化学组高效课堂经验交流发言稿-
高效课堂经验交流发言稿范文(3篇)
高效课堂经验交流发言稿范文（3篇）高效课堂经验交流发言稿范文（精选3篇）高效课堂经验交流发言稿范文篇1尊敬各位领导，老师们：大家好！很荣幸能代表获奖教师在此发言。
谨以此抛砖引玉谈谈自己的体会。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准。
这就对建设“高效课堂”产生了制约。
在过去很长一段时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。
在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。
什么是“高效课堂”我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
在课堂上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
“高效课堂”教学模式在继承“传统课堂”优点的同时，也解决了“传统课堂”中一直存在的“学生参与度低”、“知识掌握被动”等问题，拓广了学生的思维空间，使他们亲身体会到知识的发生与发展，提高了学生自主解决问题的能力，起到了事半功倍的教学效果。
从这个意义上说，“高效课堂”绝不是对“传统教学”的彻底颠覆和全面否定，而是传统教学模式的继承和发展。
我在平时的课堂上尝试从以下几个方面进行“高效施教”？（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
提升课前备课质量。
无论我对当堂课的教学内容有多么的熟悉，也要在课前反问自己三个问题：1、如何在本堂课的教学中实现新旧知识的迁移？2、后续学习应该做出那些铺垫？3、哪些问题最值得学生去进行交流和探究？（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。
“规划时间，才能帮效率加分”课前候课、下课不拖堂。
教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，我在课堂教学中采用以下的策略去经营课堂40分钟：让它产生最大的效益。
化学教学的交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于化学教学的心得体会。
化学作为一门自然科学，对于培养同学们的探究精神和创新意识具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面进行交流发言。
一、明确教学目标，激发学生学习兴趣化学教学的目标是让学生掌握化学知识，提高科学素养，培养学生的探究精神和创新意识。
为了实现这一目标，教师首先要明确教学目标，将知识点与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解化学元素时，可以引导学生关注元素在生活中的应用，如金属元素在建筑、交通工具等领域的应用，非金属元素在医药、环保等领域的应用。
二、注重实验教学，提高学生动手能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于培养学生的动手能力和观察能力具有重要意义。
教师应注重实验教学，让学生在实践中掌握化学知识。
在实验教学中，教师要注意以下几点：1. 实验前的准备：确保实验器材齐全，实验步骤清晰，为学生提供良好的实验环境。
2. 实验过程中的指导：引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 实验后的总结：引导学生对实验过程进行反思，总结实验经验，提高实验技能。
三、加强师生互动，营造良好课堂氛围良好的课堂氛围是提高教学效果的关键。
教师应加强与学生的互动，关注学生的个体差异，尊重学生的意见，激发学生的学习热情。
以下是一些建议：1. 创设轻松愉快的课堂氛围：教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，营造一个温馨、和谐的课堂氛围。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的思维能力。
3. 开展小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
四、关注学生成长，培养综合素质化学教学不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生的品德培养和综合素质的提高。
以下是一些建议：1. 培养学生的科学精神：引导学生树立正确的科学观念，培养学生的创新意识和批判精神。
2. 关注学生的心理健康：关注学生的情感需求，帮助学生克服学习困难，提高学生的心理素质。
