小学四年级体育课学情分析
对小学四年级体育学习的分析
对小学四年级体育学习的分析简介
本文将分析小学四年级体育学习的情况，并提出一些相关观点
和建议。
体育学习的重要性
体育学习对小学四年级学生的全面发展非常重要。
通过参与体
育活动，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作精神和竞争
意识。
体育学习还可以促进学生的身心健康，提高学习效果。
现状分析
在小学四年级体育学习中存在一些问题。
首先，有些学校对体
育课程的重视程度不够，导致学生缺乏足够的体育锻炼机会。
其次，有些学生缺乏兴趣，对体育活动缺乏积极的参与态度。
还有一些学
生缺乏运动技能，需要更多的指导和训练。
解决方案
为了提高小学四年级体育学习的效果，我们可以采取以下一些
措施：
1. 提高体育课程的重要性：学校应该加大对体育课程的重视，
确保每个学生都有足够的体育锻炼时间。
2. 激发学生的兴趣：教师可以通过设计有趣的体育活动和游戏，激发学生的参与兴趣。
同时，学校可以组织一些体育比赛和运动会，增加学生对体育的热爱。
3. 提供个性化指导：针对那些缺乏运动技能的学生，教师可以
提供个性化的指导和训练，帮助他们提高技能水平。
4. 建立健康评估机制：学校可以建立健康评估机制，定期检测
学生的身体素质和运动能力，及时发现问题并采取相应措施。
结论
通过加强小学四年级体育学习的重要性，激发学生的兴趣，提
供个性化指导和建立健康评估机制，我们可以提高学生的体育水平，促进他们的全面发展。
以上是对小学四年级体育学习的分析和相关建议。
希望本文对
您有所帮助。
小学四年级体育课学情分析
小学四年级体育课学情分析;；教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
我校学生大部分是独生子女。
比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
小学体育学生学情分析报告
小学体育学生学情分析报告引言体育教育是学生全面发展的重要组成部分。
通过体育教育，学生不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以培养团队合作意识、竞争意识和自信心。
本文将通过对小学体育学生学情的分析，对学生的体育技能、身体素质和态度进行评估，以期为提高小学体育教育质量提供有益的参考。
体育技能分析学生的体育技能是评估他们在体育运动中的表现的重要指标。
通过观察学生在不同体育项目中的表现，我们可以对他们的技能水平进行评估。
以下是对学生体育技能的分析：篮球在篮球项目中，学生的投篮、运球和传球技能表现较为出色。
其中，投篮技能中，大多数学生能够控制球的方向和力度，准确投篮；在运球和传球技能中，学生的控球能力较好，能够快速传球并与队友进行配合。
然而，对于一些复杂的技巧，如运球过人和篮球策应，学生的掌握程度还有待提高。
跳绳在跳绳项目中，学生的跳绳技巧不尽相同。
大部分学生能够按照节奏跳好基本的跳绳动作，但在复杂的跳绳技巧上，如交叉跳和双人跳等，学生的掌握程度不够理想。
建议在课堂上加强对跳绳技巧的教学，提供更多的练习机会，帮助学生提高跳绳水平。
游泳游泳是一项要求较高技能的项目。
在游泳项目中，学生的水性、浮力和呼吸控制等方面的技能表现良好。
然而，需要注意的是，少数学生在游泳时存在一些技能上的缺陷，如划水姿势不标准和呼吸不稳等。
建议在课堂上加强对游泳技巧的指导，引导学生矫正错误的技术动作，提高游泳表现。
身体素质分析除了技能方面，身体素质对于学生的体育学习也具有重要影响。
以下是对学生身体素质的分析：柔韧性大部分学生的柔韧性表现良好。
在柔韧性测试中，学生能够完成基本的身体伸展和屈曲动作，并保持稳定。
然而，仍有一些学生的柔韧性有待提高，不够灵活。
建议通过常规的伸展运动和瑜伽课程来提升学生的柔韧性。
快速反应能力学生的快速反应能力表现良好。
在测试中，学生能够迅速对突发的指令作出反应，例如抓住传来的球等。
然而，在一些对反应要求更高的项目中，如接力赛等，仍有一些学生的反应速度有待进一步提高。
小学体育教学计划学情分析
注意事项：
-在实施特殊条款时，要确保信息透明，及时与家长沟通，取得家长的理解和支持。
-注意保护学生隐私，特别是在处理特殊需求学生和心理健康问题时。
4.特殊场合：学生心理健康问题
-增加条款：关注学生心理健康，提供心理健康支持和辅导。
-详细说明：针对学生在体育活动中可能出现的心理压力和焦虑，提供专业的心理健康服务，帮助学生建立积极的心态。
实际问题及注意事项：
1.问题：个性化教学计划执行难度大，教师资源有限。
-解决办法：通过培训现有教师或引入专业人才，提高教师对个性化教学的认识和能力。同时，建立学生档案，详细记录学生的成长数据和个性化需求，以便教师更好地执行教学计划。
