新人教版一年级语文下册12.古诗二首
小池 [宋]杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
• 1、诗歌中描写了哪些景物？ （泉眼 树阴 小荷 蜻蜓） • 2、谁能用自己的话说说诗歌的大概意思？
小池
[宋]杨万里
泉眼无声/惜细流， 树荫照水/爱晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。
1、比一比：看谁 读得有味道！
2、试一试：我能 背诵啦！
wú
shù
无
无（无名） （有无）
树
树（树林） （树木）
ài
jiān
爱
爱（爱人） （爱情）
尖
尖（刀尖） (尖叫）
jiǎo
角（牛角） （羊角）
角
读一读，记一记
泉水 荷花 流水 踪迹
清泉 荷叶 水流 足迹
这两首诗描写的都是什么季节的诗？
（夏季）
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
踪zōng（行踪）（踪迹） 迹jì（痕迹）（足迹） 浮fú（漂浮）（浮水） 萍píng（浮萍）（萍水相 逢） 巧记：这是一种草，水平 面上漂。
池上
[唐]白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
思考：1、看课本67页插图，图上有什么？ 2、这两句诗是什么意思？ 3、你最欣赏其中哪个字？你小时候有没有偷偷做个 一些顽皮的事？
偷 孩子——无邪、可爱、纯真 童年——快乐、无忧、自由
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
思考：最后这两句是什么意思？
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮 萍已经暴露了他的“偷采”之事。
池上
[唐]白居易
1、比一比：看谁 读得有味道！
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
2、试一试：我能 背诵啦！
采
（采花）（采蜜） （采摘）
cǎi
会意字。
上像手，下像树木果实。表示以手在
树上采摘果实和叶子。 巧记：蔬“菜”长得好，因为没有草。
采
描写儿童的古诗还有很多呢！
村 居
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
泉quán（泉水）（泉眼）
巧记：小“白”“水”上漂。
流liú（流水）（河流）
巧记：“梳”子落水木腐烂。
爱ài（爱心）（爱情）（爱国）（爱人）
巧记：爪子隔着秃宝盖抓朋友。 柔róu（温柔）（柔软） 巧记：一条长“矛”，下接“木”棒。
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 泉眼：泉水的出口。 惜：吝惜。 照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的风光。
诗意：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映 水面是喜爱晴天和风的轻柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 荷hé（荷花）（荷叶） 露lù（露水）（雨露） 角jiǎo（触角）（角落）
闲居初夏午睡起〃其一
宋 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
角 jiǎo象形字。
（触角）（角落） 1、牛、羊、鹿等头上长 出来的坚硬的东西。 2、形状像角的东西。 巧记：“用”字头 上插把刀。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。 上 头：上面，顶端。 为了押韵，“头”不读轻声。
诗意：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮 的小蜻蜓立在它的上头。
第一课时
12 古诗二首
首（首都）（首脑）
象形字，本义指头。 上面是头发和头皮,用以表示 头盖;下面是眼睛,用以代表 面部。
shǒu
比较：首——手
首
我来猜
青竹竿，顶蜂窝， 吃了肉，还有窝。
(莲蓬）
池 上
唐〃白居易
池上：荷花池上
白居易
字乐天，号香山居士。 他一生写诗3600多首，是 唐朝写诗最多的诗人。他 每次写成诗后，都要把诗 读给老人听，所以他的诗 人人都听得懂，都会读。
清·高鼎
所 见
清·袁枚
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
第二课时
认一认 读一读
踪迹
首
（ ）先 一（ ）小诗
浮萍
手
（ ）指 双（ ）
比一比 填一填
小 池
[宋]杨万里
杨万里
南宋诗人，字廷秀， 号诚斋。一生作诗两万 多首，但只有四千二百 首流传下来，被誉为一 代诗宗。
人教部编版一年级语文下册第六单元第12课《古诗二首》PPT
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
chí shànɡ
夏季
池上
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
偷 采白 莲 回。
偷偷地 采摘 往回走 从“偷”字可以看出什么？
小孩的调皮与可爱
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样 的画面吧！
一个小男孩（ 撑着）小船， （偷偷）地采了（白莲）回来。
小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？
隐藏
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
三、认一认，再组词。 泉（ 泉水 ）（ 清泉 ）
荷（ 荷花 ）（ 荷叶 ） 流（ 流水 ）（ 水流 ）
四、我会背。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
zōng jì fú píng quán
liú
踪 迹 浮 萍 泉水 流水
róu
hé
柔情 荷花
lù
露出
字理演变
趣识汉字
泉
泉，象形字。甲骨文的“泉”字，外面像山洞 （泉眼），中间是涓涓流出的泉水，山洞中流出水来， 就是“泉”。本义是从山洞中流出的水，山泉。
小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。
bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么
部编一年级下册12.《古诗二首》
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作者简介
