生物安全PPT课件
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(3)人为无意识带入 ➢ 如加拿大一枝黄花(Solidago canadensis),适应性
极强,能够在恶劣环境中疯长,排挤其它物种,目 前已在上海地区随处可见,难以根除,造成严重的 生态问题。
22
(4) 贸易产品中夹杂植物种子或繁殖体
如一年蓬和毒麦,已成为广布的农田有害杂草。
(5) 植物种子或繁殖体借风或动物的力量实 现自然扩散
17
2.2 生物入侵的途径
外来种可通过多种渠道进行入侵,主要 的途径有: ➢ (1) 人为有意识的引进 ➢ (2) 随轮船压仓水进入 ➢ (3) 人为无意识带入 ➢ (4) 贸易产品中夹杂植物种子或繁殖体 ➢ (5) 植物种子或繁殖体借风或动物的力量 实现自然扩散
(1)人为有意识的引进
➢ 如水葫芦,学名凤眼莲, 作为畜禽饲料引入我国, 并曾作为观赏和净化水质植物推广种植,后逸为 野生,分布广泛,在河流、湖泊和水塘中,其无 性繁殖速度极快,往往形成单优群落。
➢ 水葫芦已经疯长成令人头痛的恶性杂草,不仅在 江河成片聚集堵塞河道,更成为了破坏江河生态 平衡的罪魁祸首,使鱼类种数急剧减少。我国每 年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元。
珠江口
恩平农村
(2) 随轮船压仓水进入 ➢ 如我国沿岸海域的一些有害赤潮生物,如血红裸甲
藻和具尾鳍藻,这些毒藻在海洋生态环境中适应性 强、传播快、分布广,严重危害海洋渔业。
2.1 概念
本地种(Native species)
➢ 指自然起源于一特定地域的物种,或指石器时代前,没有人 类干扰就到达某一地方的物种。
外来种(Exotic species)
➢ 指借助于外力作用而越过不可自然逾越的空间障碍,在原产 地之外的新栖息地生长繁殖并建立稳定种群的物种。
极强,能够在恶劣环境中疯长,排挤其它物种,目 前已在上海地区随处可见,难以根除,造成严重的 生态问题。
22
(4) 贸易产品中夹杂植物种子或繁殖体
如一年蓬和毒麦,已成为广布的农田有害杂草。
(5) 植物种子或繁殖体借风或动物的力量实 现自然扩散
17
2.2 生物入侵的途径
外来种可通过多种渠道进行入侵,主要 的途径有: ➢ (1) 人为有意识的引进 ➢ (2) 随轮船压仓水进入 ➢ (3) 人为无意识带入 ➢ (4) 贸易产品中夹杂植物种子或繁殖体 ➢ (5) 植物种子或繁殖体借风或动物的力量 实现自然扩散
(1)人为有意识的引进
➢ 如水葫芦,学名凤眼莲, 作为畜禽饲料引入我国, 并曾作为观赏和净化水质植物推广种植,后逸为 野生,分布广泛,在河流、湖泊和水塘中,其无 性繁殖速度极快,往往形成单优群落。
➢ 水葫芦已经疯长成令人头痛的恶性杂草,不仅在 江河成片聚集堵塞河道,更成为了破坏江河生态 平衡的罪魁祸首,使鱼类种数急剧减少。我国每 年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元。
珠江口
恩平农村
(2) 随轮船压仓水进入 ➢ 如我国沿岸海域的一些有害赤潮生物,如血红裸甲
藻和具尾鳍藻,这些毒藻在海洋生态环境中适应性 强、传播快、分布广,严重危害海洋渔业。
2.1 概念
本地种(Native species)
➢ 指自然起源于一特定地域的物种,或指石器时代前,没有人 类干扰就到达某一地方的物种。
外来种(Exotic species)
➢ 指借助于外力作用而越过不可自然逾越的空间障碍,在原产 地之外的新栖息地生长繁殖并建立稳定种群的物种。
实验室生物安全(PPT课件)

生物因子识别
识别实验室涉及的生物 因子种类,包括病毒、 细菌、真菌、寄生虫等
。
实验活动分析
分析实验过程中可能产 生的气溶胶、飞溅物、
污染物等。
人员操作风险
评估实验人员的操作技 能、安全意识、防护措
施等。
设备设施风险
检查实验室设备设施的 运行状态、维护情况、
防护效果等。
风险等级划分
01
02
03
低风险
实验室生物安全操作规范
包括实验室进出管理、个人防护、废弃物处 理等。
相关法律法规和伦理规范
包括国家相关法律法规、伦理规范等。
培训效果评估方法
考试评估
通过闭卷或开卷考试形式,检验学员对培训 内容的掌握情况。
操作评估
要求学员在规定时间内完成实验操作,评估 其操作技能和安全意识。
