高一地理《地球运动的地理意义1》教学设计
1.2地球运动的地理意义(第一课时)教学设计-2024-2025学年高二上学期地理人教版选择性必修1
教学设计[学习任务2]绘制太阳直射点回归运动示意图。
[新课学习]探究活动一：昼夜交替[学习任务3]预习课本第7页，在课本上圈划并完成下列填空。
[学习任务4绘图&模拟]第一步：请同学们拿出稿纸，在草稿纸上模仿绘制下图。
第二步：用左手手掌代表黑夜，右手食指代表直射光线（直射点所在的太阳光线）。
第三步：模拟随着太阳直射点南北回归运动全球昼夜变化状况，并回答：1.一年中不同日期，晨昏圈与纬线圈（赤道、极圈和其他纬线）的关系是？2.一年中不同日期，晨昏圈与经线圈的关系是？总结：[学习任务5地理实践]在下图中找出晨线、昏线。
[学习任务6迁移运用]在下图中找出晨线、昏线。
探究活动二：时差[学习任务7]预习课本第8、9页，在课本上圈划并完成下列填空。
[学习任务8绘图&模拟]总结：形成了教材图示的时区划分图。
[学习任务9迁移应用]运用时差知识，解决下列问题。
考查形式一：文字表达式试题考查形式二：光照图式试题[拓展学习]回答问题：[学习任务10]阅读教材“日期分界线”的相关内容，理解其作用。
球面展示：[学习任务11迁移应用]运用时差知识，解决下列问题。
依照教材，提醒学生各国计时方法有差异。
探究活动三：沿地表水平运动物体运动方向的偏转[学习任务12信息提取]观看视频，想一想地表沿水平运动的物体，在南、北半球会发生怎样的偏转？总结：⏹原因：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，其运动方向有发生偏转的现象。
⏹偏转规律：顺着物体水平运动的方向，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
[学习任务12迁移运用]运用地转偏向力的知识解决下列问题。
活动1：受地转偏向力影响，下列A、B河岸位置会如何变化？活动2：观察南、北半球“台风”遥感影像图，绘制气流运动方向，并谈谈地转偏向力对风向的影响。
[课堂小结]海外华人可以在当地时间9月23日20:00欣赏到这一盛会吗？如果不能，那么原因是什么呢？由于地球自转，各地地方时不同，而且各国采用的计时方法不同，所以在120°E为2023年9月23日20:00时，全球各地的地方时或是钟表显示的官方标准时间是不同的。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及其意义。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 地球自转的概念、特点及产生的地理现象。
2. 地球公转的概念、特点及产生的地理现象。
3. 地球运动在地理上的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2. 难点：地球运动产生的地理现象在实际应用中的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示地球运动的过程。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解地球运动的地理意义。
4. 分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球运动的概念和示意图，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
3. 案例分析：分析地球运动在地理上的应用，如昼夜长短变化、四季更替等。
4. 学生活动：分组讨论地球运动产生的地理现象及其意义。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调地球运动在地理上的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了地球运动的地理意义的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
如有需要，后续章节可随时为您提供。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对地球运动产生的地理现象及其意义的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生关注地球运动相关的时事新闻，提高学生的地理素养。
2. 推荐学生阅读地球运动相关的书籍和文章，加深对地球运动的理解。
地球运动的地理意义 教学设计
《<地球运动的地理意义(一)》》教学设计通过上节课的学习,可以了解到地球运动的基本形式有自转和公转两种,而且这两种运动形式紧密联系,同时进行.因此,由地球运动所形成的一些自然现象,也一定包含着自转和公转两种因素.当然,在这些自然现象中,有些是地球自转成因为主,也有的是地球公转成因为主,教材的编排也就以此作了简单的分类.本节课讲述的主要是地球自转的地理意义,下一节课主要讲述地球公转的地理意义.从本单元前几节内容的学习可以知道,地球在公转运动的同时始终在不停地自转,可见,自转和公转不可分,地球自转的各种效应也是不可分的,而且,地球自转的各种效应对地球公转的各种效应也有着重要的影响,因此说,认真理解和掌握本节内容是学习下节课的基础.本节课可以分为三大部分:即昼夜交替.地方时的地转偏向力.这三种效应和人类的生产生活息息相关,这样选材体现了高中地理教材选编的实用性原则.昼夜交替是日常生活中人人都能感受到的,本部分内容可以分为四个层次,即昼夜.昼夜交替.昼夜交替的周期和意义.这四个层次具有一定的梯度.地方时一段,是初中知识的重复,但此处侧重于原理的讲述,举例说明了世界各国用的地方时方法,这些内容和实际的联系非常紧密,同样体现了教材的实用性原则.地转偏向力是教学内容的要点。
