公招教师教育公共基础知识难点精
教师招聘考试——公共基础知识之政经重难点总结
教师招聘考试——公共基础知识之政经重难点总结公共基础知识是一门综合性知识总集，涵盖了政治、经济、法律、管理、人文、科技等多个知识面，其中政治部分又包括马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系，经济部分包含政治经济学基本常识、社会主义市场经济理论、微观经济、宏观经济以及国际经济学等内容，法律部分包括法理学、宪法、行政法、民法和刑法等。
从上来看，其考察的范围广泛，内容庞杂，考生在有限的时间内把所有的内容都详细看一遍是很不现实的，“眉毛胡子一把抓”的做法也是很不科学的。
关于公共基础知识这个科目的考试，历来被认为是比较难以复习，比较难以的高分的。
然而，从近几年的公共基础科目考试命题的特点来看，公共基础知识的考题越来越灵活，考查方式也日趋多样化。
如何“以不变应万变”、快速掌握指定考点、有效提高应试成绩是每个考生颇为关注的问题，这里涉及到复习备考的方法和技巧问题。
因此，考生必须要掌握该科目要复习的重难点，才能稳中求胜，顺利通过考试。
一、政治部分政治部分的知识在整个公共基础知识考试中占有十分重要的地位，而且属于必考知识。
其中的哲学知识由于较为抽象，出题也较为灵活多变，是很多考生头疼的部分。
因此，笔者通过对多年公共基础考题的分析发现，考生不需要掌握所有的哲学知识，因为考试的题数有限，不可能每个考点都考到，考生只需要把握住常考的重难点即可。
以下是对政治部分复习重难点的总计整理：第一，哲学概述部分。
这一部分的考点不多，考生要记住哲学的定义，能够区分清楚哲学和马克思主义哲学，较为重要的是弄懂哲学的基本问题、思维和存在何者为第一性以及两者有没有同一性的问题，同时记住唯物主义和唯心主义的含义内容及各自不同的历史形态。
第二，马克思主义哲学部分。
本部分主要包括唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义四大块。
其中认识论和历史唯物主义这两大块出题相对较少，而且题目简单，所以考生要把重点放在唯物论和辩证法。
第三，毛邓三部分。
2023年湖北省农村义务教师招聘公共基础知识重点精排版
2023年湖北省义务教育阶段教师招聘考试公共基础知识选择题:1.“以僧为师”, “以吏为师”是古代什么时期旳教育特性？A. 中国B. 埃及C. 希腊D. 罗马 ( B)2.以培养有文化修养和多种才能旳政治家和商人为教育目旳旳是古代A. 斯巴达B. 埃及C. 希腊D. 雅典 ( D)3.以培养忠于统治阶级旳强悍旳军人为教育目旳是古代A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典 ( C )4.以重视身心旳友好发展, 教育内容比较丰富, 教育措施比较灵活为特性旳是古代A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典 ( D )5.以强调军事体育训练和政治道德灌输, 教育内容单一, 教育措施比较严厉为特性是古代A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典 ( C )6.初等义务教育普遍实行于A. 古代B. 文艺复兴后旳欧洲C. 近代D. 现代 ( C )7.以“教育旳终身化”为教育特性旳是A. 古代B. 文艺复兴后旳欧洲C. 近代D. 现代 ( D )8.以“教育旳民主化”为教育特性旳是A. 古代B. 文艺复兴后旳欧洲C. 近代D. 现代 ( D )9.以“教育旳多元化”是为教育特性旳是A. 古代B. 文艺复兴后旳欧洲C. 近代D. 现代 ( D )10.反应孔子教育思想旳文献是A. 《学记》B. 《论语》C. 《礼记》D. 《中庸》( A.B )《学记》是中国教育史上, 也是世界教育史上第一部教育学旳专著, 作者也许是孟子旳学生乐正克。
11.在教育史上主张“有教无类”旳教育家是（出自《论语﹒卫灵公》）A. 孔子B. 孟子C. 墨翟D. 荀子 ( A ) ,12.在教育史上提出“学而不思则惘, 思而不学则殆”旳教育家是A. 孔子B. 孟子C. 墨翟D. 荀子 ( A )13.在教育史上主张“不愤不启, 不悱不发”旳教育家是（出自《论语﹒述而》）A. 孔子B. 孟子C. 墨翟D. 荀子( A )14.下述属于墨家主张旳是(人人平等相爱（兼爱）,反对战争（非攻）。
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理1近代启蒙主义教育的代表人物是卢梭2第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特3.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是(凯洛夫 4我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于(60年代 5.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是(布鲁纳6首次提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨7人力资本”理论创建于 1960年8教育能推进科学的体制化9人的身心发展具有能动性10促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性 11心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是少年期12教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法13教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了教育的性质14现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养15我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
