观察记录时间：2010 年 4 月7 日
观察记录人：李兴容
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表（二）
一、基本信息
观察对象姓名：彭露性别：女出生年月：2005年3月所在幼儿园及班级：璧山县城关幼儿园中二班
观察记录时间：2010 年 4 月7 日
观察记录人：李兴容
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表（三）
一、基本信息
观察对象姓名：谢汶锋性别：女男出生年月：2005年3月所在幼儿园及班级：璧山县城关幼儿园中二班
观察记录时间：2010 年 4 月7 日
观察记录人：李兴容
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录。
中三班探险阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表一、基本信息
所在幼儿园及班级：中三班
观察记录时间：
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表一、基本信息
观察对象姓名：杨艾谦性别：男出生年月：2009年8月21日
所在幼儿园及班级：中三班
观察记录时间：2014年4月27 日
观察记录人：冯兴兰
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表一、基本信息
观察对象姓名：潘彦婕性别：女出生年月：2009年3月23日所在幼儿园及班级：中三班
观察记录时间：2014 年4月27 日
观察记录人：冯兴兰
二、阅读行为观察记录
三、阅读内容观察记录。
幼儿园个案追踪观察记录表
有效回应
分析：我们班的区域活动特别比较吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年6月观察者：பைடு நூலகம்
班级
大A班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5岁
观察内容
语言区---观察图书投放后幼儿的阅读行为及表现
幼
儿
行
为
描
述
来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“你怎么了”？我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。
幼儿园个案追踪观察记录表
个案追踪观察记录表
时间：2022年4月观察者：
班级
大E班
幼儿姓名
性别
女
年龄
6岁
观察内容
图书阅读记录表
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！只见梓鱼和钰滢直奔语言区，这个月为了孩子们能够有效阅读，在阅读绘本的同时增加了一项记录单，把你看得这本书，你觉得哪个情节你最喜欢，或者这个书中哪个人物你最喜欢，把它画下来。钰滢在阅读和绘制上没有什么问题，能够安静看书并且能把自己喜欢的画下来。但在梓鱼时，虽然她能够认真阅读，但是效率以及在是否真的看进去，和让她画下来最喜欢的情节或者人物时是有难度的。可能过了很久都画不下来。或者会回答不知道最喜欢什么情节
有效回应
1、3-6岁儿童指南指出：幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
2、可以和伙伴一起来进行阅读一本绘本，于是让钰滢和梓鱼一起阅读绘本，在钰滢的带领下，梓鱼会更有效阅读，互相提高语言表达能力，并且在阅读完毕Байду номын сангаас，绘制也可以两人一起完成。
幼儿园个案追踪观察记录表
1、虽然孩子在区角中得知规则意识，但控制能力有限，很多事情都需要老师的及时引导，他们对什么都很感兴趣，但是又很快就会失去兴趣，所以老师要在区域活动中多引导幼儿。
2、引导幼儿看书的规则，并懂得怎样看书和爱护书籍，让幼儿在我们的引导下做的更好。
幼儿园
个案追踪观察记录表
时间：2022年3月观察者：
班级
小E班
幼儿姓名
性别
男
年龄
3岁
观察内容
幼儿能否安静观看图书并且爱护图书
幼
儿
行
为
描
述
从开学到现在，我们语言区的图书越来越破，也不知道怎么了，今天区域活动又开始啦，我看到谢月笙和吴越一起在语言区观看图书，刚开始他们还看的很认真，不一会传来了幼儿的谈话声，声音越来越高，这时候谢月笙直接把书本随手一丢丢在了地板上，吴越并没有理会，直接就踩着书本走来走去，根本无心顾及书本的“生死安危”，我发现后让他们把书本收好，结果我发现他们放书时，没有把封面翻好就随便一插，直接乱塞，难怪书本都坏了。
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它们在敲锣
√ 摇滚青蛙超级棒
合上
√ 它们在唱歌、跳舞、在弹琴 黑青蛙在看自己 它在唱歌，它在敲锣，它们在开音乐会
摇滚青蛙超级棒 它们多开心 √ 看一会合上