关于这一问题，教材作了浅化处理，只讲现象，不讲道理，这样处理既降低了难度，也给优秀学生留下了发展余地，同时，教材联系实际，用事实说明水平地转偏向力在地球环境形成过程的作用。
总体上看，本节课和实际联系紧密，易于组织教学。
教学设计思路1. 教学设计的出发点现代教学理论研究证明，学习者通过听觉可以获取信息的40%左右，通过视觉可以获取信息的75%左右，而视听结合可以获取信息的90%以上。
本节教学中，适时使用视听媒体，可以提高教学效率，增强教学效果。
学习是为了使用，使用可以巩固学习。
本节课教学中辨证地处理学与用的相互关系，做到以用为主，学用结合，使知识得到迁移，并转化为学生的能力，体现素质教育的要求。
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案一、教学目标1.理解地球运动的基本概念和类型。
2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。
2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。
提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？2.地球运动的基本概念和类型讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。
利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。
3.地球运动的地理意义地球形状的影响讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。
展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。
气候的影响讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。
分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。
季节的影响讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。
分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。
生物多样性的影响讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。
分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。
4.案例分析展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。
引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。
5.课堂小结强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
6.作业布置请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
通过案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
《地球运动的地理意义》地理教案3篇
《地球运动的地理意义》地理教案3篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《地球运动的地理意义》地理教案，希望能够帮助到大家。
《地球运动的地理意义》地理教案1各位评委：大家上午好！我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。
5节《地球运动的地理意义（一）》。
课型是新课。
我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。
说教材：教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。
本节内容较抽象且难度较大，如何突破难点成了重中之重。
教学目标：学生已习得地球运动的基本形式，根据课程标准要求，设立如下教学目标：知识与技能目标：1．能解释昼夜现象和昼夜交替产生的原因及区别。
2．能根据要求计算地方时、时区和区时。
3．能运用地转偏向力的规律解释常见的地理现象。
过程与方法目标：1．通过观察光照图找出晨昏线的一些特点，学会分析地理事物的规律。
2．通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。
3．通过对比分析长江三角洲的发育图，找出每幅图的变化，并用自己的话说清三角洲形成的过程，学会从地理图表提取地理信息及描述地理现象。