九年级化学经验交流发言稿
大家好！我是九年级化学学科的学习代表，很荣幸能在这里与大家分享我在化学学习过程中的心得体会。
化学是一门充满魅力和挑战的学科，它不仅能够帮助我们了解自然界，还能激发我们的创新思维。
今天，我就从以下几个方面与大家交流一下我的化学学习经验。
一、树立正确的学习态度首先，我们要明确学习化学的目的。
化学是一门基础学科，它不仅有助于我们掌握科学知识，还能培养我们的逻辑思维能力和实验操作技能。
因此，我们要端正学习态度，树立信心，相信自己能够学好化学。
其次，要养成良好的学习习惯。
化学学习需要持之以恒，我们要养成良好的作息时间，合理安排学习计划，确保每天有足够的时间投入到化学学习中。
二、掌握科学的学习方法1. 理论与实践相结合化学是一门实验科学，我们要注重理论与实践相结合。
在学习理论知识的同时，要多动手做实验，通过实验来验证理论知识，加深对化学知识的理解。
2. 培养良好的阅读习惯化学教材和参考书籍中蕴含着丰富的知识，我们要培养良好的阅读习惯，广泛阅读，拓宽知识面。
在阅读过程中，要学会总结归纳，提炼出重点内容。
3. 注重基础知识的积累化学知识体系庞大，我们要注重基础知识的积累。
对于课本中的概念、原理、公式等，要熟练掌握，为后续学习打下坚实基础。
4. 加强习题训练化学学习离不开习题训练。
我们要通过大量的习题练习，巩固所学知识，提高解题能力。
在解题过程中，要学会总结规律，提高解题速度和准确率。
三、积极参与课堂互动课堂是学习的主阵地，我们要积极参与课堂互动，提出问题，与老师和同学共同探讨。
这样不仅可以提高自己的学习兴趣，还能培养团队协作精神。
四、关注化学前沿动态化学学科发展迅速，我们要关注化学前沿动态，了解化学在科技、环保、医药等领域的应用。
这样有助于我们拓宽视野，激发学习热情。
五、培养创新思维化学是一门富有创造性的学科，我们要培养创新思维，敢于质疑，勇于实践。
在实验过程中，要善于发现问题，提出解决方案，提高自己的创新能力。
化学备课组经验交流发言稿
大家好！我是化学备课组的一员，很荣幸能够在这里与大家分享我们备课组的一些经验和心得。
化学备课组是一个充满活力、团结协作的团队，我们始终秉持着“敬业、严谨、创新、合作”的理念，致力于提高化学教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
一、备课组建设1. 优化团队结构我们备课组共有7名成员，包括高级教师、一级教师、二级教师等不同职称。
为了充分发挥每位成员的优势，我们采取了以下措施：（1）明确分工：高级教师负责把握教学方向，一级教师负责编写教案、备课，二级教师负责协助备课、批改作业等。
（2）传帮带：经验丰富的老教师带领年轻教师，共同探讨教学问题，分享教学经验。
（3）团队协作：定期召开备课会议，交流教学心得，共同解决教学难题。
2. 提升教师素养（1）加强理论学习：定期组织教师学习新课程标准、教学大纲等，提高教师的理论水平。
（2）开展教学研讨：针对教学中的热点、难点问题，开展教学研讨活动，提高教学效果。
（3）参加培训：鼓励教师参加各类培训，拓宽视野，提升自身素养。
二、教学策略1. 注重基础知识的传授（1）关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定教学目标。
（2）注重基础知识的教学，让学生掌握化学基本概念、基本原理。
（3）通过实例、实验等手段，让学生学会运用知识解决实际问题。
2. 强化实验操作技能（1）充分利用实验教学资源，提高实验教学质量。
（2）培养学生动手操作能力，让学生在实验中掌握化学知识。
（3）开展实验竞赛，激发学生学习化学的兴趣。
3. 激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，提高课堂教学效果。
（2）关注学生个体需求，让学生在课堂上发挥主体作用。
（3）开展课外活动，丰富学生的课余生活，激发学生学习化学的兴趣。
三、教学成果1. 学生成绩稳步提升近年来，我组所教班级化学成绩在全区名列前茅，部分学生考入重点高中。
2. 教师教学水平不断提高备课组成员在各类教学比赛中屡获佳绩，多人被评为优秀教师、教学能手。
化学高效课堂 发言稿
尊敬的各位校领导，各位老师：大家下午好！很荣幸今天能站在这儿向各位前辈老师交流学习。
在我发言之前我有几句憋了好久的心里话想跟大家说说。
转眼间我来到弥勒一中工作已快一年了，在此期间我收获了很多也成长了不少，对此我想说的就是感谢：首先，我想感谢何照文老师最初对我的信任，在众多优秀的毕业生中选择了我；再次，感谢各位校领导对我的关爱，能让我一名刚走出校园的菜鸟老师担任318班的班主任；再次，感谢我的师傅胡瑞老师，是你毫无保留的教导和鼓励让我能坦然的站在讲台上从容的面对学生；最后，还要感谢得就是各位帮助过我的老师们，谢谢你们！今天我的发言题目是《浅谈青年教师该如何构建高效课堂》所谓高效课堂是指在有限的课件和时间内，采取恰当的教学方式，激发学生的学习积极性、主动性；让学生主动参与学习的过程，最大限度的实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