案例分析
组织学员进行案例分析,评估其分析和解决 问题的能力。
组建评估团队
包括生物安全专家、实验室管理人员、实验人 员等。
制定评估计划
明确评估的时间安排、评估方法、所需资源等。
实施评估
通过现场检查、资料审查、人员访谈等方式收集信 息。
分析评估结果
对收集的信息进行整理、分析,识别存在的风险 。
制定风险控制措施
根据风险分析结果,制定相应的风险控制措施。
风险识别与分析
消毒方法
对感染性废弃物进行高压蒸汽灭菌、 化学消毒等方法处理,确保无害化。
包装与标识
废弃物应使用专用包装袋进行密封包 装,并贴上明显的标识,注明废弃物 名称、来源、性质等信息。
运输与处置
按照相关规定将废弃物运送至指定地 点进行集中处置,确保不对环境和人 类健康造成危害。
《实验室生物安全》课件

《病原微生物实验室生物安全管理条例》
规定了病原微生物实验室的设立、运行、监督等方面的管理要求,是实验室生物 安全管理的核心法规。
国际相关标准与指南
《世界卫生组织实验室生 物安全指南》
提供了实验室生物安全管理的原则、建议和 最佳实践,是国际上广泛认可的指南。
《联合国实验室生物安全 手册》
针对实验室工作人员、管理者和监管机构, 提供了实验室生物安全管理的全面指导。
讲解生物安全基本概念、法规和 标准等内容。
实践操作
进行生物安全风险评估、应急处 理等实际操作训练。
培训方式与要求
• 案例分析:通过分析典型案例,提高实验人员对生物安全 事故的认识和处理能力。
培训方式与要求
01
培训要求
02
03
04
所有实验人员必须参加培训并 考核合格。
培训过程中要认真听讲、积极 互动,掌握相关知识和技能。
紧急处理措施
01
紧急预案
实验室应制定紧急预案,包括生 物安全事故的应急处理、人员受
伤的急救措施等。
03
培训与演练
实验人员应接受紧急处理措施的 培训和演练,以提高应对能力。
02
紧急处置物品
实验室应备有必要的紧急处置物 品,如消毒剂、急救箱、灭火器
等。
04
报告与上报
在发生紧急情况时,实验人员应 及时报告并按照预案采取相应措 施,确保事故得到妥善处理。
快速有效应对。
实验后处理
实验器材清洗与保养
及时清洗实验器材,确保下次 使用时安全可靠。
废弃物分类处理
按照实验室废弃物处理规定, 对不同废弃物进行分类处理。
实验室清洁与消毒
对实验室进行全面清洁和消毒 ,确保环境卫生安全。
规定了病原微生物实验室的设立、运行、监督等方面的管理要求,是实验室生物 安全管理的核心法规。
国际相关标准与指南
《世界卫生组织实验室生 物安全指南》
提供了实验室生物安全管理的原则、建议和 最佳实践,是国际上广泛认可的指南。
《联合国实验室生物安全 手册》
针对实验室工作人员、管理者和监管机构, 提供了实验室生物安全管理的全面指导。
讲解生物安全基本概念、法规和 标准等内容。
实践操作
进行生物安全风险评估、应急处 理等实际操作训练。
培训方式与要求
• 案例分析:通过分析典型案例,提高实验人员对生物安全 事故的认识和处理能力。
培训方式与要求
01
培训要求
02
03
04
所有实验人员必须参加培训并 考核合格。
培训过程中要认真听讲、积极 互动,掌握相关知识和技能。
紧急处理措施
01
紧急预案
实验室应制定紧急预案,包括生 物安全事故的应急处理、人员受
伤的急救措施等。
03
培训与演练
实验人员应接受紧急处理措施的 培训和演练,以提高应对能力。
02
紧急处置物品
实验室应备有必要的紧急处置物 品,如消毒剂、急救箱、灭火器
等。
04
报告与上报
在发生紧急情况时,实验人员应 及时报告并按照预案采取相应措 施,确保事故得到妥善处理。
快速有效应对。
实验后处理
实验器材清洗与保养
及时清洗实验器材,确保下次 使用时安全可靠。
废弃物分类处理
按照实验室废弃物处理规定, 对不同废弃物进行分类处理。
实验室清洁与消毒
对实验室进行全面清洁和消毒 ,确保环境卫生安全。
实验室生物安全完整ppt课件

BSL-2:适用于对人体 、动植物或环境具有中 等危害或具有潜在危险 的致病因子,对健康成 人、动植物和环境不会 造成严重危害。有效的 预防和治疗措施。
BSL-3:适用于主要通 过呼吸途径使人传染上 严重的甚至是致死疾病 的致病微生物或其毒素 ,通常已有预防传染的 疫苗。艾滋病病毒的研 究(血清学实验除外)应在 三级生物安全防护实验 室中进行。
06
实验室生物安全培训与考核
培训目标、内容和方式设计