情感、态度与价值观目标：虽然几次活动对培养情感、态度、价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应（借用李家清教授论文里的句子）。
故情感态度价值观目标设定为：通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。
教学重点：地方时。
教学中学生可能遇到的难点：由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，可能会出现如下问题：（1）在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以理解。
（临时改为：对太阳高度、太阳高度角及正午太阳高度区分不好。
以致出错。
）（2）在地方时差的计算中“迟”与“早”的概念容易混淆。
《地球运动的地理意义》地理教案
《地球运动的地理意义》地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及影响。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
二、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及地理意义。
2. 难点：地球运动产生的地理现象及影响。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球运动的基本概念和地理意义。
2. 利用多媒体展示地球运动的图像和实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，让学生分析地球运动产生的地理现象及其影响。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 地球仪3. 相关地图和图片4. 教学卡片五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：地球是如何运动的？这种运动有什么地理意义？1.2 讲解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 讲解地球运动的地理意义2.1 地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。
2.2 地球公转产生的地理现象：四季更替、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化。
3. 案例分析3.1 以我国为例，分析地球运动产生的地理现象及其影响。
3.2 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，总结地球运动的地理意义。
4.2 强调地球运动在地理环境形成和变化中的作用。
5. 作业布置5.1 绘制地球自转和公转示意图，标注相关地理现象。
6. 课后反思6.1 分析教学效果，调整教学方法。
6.2 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导。
六、教学延伸活动6.1 地球仪操作实践：让学生亲自操作地球仪，观察地球自转和公转的过程，直观感受地理现象的形成。
6.2 地球运动观察日记：鼓励学生在家中观察并记录地球运动产生的地理现象，如日出日落时间、昼夜长短变化等，从而提高学生的实践观察能力。
七、教学评价7.1 课堂问答：通过提问，检查学生对地球自转和公转概念的理解以及对地理意义认识的程度。
7.2 作业完成情况：评估学生在作业中绘制地球运动示意图的准确性以及对我国地理环境影响的描述是否合理。
教学设计：地球运动的地理意义(一)
1.5 地球运动的地理意义(一)教学目的：1、使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2、理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线3、理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。
教学重点：1、理解昼夜更替和地方时产生的原因2、掌握计算昼夜长短的方法及地方时、时区和区时之间的有关换算3、了解地转偏向力对地表水平运动物体，对地理环境及人类活动所产生的影响课时安排：1课时－1.5课时教学方法：PPT，课堂讨论教学过程：[知识回顾]：1、地球自转与公转的运动特点以及关系2、地球自转的方向、周期、线速度和角速度、公转的轨道、黄赤交角3、太阳直射点的移动规律一、昼夜交替由太阳直射点引入平行的太阳光线照射地球，半个地球被照射到半个地球照射不到介绍昼半球、夜半球。
1、昼半球和夜半球的分界线为晨昏线。
结论：恒星日23ｈ56＇4＇＇（3600）—自转的真正周期太阳日24ｈ（360059＇）——昼夜交替的周期恒星日总是比真太阳日要短一些。
这是因为地球离恒星非常遥远，远到从恒星上看来，地球似乎是不动的，地球的公转轨道相对于如此遥远的距离已变作一个点了。
从这些遥远天体来的光线是平行的，无论地球处于公转轨道上的哪一点，某地子午面两次对向某星的时间间隔都没有变化。
比较起来，太阳离地球却近多了，从地球上看，太阳沿黄道自西向东移动，一昼夜差不多移动1度。
对于某地子午面来说，当完成一个恒星日后，由于太阳已经移动，地球自转也是自西向东，所以地球必须再转过一个角度，太阳才再次过这个子午面，既完成了一个太阳日。
