认识整时练习课
一年级数学下册《认识整时》教案、教学设计
3.引导学生观察时钟，发现整点时间时，时针和分针的位置关系，如1点整时，时针指向1，分针指向12。
4.教授读取整点时间的方法，如“1点整”、“2点整”等，并让学生跟随教师一起练习读取整点时间。
（三）学生小组讨论
一年级数学下册《认识整时》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时钟的基本结构，认识时钟的时针、分针和秒针，了解它们的作用。
2.使学生能够准确地读取整点时间，如1时、2时、3时等，并能用“几点整”来表示。
3.培养学生通过观察和思考，发现时针和分针之间的规律，如每个小时时针走一格，分针走一圈。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过展示日常生活中常见的时钟，如教室里的挂钟、学生的手表等，让学生感受到时钟与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动观察、思考和讨论。例如，教师可以提问：“为什么时针走一格，分针走一圈？”、“时钟上有哪些数字，它们代表了什么？”等问题，让学生在探究中掌握知识。
2.结合课堂所学，让学生在家长的帮助下，制作一个简易的时钟模型，并标注整点时间。通过动手操作，进一步掌握时钟的组成和整点时间的读取方法。
3.家长协助孩子记录一天中的重要时刻，如起床、上学、吃饭、睡觉等，用时钟表示这些时间点，并让孩子用自己的话描述这些时刻。
4.学生与家长共同讨论，制定一个合理的作息时间表，包括早晨起床、晚上睡觉、作业时间等，并将时间表绘制成图表或文字形式，贴在房间显眼处，提醒自己遵守。
1.学生对时钟三大针（时针、分针、秒针）的认知程度，了解他们能否区分并读取整点时间。
认识钟表——整时教案
课题：理解钟表（整时）教学目标：1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。
3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．培养学生的观察水平和动手操作水平。
教学重难点：理解钟面结构，准确理解整时。
理解整时的方法。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。
教学过程：一、创设情境1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（学生齐答：钟表）2、交代学习内容师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。
）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表）师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？生：12个数字（板书：数字。
）。
生：每个数字后面都有一个点。
（那我们叫做刻度。
板书：刻度。
）生：有两根指针。
师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。
）[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。
利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。
唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。
二、制作表盘，理解钟面1、借助记忆，集体交流制作大钟面师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？教师出示一个大圆在黑板上师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。
随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。
应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。
（1）在表盘上写出12个数师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。
认识整点、半点幼儿园大班教案（精选11篇）
认识整点、半点幼儿园大班教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的认识整点、半点幼儿园大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识整点、半点幼儿园大班教案篇1活动目标1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点能够准确的说出整点、半点活动准备小钟表模型一人一份，图片几张，水彩笔，钟表一个活动过程（一）认识时钟1．师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。
2．师：出示可拨动操作的大教具钟面。
请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。
3．幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。
4．师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。
幼儿：小组人员分别指时针、分针等。
（二）认识整点1、教师提问：时针和分针指的地点有什么相同和不同？2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。
3．小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。
4．游戏游戏一：我的火车几点开。
教师拨教具钟指向某整点，幼儿说出几时？游戏二：拨一拨。
教师报某整点，幼儿学习拨学具钟。
（三）学习认识半点1．师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。
2．游戏：拨一拨。
教师报某半点，幼儿学习拨学具钟。
（四）巩固新知识1．游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。
师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。
2．游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上添画出正确的时间。
3、在手腕上画一个自己喜欢的时间教学反思幼儿对整点的认识很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。
幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思
幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思在发展不断提速的社会中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园大班数学教案《认识时钟——整点与半点》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
活动目标1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、发展孩子的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
教学重点、难点重点、难点：认识整点、半点的方法活动准备1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。
2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。
3、课件活动过程第一版块：调动情绪，引入课题(B2)一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)二、出示挂钟1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。
评价学生观察后，利用生活经验回答问题。
第二版块：探索新知(A18)一、教师出示自制的大挂钟1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。
幼儿园大班数学教案《认识整点》含反思
幼儿园大班数学教案《认识整点》含反思幼儿园大班数学教案《认识整点》含反思幼儿园大班数学教案《认识整点》含反思篇1设计背景幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。
活动目的1、初步理解时钟的外表构造及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2、开展逻辑思维才能。
