英文电影在大学英语教学中的应用研究
英文电影在大学英语教学中的应用研究
作者：刘娟刘扬
来源：《读写算·教研版》2014年第06期
摘要：在这个经济全球化的大背景下，英语是世界上最为广泛使用的第二语言，所以学好英语对大学生来说是必然的。
在我国各高校里，都设有英语课程。
英文电影是一种文化载体，将声音和影像融为一体，可以很好的吸引人的注意力。
在大学英语教学中，将英文电影运用到教学方式中，可以很好的提高教学质量，使学生英语能力不断提升。
本文分析了英文电影在大学生英语教学的应用，并提出了几点建议。
关键词：英文电影；大学生；英语；教学
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-001-02
随着英语的广泛应用，这就要求新一代的大学生，必须要学好英语。
英文电影作为一种文化载体，它融合了声影的一体化，很好的反应了异国的风土文化，语言特色，审美标准等等文化，能够很好的吸引人的注意力，提高学生英语学习的兴趣。
在英语教学中，将英文电影作为课堂上的内容，学生会被这种新型的教育方式所吸引，注意力会高度集中在英文电影。
学生在欣赏电影中，肯定会遇到很多不懂的地方，就会激发学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生的英语听力能力。
教师若能够正确的运用这种方式，肯定会提高学生的学习质量，提高学生的英语水平，在以后的就业中，为学生打下坚固的英语基础。
一、英文电影在大学英语教学的意义
1、吸引学生的注意力
在学习英语时，大家都会感到困难，从而导致很多学生知难而退。
在传统的英语教学模式下，很多学生出现注意力不集中的现象，产生这种现象的原因就是：英语较难，老师教学枯燥。
造成了学生不愿意听讲或者被动听讲的现象。
据调查表明：人们乐于接受图像信息，欣赏跳跃式的画面。
如果将英文电影投入课堂，在课堂上播放，肯定能够很好的吸引学生的注意力。
可以分析一下学生的心理，在课堂上，面对枯燥的课堂，不愿意听讲，什么也学到，这一节课就过去了，还不如看电影，了解一些电影所包含的知识。
这就很好的说明：英文电影的运用在英语课堂上，可以吸引住学生的注意力。
2、能够激发学生学习英语的兴趣
由于学习英语具有很大的难度，学生会有很多知难而退，导致对英语学习的兴趣下降。
如果将英文电影投入进课堂，学生肯定会被这种新型的教学方式所吸引，在播放电影时，学生肯定会有很多不懂的地方，还有英语成绩较好的同学，能够看懂，而英语能力较差的人，就看不懂，这样就能够很好地激发学生学好英语的愿望，重新激发他们学习英语的兴趣，有了兴趣，
学习英语的效率就会增加。
在对人类记忆特点的心理学研究中表明，如果单靠视觉记忆和单靠听觉记忆效率只有27%和16%，如果将两者结合视听记忆则效率达到69%。
在大学英语听说课堂中引入英文电影，可以最直接的为学生展现英文经典电影丰富的内容，地道通俗和最接近生活的语言，还有曲折动人的故事情节和优美动听的主题音乐，这些都为学生提供生动逼真的视觉情景和带来更直接的英语享受。
激发起学生喜欢英语的同时还能激发他们的语言表达欲望，通过在大学英语课堂中播放英文电影还能激发学生学习英语的动力和热情。
通过在大学英语课堂播放英文电影进行听说教学，有效将学生注意力集中起来，将学生视觉听觉调动起来；在对学生多渠道输入英语信息的同时，将语言描述转变为一种直观的语言交流方式。
充分利用英文电影语言画面等辅助方式调动学生视觉与听觉效果做出立体式语境的反映。
有效摆脱母语羁绊将英语课堂听说教学演变成为自然语言交流，在改善传统大学英语课堂教学的同时，做到学生自觉参与语言交流中，使英语听说教学完美结合，英语教学质量明显提高。
比如在英语课堂为学生播放《罗马假日》时，观察安妮公主与记者乔的一段对白：
Joe：Everything runed？
Ann：NO.Ii be dry am in ute.
Joe：Suits you.You should always wear my clothes.
Ann：Seems Ido.