二、地方时1、经线和纬线的介绍2、地方时：随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。
相邻15度经线内所用的同一时间是区时（本区中央经线上的地方时），全世界所用的同一时间是世界时（0度经线的地方时）。
《地球运动的地理意义》地理教案
《地球运动的地理意义》地理教案第一章：地球的自转1.1 地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的转动。
1.2 地球自转的周期：一天，即24小时。
1.3 地球自转的速度：约为465.1米/秒。
1.4 地球自转的地理意义：产生昼夜交替、时间差异等现象。
第二章：地球的公转2.1 地球公转的定义：地球绕太阳自西向东的转动。
2.2 地球公转的周期：一年，即365.25天。
2.3 地球公转的速度：约为29.78千米/秒。
2.4 地球公转的地理意义：产生四季变化、昼夜长短变化等现象。
第三章：地球运动的地理意义3.1 地球自转和公转对地球表面的影响：形成地球上的大气运动、水循环等自然现象。
3.2 地球运动对人类生活的影响：制定时间观念、地理坐标系统等。
3.3 地球运动在农业生产中的应用：合理安排农事活动，适应不同季节的气候变化。
3.4 地球运动在交通运输中的应用：考虑时差、地理位置等因素，优化出行路线。
第四章：地球运动的地理坐标系统4.1 经纬度的定义：经度表示东西方向的位置，纬度表示南北方向的位置。
4.2 经纬度的划分：经度以本初子午线为界，向东向西各分了180度；纬度以赤道为基准，向北向南各分了90度。
4.3 经纬度的作用：确定地球表面任何一个地点的位置，为地图绘制、导航等提供依据。
第五章：地球运动与地球现象的关系5.1 地球自转与地转偏向力的关系：地转偏向力使地球表面物体受到偏向力的作用，影响风向、洋流等。
5.2 地球公转与太阳辐射的关系：太阳辐射在地球表面的分布不均，导致地球表面的温度差异，形成气候带。
5.3 地球运动与地球自然灾害的关系：地球运动产生的自然现象，如地震、台风等，与地球运动具有一定的关联。
5.4 地球运动与人类活动的关系：人类活动对地球运动的影响，如全球变暖、极地冰盖融化等。
第六章：地球运动与地球仪6.1 地球仪的定义：地球仪是一种模拟地球表面地形、地理位置和地球运动的教具。
6.2 地球仪的种类：根据制作材料和展示方式的不同，分为纸质地球仪、塑料地球仪、电子地球仪等。
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《地球运动的地理意义1》教学设计
回答问题绘图：3、晨线、昏线照亮地球表面的一半。
昼、夜半球的分界线。
叫做晨
昏线：晨，夜入昼；昏，昼入
夜。
昼夜交替周期为24小时，
一太阳日
地方时、时区与区时看书，同学之间交流，说说什么是地方时？
时区是怎么划分的？地方时计算的技巧是怎么样
的？
读图1.20时区与国际日界线，完成下列问题：
【板书】二、地方时、时区与
区时
指导看书，提问巩固
第29届奥运会将于2008年8
由于地球的自转，东边的地点
比西边的地点时间要早。
同一
时刻，不同经度的地方具有不
同的地方时。
联系到地球自转
1、数一数有几个时区？
2、每个时区东西跨几个经度？
3、各时区都以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间，这个时间叫区时。
你能看出中央经线与时区号的关系吗？
4、图中的红色虚线就是180°经线吗？它代表什么？有什么作用？
读图1.22中国领土跨越的时区，回答下列问题：
1、中国东西跨哪几个时区？
2、全国又是采用哪个时区的区时作为统一使用的时间的？月8日晚上8时(北京时间)在北
京举行开幕式。
与此同时，日本
东京的区时(东九区)是
A、7时
B、9时
C、9
时D、2l时
北京2008年奥运会圣火采集仪
式，于希腊当地时间（东二区）
2008年3月24日11时5分，
在雅典古奥林匹亚遗址举行。
其
时，北京时间为
A、2008年3月24日17时5
分B、2008年3月25
日17时5分
C、2008年3月23日5时5
分D、2008年3月
的角速度，经度每隔15°，地
方时相差1小时。
（东加西减）
为了克服时间上的混乱，1884
年在华盛顿召开了一次国际经
度会议，实行分区计时的办法。
全球分为24个时区（注意特
殊的东、西十二区）；
每个时区东西跨15个经度；
中央经线的度数=时区号×
150，如西五区的中央经线=5
（W）×150，即为750W；
国际日界线，理论上为1800
，是人为规定的日期界限，你
24日5时5分
（方法指导）
求时区差，同区相减、异区相加看过成龙主演的《80天环游地球》吗？
自西向东越过国际日界线，日期减一天；自东向西越过国际日界线，日期加一天。
中国领土跨5个理论时区，为了便于各地联系方便和协调一致，全国统一采用北京所在的东八区区时，即东经120°的地方时，称其为北京时间。
沿地表水平运动物体的偏移阅读课文18页“沿地表水平运动物体的偏移”一
目，回答沿地表水平运动物体偏移的原因、规律和
意义。
【板书】三、沿地表水平运动物
体的偏移
指导看书
【总结讲解】原因：地转偏向
力；
规律：在北半球向右偏转，在
南半球向左偏转，在赤道上无
偏向；
意义：对风向、洋流的流向、
河流的运动都有影响。