生物生物对环境的适应和影响教案(人教版七年级上)
七年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案
七年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案预习提示1．在自然环境中，生物在生存发展中不断环境，同时也环境。
2．探究植物对空气湿度的影响的一般步骤有哪些？应该注意思考哪些问题？得出的结论是什么？你还能再举出例子吗？教学目标知识与技能（1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响；（2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点；（3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。
过程与方法通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观（1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；（2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点；（3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
教学重点：了解植物对环境的影响。
教学难点：培养分析问题、解决问题的能力。
时安排：1时教学过程一、导入新师：在上节我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。
师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。
师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。
二、进行新．生物对环境的适应师：请同学们看投影屏幕，分别出示1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案教学目标：1、知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2）尝试收集和处理数据的方法。
3、情感态度和价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
教学重点：描述生物对环境的适应和影响。
教学难点：通过“蚯蚓对环境的作用”这种实验，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境环节一、创设情境，导入新课（8分钟）导语：（展示蜣螂的图片）这种小昆虫是什么？中国的屎壳郎已经引入到了澳大利亚，帮助处理草原上的动物粪便。
观看《屎壳郎出国记》，并思考：牛、屎壳郎各自对环境产生了什么影响？环节二、自主学习，合作探究（12分钟）（一）生物对环境的影响：体验植物能增加大气的湿度用干燥的透明塑料袋罩住滴水观音的叶子，放在光下一段时间，观察塑料袋内壁有什么现象？水珠从哪里来？在探究蚯蚓对环境的影响实验中，小组合作探究讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能环境，也能环境。
4、通过以上实验，你能得出什么结论？5、实验完毕后，你准备怎样处理这些蚯蚓？环节三、拓展运用，总结提升（15分钟）1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
2、生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。
环节四、反馈检测，归纳提升（10分钟）１．在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是。
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。
生物对环境的适应和影响教案
一、教学目标1. 让学生了解生物对环境的适应和影响的概念。
2. 使学生掌握生物适应环境的一些实例。
3. 培养学生运用生物知识分析问题的能力。
4. 提高学生关爱环境，保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物对环境的适应和影响的现象和实例。
2. 教学难点：生物对环境适应的机理和生态平衡的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物对环境的适应和影响。
2. 利用多媒体展示实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂提问，检验学生的学习效果。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 安排实验室或户外教学，以便观察生物对环境的适应和影响。
五、教学内容1. 生物对环境的适应a. 生物适应环境的概念b. 生物适应环境的现象和实例c. 生物适应环境的机理2. 生物对环境的影响a. 生物影响环境的概念b. 生物影响环境的现象和实例c. 生物影响环境的意义和价值3. 生态平衡与生物适应a. 生态平衡的概念b. 生物在生态平衡中的作用c. 人类活动对生态平衡的影响4. 生物多样性与生物适应a. 生物多样性的概念b. 生物多样性与生物适应的关系c. 保护生物多样性的重要性5. 实例分析：本节课以某一特定生态系统为例，观察和分析生物对环境的适应和影响。
通过观察、实验等方法，让学生深入了解生物对环境的适应和影响。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示生态环境图片，引导学生关注生物对环境的适应和影响。
2. 讲述教学内容：按照教学内容的顺序，逐一讲解生物对环境的适应和影响。
3. 实例分析：分析具体生物实例，让学生了解生物如何适应环境和影响环境。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物对环境适应和影响的实例，分享自己的看法。
5. 课堂提问：针对教学内容进行提问，检查学生的学习效果。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明生物对环境的适应和影响。
七年级生物教案 生物对环境的适应和影响9篇
七年级生物教案生物对环境的适应和影响9篇生物对环境的适应和影响 1教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。
①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
七年级生物教案-初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》
初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》一、教材分析：＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）、情感态度与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；。
初中生物教案《生物对环境适应和影响》
初中生物教案《生物对环境适应和影响》生物对环境的适应和影响教案主题：生物对环境的适应和影响年级：初中生物课课时：1课时（40分钟）教学目标：1.了解生物对环境的适应过程；2.了解生物对环境的影响；3.培养学生人文关怀和生态环境保护意识。
教学准备：1.PPT；2.生物适应环境的实例图片或视频素材；3.学习笔记。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师向学生提问：“你们生活的环境中有哪些生物？它们是如何适应这个环境的？”鼓励学生积极回答。