培训目标
提高实验室人员的生物安 全意识,确保实验室工作 的安全进行。
培训内容
生物安全基础知识、实验 室操作规范、应急处理措 施等。
培训方式
线上课程学习、线下实践 操作、定期考核评估。
考核标准、方法和结果反馈机制
考核标准
制定详细的考核标准,包括理论知识 掌握程度、实践操作技能等。
、防护服、护目镜等。
穿戴防护用品前需检查其完好 性,如有破损应及时更换。
按照正确顺序穿戴防护用品, 确保身体各部位得到有效防护
。
在实验过程中如感到不适或发 现防护用品破损,应立即停止
实验并更换防护用品。
实验后废弃物处理及消毒灭菌操作
对实验废弃物进行分类收集,如感染 性废弃物、化学废弃物等。
按照相关规定将废弃物运送至指定地 点进行无害化处理。
结果反馈机制
及时将考核结果反馈给实验室人员, 并针对不足之处进行指导和改进。
考核方法
采用笔试、面试、实操等多种方式进 行考核。
持续改进方向和目标设定
持续改进方向
根据实验室生物安全工作的实际情况 ,不断完善培训内容和考核方式,提 高培训效果。
目标设定
设定明确的改进目标,如提高实验室 人员的生物安全知识水平、降低实验 室事故发生率等,并制定相应的实施 计划和措施。
《生物安全培训》PPT课件

02 生物安全基本原则
防止交叉感染
总结词
措施
交叉感染是指病原体在不同宿主之间 传播,导致原本无病的人群被感染。
实验人员应接受培训,掌握正确的消 毒和防护方法,了解常见病原体的传 播途径和预防措施。
详细描述
在生物安全培训中,应强调防止交叉 感染的原则,确保实验人员遵循严格 的生物安全操作规程,避免病原体在 不同宿主之间传播。
BSL-1级别
BSL-2级别
BSL-3级别
BSL-4级别
根据病原微生物的危害程 度和传播途径,将实验室 生物安全分为四个级别, 分别为BSL-1、BSL-2、 BSL-3和BSL-4,级别越 高,生物安全防护要求越 高。
适用于对人类和环境不 构成严重危害的病原体 ,如细菌、病毒等。
适用于具有一定危害程 度、通过直接或间接途 径传播的病原体,如炭 疽杆菌、SARS冠状病毒 等。
无害化处理
介绍动物尸体、组织、血液等废弃物的无害化处 理方法。
环保要求
强调动物实验废弃物处理应符合环保要求,避免 对环境造成污染。
05 公共场所生物安全
公共场所卫生标准与要求
公共场所卫生标准
制定公共场所卫生标准,包括空 气质量、水质、噪声等方面,确 保公共场所环境安全。
公共场所卫生管理
建立公共场所卫生管理制度,明 确卫生管理责任,加强日常卫生 检查和监督。
实验动物选择
实验前准备
实验操作流程
根据实验需求选择合适 的动物种类、品系、年
龄和体重等。
包括实验动物的饲养、 适应环境、麻醉方法等。
详细介绍实验操作的步 骤、注意事项和安全防
护措施。
实验后护理
关注实验动物的恢复和 观察,确保动物福利。
《生物安全培训》课件

详细描述:综合运用多种技术与方法,包括但不限于现 场隔离、样本采集、消毒灭菌等,全面提升应急处置效 果。
详细描述:关注应急处置技术的创新与发展,积极引入 新技术、新方法,提高应急处置的效率和效果。
应急处置后的评估与改进
在此添加您的文本17字
进行全面评估,包括处置效果 、存在问题、经验教训等,确保评估的客观性和准确性。
案例三:某地区重大疫情的防控与处置
疫情概述
某地区爆发一起重大疫情 ,疫情传播速度快,感染 人数多。
防控措施
政府采取多项措施,包括 大规模检测、隔离、追踪 接触者等,有效控制了疫 情的传播。
经验总结
政府应建立健全的公共卫 生应急体系,提高应对突 发疫情的能力和水平,确 保公众健康安全。
THANKS
外部恶意攻击
针对实验室的网络攻击、物理 破坏等。
生物安全风险的评估与控制
制定风险评估标准
根据实验室的实际情况,制定风险评估标准 和程序。
加强人员培训
提高实验人员的安全意识和操作技能,减少 人为失误。
定期进行风险评估
定期对实验室进行全面的风险评估,及时发 现和解决安全隐患。
建立应急预案
制定针对不同风险的应急预案,确保在紧急 情况下能够迅速应对。
案例二:某医疗机构感染事件调查
事件概述
某医疗机构发生一起院内感染事 件,多名患者和医务人员感染某
种病毒。
调查结果
调查发现,感染事件的发生与医院 在患者收治、隔离措施以及医疗废 物处理等方面的管理不到位有关。
改进措施
医疗机构应加强院内感染防控工作 ,完善相关管理制度和操作规程, 提高医务人员的感染防控意识和能 力。
