初中生物 第三节生物对环境的适应和影响教学设计
生物对环境的适应和影响(第一课时)
贵州师范大学教育实习教案
授课题目：生物对环境的适应和影响
学院：生命科学学院
年级：2006级
专业：生物科学
姓名：丁兰
学号：0003
授课学科：初中生物
指导老师：宋锡全
2009年9月27日
贵州师范大学教育实习教案
生命科学学院专业：生物科学06 级第三组实习生：丁兰原任教师：2009年9月27日第五节（上午11时30分至12时10分）指导教师：宋锡全
学情分析：通过上节课《环境对生物的影响》，同学们已经认识到环境对于生物的重大影响和重要意义，自然而然的产生疑问：“生物对环境有没有影响呢？如果环境变化了，生物能否适应呢？”等。
因此学生对本节课有一定的主动探究意识。
教学中抓住这一点对学生进行“通过科学探究进行学习”的学法指导，有利于学生“学会”学习。
教材分析：本节课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元第二章第三节，是对第二节《环境对生物的影响》的继续，二者相互辉映，共同阐述了“环境与生物的相互关系”这个主题。
在教材编排上，注重了学生的主动参与获取知识，重视了学生探究意识的培养，并为下一节生物与环境组成的统一整体——生态系统打下基础。
课后反思：本节课为探究式教学模式，有利于培养学生的收集、分析资料的能力，并亲身体验知识的形成过程，有利于探究意识的形成。
教学中充分利用了多媒体
技术，直观展示教学视频和图片，化抽象为具体，有利于培养学生的观察能力、分析综合能力，有利于难点的突破。
结合《绪论》所了解的知识，对比沙漠植物骆驼刺和水稻的根系，学生大胆探索，勇于探究，提出了“利用‘转基因技术’改造水稻的根系”这一颇有科研价值的课题，培养了创新意识，也开拓了思维。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案《生物对环境的适应和影响》教案一、教案背景：1：面向学生：初中2：学科：生物3：课时：1课时4:课前准备：多媒体课件二、教学目的：〔一〕知识与技能：1、认同生物的形态构造、生活方式与环境相适应的观点。
2、可以选取多方面的事例来描绘生物对环境的适应和影响。
〔二〕过程与方法：1、通过分析^p 文字和图片资料来进步说明问题的才能及交流合作的才能。
2、尝试搜集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进展科学探究的方法。
〔三〕情感态度与价值观：1、理解生物与环境的关系，浸透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
四、教材分析^p ：由于本节内容知识点明晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。
五、教学方法：观察、讨论、分析^p 等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。
六、教学过程：(一)、激趣导入教师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请你举出生活中熟悉的生物，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？学生：比方班级的盆栽植物会受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。
教师：答复的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的`呢？生物会有什么样的反响呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
初中生物环境影响教案设计
初中生物环境影响教案设计
主题：环境影响
学科：生物学
年级：初中
时间：1课时
目标：学生能够理解环境对生物的影响，并能够举例说明环境对生物的影响。
教学过程：
引入：教师出示一幅图片，让学生观察并思考图片中的生物与环境之间的关系，引导学生
思考环境对生物的重要性。
讲解：通过讲解环境对生物的影响的概念和内容，让学生了解环境对生物的影响是多种多
样的，包括气候、土壤、水资源等方面。
示范：教师示范一个实例，让学生观察并分析环境对生物的影响，并举例说明。
练习：让学生分组进行讨论，选择一个生物，分析其所处的环境对其造成的影响，并分享
给全班同学。
总结：引导学生总结环境对生物的影响的重要性，并提醒学生保护环境，保护生物多样性。
作业：布置作业，让学生回家观察身边的环境对生物的影响，并写一篇作文进行总结。
评价：通过观察学生在课堂上的表现、讨论和作业的完成情况，评价学生对环境影响的理
解和表达能力。
扩展：引导学生在课后对环境保护和生物多样性保护的意义进行深入思考，并提出自己的
看法和建议。
【教具准备】图片、实例材料、分组讨论资料、作业布置内容
【课堂氛围】轻松、活泼、互动
【教学手段】讲解、示范、分组讨论、总结、作业布置
【课后反馈】收集学生的作业，给予肯定和指导。
人教版初中生物《生物与环境的关系》教案
人教版初中生物《生物与环境的关系》教案一、教学目标1、知识目标（1）举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
（2）举例说出生物与生物之间的关系，如捕食、竞争、合作等。
（3）举例说出生物对环境的适应和影响。
2、能力目标（1）通过观察和分析资料，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生树立生物与环境相互依存、相互影响的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态因素的概念及分类。
（2）生物与环境的关系，包括生物对环境的适应和影响，以及环境对生物的影响。
2、教学难点（1）非生物因素对生物的影响。
（2）生物之间的相互关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观教学法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的自然风景图片，提问学生：在这幅图片中，你看到了哪些生物和非生物？生物与环境之间有什么关系？从而引出本节课的主题——生物与环境的关系。
（二）讲授新课1、环境中的生态因素（1）概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
（2）分类：分为非生物因素和生物因素。
非生物因素：光、温度、水、空气等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
2、非生物因素对生物的影响（1）光对生物的影响举例：向日葵总是朝着太阳生长；植物的光合作用需要光。
实验：探究光对鼠妇生活的影响。
得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
（2）温度对生物的影响举例：北方的树木在冬天会落叶；动物的冬眠。
解释：温度过高或过低都会对生物的生长、发育、繁殖等产生影响。
（3）水对生物的影响举例：沙漠中的植物根系发达，以吸收更多的水分；干旱会导致农作物减产。
强调：水是生命之源，生物的生存离不开水。
3、生物因素对生物的影响（1）捕食关系举例：狼吃羊；猫捉老鼠。
解释：一种生物以另一种生物为食。
初中人教版生物与环境的关系教案
初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。
教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。
二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。