Joe：I thought a little wine might be good.
Ann：Sha I cook some e thing？
Joe：No kitchen .Nothing t cook. I always eat out.
Ann：Do you like that？
Joe：Lift is n’t always what on likes. Is it？
Ann：No.
Joe：You’e had quite a day .
Ann：A wonderful day.
安妮公主和记者乔这一段对白浅显易懂，在大学英语课堂上可以充分利用这些台词让学生模仿对白，在模仿对白过程中将娱乐和英语学习充分融合，对学生口头表达能力进行训练的同时也是激发他们学习兴趣有效手段。
3、提高学生英语听说能力的同时培养文学修养
一个国家的民族风情，政治文化和精神文明都可以通过一部优秀影片反映出来，我国现代大学英语中强调语境化形式教学方法，在英语课堂上进行播放英语电影教学，让学生在这样的语言学习平台中自觉接受英语语言教学，融入地道的英语语言环境和运用英语思维，体会西方文化。
在真实的外语环境和学习氛围中易于学生接受，对于学生英语听说能力的提高有很好作用。
而且在大学课堂通过英语电影不仅提高英语听说能力，还能培养学生语言敏感性和培养文学修养。
著名影片《阿甘正传》的情节组成的两大部分是现实和回忆，给观看者提供了结构宏伟，内涵丰富和意蕴深厚的完整影片故事叙述，再加上演员精湛演技与影片独特视角的魅力令观众难以抗拒。
学生在欣赏这部影片的同时不仅仅是欣赏它故事情节独特，还有它对于人类精神文明的关怀和不知不觉对于人思想的升华，欣赏这样优秀的影片更能使学生提高英语听说能力和语言敏感性，文学修养的提高。
下面是Forrest 提问和母亲回答的一段对白。
Forrest：What’s the matter mom ma？
Mother：I’m dying .Forrest come in sitdown over here
Forrest：Why are you dying mam？
Mother：It’s my time .on now ，don’t you be afraidsweet heart ，death is just a part of life，something we’re all destined to do，I didn’t know it， but i was destined to be you mom ma.I did the best I could.
Forrest：You did good mam.
这是Forrest 知道母亲病重匆匆回家与母亲的一段对白，母亲坦言自己将要离世但是怕他不明白自己将离他而去，这段母亲弥留之际的一段对话塑造了电影中Forrest单纯的形象。
弥留之际的母亲对于儿子的爱还有对命运的无奈，在影片中淋漓尽致的表现出来。
通过播放这部影片老师可以正确引导学生去体会影片表达的思想与流露的伟大情感，让学生切身体会后增加自己的感悟与理解，从而提高学生语言敏感性和文学修养。
二、在大学英语教学中影片的选择条件
1、根据大学英语教学目标进行选择
在大学英语课堂中老师要根据学生学习的实际情况来选择英语电影，要让自己选择的影片可以更好的服务于英语教学不同阶段的教学目标和教学要求，比如面对学生开口难和英语语言表达能力差等问题，老师尽可能选择语言诙谐，轻松有趣和难度适中的影片供学生学习。
让选择的影片对于教学目标的实现，对学生英语能力的提高有更好的作用。
2、所选影片的思想内容
在大学英语课堂教学中，老师选择的英语影片故事情节应该积极向上，思想内容健康和能对英语学习产生良好效果。
所选影片要与大学英语单元学习主题有紧密联系，还可对选择的影片进行有选择的处理和达到理想中的预热效果，在有积极思想影片的感染下将学生学习兴趣和注意力充分调动与集中，影片思想与大学英语教育主题有机结合能达到良好的教学效果。
3、大学英语教学参考需要
在选择影片时还要考虑到满足教学参考需求，要求选择影片除了优美地道，发音自然清晰和人物特征鲜明之外，老师还可以准备相应的文字材料或者配套磁带等辅助英语教学工具，这主要是为了避免在教学中无所依托和便于学生在观看影片后深入加工学习。
三、结语
在英语教学中将英文电影作为课堂上的内容，影片融合了声影的一体化，很好的反应了异国的风土文化，语言特色，审美标准等等文化，能够很好的吸引人的注意力，提高学生英语学习的兴趣。
激发起学生喜欢英语的同时还能激发他们的语言表达欲望，通过在大学英语课堂中播放英文电影还能激发学生学习英语的动力和热情。
参考文献：
[1]张德学英语电影在大学英语教学中的应用.电影文学，2010.