那么作为年轻教师的我们改如何构建高效课堂呢？我将从课前、课堂、课后三个方面与大家交流，同时也请个为前辈老师多多指教。
一、充分做好课前的准备：俗话说：将军不打无准备之仗。
对于上课教师的我们也一样不能上无准备的课。
因此备课显得极其重要。
课前准备需要经历从无形设计到有形设计两个阶段。
所谓的无形设计包括研读课标、钻研教材、开发课程资源、把握学情、策略构思等，这些都是看不见的设计，但却有着举足轻重的地位；做好了这些才可转向有形设计，即开始写文本教案和制作课件，但在教案书写和课件设计过程中也要尽可能的体现“以学生为本”的设计思想。
因此充分备课是高效课堂得以实施的前提。
二、关键环节在课堂在课堂上，必须激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生做回学习主人，这是提高课堂效率最有效的手段，对于年轻教师的我们可以尝试以下的方法：1、创设接近年轻人生活相关问题情境，激发学生的求知欲年轻的我们趁着还有青年时代的的好奇，爱时尚、爱娱乐、爱军事、爱体育等，就此些爱好可以结合到课堂教学中来。
高一化学老师经验交流会发言稿
大家好！我是高一化学老师XXX，非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学经验。
自从走上讲台的那一刻起，我就深知作为一名高中化学教师的责任重大。
今天，我想从以下几个方面谈谈我的教学心得和体会。
一、热爱教育事业，关爱每一个学生作为一名教师，首先要热爱教育事业，把教书育人作为自己的使命。
我们要关注每一个学生的成长，用心去关爱他们。
在我的教学过程中，我始终坚信：每一个学生都是一颗闪亮的星，只要我们用心去挖掘，他们都能绽放出属于自己的光芒。
1. 了解学生，尊重个性每个学生都有自己的特点和优势，我们要善于发现他们的闪光点，尊重他们的个性。
在教学过程中，我会根据学生的兴趣爱好、学习习惯等因素，因材施教，让每个学生都能在化学学科上找到自己的兴趣所在。
2. 营造和谐课堂氛围，激发学习兴趣一个良好的课堂氛围对学生的学习效果至关重要。
我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
通过开展小组合作、实验探究等活动，激发学生的学习兴趣，让他们在化学的世界里感受到无穷的乐趣。
3. 关注学生心理健康，助力成长高中阶段的学生正处于青春期，心理问题较为突出。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
在教学中，我会关注学生的情绪变化，给予他们适当的关爱和指导，帮助他们健康成长。
二、深入研究教材，提高教学水平1. 精讲多练，提高课堂效率在课堂教学中，我们要注重精讲多练，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。
对于重点、难点内容，我会用生动、形象的语言进行讲解，帮助学生理解和记忆。
同时，通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
2. 不断创新教学方法，激发学生思维教学方法是提高教学质量的关键。
我不断尝试新的教学方法，如案例教学、翻转课堂等，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
在教学中，我会结合实际生活，引导学生将化学知识应用于实际，提高他们的实践能力。
3. 注重学科整合，拓展学生视野化学与生活息息相关，我们要注重学科整合，将化学知识与其他学科相结合，拓展学生的视野。
化学组高效课堂经验交流发言稿
化学组高效课堂经验交流发言稿各位领导、老师：大家好！很高兴能够有这次机会和大家一起交流。
这次上台发言，我不是来传授什么经验，因为我深深的知道，与在座的很多老师相比，无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。
经过了十多年的教与学，积累了一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。
我认为，要提高课堂效率，要做好以下三个方面。
一、激发学生兴趣关于激发学生兴趣的重要性，专家和学者们讲得太多了，在此我不再赘述。
下面我谈谈我在教学上是如何培养和保持学生学习化学的兴趣的。
1、好的教学设计激发学生兴趣有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师在教学设计中要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中。
