后进生转化记录
体育后进生转化记录4篇
体育后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________体育后进生转化记录4篇体育后进生转化记录第1篇【案例介绍】：XX是一名小学三年级的男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起。
【问题】：作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。
主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。
因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。
【案例分析】1、个人因素。
通过观察发现XX性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。
闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩差，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。
2、学校因素班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对XX的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。
加上1-3年级的老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。
还感觉洋洋得意。
经过分析，我总结出XX的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。
二是对老师对父母有对抗心理。
三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。
【辅导措施】循循善诱，以爱滋润1、尊重他、帮助他消除对抗心理，教育上，尤其要注意方式方法。
用朋友的方式平等地对待郑阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程同学站起来，大声地说：我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友，满脸张狂，享受着他们刮目相待的荣耀。
几个同学似乎也看出程同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
为什么？首先，好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会，及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。
每个学生或多或少都有表现欲望，尤其是年龄偏小的学生，其表现欲望愈强。
后进生也有较强的表现欲望，但因为他们表现差、成绩差，所以很难获得肯定，得不到正强化激励。
后进生转化记录表4篇-后进生转化
后进生转化记录表4篇-后进生转化后进生转化记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
后进生转化辅导记录表4篇
班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。
后进生转化辅导记录表第2篇学生状况：他叫＊＊是一个聪明，帅气的男生，能说会道，为人乖巧。但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看人，一副小心翼翼的神情。
以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**小学之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打的可狠，过不了多久又逃课。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况
姓名：小赖
性别：男
年龄：十八岁高一学生
二、问题及行为表现
1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习根底差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔膜，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻那么影响自己的学习，重那么与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后进生记录4篇-后进生转化
后进生记录4篇-后进生转化后进生记录第1篇学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要：时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87数学77英语51效果：较明显后进生记录第2篇姓名：邓慧瑜班级：四年级时间：第7周星期二落后表现及原因：该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
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后进生转化记录入职后转换记录（1）以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。