[2]卓娅英文电影在大学英语教学中的应用研究.西南科技大学《高教研究》，2009。
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用
英语原版电影在大学英语教学过程中的作用引言随着全球化的推进，英语已成为全球使用最广泛的语言之一。
在大学英语教学过程中，如何有效培养学生的英语听说能力一直是教师们关注的焦点。
而观看英语原版电影作为一种创新的教学方法，可以提供学生多方面的语言输入和实践机会，从而提高学生的英语水平。
本文将对英语原版电影在大学英语教学过程中的作用进行探讨，并提出一些建议以推广这一方法。
提升听力和口语能力观看英语原版电影是提高学生听力和口语能力的有效途径。
英语原版电影中的对话和场景更加真实，能够帮助学生熟悉英语的自然语言表达方式，提高他们的听力理解能力。
同时，观看电影还能给学生创造跨文化的语言环境，培养他们运用英语进行交流的信心和能力。
学生可以通过模仿电影中的角色对话和情境，提高口语表达的流利度和准确性。
拓展词汇量和语法知识英语原版电影中的对话和剧情可以使学生接触到更多的词汇和语法结构，帮助他们建立更加丰富的词汇库和语法意识。
通过观看电影，学生可以学习到各种地道的口语表达方式，并将其运用到实际的语境中。
此外，英语原版电影还可以帮助学生理解和掌握一些特定领域的词汇和知识，如科技、文化、历史等，有助于提升学生的综合语言能力。
培养文化意识和跨文化交流能力观看英语原版电影不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们了解和体验英语国家的文化。
电影中所展示的人物、场景和故事情节都是反映当地文化的重要元素。
通过观看电影，学生可以了解英语国家的风俗习惯、价值观念和思维方式。
这种跨文化的交流能力对于培养学生的国际视野和拓展他们的人文素养非常重要。
创设情境和激发学习兴趣英语原版电影作为一种富有趣味性和实用性的学习材料，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
观看电影给学生创造了现实生活中的语言使用情境，能够使学习变得更加具体和生动。
此外，学生在欣赏电影的同时也能欣赏到优秀的电影艺术作品，提高他们的欣赏能力和审美素养。
推广英语原版电影教学方法的建议为了更好地利用英语原版电影提高大学英语教学效果，以下是一些建议：1.教师应该选择适合学生英语水平和学习目标的电影，结合具体教学内容进行有针对性的选片。
简论英语原版电影在大学英语教学中的运用
在 大 学 英 语 教 学 中 ，英 语 原 版 电 影 教学是 很 受学 生欢 迎 的一 种 教学 模 式 ，学 生们 乐于 接 受图像 信 息和 欣 赏跳 跃式 生动 的 画面。英 语原 版 电影 教 学 是 以 多 种 信 息 传 播 介 质 为 手 段 ，把 视 、 听 、 说 融 为 一 体 ， 学 生 更 加 容 易 地 接 受 和 记 忆 ， 从 而 主 动 地 建 构 信 息 。 建 构 主 义 认 为 ，生 成是 学 习中 的基 本认 知过 程 ，它能 积极 建构 对学 习材 料 中各部 分 关系 以及 学 习 内容、知 识和 经验 关 系， 当 学 习者 对 学 习 的 事 物 产 生 意 义 时 ， 有 一 种 与 其 以前 的 经 验 相 结 合 的倾 向 。 换 言 之 ， 真 正 意 义 上 学 习 的 过 程 是 学 习 者 一 种 原 有 知 识 与 从 环 境 中 接 受 到 的 感 觉 信 息 相 互 作 用 ， 主 动 建构 信 息 意 义 的 生成 过 程 。
