小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标：1.识记本课生字词语，指导书写“匠”字。
2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。
3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的，体会表达的精妙，并学习借助思维工具学习运用。
4.感受中华文化的灿烂，激发自豪之情。
教学重点：学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。
教学难点：学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。
课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，《赵州桥》课件。
教学过程：一、图片导入，初识赵州桥1．由匠字图片导入，激发学生兴趣，追根溯源，理解匠字含义。
2．介绍现代大国工匠陈行行，引出课题。
二、检查预习，游戏导学学生自读词语检查读词情况：通过词语骰子游戏，助学激趣。
三、读思结合，立足段的理解，让思维可视化。
（一）教读，以第一自然段为例1指名朗读第一自然段，其余同学边听边思考：（1）他读准了吗（2）划出中心句，圈出关键词2交流汇报，感受赵州桥的了不起，读出它的世界闻名3出示由今到古的桥梁图片，体会1400年的久远，再次读出赵州桥的伟大。
总结学习方法：读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。
（二）学习自读，实现思维方法迁移1．运用上面的学习方法，自己朗读第二三自然段，并画出中心句，圈出关键词。
2.交流汇报，随机板书关键词。
四、导图助学让阅读伴随高阶思维（一）交谈品味赵州桥的雄伟1.指名朗读，指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟2.了解赵州桥的这种设计及其好处，借助图片理解创举的含义，指导学生读出自豪感。
（二）对比阅读，导图助学1.仔细品读（有的……有的……还有的……）比较这三句话的相同点，发现有的……有的……还有的……这个句式，读出图案的多2.比较这三句话的不同点，感受每一句话所描写的龙的动作，体会作者用词的生动和简练。
3.助学工具，思维导图引导学生背诵第三自然段。
小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
●学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
●教学目标1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。
2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
●教学重点理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
●教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。
●教学过程●谜语导入师：同学们都爱猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语——驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。
（打一物）生：桥师：今天老师给大家介绍一座古老的桥，它既没有八达岭的气势恢宏，也没有故宫的金碧辉煌，但它却是我国建桥史上的一大奇迹，这座桥就是——赵州桥。
板书：赵州桥●生字词学习师：课前大家都做了预习，生子掌握了吗？我们来和生字宝宝们打打招呼吧。
生：读字词师：相机指导重点字。
爪、横、洨●初读课文，整体感知师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？师：谁能用一个词语来概括一下。
（师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观）（你从哪一段读出，它是一座*****的桥？）师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。
小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计教学目标1.会认“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写较难写的字“慧”2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。
3体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
教学重点难点1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程一、激趣导课，引出课题。
1.猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）由此过渡到桥上来。
2.谈话:说说你在生活中见过哪些桥？生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。
壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。
（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.边读边画出文中的生字新词，3.边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。
（二）检查读书情况谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。
1.课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。
指名学生教读，同桌间互读，相互检查。
教师引导辨析字形、字义。
哪个字最难记？你用什么方法记住它？出示多音字（爪）认读。
随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。
2.课件出示词语，多种形式认读。
理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。