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗 人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今 属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆 游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一 家，在当时称为“杨诚斋体”。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
选择
这首诗描写的是（ 夏天 ）的事情。 春天 夏天 秋艇 偷采而归
偷采白莲回
暴露行迹 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
主旨概括
《池上》描绘的是小 娃偷采白莲的情景，表达 了作者对乡村孩子的喜爱， 对农村生活的向往。
shǒu
部首
首 首都 首相
cǎi
采 神采 采花 采办
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
读一读，记一记。 泉水 清泉 流水 水流
荷花 荷叶 踪迹 足迹
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼：泉水的出口
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌 。树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的 风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早 有蜻蜓飞来落在它上面。
读读诗，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
泉水
荷叶
人教版一年级语文下册第12课古诗二首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
造组词
造门
造化
造化主
造作矫揉
造行
造业
造清
造变
造子
造物主
造心
造谊
造病
造筑
造言
造冶
造的基本解释
1、做；制作：创造。建造。造船。造纸。造预算。造名册。
2、假编；捏造：造谣。
3、姓。
4、指相对两方面的人，法院里专用于诉讼的两方：两造。甲造。
5、农作物的收成：早造。晚造。
6、农作物收成的次数：一年三造皆丰收。
3、起劲；活跃：火着得很欢。雨越下越欢。文娱活动搞得挺欢。
网
wǎng
冂
6
竖、横折钩、撇、点、撇、点
上三包围结构
网组词
网络经济
网络计算机
网球运动
网络
网梭
网点
网屏
网袋网目网罟Fra bibliotek网户网住
网捕
网车
网页
网罗
网的基本解释
1、用绳线等结成的捕鱼捉鸟的器具：一张网。渔网。结网。撒网。张网。
2、像网的东西：发网。蜘蛛网。电网。
人教版一年级语文下册第
生字
拼音
部首
笔画
笔顺
结构
组词
基本解释
间
jiān,jiàn
门
7
点、竖、横折钩、竖、横折、横、横
上三包围结构
间组词
间隙
间不容瞬
间不容砺
间冰期
间行
间断
间作
间接选举
间日疟
间歇
间脑
间不容缓
间不容瞚
间道
间或
间壁
间的基本解释
[ jiān ]
1、方位词。中间：彼此间。同志之间。两国之间。
部编人教版小学语文一年级下册12 古诗二首(教案)教学设计
12 古诗二首［教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。
A.李白B.杜甫C.白居易二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）4.给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹（）浮（）萍5.描一描，写一写。
首采三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）3.教师解读古诗。
（1）课件出示古诗翻译。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng 池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，t ōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
新版一年级下册-课文(四)12古诗二首 人教(部编版) (共13张PPT)
说一说
你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？ 图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？
说话：我在图画上找到的诗句是 意思是 。
。我猜诗句的
画一画
你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男 孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到 的？用波浪线画出这行诗句。
看一看
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 说话：我在图画上找到的诗句是 。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 说话：我在图画上找到的诗句是 。 粽子 中国 牛羊 邻居 轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 说话：我在图画上找到的诗句是 。 自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。 quán——jiǎo zònɡ——zhōnɡ niú——lín 说话：我在图画上找到的诗句是 。 你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？ 你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？ 你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？ 轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 我猜诗句的意思是 。 你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？ （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？