如：在高中化学开学的第一堂课时，我问了学生一个问题“化学是什么？”我从以下几个方面回答了这个问题：⑴引用了北大校长周其凤的“化学是你，化学是我”用来阐述化学的重要性；⑵引用了美国核物理学家西博格的“化学——人类进步的阶梯”用来阐述化学发展史；⑶“化学——与人类生活密切相关”用来说明生活中的化学知识，⑷“化学——chemistry”用来说明科学家背后的艰辛努力，也用此来说明要学好化学的方法。
⑸最后我引用了百科百科中关于化学的解释，讲述了化学研究的主要内容。
这样的教学设计，是从学生感兴趣的方面入手，让他们感到了学习的乐趣，拓展他们的课外知识。
2、充分利用化学学科特点激发学生兴趣化学做为一门自然学科。
不仅研究生活中的物质与现象，也研究深邃、奥秘的微粒世界。
不仅有前辈们的艰辛努力下的丰硕成果，也有现代人孜孜以求的新物质、新材料。
我们在教学中可以充分利用科学家的故事、奇妙的实验现象、生活中的化学知识来吸引学生的注意。
例如，在氯气的教学中，我首先通过课件展示了舍勒发现氯气的故事和氯气做为化学武器使用的故事，深深地吸引了学生，学生也从故事中掌握了氯气的部分性质。
化学科组交流发言稿范文
化学科组交流发言稿范文尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天很高兴能够在这个美好的时刻与大家相聚，共同参加化学科组的交流活动。
化学科学是一门极具挑战性和创新性的学科，我们作为化学科组的一员，肩负着培养学生的使命，同时也要不断提升自己的知识和能力。
在这次的交流活动中，我们将共同探讨化学教学的新思路和方法，互相学习、互相分享，为提高化学教学的质量和水平共同努力。
首先，我想和大家分享一下我对化学教学的一些想法和体会。
作为一名化学教师，我们不仅要传授学生化学知识，更要引导他们学会独立思考、解决问题的能力。
化学是一门理论实践相结合的学科，我们在教学中要注重培养学生的实验操作技能，让他们能够熟练掌握化学实验的各个环节，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，在理论知识的教学中，我们也要注重启发学生的思维，让他们能够有自主学习、自主探究的能力，引导他们主动参与到学习中。
其次，我认为在化学教学中，跨学科的交叉融合很重要。
化学是与物理、生物、地理等学科紧密相关的一个学科，我们要把化学教学与其他学科的教学相结合，开展跨学科的探究活动，促进学科之间的融合，让学生能够从多个角度去理解和掌握化学知识。
比如，在教学中可以引入物理实验来辅助化学实验的教学，或者在化学知识的学习中引入地理知识，让学生能够更加全面地了解和掌握知识。
另外，在化学教学中，我认为实验教学是非常重要的一个环节。
化学是一门实践性很强的学科，通过实验可以帮助学生更加直观地理解和掌握化学知识，培养他们的实验技能和动手能力。
我们可以结合实际情况和学生的兴趣，设计一些具有创新性和实践性的实验，让学生在实验中积极参与，主动探究，达到知识的应用和巩固。
最后，我想强调一点，改革创新是化学教学的重要方向。
随着时代的发展和技术的进步，教育也在不断变化和创新，我们要与时俱进，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果和效率。
比如，可以利用现代化的教学设备和多媒体技术来辅助教学，让学生能够通过视听的方式更直观地理解和掌握知识；还可以通过互联网资源和在线学习平台来拓展学生的学习空间，让他们能够随时随地进行学习和交流。
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化学组高效课堂经验交流发言稿:
化学组高效课堂经验交流发言稿:
各位领导、老师：大家好！
很高兴能够有这次机会和大家一起交流。
这次上台发言，我不是来传授什么经验，因为我深深的知道，与在座的很多老师相比，无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。
经过了十多年的教与学，积累了一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。
我认为，要提高课堂效率，要做好以下三个方面。
一、激发学生兴趣
关于激发学生兴趣的重要性，专家和学者们讲得太多了，在此我不再赘述。
下面我谈谈我在教学上是培养和保持学生学习化学的兴趣的。
1、好的教学设计激发学生兴趣
有位名人曾经说过：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”
;因此教师在教学设计中要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中。