学 改革 实践 中，通过 不 断的摸 索和 实 践 ， 发 现 英 语 原 版 电影 在 大 学 英 语 的教 学 的成功 取决 于 电影 的质量 和 英 语 教 师 所 采 用 的 技 术 。 如 果 学 生 是 初 学 者 ，只 有 教 育 意 义 的 英 语 原 版 电影 都 行 ，但 是 都 不 宜 长 。 但 是 学 生 如 果 具 有 英 语 的 中 级 水 平 或 高 级 水 平 ，也 可 以 使 用 专 门 用 于 大 学 教学 的英 语 原版 电影。 在大 多数 情 况下 ，英语 原版 电影在课 堂 上 不 仅 提供 丰 富、生动 的 结构和 现 实 的 生 动 画面 ，而 且也 使 学生 在观 赏 电 影 时有较 强 的理 解能 力和 能对 英语 原 版 电影进 行欣 赏 等。使 学生 认识
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用引言随着经济全球化的加剧和各国间的交流日益频繁，精通英语已不仅仅是个人的需要，而是成为一种必备的技能。
大学英语教学中常用的教科书和课堂讲解往往不能满足学生提高听说能力的需求。
寻找一种有效的英语学习工具来提高学生的听力和口语表达能力变得尤为重要。
中英双字幕英语原声电影是一种非常适合大学英语教学的学习工具，它不仅可以提高学生的听力水平，还可以加强他们的语言表达能力。
本文将探讨中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用，并提出相应的教学策略和评估方法。
一、中英双字幕英语原声电影的特点中英双字幕英语原声电影是在英语原声电影的基础上增加了中文翻译字幕的版本。
它的特点如下：1. 提供即时翻译：中英双字幕电影在屏幕上同步显示中英文字幕，学生可以通过阅读中文字幕理解电影的剧情和对话内容。
2. 拓宽词汇和表达的范围：由于电影的语言更加真实、生活化，学生可以接触到更多地道的英语词汇和表达方式，进一步丰富他们的词汇量。
3. 提高听力水平：通过反复观看英语原声电影的对话，学生可以提高他们对英语口音和语调的理解能力，并逐渐适应自然的英语表达方式。
4. 培养语境意识：电影中的对话和情节可以帮助学生理解单词和短语的语境，并提高他们的语言运用能力。
1. 提高听力水平：通过观看中英双字幕英语原声电影，学生可以提高他们的听力水平，训练他们对英语口音和语调的理解能力。
教师可以选择一些已经熟悉的电影，让学生按照字幕跟读对话，并进行小组讨论，以帮助他们更好地理解电影的内容。
2. 提高口语表达能力：学生可以通过模仿电影中的对话来提高他们的口语表达能力。
教师可以提供一些与电影相关的话题，让学生进行小组讨论，并鼓励他们使用电影中的词汇和表达方式来描述他们的观点。
3. 增加文化知识：英语原声电影通常反映了英语国家的文化和生活方式，通过观看中英双字幕电影，学生可以进一步了解英语国家的文化差异和习俗。
教师可以组织学生进行文化分享，让学生将他们看到的文化细节分享给其他同学。
英文电影在大学英语教学中的应用
式播 放 的形 式 。对 于学 习 意 义 强 的 片 段 ， 可 以进 行 一 些 相 应 的 听
其次 ， 英文电影可 以为营造英 语语 境 ， 提 高学 生的听 说能 力。 在大学英语教学中 ， 融人英文电影教学能够把学生带人一个原声的 英语 世界 ， 让学生深切的体会 １ ３ 常生活中的语音 、 语调 和语感 ， 让他 们在逼真 的英语环境 中学英语。很 多同学在 进入 大学 前 ， 虽然具有
上 的共鸣 、 激发他们 讨论 热情 的影 片 ， 这样 的影 片学 生才会 感 兴
趣， 才能从感官上吸引学生的注意力 ， 给他们带来强烈 的视觉 和听 觉冲击 ， 这样学生对于影片中的对 白有兴趣模 仿 ， 愿意 主动 去理解 影片的内容 和情节 ， 才能起 到促进 学生听说 能力 的作用 。光 靠背 单词 ， 听课 文是永远感觉 到语调节 奏在表达思 想中 的巨大作用和