3.指导书写最难写的字“慧”：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。
书写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。
三、再读课文，理清脉络，体会感悟。
1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观2.出示第一自然段。
指生读第一自然段，这一自然段主要讲了什么？（赵州桥的位置，设计建造者，建造时间）3指生读，评价读。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
赵州桥课后的教学反思(精选8篇)
赵州桥课后的教学反思（精选8篇）赵州桥课后的教学反思篇一一、以文本为支点，注重学习方法的渗透这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文段落总―分的写作结构清晰，对于学生写作起步有较强的指引作用。
所以，我在设计教学环节时紧紧抓住段落“总―分”结构这一特点展开教学，重点指导学生学习第二自然段，一次次地渗透“围绕一个意思写一段话”的表达方法，学生对课文这一表达方法便了然于心。
二、注重语言的积累与运用在实现本节课“围绕一个资料写一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点词句，如“雄伟、坚固、美观”“既……又……”排比句“有的……有的……还有的”，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的感受，并能够出色的完成写作的任务。
三、借助思维导图，注重读写结合要更充分发挥文本对学生的范例作用，我借助思维导图帮忙学生梳理文本的表达方法，学生很快就明晰了文本的写作思路。
由于资源库的拓展阅读资源只是提升本单元感受中华传统文化的辉煌，没能体现本课时教学设计的教学目标，我对扩展阅读作了补充，自我写下水文，再现“总―分”结构的段落，对于学生进行课文理解更加深入，对于扩展写作的环节起到铺垫作用。
需要改善的地方：1、在引导学生进行小组合作学习前，教师可向学生供给学习方法的支架，总结前面“雄伟”“坚固”的学习方法，先读课文，体会哪些词语说出这个特点，再进行感悟。
使学生清晰地明白该如何进行小组学习。
2、在扩展写作环节，做到对于不一样层次学生的关注，更好地引导学生运用文本积累的语言（关联词）表达方法（如排比句式、过渡句的运用），可供给更加开放的写作题目，让层次更高的学生能够进行更加自由的表达。
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计教学目标：1.认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。
3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。
教学难点：理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
教学过程：一、激趣导课，揭示课题。
同学们，喜欢旅游吗？那你去哪里旅游过，把你看到的听到的跟大家交流一下。
同学们去的地方可真不少，我们的祖国美景真多。
老师带来几幅旅游胜地的图片，看看谁知道这是哪里？出示图片课件今天，让我们一起走近《赵州桥》,去这处名胜古迹旅游一番。
板书课题并齐读二、初读交流，感知大意。
1.检查预习情况出示词语课件：自读，开火车读，齐读。
2.去名胜古迹旅游，我们先要了解它的历史，它背后的故事，这样欣赏的时候才有更多的感受，请同学们朗读课文，思考：赵州桥是一座怎样的桥？它给你留下怎样的印象？课件出示填空：说说这篇课文向我们介绍了一座 __________的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的______和______。
三、重点品读，随文得法。
让我们一起走近赵州桥，谁来读这段文字？（一）课件出示第一自然段1.指读，思考：那你从这段中了解到赵州桥的哪些信息？总结：赵州桥的基本情况。
2.“世界闻名”是什么意思？谁来列举几个和它意思相近的词语？（举世闻名、闻名中外。
）课件出示国家主席江泽民为赵州桥题写的石碑；美国土木工程师协会为赵州桥授予的匾额。
小学语文赵州桥教案及教学反思
一、教案：小学语文《赵州桥》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：了解《赵州桥》的作者、背景及桥梁的特点，认识生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，体会赵州桥的雄伟壮观及设计的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱和民族自豪感。
【教学重点】1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会赵州桥的雄伟壮观及设计特点。
【教学难点】1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论法【教学过程】1. 导入新课a. 图片展示：赵州桥的图片，引导学生关注。
b. 教师简要介绍赵州桥的历史背景。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
b. 教师讲解生字词，让学生反复朗读，直至熟练。
c. 学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 分析讨论a. 教师提出问题，引导学生讨论赵州桥的特点和设计亮点。
b. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读体会a. 学生有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟壮观。
b. 教师引导学生说出自己对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述赵州桥的特点和设计亮点。
二、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在今后的教学中，我将更加注重学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动性。
