《发达的古代农业》教学设计
发达的古代农业教案
发达的古代农业教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代农业的发展历程及特点；（2）掌握中国古代农业的主要耕作方式和农业技术；（3）了解中国古代农业对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，分析古代农业的发展；（2）以小组讨论的形式，探讨古代农业技术的创新与传承；（3）运用比较法，分析中国古代农业与其他文明的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代农业文明的尊重和认识；（2）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（3）提高学生的历史责任感，认识农业发展对国家的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代农业的发展历程及特点；（2）中国古代农业的主要耕作方式和农业技术；（3）中国古代农业对后世的影响。
2. 教学难点：（1）古代农业技术的创新与传承；（2）中国古代农业与其他文明的差异。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解古代农业的发展历程及特点；（2）准备相关的图片、图表等教学素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解中国古代农业的基本情况；（2）准备笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示古代农业的图片，引导学生关注古代农业；（2）简要介绍中国古代农业的发展历程，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解中国古代农业的基本情况；（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解中国古代农业的发展历程及特点；（2）讲解中国古代农业的主要耕作方式和农业技术；（3）分析中国古代农业对后世的影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论古代农业技术的创新与传承；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 比较分析（1）学生以小组为单位，比较中国古代农业与其他文明的差异；（2）各小组汇报比较分析成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
北京市房山区实验中学高一历史必修二《第1课发达的古代农业》教学设计
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照时间顺序，详细讲解古代农业的发展历程、农业技术进步和农业经济结构。
1.古代农业的发展历程：
（1）原始农业：以刀耕火种、火耕水耨等为代表，劳动工具简陋，生产力水平低。
（2）夏商周时期：实行井田制，农业生产力有所提高，农作物种类逐渐增多。
3.农业经济结构：
（1）土地制度：从井田制到均田制、屯田制等，反映了国家对农业的管理和调控。
（2）农业生产组织：以家庭为单位，男耕女织，形成了自给自足的小农经济。
（3）农业税收制度：以实物税为主，农民负担沉重。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（2）组织学生进行小组合作学习，通过讨论、研究、分享等方式，深入探讨古代农业经济与农民生活的关系，提高学生的合作能力和问题解决能力。
（3）开展课堂辩论赛，让学生针对古代农业的历史地位展开辩论，培养学生的批判性思维和论证能力。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过播放有关古代农业的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。
1.古代农业发展的原因有哪些？
2.农业技术进步对古代农业经济产生了哪些影响？
3.古代农业经济结构的特点是什么？
4.古代农业对现代社会的影响有哪些？
讨论过程中，学生可以结合教材、史料等进行分析，鼓励他们发表自己的观点。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