人教部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》
课堂练习
比一比，再组词。
首（ 首先 ） 自（ 自己 ） 树（ 树木 ） 村（ 村子 ）
无（ 无边 ） 天（ 天地 ） 角（ 牛角 ） 用（ 用处 ）
课堂练习
我会把古诗补充完整。 池上
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白莲 回 。
不 解 藏 踪 迹，
浮萍一 道 开 。
小池
泉眼 无 声 惜细流， 树荫照水 爱 晴 柔。 小荷才露 尖 尖 角， 早有蜻蜓 立 上 头 。
12 人教部编版一年级语文下册
看一看，这 两幅图上都有哪 些美丽的景色？ 你能用自己的话 来描述一下你看 到的美景吗？
读文识字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照课后的生字，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
自主识字
认读词语
zōng jì fú píng quán
《小池》通过对( 细流 )、（ 树荫 ）、（ 小荷 ）和 （ 蜻蜓 ）的描绘，勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
阅读训练
② ①小木船
① ②竹筏
①鲜 ②大 ①
阅读训练
笔顺：
书写指导
部首：无 结构：独体
wú
两横上短下长， 竖弯钩伸展， 略超出第二横。
笔顺：
书写指导
部首：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 结构：左右
shù
各部件之间穿插避 让，中间低，两边 高。“木”捺改点。
笔顺：
书写指导
ài
部首：爫 结构：上下
“爫”较小，“冖” 扁而宽；“友”横撇 较短，捺长而舒展。
笔顺：
书写指导
部首：小 结构：上下
柳树 小茅屋
山 荷叶
石头
部编人教版一年级语文下册第12课《古诗二首》优秀课件
拓展延伸
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
bì jìng xī hú liù yuè zhōng fēng guāng bù yǔ sì shí tóng
毕竟 西湖六月 中， 风 光 不 与四时同。
jiē tiān lián yè wú qióng bì yìng rì hé huā bié yàng hóng
历任太常博士、宝谟阁直学士等职，最 后忧愤成疾而终。有《诚斋集》。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
我会认
shǒu zōng jì
fú píng quán
首踪迹浮萍泉
首次 踪迹 足迹 飘浮 浮萍 泉水
liú
ài
róu
hé
lù jiǎo
流爱柔荷露角
水流 关爱 柔和 荷花 露出 角落
我会写
shǒu 结构 上下结构
组词 造句
首都 首次 一首歌 北京是我国的首都。
cǎi
结构 上下结构
组词 采摘 开采 采花 造句 姐姐在果园里采摘草莓。
wú
结构 独体结构
组词
无边 无论 无知
造句 无论刮风还是下雨，他从不迟到。
shù
结构 左右结构
组词 树木 树林 大树 造句 我们家门前有一片树林。
白 居 易
新课导入
夏天的荷塘是那样的 美丽、迷人，碧绿的荷叶 挨挨挤挤，亭亭玉立的荷 花娇媚动人。看到这么美 的荷塘，你们最想干什么 或说什么呢？
走近诗人
白居易：字乐天，号香山居士。 有“诗魔”之称。 代表作品：《赋得古原草送别》 《忆江南》《暮江吟》等。
池上
【唐】白居易
小 娃/撑/小 艇 ， 偷 采/白 莲/回 。 不 解/藏/踪 迹 ， 浮 萍/一 道/开 。
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上小池)》教案
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上小池)》教案一年级下学期又该学习古诗了。
出guo了人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案，欢迎阅读参考。
1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案 (一)
新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案12古诗二首导学案设计课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。
本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。
因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2．整理学过的古诗。
(学生)3．1张活动卡片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭题，释题(用时：5分钟)1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2．揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思？3．引导学生交流白居易的资料。
4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
1.学生展示平时积累的古诗。
2．自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3．在教师引导下交流白居易的资料。
4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。
1.我会背的古诗有：《______》《________》《________》等。
2．《池上》的作者是()，他是()朝人。
二、初读感知，自学存疑(用时：10分钟)1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。
2．出示学习要求：“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。
3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。
1.倾听教师范读，听准字音和节奏。
2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。
3．朗读古诗，读准字音和节奏。
3.我能读古诗并用“/”画出节奏。
池上小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
三、再读感悟，识字解意(用时：14分钟)1.指导学生结合图画理解诗意。