3、养成按时作息、珍惜时间的好习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点重点：学会看整点难点：会在钟面上拨整点活动准备圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟假设干活动过程一、开场局部1、师幼互相问候。
请幼儿猜谜语：“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么？”一张大圆脸，没退也没嘴。
没退会走路，没嘴能报时。
〔谜底：钟〕二、根本局部1、老师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，理解钟的外表构造。
2、认识分针和时针，探究分针和时针的运动关系。
老师渐渐拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。
让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。
3、通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。
老师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟反面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。
老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。
4、幼儿分成假设干组，每组一个实物钟面。
请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。
老师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。
出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。
边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合〔即12点整〕。
5、游戏活动：老狼、老狼几点钟老师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。
《认识整时》教学教案
All great actions and thoughts have a trivial beginning.精品模板助您成功！（页眉可删）《认识整时》教学教案教学目标1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教具、学具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计导入1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
认识钟面1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。
比一比，哪一组做得最好看。
谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
还有12个数，我们来数一数。
数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
）2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
认识整时1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
一年级认识整时教学设计
一年级认识整时教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标：1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2．会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型学具准备：有时针、分针的钟面模型。
一、创设情景，导入新课2、出示羊村大门图，同学们知道这是哪里么？羊村在羊村你最喜欢谁？为什么？3、新的一天到来了，咱们来看看在羊村发生乐什么事情，4、出示喜洋洋喊懒羊羊起床的图片。
懒羊羊起床上学了，懒羊羊咪着眼睛说太阳还没有晒到屁股呢晚不了我在睡一会，你们猜猜懒羊羊上学会不会迟到啊？5、懒羊羊老是迟到，你有什么好方法帮帮听他么？（同学们一起帮忙想办法）6、聪明的喜羊羊想到一个办法，他送给懒羊羊一件礼物，喜羊羊拥有它以后上学就不会迟到了，你知道是什么么？想知道答案需要咱们一起帮懒羊羊动脑筋猜谜语，谜底就是这件礼物（对就是钟表，这节课让咱们来和喜羊羊一起认识钟表）引出课题二、讨论探索，学习新知1、认识形形色色的钟表2、同学们来观察老师这个钟表，你在上面发现了什么？（1—12数字还有指针）3、如何来区分时针和分针？指一指自己表上的时针和分针4、总共有多少个大格？（和学生一起数）5、老师这个钟表时针指几？分针指几？那现在是几时？（8时也就平常我们说的8点，时是科学说法，既然咱们学习科学读法希望同学门以后运用科学读表法）6、再来观察老师这几个钟表上的时针和分针你发现有什么变化？（让学生分别说说时针指几分针指几并读出是几时）7、通过刚才这几个钟表的变化你发现了什么规律？能不能把你的发现和同桌说一说？（老师下去随时指导）8、找组内代表来说一说？9、分针指着12，时针指着几就是几事10、多次找同学起来说一说11、老师说出时间让学生来拨一拨共同来编儿歌儿歌小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
教案,认识整时
认识整时教学目标：1、知识目标：初步认识钟面，认识整时，掌握判断的方法。
2、能力目标：通过观察比较等活动，学会用两种方法表示整时，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：让学生体会到数学在生活中，生活中处处有数学，培养珍惜时间的态度。
教学重点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学难点：准确认识整时，掌握两种记录方法。
教学准备：每人一个钟。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新知。
1、师：猜一猜，这是什么的声音？猜对了，它就是钟表。
（出示三个钟表）你知道钟表有什么作用吗？（能告诉我们现在是什么时候了）。
2、请你仔细观察这三个钟面，你发现钟面都有些什么呀？（1）有2根指针，长针和短针。
（直接说）长的针我们叫它分针，短的针我们叫它时针。
（2）有12个数字（在钟面上比划，顺着1—12的方向数过去），这12个数把钟面分成了12大格（1大格、2大格……数过去）二、教学认识整时，探索新知。
1、我们认识了钟面，那么钟面上的时间你认识吗？那第一个钟面表示什么时间？（8时）纠正口头语：8点是口头语，数学上叫做8时，板书：8时。
齐读。
2、8时的时候分针和时针在哪儿呢？（板书）8时的时候你在干什么呢？（指出上午，下午的区别）3、让我们接着看第二个钟面表示的是什么时间？（4时），第三个钟面（6时），分别指名学生说分针时针在哪里，板书。
4、像8时、4时、6时这样的时间，我们把它叫做整时，今天我们就来学习认识整时（板书，齐读）。
请你仔细观察（看投影），这3个整时的钟面有什么相同的地方？【不要重复学生的话】（你的发现很重要）是的，整时的时候，分针都指着12，时针指着数。
分针指着12，时针指8就是8时，分针指着12，时针指4就是4时，指6就是6时。
我们就说，分针指着12，时针指几就是几时。
（读板书）5、让我们来做个游戏轻松轻松：（1）老师拨一个整时，请你来说出它所表示的时间，谁敢来挑战？拨1时，生答，引导：1时的时候，分针和时针在哪儿？（分针指12，时针指2就是2时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识整时练习课教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。
教学重难点：知道整时的两种表示方法。
教学过程：一、复习1、拨钟游戏教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？2、表示时间教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。
二、创设情景，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察——同位交流——全班汇报）2、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。
3、照样子说一说，练习十九章6题与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。
4、练习十九章8题最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。
三、总结：本单元结束了，你想说些什么？四、练习第八单元20以内进位加法“9加几”教学设计学习目标：1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。