【 关键词】 英文电影； 英语教学； 语言 随着大学英语教学 的不 断改革 ， 很 多学 校使用 多媒体 教室进 行英语教学 。而英文 电影作 为一 一 种新的教学 及学 习资源 ， 广泛地 应用于大学英语课卷教学 中。电影是年轻人非常喜欢 的一种艺术 形式 ， 具有独特而强烈的魅 力和感染 力 ， 容 易引起 大学生 的共鸣 。通过 真实的画面把语 言传递给 学生 ， 能够 有效地激 活学
习者大脑储存 的背景知识 ， 通过记忆与联想等方式 ， 开发 和提 高了 英语学 习者对 语言的理解 力 、 记忆力和想象力 ， 对于提高英语课 堂 教学效 果起 到了积极 的作用 。要想使英文 电影作 为大学英语 教学 中的重要 辅助Ｔ具之一 ， 必须很好 的利用这种资源 ， 使之 发挥 最大 作用 。
英文电影在大学英语教学中的应用
今 后 工作 和 社 会 交往 中能 用 英 语 有 效地 进
的场 景 既 变化 多 端又 令 人 兴奋 ， 印 刷 出来 如影 片《 比 勇敢 的心 》 公 元十 三 世 纪 的苏格 ， 将 的书 面材 料 更能 令人 感 动和 留下 深刻 印象 。 兰人 民 大起 义 这 一重 大 历史 事 件搬 上 银 幕 ，
通 过 多媒体 设 备 同 时刺 激 大脑 ， 使学 习者 在
在 原版 电影 作 品 中， 生不 但 可 以直 观地 获 学
因此他 们很 感 兴趣 ， 上该 片 的语 言 纯正 、 加 发 文化 内 涵， 受中 外文 化 的差 异， 感 增强他 们 的 了最 佳学 习状 态， 个聚 精会 神。 个
如 ：ａ ｓ （ ｅ ａ ｓ ）ａｒ ｈ （ ｌｒ ｔ， ｃ ｕ ｅ ｂ ｃ ｕ ｅ ，ｌｇ ｔａＩ ｉ ）从影 ｉ ｇｈ
的差异 ， 而减 少双 方 的误会 。 英文 影 片如 助 学 生 了 解英 语 国 家 的文 化 ， 以往枯 燥单 从 而 把
片Ｇ ｎ ｔ ｅＷｉ （飘 ） Ｔ ｅ ０Ｉ Ｍａ 《 撞 》 刮痧 》 一 些 以 文化 ； 为主 题 调 的英 语 听说 课 堂 变得 充 实 有趣 ， ｏ ｅＷｉ ｔ ｎ （ ） ｈ ｄ ｈｈ ｅ（ ） ， ｎ 碰 和《 等 中突 而且 还促 ａ ｄＳ ａ ｎ ｅ 老人 与海 ） 可 以看 出来。 ） ） 等 另一方 的 影片 ， 够 形象 直观 地 反 映西 方 文化 ， 助 使 学 生 去 充 分 了 解 英 文世 界 里 的 风俗 民情 能 帮 面 各个 阶 层在 日常 生活 中的不 同发音 也 可 学 生 了解 中西 文化 差 异 。 定 的语 言 以一定 和 人 生百 态 ， 一 提高 了学生 的艺 术欣 赏 水平 ， 起 以在 以上 影 片 中体 现 出来 ， 如黑 人 的 口音 很 的 文化 为 灵魂 ， 一定 的文 化也 以一 定 的语 到 了 寓教 于 乐 的课 堂 教 学效 果 。 实际 教学 而 在 重、 不清 晰 ： 说 得很 清晰 ， 白人 比较快 且 润滑 言 结 构为依 托 。 某种 意义 上说 ， 从 电影是 一种 中 ， 把 它 与其 他 的一 些 教 学 方法 充分 地 结 要 听说 是学 习语 言的 重要途 径 ， 最 自然 、 也是 最 包 罗万 象 的 文化 载 体 ， 语 电 影从 多 方面 、 合起 来 ， 挥各 自的优 势 ， 变过 去英 语 听说 英 发 改 有效 的 途径 。 电影 的语 言是 最接 近 现 实生 活 多角 度展 示 英语 民族 的文 化 。 学好 ～ 门语 教 学落 后 的状 况 ， 要 真正 地 帮 助 学生 全 面提 高 的语 言 。 过 反 复 听说 ， 生 既 能积 累 词 汇 ， 言 ， 通 学 了解 相 应 语言 国家 的 文化 背 景 知识 非 常 自 己的英语 语言 能力 。 掌握 常 用 的 口语句 型 ， 又能 在 潜移 默 化 中培 重 要 ， 纯 传 授语 言 不 足 以实 现 有 效 的文 化 单 养语 感 受不 同 的重 音 、 奏 、 高 顿 、 交流 。 文化 涉及 社会 生 活的 方方 面面 ， 是 感 节 音 停 跨 仅 语 速所携 带的 大量信 息。 依靠 教 材教 学 的知 识 是远 远 不 够。 英文 影 片