2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。
3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。
三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。
2. 讨论如何减少污染，保护环境。
3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。
四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。
2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。
3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。
五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。
教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
七年级生物教案 生物对环境的适应和影响9篇
七年级生物教案生物对环境的适应和影响9篇生物对环境的适应和影响 1教学目标①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。
①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
初中生物教学课例《生物与环境的关系》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2．鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环 境)。
教师要求 1～5 实验小组验证第一个假设，6～10 实验小组验证第二个假设。
1．学生 1—5 实验小组： 假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜 欢明亮、干燥的环境)。 (1)教师推荐实验器材：纸盒、黑纸板、湿土、干 土、鼠妇(10 只)。 (2)实验过程： 学生：动手设计实验并操作。 教师：巡回观察指导。 学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置 明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖了黑纸 板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干 土上方盖黑纸板。
达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，
启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理
教学策略选 性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大
择与设计 量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等
一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不
可分割的整体。
教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才 能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学 生讨论：到底湿土上方应该盖什么干土上方应盖什么怎 样做才更容易成功
学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上 方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处 容易成功。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。 (3)5min 后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。 (4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。 鼠妇的数目 环境 1min2min3min4min5min 黑暗 56789357 潮湿 5432l153 明亮 干燥 (5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流， 得出结论。 [预期结论]鼠妇喜欢阴暗、潮 第二课时生物与环境的关系 假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉 的环境)。
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第三节生物对环境的适应和影响教学设计教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
复习影响生物生活的环境因素有哪些。
①学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。
②学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。
教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。
新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
②学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。
让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
③教师播放影像资料。
让学生进一步理解生物对环境的适应。
在学习了“适应的四个典型实例”和“适应的普遍性”后，在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理。
探究结果交流
学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论。
组织学生交流探究结果。
教师对探究报告给予评价。
让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
生物对环境的影响①学生展开讨论：
a.蚯蚓的益处？
b．为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。
②学生举例。
③学生讨论，进一步理解生物
七年级生物教案
②启发学生举出生物对环境影响的更多例子。
抓时机对学生进行环保教育。
③教师出示影像资料——屎克螂滚粪球。
技能训练学生提出发现的问题，与同学交流，大家讨论谁提出的问题更有探究价值。
教师出示猫、兔的双眼位置
的图片，让学生观察并从中
发现问题。
在完成技能训练
的基础上，教师鼓励学生多
从生活中发现问题，提出问
题，训练自己的思维能力。
小结本节教学内容师生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
提炼本节生物学观点，指出“生物与环境之间是相互作用，互相影响的，它们是一个不可分割的统一整体。
”
巩固练习学生讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
教学反馈学生问题教师问题。