如：在高中化学开学的第一堂课时，我问了学生一个问题化学是什么？”;我从以下几个方面回答了这个问题：⑴引用了北大校长周其凤的化学是你，化学是我”;用来阐述化学的重要
性；⑵引用了美国核物理学家西博格的化学人类进步的阶梯”;用来阐述化学发展史；⑶化学与人类生活密切相关”;用来说明生活中的化学知识，⑷化学chemistry”;用来说明科学家背后的艰辛努力，也用此来说明要学好化学的方法。
⑸最后我引用了百科百科中关于化学的解释，讲述了化学研究的主要内容。
这样的教学设计，是从学生感兴趣的方面入手，让他们感到了学习的乐趣，拓展他们的课外知识。
2、充分利用化学学科特点激发学生兴趣
化学做为一门自然学科。
不仅研究生活中的物质与现象，也研究深邃、奥秘的微粒世界。
不仅有前辈们的艰辛努力下的丰硕成果，也有现代人孜孜以求的新物质、新材料。
我们在教学中可以充分利用科学家的故事、奇妙的实验现象、生活中的化学知识来吸引学生的注意。
例如，在氯气的教学中，我首先通过课展示了舍勒发现氯气的故事和氯气做为化学武器使用的故事，深深地吸引了学生，学生也从故事中掌握了氯气的部分性质。
在化学中，诸如此类的素材还有很多，如哈伯与NH3的合成，凯库勒与苯分子结构，门捷列夫与元素周期表等等。
二、夯实基础知识
基础知识和基本技能的掌握和运用，是各学科在教学中的重点。
高中化学基础知识错综复杂，学生普遍反映记不住，用不好”;。
怎样处理好这些问题呢？
1、教会学生建构化学知识的方法
A、分类转化法
元素化合物的知识内容繁多、头绪杂乱，而且教材将其集中安排在必修一模块中。
因此在教学中，内容过于集中，同时也无法用物质结构和元素周期律知识做教学指导，这导致知识规律性不强，学习后特别容易遗忘。
为了克服困难，提高基础知识的学习效果，我在教学中引导学生用分类转化法总结出元素化合物的知识主线，从而使基础知识结构化、系统化、规律化，使基础知识的记忆变得较为容易，有效的夯实了基础知识。
例如对金属和非金属的知识可让学生分别按如下的分类转化线索进行总结：金属元素：单质-氧化物-氧化物的水化物-盐。
非金属元素：气态氢化物←单质-氧化物-氧化物的水化物-盐
B、组成性质法
对于元素化合物知识，虽然用上述分类转化法可以使学生将知识系统化、规律化从而形成知识迁移能力。
但对于不同物质所体现出性质差异往往会掌握得不深、记忆不牢，这时如果再辅以组成性质法”;，使学生从物质组成和结构的本质角度理解物质的性质，则不但有利于元素化合物一般化学性质的掌握，更能对于物质的特性也会有较好的掌握。
如对于碳的氧化物和硫的氧化物，学生从分类转化的角度掌握共性知识后，还可再分析CO2、SO2的组成和化合价特点，进而很容易理解SO2易被氧化的特性，从而在由Na2O2与CO2的反应迁移到Na2O2与SO2的反应时，不至于生搬硬套。
2、在训练学生记忆知识方面下功夫
高中学生，学业负担，需要记忆的东西太多，往往记不住所学的知识，我们常常抱怨学生记的东西太少。
作为教师可经常探索记忆的规律，指导学生记忆的方法。
在教学中，我十分倡导杜登高老师的歌诀记忆法和谐音联想记忆法。
他把每章每节的重点知识编成了歌诀的形式来帮助学生记忆。
化学知识是一个纷繁复杂的体系，并不是所有的知识点都可以用口诀或谐音记忆，也不是所有知识点都有内在联系。
比如化学计量的物理量符号、公式、元素符号、化学方程式、结构简式、空间几何构型等。
在中学生的知识范围内，只能是死记硬背，没有这些死记硬背的知识做基础，就无法提取和运用，更谈不上发挥和创造。
在教学中，我往往将死记硬背的知识整理成专题，印给给学生，布置他们背诵，并默写检查。
3、教会学生用实验的思维理解知识
化学是一门以实验为主要研究手段的科学。
因此学会运用实验的思维理解知识，非常有利于学生掌握知识，反过来也有利于学生更好地用所掌握的知识设计和创新实验，这也与高考考查的方向完全吻合。
比如，在元素化合物和有机化学的学习中，我经常有意识地以研究物质的一般实验方法为教学思路来组织教学，即按制备原理、分离提纯方法、元素分析、结构鉴定的思路进行教学，使学生像科学家进行实验研究一样学习，这样，学生的实
验思维会得到很好的训练和发展。
再如，我经常在化学解题中，让学生把
题目中的文字表述转化成实验的流程图，这样既可以使学生的思维变得清晰有序，更重要的是教学会了学生用实验的观点和思维来理解知识、看待问题，最终解决问题。
三、注重探究能力的培养
现在高考越来的重视对学生思维能力、创造能力的挖掘。
而思维能力的开发，又与探究能力培养密切相关。
因此，在化学教学中，应着力通过各种途径，注重对学生探究能力的培养。
1．利用有趣的实验，激发学生的探究兴趣
学生的学习兴趣和学习热情往往是从直观、好看的表象开始的，因此在化学教学中，利用有趣的实验常常可以起到激趣的奇效。
例如，我在上钠的化合物”;一节时，增加了滴水生火”;和吹气生火”;等化学实验，这些奇怪的实验现象，立即激起了学生蓬勃的求知欲望，学生的探究动机油然而生。