05 生物安全教育与 培训
生物安全教育的内容与形式
详细描述:关注应急处置技术的创新与发展,积极引入 新技术、新方法,提高应急处置的效率和效果。
应急处置后的评估与改进
在此添加您的文本17字
进行全面评估,包括处置效果 、存在问题、经验教训等,确保评估的客观性和准确性。
案例三:某地区重大疫情的防控与处置
疫情概述
某地区爆发一起重大疫情 ,疫情传播速度快,感染 人数多。
防控措施
政府采取多项措施,包括 大规模检测、隔离、追踪 接触者等,有效控制了疫 情的传播。
经验总结
政府应建立健全的公共卫 生应急体系,提高应对突 发疫情的能力和水平,确 保公众健康安全。
THANKS
外部恶意攻击
针对实验室的网络攻击、物理 破坏等。
生物安全风险的评估与控制
制定风险评估标准
根据实验室的实际情况,制定风险评估标准 和程序。
加强人员培训
提高实验人员的安全意识和操作技能,减少 人为失误。
定期进行风险评估
定期对实验室进行全面的风险评估,及时发 现和解决安全隐患。
建立应急预案
制定针对不同风险的应急预案,确保在紧急 情况下能够迅速应对。
案例二:某医疗机构感染事件调查
事件概述
某医疗机构发生一起院内感染事 件,多名患者和医务人员感染某
种病毒。
调查结果
调查发现,感染事件的发生与医院 在患者收治、隔离措施以及医疗废 物处理等方面的管理不到位有关。
改进措施
医疗机构应加强院内感染防控工作 ,完善相关管理制度和操作规程, 提高医务人员的感染防控意识和能 力。
05 生物安全教育与 培训
生物安全教育的内容与形式
实验室生物安全培训课件ppt课件

空气扩散,实验室内工作人员吸入了污染的空
气感染发病的。
9
10
11
生物气溶胶无色无味、无孔不入,不易 发现,实验人员在自然呼吸中不知不觉 吸入而造成感染。若治疗控制不及时会 造成严重后果。
呼吸道传播的传染病的微生物特别是高 致病性病毒常常发生变异,尤其是其抗 原性、致病性都可能发生改变,在空气 中存活力增强。
事故调查:事故起因系该所实验人员多次违规将未完全 灭活 的sars病毒从P3实验室带出至普通实验室操作而引起。
处理措施:中国疾控中心主任李立明引咎辞职。
台湾实验人员感染非典病毒事故
2003年12月台湾一位实验人员在 P3 实验室做病毒实验
7
实验室感染途径
亲切握手-- 手口传播 热烈交谈-- 空气传播 粗心与意外-- 针刺、器皿破碎、离心、穿拖鞋
培训人:XXX
1
目录
一 实验室生物安全危害
二 实验室生物安全防护
三 手卫生
2
3
4
(一)、实验室感染事件 (二)、气溶胶与实验室感染
5
(一)、实验室感染事件
1、美国CDC医务人员感染HIV数据统计
污染源情况
47 HIV+血液 1 HIV+带血体液 1 HIV+其他体液 3 HIV+病毒液
(实验室)
27
CLASS II 二级生物安全柜
层流负压柜
CLASSII级生物安全柜适用于1、2、3级生物 安全水平的实验。它们可以安全的保护样品
、人员和环境。
CLASS II 级生物安全柜根据结构以及气流分 配的不同,主要是外排气流,分为:
A型
(30%排在实验室内 )
B型
B1 (70%接管道外排)
2024版实验室生物安全ppt课件

维护制度
建立实验室生物安全设施 的维护档案,记录维护情 况和维修历史,确保设施 的完好性和可靠性。
培训制度
对实验室工作人员进行生 物安全培训,提高其生物 安全意识和操作技能,确 保实验室生物安全。
05
实验室生物安全事故案例分析
国内外典型事故案例回顾
国内某实验室病毒泄漏事故
01
实验人员操作不当导致病毒泄漏,造成多人感染。
使用注意事项
操作前需进行紫外线消毒,保持安 全柜内空气流通,避免物品堵塞风 口,定期检测过滤器效果并及时更 换。
通风与空气净化系统介绍
通风系统
包括自然通风和机械通风,用于排除 实验室内的有害气体和微生物气溶胶, 保持室内空气清新。
空气净化系统
通过高效过滤器、活性炭等材料去除空 气中的颗粒物、异味和有害气体,提供 洁净的实验室环境。
03
实验室生物安全操作规范
个人防护装备选择与穿戴要求
根据实验室生物安全等级和实验操作 需求,选择适当的个人防护装备,如 实验服、隔离衣、手套、口罩、护目 镜等。
穿戴个人防护装备时,应遵循正确的 穿戴顺序和方法,确保装备能够有效 防护。