（3）秦汉至南北朝时期：农业技术进步，如耦耕、犁耕等，农业生产效率提高。
发达的古代农业教案
发达的古代农业教案第一章：古代农业的发展背景1.1 古代农业的定义与特点定义：古代农业是指人类在古代时期，以耕作和畜牧为主要生产方式的社会经济形态。
特点：自然经济占主导地位，生产力水平较低，农业技术简单，土地私有制逐渐形成。
1.2 古代农业的发展条件气候条件：温和湿润的气候有利于农作物的生长。
土地资源：肥沃的土地有利于农业生产的开展。
劳动力：奴隶和农民是古代农业生产的主体。
第二章：古代农业生产工具和技术2.1 古代农业生产工具犁：古代犁的形制有木犁、石犁等，逐渐从手工操作发展到畜力牵引。
肥料：古代农民使用肥料，如动物粪便、绿肥等，以提高土地肥力。
水利设施：古代农业注重水利建设，如灌溉渠道、水车等，以应对干旱和水灾。
2.2 古代农业技术耕作制度：轮作和连作是古代农业常见的耕作制度，有利于土地的可持续利用。
农作物种植：古代农民根据当地的气候和土地条件，种植适宜的农作物，如水稻、小麦、粟等。
农业技术革新：古代农业技术不断发展，如耕作工具的改进、水稻育秧技术的出现等。
第三章：古代农业生产组织与管理3.1 古代农业生产组织家庭农业：古代农业生产以家庭为单位进行，男性为主要劳动力。
农村社会组织：农村中存在一定的组织形式，如村庄、乡里等，农民之间有互助合作的关系。
3.2 古代农业管理与经营土地制度：古代农业中土地私有制逐渐形成，土地买卖和租赁现象出现。
农业生产计划：古代农民根据气候变化和农事安排，制定合理的农业生产计划。
农业市场：古代农业市场中，农产品交换和贸易逐渐发展，形成了初级市场。
第四章：古代农业对社会经济的影响4.1 古代农业对人口的影响农业生产提供了基本生活资料，支持了人口的增长。
农业劳动分工：农民从事农业生产，形成了特定的社会阶层。
4.2 古代农业对经济发展的影响农业是古代经济的基础，提供了粮食和其他农产品，支撑了其他产业的发展。
农业技术的进步和农业生产力的提高，促进了社会财富的增加。
4.3 古代农业对文化和社会结构的影响农业生产方式和价值观念影响了古代社会的文化形态。
发达的古代农业教案
发达的古代农业教案第一章：引言1.1 学习目标：了解古代农业的发展背景和重要性。
掌握本课程的章节安排和教学目标。
1.2 教学内容：古代农业的发展背景：自然环境、社会背景。
古代农业的重要性：对人类文明发展的贡献、对社会经济的影响。
课程章节安排和教学目标。
1.3 教学活动：引入话题：通过图片或视频展示古代农业的场景，引发学生对古代农业的兴趣。
分组讨论：让学生分组讨论古代农业的发展背景和重要性，分享自己的观点。
第二章：古代农业生产工具和技术2.1 学习目标：了解古代农业生产工具的种类和功能。
掌握古代农业技术的特点和创新。
2.2 教学内容：古代农业生产工具：犁、耒、耜、耙等。
古代农业技术：耕作技术、灌溉技术、播种技术、收割技术等。
2.3 教学活动：图片展示：展示古代农业生产工具的图片，让学生观察和识别。
小组合作：让学生分组合作，研究古代农业技术的特点和创新，进行小组分享。
第三章：古代农业生产组织和管理3.1 学习目标：了解古代农业生产组织的形式和特点。
掌握古代农业生产管理的智慧和方法。
3.2 教学内容：古代农业生产组织：家庭农业、集体农业、封建庄园等。
古代农业生产管理：耕作制度、土地制度、农业税收制度等。
3.3 教学活动：角色扮演：让学生分组扮演不同的农业生产组织，讨论其生产管理的智慧和方法。
小组讨论：让学生分组讨论古代农业生产组织的特点和影响，进行小组分享。
第四章：古代农业的经济和社会影响4.1 学习目标：了解古代农业对经济发展的贡献。
掌握古代农业对社会结构和生活方式的影响。
4.2 教学内容：古代农业对经济发展的贡献：粮食产量、农民收入、农产品贸易等。
古代农业对社会结构和生活方式的影响：社会等级制度、乡村社区、农民生活等。
4.3 教学活动：数据展示：展示古代农业经济发展的数据和图表，让学生分析和理解。
小组讨论：让学生分组讨论古代农业对社会结构和生活方式的影响，进行小组分享。
第五章：古代农业的可持续性5.1 学习目标：了解古代农业的可持续性思想和实践。
人教版必修二第一课《发达的古代农业》优秀教学案例