2.体能状况：大部分学生体能水平一般，部分学生存在肥胖、瘦弱等身体问题。学生们的运动能力参差不齐，部分学生动作协调性、灵活性较差。
3.兴趣爱好：学生们对体育运动的兴趣较为广泛，但部分学生对某些项目存在恐惧心理，如跳高、跳远等。
4.运动习惯：大部分学生尚未养成良好的运动习惯，课外运动时间不足，运动强度不够。
-定期评估教学计划的实施效果，根据实际情况调整和优化教学内容和方法。
-在进行体育赛事和校际交流时，要注重公平性，确保所有学生都有机会参与。
2.问题：极端天气条件下的教学调整可能会影响教学进度。
-解决办法：制定灵活的教学计划，预留一定的机动课时，用于补充因天气原因造成的课时损失。
3.问题：体育赛事和校际交流的经费和安全管理。
-解决办法：提前制定详细的预算计划，并通过学校、家长和社会赞助等多渠道筹集资金。同时，加强安全管理，确保学生在外出活动中的安全。
小学体育课学生学情分析报告
• 断续参与：30%
• 不参与：10%
03Leabharlann 探讨影响学生积极性和持久性的因素
• 兴趣爱好：40%
• 教师引导：30%
• 家长支持：20%
• 同伴影响：10%
02
学生体育课技能掌握情况分析
学生体育课技能掌握水平调查
了解学生体育课技能掌握水平
• 熟练掌握：30%
• 掌握：50%
• 了解：15%
谢谢观看
DOCS
• 其他：10%
了解体育课对学生体质健康的长期影响
• 持续改善：40%
• 短期改善：40%
• 无明显影响：20%
⌛️
分析体育课对学生体质健康的个体差异
• 体质差异：40%
• 兴趣差异：30%
• 训练强度差异：20%
• 其他：10%
提高学生体育课体质健康水平
的建议
• 提出建议以提高学生体育课体质健康水平
• 跳绳：20%
• 其他：20%
• 了解学生对体育课的兴趣来源
• 家长影响：20%
• 同伴影响：30%
• 体育明星：15%
• 教师影响：35%
-非常喜欢：40%
学生参与体育课的活动类型分析
01
统计学生参与的体育课活动类型
• 团队活动：60%
• 个人活动：30%
• 混合活动：10%
02
分析学生喜欢的活动类型
• 技能掌握：40%
• 教师评价：50%
• 课堂表现：30%
• 同伴评价：30%
• 学习态度：20%
• 自我评价：10%
• 其他：10%
• 家长评价：10%
小学四年级体育课程学情分析
小学四年级体育课程学情分析一、引言为了更好地满足小学四年级学生的体育学习需求，提高体育教学质量，我们对学生进行了详细的学情分析。
本报告将重点分析学生在体育课程中的学习状况、兴趣、需求和存在问题，为优化教学内容和方法提供参考。
二、学情分析1. 学生基本情况小学四年级共有XX名学生，男生XX名，女生XX名。
学生年龄分布在10-11岁之间，身心健康，具有较好的运动能力和学习热情。
2. 学习兴趣与需求通过调查问卷和学生访谈，我们了解到大部分学生对体育课程充满兴趣，尤其是球类、跳绳、跑步等项目。
学生希望课程能更加有趣、富有挑战性，同时注重技能培养和团队协作。
3. 学习能力与水平学生在体育课程中的表现各有差异。
部分学生在体能、技能和团队协作方面表现较好，但仍有很大一部分学生需要在体能、技能和心理素质等方面加强训练。
具体表现在：- 体能方面：部分学生耐力、速度、力量等体能指标相对较弱，需要针对性地加强训练。
- 技能方面：学生在球类、跳绳、跑步等项目的基本技能掌握上存在不足，需要进一步指导和练习。
- 团队协作：部分学生在团队活动中沟通能力、协作意识有待提高，需要加强团队协作训练。
4. 存在问题- 教学内容单一：部分体育课程内容单一，缺乏丰富性和挑战性，不利于激发学生学习兴趣。
- 教学方法传统：个别教师采用传统的教学方法，学生参与度不高，教学效果不佳。
- 师资力量不足：部分学校体育教师数量不足，影响体育课程的质量和学生的学习需求。
三、建议与措施1. 优化教学内容丰富体育课程内容，引入更多有趣、富有挑战性的项目，如拓展篮球、足球、跳绳、跑步等多种运动项目，以满足学生的学习兴趣和需求。
2. 创新教学方法采用多元化的教学方法，如游戏化教学、情境教学、团队合作等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 强化师资队伍建设加强体育教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，确保体育课程的质量和学生的学习需求得到满足。
同时，适当增加体育教师编制，缓解师资力量不足的问题。
小学四年级体育学生学情分析
小学四年级体育学生学情分析引言小学四年级是孩子们研究体育的重要阶段。
