《老师 您好》教学设计
2023年《老师,您好!》教学设计15篇
2023年《老师，您好！》教学设计15篇《老师，您好！》教学设计1一、导航台课文主要内容及全文思路导读自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书、写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理……陪伴着我们度过美好的学习生活。
现在，我们已经逐渐长大了，已经是四年级的学生了，很多老师都教过我们，你还记得吗?给你留下最深刻印象的老师是谁呢?9月10日，是一个特殊的日子--教师节，让我们一起对所有的老师说一声：老师，您好!《老师，您好!》这首诗就把我们要说的话给说了出来。
全诗赞美了教师工作的崇高、美好，抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。
这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好，一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交替着贯穿于全诗，这样，诗歌节奏显得明快，主题鲜明，脉络清楚。
全诗共两个部分。
第1部分，赞美教师事业的崇高，抒发对教师的无限感激。
第2部分，赞美教师事业的美好，表达对教师的衷心祝愿。
诗歌一般语言优美，很适合朗诵，这首也是这样。
你有感情地多读几遍，就能把它背出来了!课文中还配以大幅彩色插图，仔细看看，图上都有一些什么?看着这幅图，你又想起了什么?能看着图，有感情地朗诵这首诗吗?二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断(一)点评在昨天与今天之间铺设大道， (1)"大道"和"金桥"比喻形象、贴切。
在现实和理想之间架设金桥。
(2)用感叹句直抒胸臆，充分地表达对教师崇高工作的赞美。
读这一句，要饱含深情。
啊，教师的事业多么崇高! (3)写出在教师关怀哺育下成长的人很多。
古今中外， (4)写出创造之多。
哪个人的成长不浸透着教师的心血! (5)"浸透"、"蕴含"这两个词用得很好，请细心体会。
地北天南， (6)是啊，每个人的成长都浸透着教师的心血，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
部编版(2024)小学道德与法治一年级上册05《老师,您好》教案
老师3：她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。
4.老师4：这位老师我们每天都能见到，她教我们这节课就来学习“我认识您了”
《老师，您好》教学设计
课题
老师，您好
教学目标
1．知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，相信老师会有很多办法。
2. 知道要尊敬老师和校园里的师长，听从老师的教导，和老师保持协调一致。
3. 见到老师主动问好，能够做到对老师有礼貌。
教学重点
尊敬老师，做到对老师有礼貌。
教学难点
尊重老师的具体做法，了解学校其他老师的工作情况，感受老师的关心和爱护。
反馈指导：引导学生围绕话题展开讨论。
教师总结：我们在以后的学习及生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们都可以放心地找到身边的老师，这也是我们这节课所要学习的主题内容。
我是小演员（请老师帮忙）
师导语：在学校里和老师一起学习知识，和同学一起游戏、生活，你有没有遇到过什么困难和麻烦?
出示问题1：当你遇到这些事情，你是什么心情，有什么想法?是怎么解决的?
我还想认识......
1.过渡语： 除了在课堂上和我们一起学习的老师，校园里还有很多其他的工作人员，默默的在自己岗位上工作，让我们一起来认识他们吧。
2.出示任务：一起认识学校里的其他工作人员，说说他们的职责。
反馈指导：引导学生以班会的形式讨论分享。
预设：
校长先生：管理领导整个学校,是学校的负责人；
保安叔叔：负责学校及学生的安全；
保洁人员：负责校园卫生确保干净整洁…
3.教师总结：每一位老师和工作人员都非常热爱学校，他们辛勤地工作，用心呵护同学，就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园。
《老师,您好!》教案
老师，您好！教案1. 教学目标本教学旨在使学生通过训练和实践，掌握如何正确地向老师问好，培养他们的社交技能和礼仪意识。
具体的教学目标如下：•学生能够正确地向老师问好，使用适当的问候语。
•学生能够根据不同的场合和对象，灵活使用不同的问候语和礼仪。
•学生能够了解并体验到正确的礼仪和谦恭的态度对社交交往的重要性。
2. 教学内容2.1 问候语的种类介绍两种常见的问候语：“Hello” 和“Hi”，并说明在什么场合应该使用不同的问候语。
2.2 向老师问好的正确方式1.表示尊敬和谦恭的问候语：如“Good morning/afternoon/evening, teacher！”2.利用场合来选择口头问候或身体语言问候。
2.3 情景训练针对不同的情景，进行问候方式的训练和练习：1.与陌生老师见面时的问候方式2.与熟识老师见面的问候方式3.向老师请假的问候方式 4.向老师感谢的问候方式3. 教学过程3.1 导入由老师向学生问好“Good morning/afternoon, students! How are you today？” ，学生回答并向老师问好“Good morning/afternoon, teacher！I’m fine, thank you！”3.2 学习问候语介绍英语中不同场合的问候语，“Hello”和“Hi”，并讲解其使用场合及它们的区别和语气。
3.3 向老师问好的正确方式老师讲解向老师正确的问候方式，并让学生练习。
提醒学生求助老师或同学帮助，人群的表现为老师正面引导，学生跟着学。
3.4 练习情景模拟让学生参与到不同的情境练习中来：“与熟识老师见面时的问候方式”，“与陌生老师见面时的问候方式”“向老师请假的问候方式”，“向老师感谢的问候方式”。
对于初学者，课堂上请教了解一些情况的要求，人群的表现为老师提供模板，引导学生，学生打基础。
3.5 结束通过本课程，学生们学习了英语中不同场合的问候语，学习了向老师正确的问候方式，增加了他们的社交技能和礼仪意识，为以后更好地与人交往奠定了基础。
【2024秋新教材】第5课《老师,您好!》道德与法治 一年级上册教案教学设计
一年级上册道德与法治第5课《老师，您好！》教学设计（4）我很感谢老师!5.素材：儿童诗朗诵《妈妈老师》6.图片+文本学习：猜猜这是我们学校里的哪位老师？（1）她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。
每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。
音乐滕老师（2）我们每天都能看到她，她常常手拿计数器来上课，教我们认识数字，学习加减法，总给我们留一些有趣的思考题。
数学张老师（3）有个男老师，个子高高,皮肤黑黑,喜欢运动,篮球打得特别棒......体育李老师（4）有位女老师，长头发，身材瘦瘦的，戴着眼镜，教我们做实验、观察蝴蝶。
科学周老师7.文本学习：我喜欢的老师你喜欢我们学校里的哪位老师呢？我很喜欢————-老师，因为.....（1）我很喜欢音乐老师，因为她唱歌非常好听。
（2）我很喜欢班主任老师，因为她像妈妈一样关心我。