英文电影在大学英语教学中的应用
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起 着 非 常 重要 的 作 用 将 英 文 电影 引入 大 学 英语 课 堂 教 学 是 英 语 教 学 多 元 化 的 有 效 尝 试 ．不 仅 符 合 语 言 学 习的 输 入 输 出 理 论 ． 是 现 行 大 学英 语 教 学 改 革 的 形 势要 求 。 用英 文 电影 也 运 对 学 生进 行语 言 、 说 、 译 、 听 翻 文化 等 多侧 面 的 教 学 ， 在 很 大 会 程 度 上调 动 学 生 的 积 极 性 ．促 使 其 充分 了解 英语 世 界 里 的 文 化 百 态 ． 提 高其 艺术 欣 赏水 平 ， 到 寓教 于 乐 的教 学效 果 。 并 起 关键 词 ：大 学英 语 教 学 英 文 电影 多侧 面 应 用 现 行 的大 学 英 语 改 革 特 别 注 重 学 生 的英 语 实 际运 用 能 力 尤 其 是 听说 能 力 的培 养 ．利 用 真 实 的 视 听 材 料 如 原 版 电影 安 排 教 学 活 动 ． 英 文 电影 引入 大学 英 语 教 学 的做 法 Ｅ益 普 遍 。 将 ｔ 英 文 电 影 运 用 于 大 学英 语 教 学 的必 要性 现 代 外 语 教 学 理 论 认 为 语 言 学 习 过 程 是 输 入 一 吸 收一 输 出的 过 程 。Ｋ ａ ｓｈ 为 ． 先 让 学 习 者 接 触 大 量 的 易 懂 的实 ｒｍ ｅ 认 首 际语言输入 ， 后通过具 体的交际情景和上下文理解其 意思 ， 然 这 样 寓 于 交 际 语 言 中的 句 子 结 构 就 自然学 会 了 ，语 言 的交 际 功 能 也会 自然 实 现 。 文 电影 有 可 供 欣 赏 的 画 面 和情 节 ， 时 英 有 还 有 可 用 于 阅读 的 字 幕 ．可 以 同 时进 行 阅读 和 视 听 全 方 位 的 语言输入 ， 同时 也 把 语 言 的 语 用 功 能 展 示 给 学 生 。 中真 实 的 其 语 言 交 际 过程 给 学 生 提 供 了真 实 的语 言交 际模 式 ，有 助 于 学 生 在 自然 的交 际 环 境 中 学 习 语 言 ．从 而使 学 生 对 应 英 语 语 言 的运 用有 更 深 入 的 了解 。 外 ， 语 言 交 际 中可 以运 用 在 电 影 另 在
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用
在大学英语教学中，中英双字幕英语原声电影的应用被广泛采用。
这种教学方法结合
了听力、口语、阅读和写作等多个技能的训练，能够提高学生的英语综合能力，培养他们
的语言表达能力和跨文化交流能力。
下面将从听力、口语、阅读和写作四个方面详细介绍
中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用。
中英双字幕英语原声电影可以有效提高学生的听力理解能力。
通过观看电影中的对话，学生可以接触到真实的英语语言环境，熟悉地道的口语表达和常用的表达方式。
而双字幕
的设置可以帮助学生更好地理解和掌握电影中的对话内容。
学生可以通过反复观看电影，
逐渐提高自己的听力水平，进一步加深对英语发音、语调和语音语调的理解和掌握。