体育课不仅能够帮助学生培养健康的生活惯，还能够提高他们的协调能力和团队合作精神。
本文对小学四年级体育学生的学情进行分析，以便了解他们目前的研究状况和存在的问题。
学生学情分析研究兴趣- 大部分学生对体育课表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度。
他们乐于参加各种体育活动，并表现出较强的自信心。
- 个别学生可能对体育课产生一定的抵触情绪，主要原因可能是对某些项目不感兴趣或自信心不够。
研究表现- 多数学生在体育课上能够按照老师的要求积极参与活动，完成基本动作和技能。
- 个别学生在某些项目上可能存在技巧不熟练、协调性差等问题，需要更多的练和指导。
研究动力- 大部分学生对于体育课程持有积极的研究态度，主动参与并努力完成任务。
- 部分学生可能缺乏足够的研究动力，需要教师的激励和引导。
研究目标- 学生大多数能够明确体育研究的目标，如提高身体素质、研究技能等。
- 个别学生可能对研究目标认识较模糊，教师可以通过明确的目标设定来增强学生的研究动力。
存在问题通过对小学四年级体育学生的学情分析，我们也可以发现一些存在的问题：1. 部分学生对体育课产生了抵触情绪，可能需要更多的鼓励和激励，以提升他们的研究动力。
2. 个别学生在某些项目上技巧不熟练，需要加强训练和指导，帮助他们提升技能水平。
3. 有些学生对研究目标认识较模糊，需要教师进行更明确的目标设定和引导。
结论综上所述，小学四年级体育学生学情较好，大部分学生对体育课程持有积极态度，并能够完成基本的学习任务。
然而，也存在一些问题需要教师及家长的关注和帮助，以促进学生的全面发展。
因此，我们应采取相应的教育措施，确保每个学生都能受益于体育学习的机会，提高他们的整体学习效果。
小学体育_小足球运球教学设计学情分析教材分析课后反思
中国足球梦小学四年级（水平二）体育课《小足球运球》教学设计热身阶段热身：一、慢跑二、徒手操练习三、脚内侧拨球练习四、脚底交替踩球练习小游戏：全体学生在后退的过程中做脚底踩球拉球游戏。
要求：在控制好球的前提下加快速度，转身时做到边拉球边转身。
热身活动完成。
整个热身阶段让学生在节奏欢快的足球音乐中完成热身活动。
组织：学生按四路纵队绕一列标志盘逆时针慢跑活动，并在教师的带领下做徒手操，脚内侧拨球，脚底交替踩球练习。
组织：四列横队，同时出发。
8’基本部分基本部分分为三个内容：一、三人绕8字练习。
教师组织学生在场地规定的区域内三人一组自由结合。
（要求每个小组在选择互动场地时要充分利用场地宽度，同时在自由结合奔跑的过程中要相互谦让，教师提示学生每个小组在选择场地时要保持安全距离）。
分组结束后，每个小组选择1、2、3号队员，教师随机叫号，被叫到号的学生绕剩余两个学生8字跑，跑回自己位置并向教师举手示意。
两轮无球跑动练习后，所有队员拿球做运球跑练习（方法和无球跑动一样）。
组织：学生四列横队站在标志盘和球前，并组织学生在规定活动区域内3人一组自由组队。
教师观察学生练习，并对出色完成任务的队员击掌表示鼓励。
教师选择表现出色的小组进行示范。
组织：学生四路纵队站在标志盘和球前，每一横排四名队员为一组。
8’10’二、四人交替运球练习。
学生四路纵队，每一横排4名队员为一小组，依次编号为1、2、3、4号。
教师发出口令后，9个小组的4名1号队员运球依次绕过同组的2、3、4号队员后返回自己的位置并举手示意完成，同组的2号队员出发绕过同组的1、3、4号队员回到自己位置并举手示意，依次进行直到4号队员完成并举手示意，该组练习完成。
教师在学生练习的过程中观察并随时鼓励学生带球的过程中要做到快速移动，变向时身体重心的移动要快速。
每一轮9个小组全部练习结束以后，教师主动跑到表现出色的小组与每一名队员击掌表示鼓励。
基本部分三、四肢协调练习学生四列横队，两两相对站立。
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小学四年级体育课学情分析
教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
我校学生大部分是独生子女。
比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要
我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体
质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。
在体育教学中，我做到以下几点：
（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；
（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；