针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加有针对性和实效性。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出赵州桥的图片，并简单描述其特点。
3. 搜集其他中国古代桥梁的资料，与同学分享。
四、教学评价1. 学生对赵州桥的历史背景、特点和设计亮点的学习情况。
2. 学生在课堂上的朗读表现及对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
3. 学生作业的完成质量，以及对其他中国古代桥梁的了解程度。
五、课后反思在本节课中，我注重了学生的自主学习和课堂互动，学生对赵州桥的了解程度较高，作业完成情况也较好。
小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材人教版三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学准备：收集与赵州桥有关的资料、图片，也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。
教学过程：一、创设情境，走近赵州桥。
师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥都有哪些？生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥……师：同学们知道的可真多。
老师也有一些桥的图片，下面我们一起来欣赏一下。
（课件播放有关桥的图片）看了这些图片，你有什么想说的？师：今天我们要学习的这篇课文就是写桥的，这座桥可不简单，他有1400多年的历史了，他是赵州桥（板书：赵州桥）注意“州”字的第一点是左点，其它两点是右点。
齐读课题。
师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
师：同学们知道得可真多。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。
请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
二、检查预习，初知赵州桥1.检查词语师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。
我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？指生读。
齐读师：同学们发现这些词里有一个多音字吗？是谁？生：是爪。
师：它还念什么，组个词好吗？生：鸡爪，猫爪。
师：很好。
爪是个多音字，一般猛禽、猛兽的脚，读zhǎo，如龙爪，鹰爪。
当形容小动物有尖甲的脚时，读zhuǎ,如鸡爪，猫爪。
你能区分吗？生：能。
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《赵州桥》教案一、导课师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。
同学们坐的真端正，看来大家都准备好。
那我们开始上课。
师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。
1、播放港珠澳大桥视频。
(教师相机解说)师：视频放完了，谁想说？预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。
这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。
时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。
2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。
（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）二、检查预习师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？指名读生字。
强调多音字“爪”。
小老师领读。
师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示自读要求】师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？【生交流】师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。
交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】三、品读课文师：师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。
生；读文，汇报师：哪一小组先来分享。
生：赵州桥非常雄伟。
师：说一说具体体现在什么地方？生：“桥长五十米，有九米多宽”师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。
读出来——（PPT出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。
）师;继续分享。
生:这种设计，在建桥史上是一个创举。
师:什么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。
）这种设计指的是什么？那这种设计有什么好处呢，指生回答。
（既…又…）师：真是一举两得。
1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常——坚固。
这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。
）作者也这样赞美道——（课件出示最后一段，学生齐读）。
师：让我们静静地欣赏一下这座千年古桥。
你能用借助图片和关键词把赵州桥介绍给你的朋友吗？先介绍给你的同桌听？谁想说给大家听。
(指生上讲台说)过渡：这真实一位善于发现善于积累的同学，同学们掌声送给他，谁还想说？（师评价：这位同学的语言更简练、清晰，更像是一位合格的小导游）师：我们已经感受了赵州桥雄伟、坚固的特点，谁还想继续分享。
生：我想分享赵州桥的美观。
师：哪些句子写了赵州桥的美观呢？（指生汇报）生：有的……有的……有的……，学生读课文的句子。
师：（评价：你有一双善于发现美的眼睛）桥上雕刻各不相同，美不胜收，（出示句）我们一起来感受一下。
（齐读）师：作者通过短短的三句话，让石龙活灵活现的展现在我们眼前。