Step 2：引入新知（15分钟）通过PPT介绍生物如何适应环境的过程，并给出具体的实例进行解释。
学生可以通过图片或视频素材更直观地了解不同物种生物的适应方式。
Step 3：学习笔记与小组讨论（10分钟）学生可以每个人用自己的方式进行记笔记，而后进行小组讨论，分享自己的学习成果和观点。
学生可以讨论以下问题：1.不同物种的生物如何对环境进行适应？2.你所了解的其中一生物是如何适应环境的？3.生物适应环境的方式有哪些？Step 4：展示与总结（5分钟）鼓励学生从小组中选出1-2名代表，展示他们的学习笔记或小组讨论的结果，并总结全班的回答。
Step 5：延伸活动（5分钟）通过生物适应环境的实例，让学生思考和讨论生物对环境的影响。
教师可以提出以下问题，引导学生参与讨论：1.其中一生物适应环境的方式是如何影响环境的？2.如果人类不适应环境，会对环境造成哪些影响？3.人类应该如何适应环境并保护环境？Step 6：作业布置（5分钟）要求学生回家，完成一篇有关生物对环境适应的文章。
可以鼓励学生以一些生物为例，或者从人类角度进行写作，要求结合课堂学习的内容和个人观点。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了不同物种生物对环境的适应过程和方法，并讨论了生物对环境的影响。
同时，通过小组讨论和延伸活动，培养了学生人文关怀和生态环境保护意识。
在布置作业时，要求学生结合学习和个人观点进行写作，使学生更深入地理解和思考生物对环境的适应和影响。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
七年级生物上册第一单元第二章第一节第三节生物对环境的适应和影响教案(新版)新人教版
第三节生物对环境的适应和影响教学目标：1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。
2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。
教学重点：训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。
教学难点：分析和处理数据的能力。
课前准备：教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具。
2、长颈鹿挂图。
3、投影胶片写出四个问题。
（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。
（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。
（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。
（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。
学生：1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。
2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。
教学时数：2课时教学过程：第一课时导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。
表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。
草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。
矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。
短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。
所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。
你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
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第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响
学习目标
1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
4、学习通过测量进行科学探究的方法。
5、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：
一、情境引入：
结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢）
二、自主探究，合作交流
学习任务一：举例说明生物对环境的适应
１、自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。
２、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
３、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
４、课件展示、分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。
５、播放相关的生物影片。
感知生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？
学习任务二：生物对环境的影响
１、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。
学生分析教材，了解相关内容。
2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？
由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。
3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响
师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析，绘制湿度曲线。
得出相关结论。
三、系统总结
构建知识体系：
（形态、结构、生理）适应影响
生物环境
影响生物的生活和生存
四、尝试应用：
分析北极狐与温带狐狸耳朵长短不同的原因。
五、诊断评价：
1、教材中关于几种生物的描述说明了：
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对的适应；
②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对的适应；
③旗形树的树冠的形状是对的适应。
仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对环境的适应。
④这些生物的是与它们生活的环境相适应的。
生物的适应性的。
猫狗春季换毛，这是对的适应；冬季鸟类南飞，是对的适应。
2、英国曼撤斯特18世纪以前，山清水秀，那儿有较多的白色的华尺蛾和较少的黑色华尺蛾以及吃华尺蛾的鸟类；后来，工厂多了，树木都染黑了，白色的少了，黑色的多了，请你分析原因。
３、蚯蚓既可以生活在土壤中，又可以使土壤疏松，增加土壤肥力。
这说明了生物与环境存在的关系。
４、探究植物对空气湿度的影响的实验中：为什么测量裸地、草地、和茂密的灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？
学⌒优∵中╬考:，网。