中英双字幕英语原声电影对口语的培养也非常有帮助。
学生可以通过模仿电影中的对
话和角色，练习口语表达和语音语调。
他们可以学习到地道的英语口语表达方式和交流技巧，提高自己的口语流利度和口语表达能力。
学生还可以通过角色扮演的方式自己创造对话，提升自己的口语表达能力。
通过对电影中的对话进行分析和讨论，学生可以进一步提
高自己的口语交际能力和跨文化交流能力。
英文影视作品在大学英语教学中的应用
的 删 改 ， 至 专 门 为学 生 量 身 编 写 。同时 ， 了 降 低难 度 ， 材 甚 为 教 的 录音 部 分 都 是 依 据 学 生 的现 有 水 平 ，专 门 放慢 速 度 后 以最 为 标 准 的语 音 录制 下 来 的 。这 样 一 来 ， 言 的鲜 活 性 丧 失 ， 语 语 音 僵 硬 ， 调 平 淡 ， 富 的 语 音 变 体 被 隔 离 ， 言 中蕴 含 的感 语 丰 语 情 也 消 失殆 尽 。 生 理 解 虽 然会 较 容 易 ， 学 但语 言 输 入 的 真 实性 无 疑 受 到很 大 程 度 的 影 响 。如 此 一 来 ， 现 实 生 活 的 交 流 中 ， 在 学 生 们 容 易 生搬 硬 套 。 人 矫 揉造 作 的感 觉 ， 言 输 出 也 就 显 给 语
英语电影源于生活 、 内容 丰 富 、 言 地 道 ， 为 英 语 教 学 语 作 的 辅 助 手段 发 挥 着 非 常 重 要 的 作 用 。 在 大 学 英语 教学 中 引入 英 语影 视 作 品 ， 要根 据不 同教 学 目的和 对 象 ， 计 丰 富 多彩 的 设 课 堂 活 动 ， 学 生 创 造 真 实 的语 言环 境 ， 强 学 生 参 与性 ， 为 增 不 仅 可以 活跃 课 堂 气 氛 ． 且有 助 于增 强 语 感 ， 高 学 生 的英 语 而 提
综 合运 用 能 力 。 影 视 作 品在 大 学 英 语 教 学 中 的优 势 和 作 用 １增 强 学生 的 学 习 兴趣 ． ． 激发 学 习动 机 。 “ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 电影 题 材 丰 富 ， 言 鲜 活 ， 面 生 兴 。 语 画
英文电影在大学英语教学中的应用
着 显 著 的促 进 作 用 。它 通过 有 效地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 中学 生 注 意 集 力 ，创造轻松愉快 的课 堂气氛 ，使这些 内容 的学习达 到事 半功倍 的效 果 。 下 面 主要 论 述 英 文 电 影 欣 赏 在 英 语 听力 、 口语 、 译 和 文 化 教 学 方 翻 面 的应 用 。 ２１ 文 电影 在 英 语 听力 教 学上 的 应用 ．英 英 文 电影 应 用 于英 语 听 力 的 效 果 显 而 易 见 ，它 改 变 了传 统 的 听 力 教 学 模 式 — — 老师 放 音 ， 生 按 照 书 上 的 题 目做 答 。 时 间 一 长 ， 生 就 学 学 会 产 生 厌 烦 情 绪 ， 意 力 很 难 集 中 起 来 。而 英 文 电 影 中 唯 美 的 画 面 、 注 悦 耳 的音乐 、 扣人 心弦 的剧情 、 美丽 的异域风光 以及 演员精 湛的演技 ， 能 够给学生 以视觉和 听觉 的有力 冲击 ， 使学生在欣 赏剧情发展 的同时 ， 不 知 不 觉 中练 习 了听 力 ， 由被 动 学 习变 成 主动 学 习 。 老师在课堂上将英文 电影应用 到听力教学上 ， 可以采用 以下方式 。 第一 ， 看电影 ， 台词 。 填 在电影播放前 ， 老师可 以将一些精彩 片段 的台词 发 给 学 生 ， 词 中 的一 些 重 要 的单 词 和 句 子 空 出来 ， 学 生 在 听 的过 程 台 让 中补 充 完 整 。 