穿戴个人防护装备前,需检查装备是 否完好无损、符合规范,如有破损或 不符合要求应及时更换。
P4实验室
最高级别防护实验室,适用于对人体、动植物或环 境具有高度危害性,通过气溶胶途径传播或传播途 径不明,或未知的、危险的致病因子。
国内外实验室生物安全法规与标准
国内法规与标准 《实验室生物安全通用要求》
《生物安全实验室建筑技术规范》
国内外实验室生物安全法规与标准
《病原微生物实验室生物安全管理条例》等。 国际法规与标准
消毒与灭菌方法及设备选择
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物—转基因螨的释放申请就遭到有关科
学家联盟(Union Concerned
Scientist,简称UCS)的抵制。指出:目
前已有相当数量的转基因节肢动物正在
研究或者将提出释放申请,包括地中海
果蝇、蚊子、蜜蜂以及棉铃虫等昆虫,
这些转基因节肢动物存在着巨大的潜在
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15
欧共体15个国家中,释放量最大的 是法国93个GMO,其次为比利时59、 英国50、荷兰44等等。根据欧共体 下设的欧洲专门事务委员会签发的 “GMO审慎地向环境释放”的命令, 要商业化必须经大多数成员国的同意。 到1995年底只有部分申请报告被批 准,其中3个是疫苗,1个是抗除草 剂烟草。
☻总之,基因工程的应用前景广阔,它在疾病诊 断、药物生产、环境保护及解决人口不断增长 对粮食的需求方面将发挥较大的作用,并将产 生巨大的经济效益。
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9.2 GMO潜在的风险
☻从重组DNA技术研究一开始就有人提出潜在 的风险问题。尽管政府有关管理部门批准 GMO产品上市,但争论及反对之声始终不断。 1995年12月,Gene Exchange上登载着当 美国环境保护署批准抗虫转基因玉米和棉花 商业化后,就受到环境保护团体及有组织农 民的强烈反对。原因是抗虫基因均来自细菌
Rhizobium meliloti已投入市场。
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14
1991~1994年间,欧共体国家有311种 GMO经法律批准向环境中释放,包括油 菜、玉米、马铃薯、小麦等作物种类和桉 树、杨树等共17个物种共291个GMO。 释放作物最多的是油菜,计95次,其次为 玉米58次,马铃薯41次,甜菜36次等等。 释放的微生物共7种20个GMO,数量最 多的是Pseudomonas 7次,其次有5次 等等,还包括转基因噬菌体M13 1次。
第九章生物安全
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1
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第九章 生物安全
► 20世纪53年,Watson和Crick对 DNA双螺旋结构的阐明带来了70年 代的重组DNA技术、细胞融合技术和 转基因生物等基因工程技术。人们利 用重组DNA技术鉴定和分离特有的基 因,把它们增强并插入到其他生物体 的遗传物质中去,从而改变这些生物 体的遗传组成(转基因技术)。
Bacillus thuringiensis(Bt),(bt基因是指
苏云金杆菌(Bacillus thuringiensis,简称Bt) 的伴胞晶体蛋白基因。 )在1995年春天时批 准的抗虫转基因马铃薯的抗虫基因也来自Bt , 这样势必加速对Bt抗性的发展。
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又如前面提到的第一个遗传工程节肢动
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我国的抗除草剂、抗病毒、抗虫、耐盐 等转基因作物有烟草、番茄、马铃薯、甜 椒和大豆等等,并都已陆续向环境释放。 突出的例子是1987年培育成功抗病毒烟 草—PK-873转基因烟草,8年来在国内 11个点作大田试验,生长面积已超过 3000ha(zhu等 1996)。抗烟草花叶病 毒和黄瓜花叶病毒的双抗转基因烟草在 1992年已达到8000ha大田面积(Zhou 等 1995)。
.