16人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了自然的属性 17良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证18学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 19把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家斯宾塞20强制性、普遍性、基础性这三个特征是教学大纲的基本特征 21教学计划的中心问题是.开设哪些科目22编写教科书和教师进行教学的直接依据是.教学大纲23衡量各科教学质量的重要标准是教学大纲24美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
25主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯26教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段27课的类型的划分依据教学任务28古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学29我国最早采用班级授课制是在1862年30德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的结构 31教育现象包括(教育社会现象、认识现象)31活动和交往是学生品德形成的基础32德育认知模式非常注重道德认识33德育体谅模式非常注重培养学生的道德情感34中国近代系统完备的学制产生1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。
2023年教师招聘考试公共基础知识考点精选汇总
2023年教师招聘考试公共基础知识考点精选汇总一、教育与心理学教育与心理学是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育心理学、儿童心理学、发展心理学等多个专题。
教育心理学主要研究教育过程中的心理现象及其规律，儿童心理学关注儿童的认知、情感、社会发展，发展心理学则探讨人的整个生命周期内的发展过程。
二、教育法律法规在教师招聘考试中，教育法律法规是一个重要考点。
教师应了解有关教育的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《教师法》等。
这些法律法规规定了教师的权利和义务，对教师职业行为、教育教学活动等做出规范。
三、教育学说与教育思想教育学说与教育思想是教师招聘考试中的一大考点，涉及到教育学派、教育理论家及其思想体系。
如中国教育史上的孔子、荀子、程颐等教育家，以及西方教育学派中如杜威、皮亚杰等代表人物的教育思想。
四、课程与教学论课程与教学论是教师招聘考试中的重要考点。
包括课程开发、教学设计、教学方法与策略等内容。
教师应关注新课程改革、教育教学新观念及相关研究成果。
五、学校管理与教育行政学校管理与教育行政是教师招聘考试中的考点之一，主要涉及到学校组织与管理、教师的专业发展、教育行政体制、学校管理法律法规等。
了解学校管理与教育行政的相关知识，对于担任教师岗位的教师具有重要意义。
六、信息技术与教育随着信息技术的发展，教育中的信息技术应用成为教师招聘考试的重要内容之一。
包括教育信息化发展趋势、网络教育、智慧教室等方面的知识。
七、教育评价与教育统计教育评价与教育统计是教师招聘考试的考点之一。
教育评价主要包括课程评价、学生评价、教师评价等内容；教育统计则注重教育数据的搜集、分析和应用。
八、教育研究与教育科学研究方法教育研究与教育科学研究方法是教师招聘考试的一大考点。
教师应了解教育研究的基本方法和技巧，掌握科学研究的基本过程，能够阅读、分析教育研究文献。
九、中国教育史中国教育史是教师招聘考试中的重要考点，教师应了解中国古代教育的基本演变过程，掌握明清时期教育的基本特征，以及现代教育的发展历程。
最新教师公招《教育基础知识》复习资料
最新教师公招《教育基础知识》复习资料教育基础知识是教师公招考试中重要的考察内容，考生需要熟悉和掌握相关知识点。
为了帮助考生高效备考，本文将为大家提供最新教师公招《教育基础知识》复习资料。
以下是针对各知识点的详细介绍：一、教育学理论1.教育学概述：教育学的定义、特点和研究内容。
2.教育学派：主要包括行为主义、认知心理学、社会学派等。
3.教育心理学：包括儿童发展心理学、学习理论和教育评价等。
4.教育方法论：主要包括教学设计、教学策略和课堂管理等。
二、教育法律法规1.教育法律法规概述：主要包括中华人民共和国教育法、义务教育法等。
2.教育行政法规：包括教育行政法规体系和教师资格的法律依据等。
3.教育公文处理：包括学校行政文书的撰写、奖励与处分决定的执行等。
三、教育经济与管理1.教育经济学：包括教育财政、教育经费的组成和分配原则等。
2.教育管理学：主要包括学校管理、教育资源配置和教育质量评估等。
3.教育统计学：包括教育数据的采集、分析和利用等。
四、教育社会学与教育史1.教育社会学：主要包括教育与社会关系、教育不平等和教育梦想等。
2.中国教育史：包括古代教育制度、近代教育变革和现代教育发展等。
五、教育科技与信息化1.教育技术学：包括教育技术与教育、教育技术与教学等。
2.信息技术与教育：主要包括教学软件的运用、网络教学和信息管理等。
六、教育伦理与职业道德1.教育伦理学：包括师德师风、学生权利保护和教育公平等。