3.强调古代农业发展对现代社会的启示，引导学生关注现代农业的发展。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于古代农业发展的小论文，培养学生的写作能力。
2.要求学生在作业中运用历史唯物主义观点，分析古代农业发展对社会经济的影响，提高学生的分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代农业发展的兴趣，增强学生对历史学科的情感。
2.引导学生认识农业在人类社会中的重要性，培养学生珍视农业、关注农业发展的意识。
3.通过分析古代农业发展的历程，使学生认识到农业发展对人类社会的巨大贡献，培养学生的感恩情怀。
4.教育学生从古代农业发展的经验教训中，汲取智慧，树立正确的发展观，关注现代农业的发展。
2.鼓励学生自我评价，发现自己的不足，明确今后的学习方向。
3.组织学生进行互评、师评，引导学生关注古代农业发展的关键问题，提高学生的分析问题的能力。
4.结合反思与评价，调整教学策略，为后续教学提供有益借鉴。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以一幅古代农业场景的图片或一段视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注古代农业。
为了提高学生的学习兴趣，我运用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、案例分析等。同时，我还结合教材内容，引入了古代农业发展的相关史实，使学生能够更加直观地了解古代农业的发展过程。在课堂实践中，我发现学生对古代农业的发展产生了浓厚兴趣，能够积极参与课堂讨论，并提出自己的观点。
二、教学目标
（一）知识与技能
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境导入的方式，让学生穿越时空，回到古代农业发展的历史现场，感受古代农业的魅力。
必修2第1课《发达的古代农业》教案
必修2第1课《发达的古代农业》教案【重点讲解】简要分析中国古代精耕细作传统农业的形成和发展中国古代文明是在长江、黄河、辽河等适合发展农业的大河流域发展起来的。
中国古代农业生产工具和生产技术的进步，促进了小农经济的形成，成为中国封建社会农业生产的基本模式，也成为推动精耕细作技术发展的主要动力。
而精耕细作技术则是中国传统农业的主要特点，是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键因素。
但是到了近代，小农经济却逐渐成为中国社会生产力发展的桎梏。
它的牢固存在是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。
接下来我就对这个问题作一简要分析。
精耕细作农业是对中国传统农业精华的一种概括，指的是传统农业的一个综合技术体系。
萌芽于夏商周时期，战国、秦汉、魏晋南北朝是技术成形期，隋唐宋辽金元是精耕细作的扩展期，明清是深入发展期。
铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术发展的基础。
铁犁牛耕技术出现于春秋战国，在汉代得到改进和推广。
隋唐时期，随着江东犁的出现，得到完善而为后世所沿用。
提高土地利用率和土地生产率，是精耕细作技术体系的总目标。
为了提高土地利用率，西周时期，实行了垄作法，西汉时实行代田法。
还采用轮作倒茬和间作套种方式，宋代以后，江南地区形成稻麦轮作的一年两熟制和一年三熟制。
为了提高土地生产率，人们通过提高耕作技术来提高单位面积产量，充分发挥土地潜力，在北方形成耕耙耱技术，南方形成耕耙耖技术。
改变农业环境，提高土地生产率。
中国古代重视农田灌溉，从古至今修建了许多水利工程，改善了土壤环境，使农业收成不再完全取决于天气的好坏。
总之，我国古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，既记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧，也包含了历代统治者所实行的农业政策。
精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。
【难点分析】全面认识小农经济农业是人类赖以生存的基础生产部门。
一个国家、一个民族，只有在其自身的农业保持长盛不衰，其社会历史和文化才能持续发展。
发达的古代农业教案
发达的古代农业教案