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
二、阅读行为观察记录
绘本类型 阅读书名 阅读持续时间
生活 《摇滚青蛙》 开始时间：9:15 结束时间：9:30
行为观察点
观察判断
有 序
行为观察点
观察判断
有 序
完全按顺序翻页 一半以上页码按顺序翻
完全不能按顺序翻
√
连 贯
完全能逐页翻书 有时跳页翻书 完全不能按逐页翻
√
读完全部
√
完 整
读一半
读得很少或没读
持 续
目光停留长，经常若有所思 目光停留短 随意翻动
√
情 绪
表情投入，伴有肢体动作 表情投入，有时伴有肢体动作
无表情，无肢体动作
√
表 达
√
三、阅读内容观察记录
阅读持续时间 开始时间：8:50
结束时间：9:10
阅读时间
页码 长
较 长
短
讲述内容或典型行为记录
封面
√
看封面翻过
1
√
2
√
小青蛙弹琴
3√
小青蛙拿起镜子在照自己
4
√
指着图：这是蓝色、红色、黄色
5
√
小青蛙在想：它们是怎么变成的。
6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 封底
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表 1
一、基本信息
所在幼儿园及班级：中三班 观察记录时间： 2012 年 11 月 29 日
二、阅读行为观察记录
绘本类型 阅读书名 阅读持续时间
生活故事 摇滚青蛙 开始时间：8：50 结束时间： 9：10
行为观察点
观察判断
有 序
完全按顺序翻页 一半以上页码按顺序翻
完全不能按顺序翻
√ 绿青蛙变成红青蛙了
√ 变成黄青蛙了
√ 变成蓝色的青蛙
√ 红色、黄色、蓝色
√
黄色，蓝色混起来了，甜甜的
√ 蓝色、红色在一起变成了紫青蛙
√ 黄色、红色就变成了橙色
√ 蓝青蛙、黄青蛙、红青蛙
√ 比墨水还黑的黑青蛙，绿青蛙、紫青蛙、橙青蛙
√ 它们站成了一队
整整齐齐的
√ 它们在弹琴
在照镜子
√ 它们在吹喇叭，在弹琴
√ 它们说：“怎么变成的？”
√
小青蛙站的高高的，它倒出红色的下面的就
变成红色的。
√
这个小青蛙成了黄色的了。
√
蓝颜色
√
这是黄色，这是蓝色，变成了绿色。
√
青蛙变成了紫色。
√
她把绿色说出来蓝色。
√
红青蛙、黄青蛙、
蓝青蛙，这里有黑青蛙
√ 这里有五颜六色的青蛙
√ 它们在弹琴
√
他们在弹琴，他们在敲锣。
√
它在唱歌
完全按顺序翻页
√
一半以上页码按顺序翻
完全不能按顺序翻
连 贯
完全能逐页翻书
√
有时跳页翻书
完全不能按逐页翻
读完全部
√
完 整
读一半
读得很少或没读
持 续
目光停留长，经常若有所思 目光停留短 随意翻动
√
情 绪
表情投入，伴有肢体动作
表情投入，有时伴有肢体动作
√
无表情，无肢体动作
表 达
一直边看边说或发出感叹、相应拟音 有时边看边说或发出感叹、相应拟音
√
连 贯
完全能逐页翻书 有时跳页翻书 完全不能按逐页翻
√
读完全部
完 整
读一半
√
读得很少或没读
持 续
目光停留长，经常若有所思 目光停留短 随意翻动
√
情 绪
表情投入，伴有肢体动作 表情投入，有时伴有肢体动作
无表情，无肢体动作
√
表 达
一直边看边说或发出感叹、相应拟音 有时边看边说或发出感叹、相应拟音
不发出声音
不发出声音
√
三、阅读内容观察记录
阅读持续时间 开始时间： 9：15 结束时间： 9：30
页码
阅读时间 长 较长 短
讲述内容或典型行为记录
封面
√ 读题目：摇滚青蛙
1
√ 看看翻过
2
√
摇滚青蛙在弹琴
3
√
它拿镜子来自己照自己
4
√ 黄色、蓝色、红色
5
小青蛙是怎么变成的呢
6
√ 小青蛙看着它们
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 封底
一直边看边说或发出感叹、相应拟音 有时边看边说或发出感叹、相应拟音
不发出声音
√
三、阅读内容观察记录
阅读持续时间
页码
阅读时间 长 较长 短
封面
√
1
2
√
3
√
4√
开始时间： 9：00 结束时间： 9：15
讲述内容或典型行为记录
读题目：摇滚青蛙 翻过 摇滚青蛙在唱歌 它们想变变变 它们找到了三种颜色，有蓝色、黄色、红色。
5
6
7
√
8
√
9
√
10
√
11
√
12
√
13
√
14 √
15
√
16
17
18
19
√
20
√
21
√
22
√
23
封底
√ 看一下翻过 √ 它们笑哈哈的
这个青蛙用了红颜色 这个青蛙用了黄颜料 这个青蛙用了蓝颜料 红青蛙、黄青蛙、蓝青蛙 绿青蛙了 红色、蓝色变成了紫色的青蛙 橙色的青蛙，绿青蛙 蓝色、黄色和红青蛙 比墨水还黑的黑青蛙， √ 五颜六色的七彩青蛙
√ 看看翻过
√ 合上
阅读树幼儿阅读个案追踪观察记录表
一、基本信息
观察对象姓名：刘宇杰 性别：男 出生年月：2008 年 3 月 31 日 所在幼儿园及班级：中三班
观察记录时间： 2012 年 10 月 29 日 观察记录人：陈均
二、阅读行为观察记录
绘本类型 阅读书名 阅读持续时间
生活 《摇滚青蛙》 开始时间：9:00 结束时间：9:15