首先,学生的自然状况姓名：小莱性别男年龄：18岁的高中生第二,问题和行为1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。
2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。
3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。
与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。
4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。
5.生活：自我照顾和自卑。
6.在事物方面：情绪化,容易冲动。
如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。
从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。
三是调查相关信息小赖是独生子女。
我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。
因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。
没有人能碰到他。
没有人能说一句话。
父母也因为他们的面容而放松。
他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。
他不喜欢用他的大脑。
无论后果如何,他都做了自己的事。
他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。
学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。
在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。
当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。
“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。
四,问题原因分析根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。
（1）内部因素1.内在因素：他思维灵活,虽然他接受教学的能力不弱,但他的学习态度不正确,他对学习不感兴趣,他的基础很差,他怕吃苦耐劳,缺乏主动性,并且很难控制自己。
学业成绩不佳。
2.心理因素：由于过去“懒惰,陌生,不谈卫生”,一直受到老师的批评,同学们的抱怨,父母的谴责,经常在“四方和歌曲”的环境和氛围中,他们的行为,学习得分没有得到改善,自卑感也随着时间的推移而产生。
与此同时,教育工作者有时会采用不恰当的教育方法和态度,这使他对同学和教师反叛,并且对正确的纪律产生抵制。
（2）外部因素鉴于他从小就认识他,他被誉为他手掌的宝石。
一切都可以自由地被家庭的主要成员所爱。
他太放纵了,所以他可以穿上自己的衣服伸出手去和嘴里生活。
缺乏自力更生和自力更生,促进对他人的依赖和惯性。
在课堂上,他的学习成绩不好,缺乏认真,刻苦的学习精神。
他不愿意用他的大脑来处理困难的问题,他愿意不要问别人,不懂得理解,并且长期发展。
监狱。
它产生了一种自卑感。
我认为无论如何都是这样的。
我愿意顺风而起,放弃自己的自卫。
结果,我总觉得我是对的,我不了解自己,而且我情绪不稳定。
3.由于社会不健康趋势的影响,我不考虑学习,我渴望玩,我迷恋电脑游戏。
面对持续贫困的学者,教师和家长在处理这些问题时并不够冷静。
他们经常讽刺,被指责谴责和权威。
学校和家庭中不恰当的教育方法和态度使他不健康。
五,方法和实施过程根据肖瑞宁的实际情况和外因,我们认为他的本质是好的。
如果他与父母合作给他耐心细致的教育和帮助,他就会改变,并且他将从“进入学生后”的等级中脱颖而出。
走出中间。
因此,我们试图引导他并指导他,以便他能尽快走出“回归学生”的行列。
我们采取的方法和实施过程如下：1.学习和生活中的关心和关注他觉得老师很关心和照顾他,这样他才能相信老师说的话。
在这个时候,他谈到生活,家庭,生活,学习和就业,让生活充满希望,关心父母,关心上课和生活。
重新认识并建立学习的信心。
2.尊重他的个性他的虚荣心很强,老师教育他道德品质,帮助他区分自尊和虚荣的区别,谦虚和自卑的不同心理素质。
同时,他将受到他个性的尊重,激发他积极向上的自我激励,逐步克服消极情绪,培养自觉调节和控制情绪的能力,并坚持下去,形成稳定的情绪。
3.鼓励,支持并帮助他克服懒惰,无动机的习惯鉴于小莱没有良好的学习习惯和学习方法,我们帮助他掌握了一些基本的学习方法。
如果根据个人的实际情况合理分配时间,则难以第一次等待。
当他看到一点进步时,他会给予肯定,鼓励和坚持。
在一次谈话中,他说：“当我参加高考时,我将无法第一次参加考试。
我将回到高中一年,并在第二年重新参加考试。
“听他的话,我们心中没有幸福。
4.他经常犯错误,在问题方面,我耐心地指导并认真帮助他分析错误的原因并让他自己找出错误。
同时,不要放松自己的教育,用爱关心爱情,严格要求用爱,这样他才能真正理解老师对他的爱,有利于形成他良好的行为准则。
5.针对小赖惯性的缺点,激发他对生活的热情和对劳动的热情。
积极帮助促进健康,这是肯定的;通过家访,他可以帮助他的父母在他们的力量内做家务,我耐心地帮助他建立对生活的信心。
6.尊重个性,保护自尊保护自尊是信任和欣赏教育的重要前提。
在教育过程中,我们应该坚信“人才能改变”。