你能用上文章的词语来概括一下这生动的画面吗。
生：汇报相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
师：把这些词语反复读几遍，说一说你仿佛看到了什么？生：汇报师：同学们的想象可真丰富。
师：大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧------出示图片，出示有的；有的；还有的；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（学生根据图片补白，齐读）师：这么精美逼真的图案，这么生动细致的刻画，让我们深刻地感受到了赵州桥的——生答(美观)。
谁能来美美的读一读。
（找朗读好的有感情朗读。
评价：桥美你读的更美。
你读得真是声情并茂啊。
）现在让我们一起学着他的样子都来读一读。
通过你们的读，老师感觉到所有的龙似乎都在游动，就像活了一样。
所以作者不禁这样感叹道-----最后一段。
通过刚才的分享交流，赵州桥完整的呈现在了我们的眼前。
同学们来看，坚固和美观是赵州桥不同的特点，那作者是怎样把它们紧密连接在了一起呢?（出示2、3段，标红过渡句）预设：生：赵州桥不但坚固，而且美观。
师：你的小眼睛可真亮。
大家看，这句话前半部分写了赵州桥的——坚固，那坚固是哪一段的内容？后半部分写了赵州桥的——美观。
美观是哪一段的内容？是的，这个句子就是我们今天要学习的过渡句。
（板书：过渡句）谁能来说说过渡句的好处？（生谈，师评价）这样的句子既对上文内容进行了总结，又对下文的内容进行了提示，也叫承上启下。
师:了解不是目的，会用才更优秀。
同学们，课前我们观看的港珠奥大桥也给我们留下了深刻的印象，能不能向这样，用上“不但…而且…”来说一下它给你留下的深刻印象。
同学们真会学习，这么短的时间就把这个句式掌握了，还做到了运用自如。
四、拓展阅读我国宝贵的历史文化遗产还有很多，请大家继续默读《秦兵马俑》，找出这篇文章的过渡句？秦兵马俑兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且形象鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
师：看大家已经读完了，我们来交流一下。
指生谈答案。
规模宏大体现在哪里?形象鲜明体现在哪里？五、迁移运用。
1、师：现在相信大家对过渡句的理解又深了一步。
下面，请大家仔细阅读这个小短文，你能用一个过渡句让这篇短文变得更完整吗？我的同学我的同学李小月是一个爱学习的好学生。
她上课时总是做的端端正正，遇到不明白的问题，她总是第一时间举手问老师。
她很爱读书，一有时间，她总是会如饥似渴地投入到书海中。
每次轮到她值日的时候，她总是早早的来到教室，把教室打扫得干干净净。
偶尔发现走廊上的垃圾，她都会主动捡起来扔到垃圾桶。
老师们都夸她是个爱劳动的好孩子。
六、教师结语。
今天，我们通过学习《赵州桥》，认识了过渡句，希望今后在习作时，同学们可以学习使用过渡句，使文章衔接紧密，层次分明。
课下请大家继续阅读有关历史文化遗产的丛书文章，进一步感受我国劳动人民的智慧和才干。
同学们这节课的表现都很优秀，把掌声送给自己。
下课！学情分析本次教学共24人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。
能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
《赵州桥》效果分析一、培养学生学习能力，感受自主学习的成就感教学设计从整体入手：本文写了赵州桥哪些特点？这些特点体现在哪些具体语段？学生通过自读后在小组内分享自己的学习成果。
而后重点讲解过渡句：赵州桥不断坚固，而且美观。
这一句承上启下进行学习，既有对上文的总结，也有对下文的引领，同时还可以用“不但而且”这个句式练习说话，提高孩子听说读写的基本能力。
课后最后一题，当小导游向大家介绍赵州桥，是一个发散性的题目，如果已经学习的内容对于学生来讲很难，那么他会在讲过的内容中寻找；如果学生学有余力，他会继续挖掘他感兴趣的问题，所以本题实际给予了学生拓展的空间。
二、动画效果击中兴奋点，学生乐此不疲课堂伊始，播放了港珠澳大桥的视频，很容易吸引学生的注意力。
另外，课件中还插入了许多栩栩如生的图案，例如，两条龙回首遥望的图片找不到，那么就选用能表现“回首遥望”这个词语的图片，来加深学生的理解。
本课在实施过程中深受学生欢迎，教师立足学生的兴趣特点，教学效果较好，学生学习积极性高，掌握较为扎实。
《赵州桥》教材分析《赵州桥》是部编版三年级下册的一篇精读课文。
课文共分四段。
第一段写了赵州桥的地点、桥名、建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固和雄伟。
这与它的独特设计分不开。
围绕“设计”这个重点词，课文先讲了赵州桥设计的特点，在写这样设计的好处。
第三段重点是“美观”，在介绍美观时，用上了“有的...有的...还有的”句式，把栏板上的石龙活灵活现地呈现了出来。
第四段讲了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
第三单元《赵州桥》精读引领课课堂作业年级：姓名：一、看拼音写词语。
zhào xiàn shè jì chuàng jǔ zhì huì lì shǐ gōng jiàng （）（）（）（）（）（）二、选择合适的关联词语填空。
既...又... 虽然...但是... 即使...也...1、这种设计( )减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，( )减轻了桥身的重量，节省了石料。
2、( )发大水，赵州桥( )会安然无恙。
3、赵州桥( )到现在已经有一千四百多年了，( )仍然那样坚固、美观。
三、课内阅读。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
1、写出下列词语的反义词。
减轻（）节省（）上升（）2、这种设计是指怎样的设计？用“”在文中划出。
3、这种设计有什么好处？请“~~~~~~”在文中划出。
二、课外阅读。
（丛书二36页《天下“桥乡”属苏州》）1、桥乡“苏州”具有什么特点？文章中描写了觅渡桥、宝带桥、引静桥、吴门桥依旧最有名的枫桥，那么你最喜欢苏杭的哪一座桥？说一说你喜欢它的理由。
书写：质量：日期：《赵州桥》教学反思《赵州桥》是部编本三年级下册的一篇精读课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。