2.职业道德与法律意识：主要包括教师职业道德规范和教师的法律责任等。
这些知识点是教师公招考试中教育基础知识的重点和难点，考生需认真准备。
除了上述知识点，考生还需注重实际操作能力的培养，例如教学设计、组织课堂教学等技能的训练。
综上所述，考生在备考教师公招《教育基础知识》时，应该系统、全面地掌握各知识点，并注重实际操作能力的培养。
通过系统的学习和大量的练习，相信考生一定能够顺利备考并取得好成绩。
祝愿各位考生成功！。
教师公共基础知识的问题和解答
教师公共基础知识的问题和解答1. 什么是教师公共基础知识？教师公共基础知识是指教师在教育教学过程中应具备的基本理论、基本知识和基本技能，包括教育学、心理学、教育法规、教育政策、教学论、课程论等方面的内容。
2. 为什么教师需要具备公共基础知识？具备公共基础知识是教师职业的基本要求，它有助于教师：- 更好地理解和运用教育理论和方法，提高教育教学质量；- 更好地与学生、家长和同事沟通，建立良好的教育环境；- 更好地遵守教育法规和政策，维护教育公平和教育正义；- 更好地进行自我教育和专业发展，提高自身的教育教学能力。
3. 如何提升教师的公共基础知识？提升教师的公共基础知识需要教师：- 参加教师培训和继续教育，学习最新的教育理论和方法；- 阅读教育专业书籍和论文，了解教育研究的最新进展；- 参与教育实践和反思，将理论知识与实际教学相结合；- 与同行交流和合作，分享经验和教育教学方法。
4. 教师公共基础知识考试有哪些内容？教师公共基础知识考试的内容包括：- 教育学基本理论，如教育目的、教育原则、教育方法等；- 心理学基本理论，如认知发展、情感发展、行为管理等；- 教育法规和政策，如教育法、教师法、义务教育法等；- 教学论和课程论，如教学设计、课程开发、教学评价等；- 教育技术和媒体应用，如多媒体教学、网络教学、教学软件等；- 教育管理和领导力，如学校管理、班级管理、教师管理等；- 教育伦理和教育公正，如学生权益、教师职业道德、教育公平等。
5. 如何准备教师公共基础知识考试？准备教师公共基础知识考试需要：- 系统学习相关理论知识，掌握基本概念和理论框架；- 查阅考试大纲和参考书籍，了解考试要求和重点内容；- 制定学习计划和复习策略，合理安排时间和精力；- 参加模拟考试和练习，检验学习效果和提高应试能力；- 与同学和老师交流和讨论，解决学习中的疑问和难题。
以上是关于教师公共基础知识的问题和解答，希望对您有所帮助。
教师招聘考试公共基础知识知识点
教师招聘考试公共基础知识知识点教师招聘考试公共基础知识培训文章本文旨在为准备参加教师招聘考试的考生提供公共基础知识的培训。
通过阅读本文，考生可以了解教师招聘考试中公共基础知识的要点、难点以及常见题型，为顺利通过考试做好充分准备。
一、考试大纲教师招聘考试公共基础知识主要包括教育学、心理学、教育法律法规、新课程理论和教师职业道德等几个方面。
考试形式多以客观题和主观题为主，考查范围广泛，难度适中。
二、知识点梳理1、教育学：教育学是教师招聘考试公共基础知识的重要组成部分。
它主要涉及教育基本理论、教育目的、教育制度、教育史等方面的知识。
考生需要重点掌握教育学的概念、发展历程以及现代教育家的思想。
2、心理学：心理学是教育学的基础学科。
在教师招聘考试中，考生需要了解心理学的基本概念、基本理论、心理发展规律等方面的知识，特别是儿童及青少年的认知、情感和个性发展。
3、教育法律法规：教育法律法规是教师招聘考试的重要考点。
考生需要了解国家的教育方针、教育法律制度、学校管理条例、教育行政法规等方面的知识，以备应对相关考题。
4、新课程理论：新课程理论是现代教育改革的核心。
考生需要掌握新课程理念、新课程标准、课程实施与评价等方面的知识，了解新课程改革对于教育教学的影响。
5、教师职业道德：教师职业道德是教育工作的重要组成部分。
考生需要了解教师职业道德的基本原则、教师的职业责任和职业素养等方面的知识，以备应对相关考题。
三、考试难点解析1、教育学难点：考生需要重点掌握教育学的核心理论，如教育与社会的关系、教育与人的关系等，理解教育目的与教育价值的关系，明确教育制度与教育实施的关系。
2、心理学难点：考生需要理解心理发展的基本规律，掌握儿童及青少年的认知、情感和个性发展特点，了解心理学的各种流派和理论，并能实际运用。
3、教育法律法规难点：考生需要理解并掌握教育法律法规的基本内容和法律精神，了解法律程序和法律责任，熟悉各种教育法律文书，如合同、协议等。
《教育公共基础知识》考点整理
《教育公共基础知识》考点整理教师招聘考试教育公共基础知识- 1 -⽬录第⼀部分教育学基础 (1)第⼀章教育与教育学 (1)第⼀节教育概述（P3）※ (1)第⼆节教育的起源、发展阶段及发展趋势 (3)第三节教育学的产⽣与发展 (4)第⼆章教育的功能 (6)第⼀节教育功能概述 (6)第⼆节教育功能的影响因素（P22—P27）※ (7)第三章教育⽬的 (9)第⼀节教育⽬的概述 (9)第⼆节教育⽬的确⽴的依据与价值取向 (9)第三节我国的教育⽬的（P33） (10)第四章教师与学⽣ (11)第⼀节教师 (11)第⼆节学⽣ (12)第三节良好的师⽣关系（P44） (12)第五章课程 (13)第⼀节课程概述 (13)第⼆节新课程改⾰ (14)第三节新课程带来的变⾰（P63—P67）※ (17)第六章课堂教学 (18)第⼀节教学与教学理论 (18)第⼆节课堂教学设计（P74—P81）※（⼆——六） (20)第三节课堂教学策略 (20)第七章学校德育 (21)第⼀节德育概述 (21)第⼆节德育过程 (21)第三节德育的任务、⽬标和内容 (22)第四节德育的原则、途径与⽅法 * (23)第⼋章班级管理与班主任⼯作 (24)第⼀节班级概述（P110） (24)第⼆节班级管理（P116—P122） (25)第三节班主任概述 (26)第⼆部分教育⼼理学 (27)第⼀章⼼理发展与教育 (27)第⼀节⼼理发展概述 (27)第⼆节⼼理发展理论（P134—P137）※ (27)第三节教育与⼼理发展的关系 (28)第四节⼉童、青少年的⼼理发展与教育（略） (29)第⼆章学习与学习理论 (29)第⼀节学习概述 (29)第⼆节学习理论（P148—P157）※ (30)第三章学习迁移、记忆和遗忘 (31)第⼀节学习迁移概念 (31)第⼆节记忆概述 (32)第三节遗忘概述 (32)第四章学习策略与不同类型的学习 (33)第⼀节学习策略概述 (33)第⼆节知识概述 (33)第三节技能概述 (34)第四节问题解决概述 (34)第五节品德概述 (35)第五章影响学习的⼼理因素 (36)第⼀节学习动机概述 (36)第⼆节归因与学习 (36)第三节注意概述 (37)第六章个别差异与教育 (37)- 3 -第⼀节⼈格差异与教育 (37)第⼆节认知风格差异 (38)第三节学困⽣概述 (38)第七章学⽣⼼理健康教育 (39)第⼀节⼼理健康概述 (39)第⼆节学校⼼理健康教育的基本内容和具体⽅法（P209—P210）* (39)第三部分教育法学 (40)第⼀章法与教育法 (40)第⼀节法的含义、特征与渊源 (40)第⼆节教育法与教育法规 (40)第⼆章教育法律关系 (41)第⼀节教育法律关系概述 (41)第⼆节教育法律关系主体 (41)第三节教育法律关系客体 (42)第四节教育法律关系内容 (42)第三章教育法律规范 (43)第⼀节教育法律规范的含义和类型 (43)第⼆节教育法律规范的构成要素：假定处理制裁（P228） (44)第三节教育政策 (44)第四章教育法制过程 (44)第⼀节教育⽴法 (44)第⼆节教育法规的实施 (46)第三节教育⾏政执法 (47)第四节法律制裁 (47)第五章教育法律责任 (48)第⼀节教育法律责任概述 (48)第⼆节教育法律责任的分类（P245—P247）* (48)第三节教育活动中侵权法律责任分析（P247—P254）※ (49)第六章学⽣的权利及其维护 (50)第⼀节学⽣权利概述 (50)第⼆节学⽣权利的维护（P257—P262）* (51)第三节学⽣伤害事故的预防和处理 (52)第七章教师的权利及其维护 (52)第⼀节教师权利概述 (52)第⼆节教师权利的内容 (53)第⼋章教育法律救济 (53)第⼀节教育法律救济概述 (53)第⼆节教育⾏政申诉制度（P278-P279）* (54)第四部分教师职业道德 (55)第⼀章教师职业道德概述 (55)第⼀节教师职业道德的含义和构成 (55)第⼆节教师职业道德的地位、功能与作⽤（P185—P286）* (55)第三节教师职业道德的特点 (56)第⼆章中⼩学教师的职业道德规范 (56)第三章教师职业道德的养成 (56)第⼀节教师职业道德养成概述 (56)第⼆节教师职业道德教育（P294-P295）※ (56)第三节教师职业道德的⾃我养成 (56)第四节教师职业道德管理 (57)- 5 -第⼀部分教育学基础第⼀章教育与教育学第⼀节教育概述（P3）※⼀、教育的概念1、⼴义泛指凡是能够增长⼈的知识和技能，影响⼈的思想品德，提⾼⼈的认识能⼒，增强⼈的体质，完善⼈的个性的⼀切活动。
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理教师招聘考试对于教育公共基础知识的考查是非常重要的。
然而，很多考生在备考中往往会忽略一些重点内容，导致考试成绩不尽如人意。
为了帮助考生们更好地备考和应对四川教师公招《教育公共基础知识》考试，本文将整理一些易被忽略的重点内容，并提供一些备考建议。
一、教育法律法规在备考中，很多考生往往只关注教育法律法规的基本概念和内容，而忽略了一些关键条款和具体细节。
然而，这些细节常常在考试中成为考点。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育法律法规的相关条款和规定，特别是与教师招聘和教育行政管理相关的内容。
同时，可以针对这些重点内容进行重点记忆和反复强化，以确保在考试中能够正确回答相关问题。
二、教育心理学理论教育心理学是教师招聘考试中的一大考点。
很多考生在备考中通常只关注教育心理学的基础概念，而忽略了一些理论模型和相关实践应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点掌握教育心理学的经典理论模型，如皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等，并能够熟练运用这些理论分析和解决相关问题。
三、教育统计学教育统计学作为教育公共基础知识的一部分，经常被考察。
但是，很多考生在备考时常常只停留在基本概念和计算方法上，忽略了统计学在教育领域的应用和相关案例分析。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育统计学的应用领域，比如教育评估、教育质量监控等，并能够熟练应用统计方法进行数据分析和解读。
四、教育经济学教育经济学是教育公共基础知识考试中的一个重要内容。
然而，很多考生在备考时常常只关注基本概念和原理，而忽略了教育经济学在实践中的具体应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育经济学的应用领域，如教育投入与产出的关系、教育资源配置等，并能够分析和评估相关政策的效果和影响。
综上所述，四川教师公招《教育公共基础知识》考试对于考生来说非常重要。
在备考过程中，考生应该注意重点内容的整理和掌握，特别是易被忽略的重点内容。
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必考知识点最新版(二)_17
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》必考知识点最新版(二)1、简答题如何利用社区资源为幼儿园教育服务？幼儿园教育如何服务社区？参考答案:参考解析：幼儿园是社区当中的重要教育机构，它与社区的发展息息相关。