引言：
古代农业是人类社会发展的重要组成部分，也是人类社会从原始社会向文明社会过渡的关键因素之一。
古代农业在不同的地区和时期有着丰富多样的发展模式和技术体系。
本教案将重点介绍几个发达的古代农业文明，并讨论其对当代农业发展的积极影响。
第一部分：古埃及的发展
1. 地理与环境因素
古埃及是世界上最古老的农业文明之一，由尼罗河带来的肥沃土壤和适宜的气候条件成为了古埃及农业发展的基石。
古埃及的农业主要集中在尼罗河流域的狭长地带，这一地区的水源充足，土壤肥沃，为农业生产提供了良好的条件。
2. 农业技术与管理
古埃及的农业技术相对发达，他们采用了灌溉系统和堰坝来管理尼罗河的水资源。
农民还熟练掌握了灰泥垄作和扁底深犁等高效的农耕工具，使得农田可以更有效地利用。
此外，古埃及农民会根
据尼罗河的泛滥周期来安排农作物的种植，从而确保农业生产的稳
定性。
3. 农产品和农民生活
古埃及的农产品主要包括小麦、大麦、燕麦、蔬菜、水果、棉
花等。
这些农产品不仅满足了古埃及人的生活需求，还成为了他们
与其他地区进行贸易的重要物品。
古埃及的农民靠耕作和养殖维持
生计，他们在农闲时还可以参与建设和修筑灌溉设施，为社会的发
展作出了贡献。
第二部分：古中国的发展
1. 农业制度与组织
古中国的农业发展有着悠久的历史，最早起源于黄河和长江流域。
古中国的农业制度以井田制为代表，将农田按照世家、公家、
私家的原则进行划分，确保了耕种地的合理使用和土地的公平分配。
2. 科技创新与农业发展。
第1课发达的古代农业教学设计人教版高中历史必修二
1.通过对古代农业发展历程的学习，培养学生的时间观念和纵向思维能力。
2.通过分析农业发展与地理环境的关系，培养学生的问题解决能力和地理素养。
3.采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究古代农业经济的特点和农业科技的发展，提高学生的合作能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到古代农业发展对中华民族生存和发展的重要性，增强学生的民族自豪感。
2.教学策略：
（1）注重历史与现实的联系，以现代农业发展为切入点，引导学生关注古代农业发展的现实意义。
（2）关注学生的个体差异，设置不同难度的教学任务，使学生在课堂上都能获得成就感。
（3）鼓励学生提问、发表观点，培养学生敢于质疑、勇于探究的精神。
3.教学评价：
（1）设计课堂提问，检查学生对重点知识的掌握程度。
情感态度方面，学生对古代农业发展的认知可能较为片面，容易产生距离感。教师应通过生动、具体的教学案例，激发学生的学习兴趣，增强他们对古代农业发展重要性的认识。
此外，学生在团队合作和交流表达方面存在一定差异，部分学生可能较为内向，不善于主动参与讨论。因此，教师需关注学生的个体差异，创造多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和表达能力。
2.培养学生对古代农民勤劳、智慧的尊重，树立正确的劳动观念。
3.引导学生关注农业可持续发展，培养环保意识和生态文明观念。
二、教学内容
1.古代农业发展历程：从原始农业到封建农业的发展，介绍各个时期的农业特点和重要事件。
2.农业耕作方式和农具演变：介绍铁犁牛耕、水稻栽培等耕作方式，以及曲辕犁、耕牛等农具的发明和使用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用讲授法，系统介绍古代农业发展的历程、耕作方式、农具演变等知识，为学生奠定扎实的基础。
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人教版高中历史必修二《第1课发达的古代农业》教学设计（学案导学）长沙市十一中谢征学情分析1.本课是人教版高中历史必修2第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的第1课。
了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。
教师在课前根据《课程标准》与高考考纲，结合学生实际情况精心编制学案，把学案发给学生让他们根据课本结合学案进行课前自主学习，之后老师把学案收上来检查，提取典型案例，拍照后并入教师制作的课件。