相 当于 听力 中 的 ｓｏ ｄｃａｏ 。 二 ， 电影 ， 这 ｐｔｉ ｔｎ 第 ｔｉ 看 回答 问题 。 老师在播放 电影 之前将 问题预 留给学 生 ，比如 ｗ ａ ｉｔｅｔｅ ｅｏ ｔｅ ｈｔｓｈ ｍ ｆｈ ｈ ｍ ｖ ， 者 就 影 片 内 容 提 几 个 具 体 的 问 题 ， 生 在 观 看 以后 回答 问题 。 ｏｉ 或 ｅ 学 ２２ 文 电 影 在英 语 口语 教 学 上 的 应 用 ．英 英 文 电 影 应用 到 英 语 课 堂 上 ， 能够 有 效 地 提 高 学 习者 的 口语 交 际 能力。首先 ，观看英 文电影能够使学 习者 了解西方人 的思 维和语言 习 惯 ， 于 中 西方 思 维方 式 和语 言 习 惯 的不 同 ， 多 英 语 学 习 者 虽 然 有 很 由 很 好 的英语应试 能力 ， 但是 交流起来 大多是中国式英语 。 通过英文电影欣 赏 ， 以 了解 西 方 的思 维 和语 言 习惯 ， 会 地 道 的 英语 。其 次 ， 看 英 文 可 学 观 电影 能 够 培 养 英 语 语 感 ， 纠正 自己 的 发 音 。英 文影 片 的 播 放 过 程 中 ， 学 习者 自始至终置身于一种本 土英 文环境 中， 助于语 感的培养 。同时 ， 有 影 片 中会 出现 大 量 的重 读 、 读 、 读 和 略读 现 象 ， 这 细小 的 语 言 技 巧 弱 连 而 都 是 真 正 英 语 能 力 的体 现 ，经 常模 仿 其 发 音 必 然 会 对 其 英 语 语 音 的 提 高 产 生 巨大 的 帮 助 ， 他 们 能 发 音 准 确 、 使 口齿 清 楚 、 流 顺 畅 。再 次 ， 语 观 看 英 文 电 影 ，能 够 帮 助 学 习 者 积 累 地 道 的 英 语 口语 词 汇 。 比 如 ｗ ｎ ａ—
英文电影在大学英语教学中的应用研究
二、 电影在 大学英语教学中的优势
（ ） 发学 习兴趣 。 跃课 堂氛 围 一 激 活
著名教育 学 家乌 申斯 基 说 ：没 有 任何 兴 趣 ， “ 而 被迫 进行 的学 习 ， 扼 杀 学生 掌握 知 识 的意 愿 。 爱 会 ”
因斯 坦也 说 过 “ 趣 是 最 好 的老 师 ” 可见 学 习兴 兴 。
在下意识状态下 获得 的， 而这 种 过 程 应 该 是 自然 的 。 当看 到一 些 引起 共 鸣 的情 节 或 者 听 到 一 些 优 ” 美 的台词 时 ， 生会 不 约 而 同地 通 过 对 话 、 仿 、 学 模 小
一
、
引言
随 着大 学 英语 教 学 改 革 的不 断深 人 ， 传统 的教 学方式 已满足 不 了当前 大学英 语教 学 的需 要 。那 种 课 本 、 汇加语 法 的语言 教学 ， 词 往往 使教学 内容知 识
西南科技大学《 高教研 究》
２０ ０ ９年 第２期 （ 总第 ９ 期 ） １
英 文 电影 在 大 学英 语教 学 中 的应 用研 究
卑 娅
（ 重庆三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学院外 国语 学院 重庆 ４４０ ） ００ ０
摘 要： 英文电影融声像一体 ， 与大学英语教学结合 ， 能够活跃课 堂气氛 ， 寓教 于乐， 激发学生 的学 习兴趣 ， 训练其 听、 、 、 、 等各 种语 言技 能 ， 高其跨 文化 交际能 力 ，通 过对 英 文 电影 应 说 读 写 译 提 用 于教 学 的优 势 分析 、 用现状 审视 、 应 实际教 学设 计 以及 发展 前 景 等 方 面进行 探 讨 ， 大学 英 语教 学 在 方 法上 将会 带来新 的 突破 。 关键词 ： 英文电影； 大学英语教学； 应用研究