8.图片+文本学习：说说哪位老师给你留下深刻的印象呢？自己和这位老师之间的故事吧......教学环节二：我还想认识......1.文本学习：除了在课堂上和我们一起学习的老观看视频观看图片学习文本了解文本思考回答感悟文本观看图片学习文本了解文本思考回答感悟文本观看图片学习文本了解文本思考回答感悟文本观看图片学习文本了解文本思考回答感悟文本观看图片学习文本了解文本思考回答独立填写交流汇报指名汇报也可开展其他活动引导学生回忆自己入学以来认识的师长。
教学中的三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在自己脑海里的老师形象，旨在唤起学生的生活经验。
教学中，在猜出是某位老师的层次上，引导学生积极互动，说说这位老师给自己留下的印象，以及自己和这位老师之间的小故事……由此，建构起老师与“我”的关系。
在此基础上，激发师生之间的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系，进而促进学生入学后的人际适应。
文本点明除了在（5）在学校如果饭菜凉了，可以请谁来帮忙呢？去食堂找做饭的师傅3.图片+文本学习：案例故事分享今天上完体育课回教室，可能李明翰开门用力太猛了，钥匙断在锁眼里了。
老师，您好！教学设计（通用5篇）
老师，您好！教学设计（通用5篇）老师，您好！篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点难点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学习掌握本课生字新词。
教学过程：一、激情导入，揭示文题。
1、谈话激情：每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护，更离不开老师的培育。
9月10日是教师节，许多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心意，你是怎么做的？小结：其实一句简单的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝福。
2、揭示文题。
学生深情地读题。
3、题目虽然只有四个字，却饱含深情，诗中到底要向我们诉说些什么呢？让我们用心去品读吧？二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、学生轻声自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2、出示生词，纠正读音。
（1）崇高塑造创造祝愿闪耀朝霞编织（2）浸透情不自禁3、过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
三、品读第一小节，体味领悟。
1、请同学们用心读第一小节，争取比第一次读得更流利。
2、指读第一小节，正音。
3、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。
（教师巡视指导）4、读了这一节，你都读懂了些什么？（人们的成长，每一项创造，甚至于社会的进步，都离不开老师的辛勤付出。
）5、相机出示诗句：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（1）指导读好这两句长句。
（2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。
（3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。
（4）小结：是啊，老师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，时代的发展，呕心沥血，无私奉献。
（5）指导学生带着感情读好这两句，并积累内化。
5《老师,您好》第一课时(教学设计)—— 一年级道德与法治上册(统编版 2024)
4、欣赏视频：老师啊老师
5、我和老师
无论大家在心里把老师比作什么，但是都能让人感受到同学们和老师之间温暖的关系，同学们爱着老师们，老师们也同样爱着同学们。
【第二篇章认识我的老师】
1、我说你猜
请你描述一名老师，但不要说出他的名字，让同学们猜一猜“他”是谁？
2、猜猜他是谁？
（1）他有一头短短的头发，每天都笑眯眯的。他个子很高，很耐心，篮球打得特别好。
（2）她是我们学校最漂亮的女老师，她温柔又耐心，她的声音比夜莺还要好听。
3、我喜欢的老师
我们的老师真多呀，我们都很喜欢他们，你能选择其中的一位，说一说你为什么喜欢他吗？
4、学生分享
（1）我很喜欢语文老师，她讲话总是轻声细语，特别温柔。
2.认识我的老师
3.认识其他老师
（1）要在他们经常出现的地方，才能找到他们。比如，我们应该去舞蹈室找舞蹈老师，去运动场找武术老师。
（2）我们要有礼貌，要礼貌客气地和老师交谈。
分享发言
我说你猜
分享发言
观察与分享
讨论与分享
引导学生分享自己心目中的老师，感受到同学们和老师之间温暖的关系
通过我说你猜的活动，帮助学生熟悉自己所学各学科的老师，使学生愿意和自己的任课老师亲近，喜欢和老师交往。
2、教师节
每年的9月10日，是我国的“教师节”，这一天，是属于老师的节日。
思考与分享
导入新课。
讲授新课
【第一篇章夸夸我的老师】
1、有人说······
有人说，老师像春风，他温柔且温暖。
有人说，老师像春蚕，他无私且伟大。
……
2、夸一夸
你觉得，老师像什么呢？他们在你的心里是怎样的？
《老师您好!》教学设计教案
《老师您好！》教学设计教案第一章：教学背景1.1 课程标准本节课依据《中等职业学校语文教学大纲》编写，旨在通过教学使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文素养和人文素质。
1.2 教材分析《老师您好！》是一篇表达对老师尊敬和感激之情的文章，通过学习本文，学生可以理解老师的辛勤付出，培养尊敬老师的品质。
1.3 学生分析学生处于青春期，正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过本节课的学习，有助于培养他们尊敬师长、热爱学习的品质。
1.4 教学目标1.4.1 知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词汇和句型。
1.4.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何表达对老师的尊敬和感激之情。
1.4.3 情感态度与价值观：树立尊敬老师的观念，培养热爱学习的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文解读详细讲解课文《老师您好！》，分析文章主题、结构、写作手法等。
2.2 知识点梳理2.2.1 词汇：尊敬、感激、付出、辛勤、教导、成长等。
2.2.2 句型：如何表达对老师的尊敬和感激之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示一组关于尊敬老师的图片，引导学生思考为什么要尊敬老师，导入新课《老师您好！》。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
4.3 合作探讨分组讨论如何表达对老师的尊敬和感激之情，每组选取一种方式进行展示。
4.4 课堂讲解讲解课文内容、词汇和句型，引导学生学会如何尊敬和感激老师。
4.5 情感教育引导学生从内心尊敬老师，培养热爱学习的品质。