幼儿园与社区之间应该密切沟通、联系，互相补充，利用各自的优势，共同搞好社区内的教育。
(1) 争取社区对幼儿园工作的支持和参与。
幼儿园教育也要充分利用社区的资源。
调动社区对幼儿园教育的支持和帮助，共同协作办好教育。
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。
此外，争取社区对幼儿园教育的积极参与也是当前幼儿教育改革与发展的趋向。
例如，幼儿园教师带领孩子走出园门到社区内的博物馆参观，扩大知识范围，开阔眼界，利用社区的教育资源进行教育。
又如，请社区有关人员到幼儿园来，给幼儿讲解有关知识、组织开展一些活动等，这些做法打破了幼儿园封闭的教育模式，变封闭式为开放式的办学、办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融入教育孩子的行列，共同促进孩子的健康成长。
(2) 幼儿园以自身的教育优势服务社区。
与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划有组织的教育内容和活动组织等。
因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。
在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势服务于社区，支持社区各项教育活动的开展。
具体而言可以开展如下活动：①承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高；②开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；③教师可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区；④支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育和文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。
2、简答题教学设计一在教"求平行四边形面积"一课时，教师讲授如下：连接 AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三条边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABC 的面积等于 1／2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。
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最新成都公招教师培训班内部复习资料单项选择5. 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故，学校应当承担责任。
6. 改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。
9. 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程和潜隐形课程四大类课程。
10. 新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
14. 教师是学习的组织者，引导者，合作者。
16. 为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行省、县、乡三级课程管理。
18. 教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。
19. 教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。
20. 关于多元智能理论论述正确是：各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
21. 关于教学策略的认识正确的是：教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。
22. 新课程中教师角色将发生转变正确的是：从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
23. 在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是：在对待自我上，新课程强调反思。
24. 面对新教材，教师首先要做的是：研究所教学科的《课程标准》、研究教材、教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
25. 体现今后考试改革方向的是：突出考试的诊断、选拔和发展功能。
考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。
改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则。
考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。
26. 新一轮课程改革所遵循的主导理念是：以学生发展为本的理念。
27. 新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了由学科知识本位走向学生发展本位，由侧重知识层面走向关注整体素质。
28. 现行的教学大纲明显存在的弊端：教学目标上只规定知识方面的内容，内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高，只强调教学过程，忽视课程的其他环节，“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。