2.学生认知发展分析：学生通过初中阶段的学习，初步了解了中国古代史概况，但对中国古代农业发展的线索不太明晰，教师通过展示有关图片和文字材料帮助学生对中国古代农业发展概况形成由感性认识到理性认识的升华，提高学生分析解决问题的能力。
3.学生认知障碍点：我们的学生主要来自城市，对农业生产的感性认识不多，学生进行课前自主学习时难于对本课知识形成规律性认识。
教学目标1、知识与能力：（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。
（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。
（3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。
（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。
2、情感态度与价值观：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。
（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。
教学过程一、课前自主学习请同学们根据下面的提示看书（P4——P7），划记要点（10分钟）（设计思路：学生是学习的主体，教学过程能否顺利完成，很大程度上取决于学生的参与程度，教师课前根据《课程标准》与高考考纲，结合学生实际情况精心编制学案，把学案发给学生让他们根据课本结合学案进行课前自主学习，之后老师把学案收上来检查，提取典型案例，拍照后并入教师制作的课件。
）（一）早期农业生产的出现1、阅读教材前言部分及插图，第一段及“历史纵横”说明为什么说中国农业在古代世界居于领先地位？2、阅读P4页最后一段，说明原始农业的主要耕作方法及出现的原因。
3、夏、商、西周、春秋时期是从原始农业到精耕细作农业的过渡时期，阅读教材P5页第一、二段说明这一时期在生产工具、耕作技术、农作物、耕作方式、生活方式上有哪些进步？（设计思路：关于《早期农业生产的出现》我设计了以上3个思考题，学生通过课前自主学习完成后，对中国的原始农业概况，尤其是对夏、商、西周、春秋时期由原始农业到精耕细作农业的过渡有了初步认识。
）（二）精耕细作的传统农业（设计思路：农业生产的发展是本课重点，制作表格，学生对照课本完成表格，帮助学生构建从春秋战国直至明清时期中国农业发展概况的知识网络。
）1、阅读教材P5-P6页，完成下表：（三）男耕女织的小农经济（设计思路：男耕女织的小农经济是本课难点，教师设计以下几个填空题帮助学生进行难点突破）1、阅读教材P6-P7页，尝试填出以下内容含义：（1）以拥有一定私有土地为生产前提（2）以为生产单位（个体耕作）（3）以为主要生产形式（个体农业与家庭手工业相结合）出现时代：出现原因：（1）推广，个体耕作成为可能（2）的确立（3）封建政府的扶持政策（小农是赋税、兵役、徭役的主要承担者）特点：（1）分散性（为单位）（2）封闭性（和结合）（3）自足性（生产的主要目的是）预习质疑：（设计思路：学而不思则罔，思而不学则殆，学生把在课前自主学习思考中遇到的问题写在此处，教师收集问题后上课时有针对性地解答或提交学生课堂讨论，教学相长。
）教师点拨、总结归纳：教师用课件展示学案上的学生课前自主学习的参考答案，帮助学生构建本课知识框架。
穿插讲解生产力、生产关系的知识，让学生能认识到农业发展的根本原因是生产力的发展。
当堂检测竞赛：教师用课件展示有关中国古代生产工具与耕作技术的多张图片，让每个学习小组的学生代表把自己的答案写在黑板上，之后大家进行评议。
以此帮助学生巩固基础知识。
二、课堂探究（设计思路：教师设计图片材料题，有利于突出重点“农业生产的发展”。
要求学生仔细观察图片的变化，分析总结，得出规律性的认识，学习小组的每位成员都进行积极思考，热烈讨论。
教师尤其要注意引导学生进行东西方比较，这是学生往往会忽略的。
）1、质疑探究一：精耕细作技术的日趋成熟依据下图，归纳我国古代农业生产工具的发展趋势。
（提示：可以材质、制造工艺、牵引动力等方面概括）从中可以得到什么认识？西方的蒸汽机趋势：认识：【小试牛刀】（设计思路：引用近年来的高考题锻炼学生的思维能力）1、（2012·广东文综历史·12）有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是（ ）骨耜 青铜镰 铁农具 耦犁曲辕犁耙 耱 筒车翻车A．商代遗址中出土了牛骨B．《诗经》里有农耕生活的描写C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状2、（2011·山东文综·10）图4描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。