4.6 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调尊敬老师的重要性。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生写一篇关于尊敬老师的短文，可以是心得体会、故事分享或祝福语。
《老师,您好》教学设计优秀3篇
《老师，您好》教学设计优秀3篇作为一名沉默奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？这次帅气的我为您整理了《老师，您好！》教学设计优秀3篇，希望可以启发、帮忙到大家。
课时篇一教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片。
挂图。
课文录音带。
教学过程一。
复习检查1、听写词语。
2、指名分节朗读课文。
二。
学习课文第一节1、自由读课文第一节，思索：第一节哪一句集中称赞了老师的事业？（啊，老师的事业多么崇高！）2、默读课文，思索从哪几句话可以看出老师事业的崇高？按次序从前往后找。
3、讨论归纳。
（1）。
第一句（在昨天架起金桥）引导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路。
架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的进展，是靠老师通过传播学问，教育培育出来的人才实现的，所以老师起着铺路。
架桥的作用。
C.引导朗读这两句。
（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！引导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（全部人。
每个人）“哪一项”是指多少项？（全部的。
每一项）把这两句话换成确定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在老师的`培育下成才的。
如）C.引导朗读这两句。
4、引读：老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对老师有什么样的感情呢？齐读第一节最终一句。
（每当看到老师您好！）A.引导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情猛烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样猛烈）B.引导朗读这一句。
C.引导朗读第一句。
四。
学习课文第二节，自由读。
指名读，要有感情的读，找出一些美妙的句子。
1、自由读课文第二节，思索这一节又是哪句话称赞了老师的事业？（啊！老师的事业多么美好！）2、默读课文，思索：这一节哪几句话实在写出老师事业是美好的？按次序从前到后找。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《老师您好》教学设计
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入：
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？
三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？
（老师工作很辛苦……）
2、你从哪里知道的？
（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
）
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？
4、学生齐读。
（心血、辛劳）
5、为什么呢？
（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）
6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，
9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。
）
10、不错。
“哪个人”指谁？
（每个人。
）
11、“哪一项”呢？
（每一项。
）
12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每
一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……
（学生全笑）
（应该把“不”改成“都”）
14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？
17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。
）
18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
（崇高伟大神圣）。
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。
小组赛读。
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？
（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
因为教师的事业连接了过去和未来）
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。
知道为什么吗？
（生沉默。
）
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
25、生齐读第一段。
（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）
26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！
28、生齐读课文第一节。
（二）合作学习第二小节
1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节
2、默读第二小节，小组合作探究
3、汇报交流
（1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
）
（2）指导朗读
出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
)_ （2）从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。
”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。
也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的
出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么？
4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？
（理解：“衷心”：发自内心。
）
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。
（课件出示）
1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！
2、指名背、齐背
五、指导小练笔
1、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。
同时播放歌曲《老师你好》（课件出示）。