（3）逐步要求，培养后进生的责任心；
（4）集体帮助，树立后进生的自信心。
本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟双飞和立定跳远。
其中一分钟短绳为基础考核项目。
90％的学生能达到合格标准以上。
立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。
下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。
一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。
男女生各有50%的同学通过考核。
下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要求。
对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。
教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、
好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
我校学生大部分是独生子女。
比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学
生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。
在体育教学中，我做到以下几点：
（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；
（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；
（3）逐步要求，培养后进生的责任心；
（4）集体帮助，树立后进生的自信心。
本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟双飞和立定跳远。
其中一分钟短绳为基础考核项目。
90％的学生能达到合格标准以上。
立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。
下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。
一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。
男女生各有50%的同学通过考核。
下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要求。
对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。
教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、
思考能力。
小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
我校学生大部分是独生子女。
比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多
给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。
后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。
在体育教学中，我做到以下几点：
（1）尊重人格，保护后进生的自尊心；
（2）热情鼓励，激发后进生的上进心；
（3）逐步要求，培养后进生的责任心；
（4）集体帮助，树立后进生的自信心。
本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟
双飞和立定跳远。
其中一分钟短绳为基础考核项目。
90％的学生能达到合格标准以上。
立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。
下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。
一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。
男女生各有50%的同学通过考核。
下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要求。
对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。