它反映出当时（）A．开始使用铁器B．注重精耕细作C．尚未推广牛耕D．雇佣关系盛行质疑探究二：小农经济（设计思路：教师制作文字材料题，有利于突破难点“男耕女织的小农济”。
培养学生充分利用材料中有效信息答题的能力，学生独立思考，加强小组合作，集思广益。
）材料一：随着铁农具的出现和牛耕的逐渐推广，提高了生产力。
土地私有化打破了以往那种集体生产的农耕传统，向以家庭为单位的个体生产形态过渡，与倡导农业生产小家庭化相配春秋战国开始，手工业也日益小家庭化。
一个家庭内“男子力耕，“女子纺绩”，这种男耕女织，以织促耕的自给自足的家庭小农业逐渐成为中国农耕经济的主体。
（1）依材料一回答小农经济产生的时期及条件。
（2）依材料一分析小农经济的特点？材料二：春耕夏耘,秋获冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。
春不得避风尘,夏不得避暑热,秋不得避阴雨,冬不得避寒冻。
四时之间,亡日休息。
勤苦如此,尚复被水旱之灾,急政暴赋,赋敛不时, 朝令而暮改。
是有卖田宅，鬻子孙以偿债者。
材料三：中华民族自古有重视农业的传统。
明清时期统治者调整统治政策，使农业发展迅速，达到了前所未有的水平。
（3)依材料及所学知识分析小农经济发展的有利因素与不利因素？【小试牛刀】（设计思路：引用近年来的高考题锻炼学生的思维能力）3、谚语是民众智慧和经验的总结。
下列谚语能够反映我国小农经济自给自足特点的是( )A.庄稼一枝花，全靠肥当家B.黄牛过河各顾各C.苗儿出得齐，丰收不用提D.小满芝麻芒种谷【巩固练习】（设计思路：实施有效教学，打造高效课堂，最终要落实到学生身上，教师设计了以下几个练习题，检验学生的学习效果。
）1、有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是（）A．商代遗址中出土了牛骨 B．《诗经》里有农耕生活的描写C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状2、图1到图2的变化，反映我国古代农业生产中（）图1 图2A．铁犁牛耕的出现B．耕犁技术的成熟C．精耕细作的开始D．单位亩产量提高3、“今是土之生五谷也，人善治之，则亩益数盆，一岁而再获之。
”（《荀子·富国》）根据材料可以得出当时农业生产具有的特点是（）A．小农经济 B．精耕细作 C．铁犁牛耕 D．自给自足4,史籍记载，东汉南阳樊氏“能治田，殖至三百顷。
广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。
”下列关于樊氏庄园的说法，错误的是（）A．庄园经济力量强大 B．自给自足程度很高C．草市交易十分发达 D．生产经营活动广泛5,谚语是民众智慧和经验的总结。
下列谚语能够反映我国小农经济自给自足特点的是( ) A.庄稼一枝花，全靠肥当家 B.黄牛过河各顾各C.苗儿出得齐，丰收不用提D.小满芝麻芒种谷6、史料记载“所种之地，惟以伐木，纵火焚烧，用竹锥地成眼，点种苞谷。
”这反映的耕作方式是( )A.铁犁牛耕B.个体农耕C.刀耕火种D.石器锄耕7、《礼记·月令》载，每年正月周天子亲率臣下耕作，称为“藉田”；三月王后亲率嫔妃举行采桑养蚕仪式，称为“亲蚕”。
后来，历代皇帝、皇后不断举行这样的仪式。
这反映了（）A．周代制度在后代被严格奉行 B．古代政治制度变迁异常缓慢C．重农抑商从周代始一直推行 D．农桑是古代社会经济的主体8、白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。
……有财不行商，有丁不入军。
家家守村业，头白不出门。
”诗中的描述反映了（）①男耕女织的自然经济②重视农业的观念③家庭手工业的发展促进了商品流通④安土重迁的思想A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④9.徐光启《农政全书》载，“今北土之吉贝（棉花）贱而布贵，南方反是：吉贝则泛舟而鬻诸南，布则泛舟而鬻诸北”。
这说明当时（）A．商业是棉纺织发展的前提 B．商人买贱卖贵伤害了农业C．北方农业生产比南方发达 D．南方经济较北方更有优势。