同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
学习重难点：理解算理、正确计算。
学习准备：每位学生准备20根小棒；教学课件学习过程：一、创设情境激趣引入1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习探究新知1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。
学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。
分了以后发现还多了一些。
（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
b小组学习研究（教师巡视）(2)组织全班交流如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 131 3 3 610 10c 9+4=10+4-1=13、、、、、、3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。
如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。
又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。
而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想4、寻找适合自己的算法师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？5、试一试师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练习。
7、小结、揭题师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法（板书课题：9加几）三、巩固应用发展思维１、挖掘课本资源提出新问题（1）引导再次观察画面师：刚才我们发现运动场上有跳绳、跳远等很多比赛项目，那么参加这些项目的各有多少人呢？（2）小组合作提出要解决的问题师：在这些信息中，你能提出哪些9加几的计算问题？小组讨论一下！（3）师整理并展示学生提出的问题。
如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳绳的一共有多少人？等。
（4）解决问题。
师逐题提问：算式是什么？计算时你是怎样想的？2、完成书中练习（做一做第二题）师：激烈的比赛已进行很长一段时间，这时后勤部又及时地送来了点心，每人分发了一只鸡蛋还有一块小蛋糕。
结果又多出了一部分，请小朋友看图列出相应的算式，并算出它们分别多了多少？3、、探索规律、发展思维。
师：在刚才的学习中我们已认识了几道9加几的进位加法？除了这些还有吗？根据学生的回答教师出示做一做的第三题。
９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝(1)独立填写得数(2)指几名学生填写结果，集体分析订正。
(3)仔细观察，让学生说说发现了什么秘密学生可能会有多种发现:如①都是9加几。
②②9加上的数和得数都是按顺序排列的。
③得数都是十几。
④得数个位上的数总比加上的数少1。
这些发现都是对的，应给予肯定：接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗？四、课堂小结。
师：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？五：课堂作业。
适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。
9加几的练习课教学目标：1.通过练习进一步理解和掌握9加几的口算方法，理解“凑十法”的计算思路。
提高计算的正确率。
2.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
3培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教学重、难点：1.熟练掌握9加几的口算方法。
2.能根据9加几的特点进行巧算。
教学过程设计：一、基本训练1、（卡片出示）口算：9+5= 9+2= 9+6= 3+9= 8+9=9+4= 9+1= 7+9= 9+10= 9+3= 5+9= 4+9= 9+9= 9+7= 9+8= 6+9=（设计意图：特意打乱9加几的口算顺序，尤其是出现了类似6+9的算式，主要是作业中都有这样的算式，让学生感悟计算6+9可以想9+6。
）逐题出示，指名口算，抽几题说说算法。
2、交流方法：师：老师发现有的小朋友算得非常快，有什么诀窍吗？生： 9+5我是把5分成1和4，9+1=10，10+4=14师：我们可以把一个加数分成１和几，９加１等于１０，再用１０加几，这是个好方法。
生；我发现个小秘密，得数个位上的数总是要比不是９的加数少１。
师：他有这样的发现，我们来看看。
（引导观察板书）师：你有一双聪慧的眼睛，这个１到哪里去了？生：这个１给了９，和９凑成了１０。
师：这个小朋友的发现可以帮助我们快速地口算９加几的算式。
二、巩固练习，拓展提高１、完成第99页第2题，P100第6、7题生独立完成，校对。
提示学生在计算9加几时，可以先看不是9的加数是几，得数的十位是1，个位比几少1就行了。
2、摘苹果2+9（）10 （）+9=13 17（）9+9 9+（）=17 9+7（）10+6 9+（）=1+10（）+9〈19注意引导学生发现：9+（）=（）+10 引导学生发现9和10相差1，那么前一个括号里的数比后一个括号里的数要大1.（）+9〈19 这一题如何进行有序地思考？三、用数学完成练习二十第1、3、4、5题。
8、7、6加几教学目标：1. 会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2. 会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3. 在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，） 10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4= 9+5= 9+8=9+6= 2+9= 9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
并说一说你是按什么方法算的。
学情预设：①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？ 8＋7＝□②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？ 8＋6＝□③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？ 8＋5＝□④玩碰碰车和观览车一共多少元？ 8＋4＝□⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？ 7＋4＝□⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 7＋5＝□⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 7＋6＝□⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 6＋5＝□……（6）优化算法①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3.②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。
相同点：都可以用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；③优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。
（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？8＋9＝□（说一说你的算法）学情预设：①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17②因为9和8=17，所以8+9=17小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。
三、巩固内化，发散思维1.摘星星8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？(2)生独立在书上算(3)校对2.想想填填。
8○6＝14 9○8＝17 8○4＝138○6＝2 9○8＝1 12○7＋76＋5○＝10 5＋8○7＋6四、归纳小结，完善认知小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？8、7、6加几的巩固练习教学目标：1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。