29. 课程标准与教材的关系是：教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课程的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
课标是教材的编写指南和评价标准，教材是课标的主要载体。
课标知识一个最低限度的要求，是基本的要求。
教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
30. 关于课程改革的背景的论述正确的是：知识经济初见端倪，国际竞争日益激烈，人类的生存和发展面临困难，我国政治经济发展的客观需要，我国基础教育发展的需要，世界各教育发达国给我国教改的启示。
32. 信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即学科教学，创新精神，实践能力培养，信息技术运用相结合。
33. 把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的十五大。
35. 基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。
36. 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是课程目标。
37. 创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力；完善个性，展现个人魅力。
38. 关注每一位学生是树立正确学生观的基础。
42. 建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。
43. 对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。
47. 教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
48. 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
52. 学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是班主任工作。
54. 1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构大力发展职业技术教育。
59. 学科中的研究性学习与研究型学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。
60. 精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是胆汁质气质类型的特点。
63. 在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
64. 智力测验中解释测验结果的依据是常模。
65. 活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是操作熟练。
70. 人的情绪与情感是以需要为中介的反映形式。
71. 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
72. 主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是主体性教学。
73. 小组学习属于新课程倡导的合作学习方式。
74. 当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指合作目标结构。
75. 主体性教学与自主学习教学策略有着高度的相似性。
77. 发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。
78. 在教学中，通过材料感知产生疑问体现了问题链教学。
79. 素质成长记录袋是学生综合素质评价的常用方式。
81. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，代表人物:洛克，柏拉图，费斯泰罗棋，另一种理论是实质教育论，代表人物：赫尔巴特。
82. 心理教育学——赫尔巴特83. 教育要心理学化——费斯泰罗棋84. 教育要适应自然——夸美纽斯86. 班主任的工作重点和最为经常的工作是对学生进行品德教育。
87. 普及义务教育始于资本主义社会。
88. 我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六，三，三”的学习阶段和年限的学制是壬戌学制。
89. 教材包括教科书、CAI 软件、教学参考书。
92. 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是《政治学》。
94. 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是课程设计。
99. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是课程类型。
100. 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定课程目标。
102. 教学计划的中心问题是开设哪些科目。
103. 教材的主体部分是教科书和讲义。
104. 课程实施计划的展开过程是组织教学活动。
112. 委托任务和组织活动是属于锻炼法。
113. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。
120. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
122. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。
126. 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。
127. 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
135. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了方向和范围。
138. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。
140. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和非语言符号系统。
141. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
142. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
143. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
144. 合作是实现课堂管理促进功能的必要条件。
145. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会提高学习和工作效率。
146. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的内在价值和创造性。
148. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
154. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排。
156. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作扰乱性的问题行为。
157. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
158. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值。
159. 测验时测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人们心理特征。
160. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。
161. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
162. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
163. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系很不协调。
164. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
168. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。
177. 信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是人际沟通。
178. 吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为文饰。
181. “教育心理学”这个术语最早由加涅提出。
182. 关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是教育过程中的种种心理现象。
183. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是动作技能。
186. 未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。
这可以用乔纳森学习分离以下信息网络来解释。
188. 桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步。
189. 适合系列学习研究范型的例子是记电话号码。
190. 适合自由回忆学习研究范例的例子是记忆班级同学名字。
192. 艾宾浩斯的遗忘曲线是根据系列学习实验结果得出来的。
193. 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于信息加工理论。
194. 主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于信息加工理论。
195. 社会建构主义强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。
197. 学习心理学研究的对象是人和动物。
198. 教育心理学作为一门分支学科诞生于科学心理学诞生以后。
203. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。
205. 北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是五四制。
206. 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期。
207. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文主义教育与科学教育的携手并进。