9
他们认为生物技术产品,尤其是基因工 程产品将可能给环境及人类健康甚至伦 理道德各方面带来危机。
20世纪80年代后期以来,“生物安全” 这个专门名词出现了,并列入到1992年 联合国《生物多样性公约》的条款中。 《公约》生效后,在两次缔约国大会上 生物安全的问题都是大会的主要议题。 由此可见,生物安全已成为世界各国关 注的焦点问题之一。
物体;
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11
LMO(Living modified organism)是 指经过遗传修饰的活生物体。虽然个 名词不一样,但可广义理解为我国常 称谓的转基因生物或工程生物。
Rissler等在1993年报道,当时美国
尚无一个转基因作物的产品被批准进
入市场,虽然正在开发的已为数不少,
其中包括水稻、玉米、棉花、大豆、
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17
☻根据Krattiger(1994)的报道, 当时世界上只有美国和中国两个国家 已批准为商业目的而大规模释放转基 因植物。中国释放烟草面积已占整个 烟草种植面积的5%,达100万ha。 这是转基因作物在生产上大面积获得 应用并且其抗病性状表现良好的第一 个例子。
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☻作为医疗目的或作物生物反应器目的的转基因 动物研究也有很大进步(钱迎倩等 1995)。 最近美国佛罗里达大学的科学家向美国农业部 申请要求释放第一个转基因的节肢动物—螨。 这种螨是草莓及花卉害虫—蜘蛛螨的饲料。转 基因螨内含有可杀死害虫的一种细菌的基因。
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8
50年来,基因工程发展迅速。二十 一世纪将是生物技术产品销售的黄金 时期。按保守的计算,2001年美国 生物技术产品的销售额超过60亿美 元,2006年将可达到200多亿美元。
早在20世纪的70年代生物技术发展 的早期,一些科学家就已对于重组 DNA技术研究有关的生物学和生态 学危机和对环境所带来的潜在影响表 示担心。
花生、油菜以及南瓜、黄瓜和马铃薯
等等。
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12
在美国,基因工程的农产品要商业化 得经过3个部门的审批,即美国农业 部(USDA)、药物和食物管理署 (FDA)和环境保护署(EPA)。
经过USDA和 FDA批准的第一个投放 市场的产品是1994年由美国加州的 生物技术公司Calgene用8年时间、 耗费2000万美元、商品名为Flavr Savr的转基因番茄。
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13
☻到1995年,经过上述3个部门批准或
无异议的能步入商业化的转基因生物
或疫苗迅速增加,还有1种抗除草剂
的转基因油菜、2种抗除草剂的转基
因玉米、1种雄性不育转基因玉米,2
种抗玉米钻心虫(Bt毒素)的转基因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
玉米、2种抗不同除草剂的转基因棉
花、1种改变成熟期的转基因番茄以
及1种能提高固氮能力的转基因
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9.1 基因工程的诱人前景
首先介绍目前国际上常用的个名词:
GEO(Genetic engineering organism)是指经过遗传工程处理的 生物体;
GMO(Genetically modified
organism)是指经过遗传修饰的生物
体,其含义比GEO更广泛,但目前多
数还是理解为经过遗传工程处理的生