我们充满期待,耐心,尊重他的个性,以平等和关怀的态度对待他,不歧视歧视;在公共场合不露出丑陋;不要粗暴地谴责;不是犬儒主义;利用个性的力量来启发他的灵魂,用爱来融化他的心理防御,并建立一个师生之间情感交流的桥梁。
在理智,情绪和情境之后,他感受到了老师的信任,关心,尊重和期待,从而逐渐恢复了自尊和自信,消除了自卑和抵抗,并愿意接受帮助和教育。
反过来,他指导他对自我价值的分析,提出改进方法,让他尝试感受进步带来的成就感,并将消极状态转变为活跃状态。
7.创造机会并建立自信建立自信是信任和欣赏学生教育问题的关键。
为了及时理解和掌握他的内心世界和行为表现,并进行有针对性的教育,我们通过个人对话,与父母沟通,鼓励鼓励,积极引导和指明方向进行沟通。
我发现了他的闪光点,如物质成就的提高,历史的研究,一段时间的利益,不使用作业的使用,它被用作教育改革的突破和推动的动力它的进步。
我们从一个小小的成就和一个小的进步开始,让他品尝被赞扬和赞美的喜悦,从而建立自信。
一方面,他在努力取得成果的同时取得了成效,另一方面又一步一步地提出了新的目标。
因此,他看到了希望,激发了进步的内在潜力,并建立了对持续改进的信心。
8.多方协调,不知疲倦多方协调和不懈是信任和欣赏教育的重要组成部分。
通过对问题成因的分析,显然不是实现转型的一天。
有必要认识到转型过程中的重复性,正确对待,耐心等待,制定长期计划和计划,不断调整教育方法,与家长密切合作。
我将以一贯的方式教育他;后续检查,反复逮捕和反复重复;加强对日常生活和学习的监督。
对于他的教育,我们没有打扰,因此他养成了良好的行为习惯和学习习惯。
六,教育效果经过一个学期的具体教育改造工作,小莱逐渐纠正了自己的态度,各方面都有了明显的变化。
日常行为得到改善,不再沉迷于电脑游戏,与同学相处融洽,主动参与各种有益的团体活动;并积极与家长沟通,以理顺关系。
目前小莱清楚地了解了老师的尊重和学习的目的。
他可以坚持各种课程,逐步提高成绩。
他对生活也充满信心,他的情绪相对稳定,他的冲动逐渐减少,他对劳动有了初步的认识,他愿意主动,他很热情,他可以犯错误,意识到哪里有错误是。
任性和固执都可以得到缓解,工作可以有目的,反叛的心态也在减弱。
在学习过程中,学习和生活的心理状态良好,信心增强,表现非常强烈。
他已经走出“回归学生”的行列,正在向“优生学”排队。
入职后转换记录（2）自从我教书以来,我已经预见到各种情况下的各种本科生。
在教学中,我确实付出了很多努力并且动了一些心思。
总结之后,只有几个原因：第一：出现在老师的教学中,学生不听课。
学生经常在课堂上做小动作,老师很少关注他们,这样他们自然会长时间摔倒。
第二：决定分数差的是个别学生。
学生自己的智力不高,但没有良好的学习态度和学习习惯。
父母无法得到它,分数也不算高。
第三：它出现在学生的家庭环境中,这在今天更为常见。
首先,它给学生的心理,精神抑郁带来了很大的压力。
总之,作为一名教师,你必须报告“真诚,石头是开放的”的信心,做好学生的工作,使转型后的学习能够成功。
以下是对上述一类班级的情况的描述我带到了上述情况,如何消除贫困学生的供你参考。
[案件]我在班上三年级的政治教育。
刘枫在班上学习不好。
主班的成绩并不好。
在一些常识课上,它们是恶作剧的,扰乱了课堂秩序,甚至希望老师们沮丧。
原因类似于上述三种情况。
由于基础薄弱,缺乏自我激励,高中的未来对父母不利;家庭富裕,父亲没有时间纪律,但有相当多的零花钱。
它已成为一种优越的心理优势。
在第三天的第三天,我想再次去吃饭,我无法忍受克制。
我有各种各样的爱好。
我经常想在某些方面表现自己,吸引同学的注意力,提高我的影响力,满足我的表达欲望,展现我的才华。
但实际上,没有什么值得的。
结果,讲座在教室里尖叫或尖叫,以吸引所有人的注意力。
在课堂上,他们并不专注于倾听,而且作业往往没有付费,也没有完成。
测量首先,为了应对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏好”。
因为计算机课,我关心他并且在生活和学习中都爱他。
学生人数多,机器数量少,人机较低,计算机故障率高,容易死机。
学生实际上可以在机器上操作较少,并且机器的速度无法得到称赞。
一开始,学生们充满了兴趣,然后兴趣就是一点点。
地面降低并最终降低。
有些学生对政治非常慌张,他们对此特别感兴趣,但每个班级都感到非常不满意,所以他们试图找到一种方法。
两节课后,刘枫的伎俩让我头疼,并分析了原因。
这些学生需要特别照顾和指导,他们必须给予他一定的表现机会。
因此,每个班级都要统计鼠标并检查卫生情况。
我向刘枫供认,因此,他独自一人在一台机器上。
他并不急着要求他下课后离开。
然后他借机与他交谈。
内容是多方面的,但他永远不会离开学习的主题。
反馈他的每个班级的结果,肯定了很多方面,指出缺乏面子,这样他觉得他有很大的挖掘潜力,但水平是有限的,并指出一些人显然可以做得好但是做得不好,指出一些比其他学生做得更好的好地方,从而激发他的胜利心态,培养他的做事习惯。
其次,我们必须有耐心。
我知道,学生的思维水平和学业成绩的提高不是教育,谈话可以实现,而是取决于很多次,而且很多方面都经过反复教育。
治疗刘枫,我一再试图找机会照顾他。
其中,我做了“三个人”：不着急,没有火,没有粗鲁;让他感受到学校的爱,老师的爱是永恒的。
第三,在学习活动中,我有机会找到他的成就感。
我了解到刘枫的在线冲浪水平是班上最好的同学之一。
我利用了理论课的时间安排,并假装在某个细节上笨拙,让刘枫的同学们走上舞台示范。
然后他在课堂前称赞他并给了他一次成功的经历。
与此同时,他实际上告诉他,他并不比其他学生差。
只要他努力工作,他总能取得好成绩。
下课后,他进一步与他交谈,鼓励他在课堂上努力学习,设定正确的目标,并以他的智慧很快赶上学生。