体验式学习心得体会
实地体验式教育心得体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，实地体验式教育作为一种新型的教育模式，越来越受到广大师生的关注。
我有幸参加了这样一次实地体验活动，通过亲身体验，我深刻体会到了实地体验式教育的独特魅力，以下是我的一些心得体会。
一、实地体验式教育让我认识到了理论与实践相结合的重要性在传统的教育模式中，我们往往过分注重理论知识的学习，而忽略了实践能力的培养。
实地体验式教育则把理论与实践相结合，让学生在真实的环境中学习、实践，从而提高学生的综合素质。
通过这次实地体验活动，我深刻认识到了理论与实践相结合的重要性。
在实地体验过程中，我了解到理论知识是实践的基础，而实践则是检验理论知识的唯一标准。
只有将理论与实践相结合，才能使所学知识真正转化为实际能力。
例如，在参观一个企业时，我们不仅学习了企业的经营理念、管理方法，还亲自参观了生产车间，了解了企业的生产流程。
这种将理论知识与实际操作相结合的方式，让我受益匪浅。
二、实地体验式教育有助于提高学生的自主学习能力实地体验式教育强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。
在这种教育模式下，学生不再是被动的接受者，而是成为了学习的主动者。
通过这次实地体验活动，我感受到了自主学习的重要性。
在实地体验过程中，我们需要自己查找资料、了解背景、提出问题、分析问题、解决问题。
这种自主学习的过程，不仅提高了我们的知识水平，还培养了我们的自主学习能力。
同时，自主学习也让我们学会了如何与他人合作、沟通，提高了我们的团队协作能力。
三、实地体验式教育有助于拓宽学生的视野实地体验式教育让我们走出课堂，走进社会，拓宽了我们的视野。
在这次实地体验活动中，我参观了许多不同的企业、机构，了解了各行各业的发展现状，这让我对未来的职业规划有了更清晰的认识。
此外，实地体验式教育还让我们结识了来自不同地区、不同专业的朋友，增进了我们之间的友谊。
在交流过程中，我们互相学习、互相启发，共同成长。
这种开阔视野、拓展人脉的机会，是传统教育模式难以比拟的。
参加体验式教学心得体会
在当今教育改革的大背景下，体验式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教育工作者和学生的关注。
我有幸参与了一次体验式教学活动，通过亲身体验，我对这种教学模式有了更加深刻的理解和感悟。
以下是我对这次体验式教学的心得体会。
一、体验式教学的特点体验式教学，顾名思义，就是通过学生的亲身体验来达到教学目的的一种教学模式。
它与传统教学模式相比，具有以下特点：1. 强调学生的主体地位。
在体验式教学中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、发现和建构知识的主人。
教师作为引导者，为学生提供丰富的体验机会，引导学生主动参与、积极思考。
2. 注重实践操作。
体验式教学强调学生在实践中学习，通过动手操作、合作交流等方式，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 融合多种教学方法。
体验式教学不是单一的教学方法，而是将讲授、讨论、实验、参观等多种教学方法有机结合，形成一种综合性的教学模式。
4. 重视情感体验。
体验式教学关注学生在学习过程中的情感体验，通过创设情境、激发兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
二、体验式教学的优势1. 提高学生的学习兴趣。
体验式教学通过丰富的活动形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
2. 培养学生的实践能力。
在体验式教学中，学生通过亲身实践，掌握知识，提高动手操作能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强学生的团队协作能力。
体验式教学强调合作交流，让学生在团队中共同完成任务，培养他们的团队协作精神。
4. 促进学生的全面发展。
体验式教学关注学生的情感体验，有助于培养学生的人文素养、道德品质和创新精神，促进学生的全面发展。
三、体验式教学的心得体会1. 深刻认识到学生的主体地位。
在体验式教学中，我意识到，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者。
在教学过程中，我注重倾听学生的想法，尊重他们的意见，鼓励他们主动参与，发挥他们的主体作用。
2. 提高自己的教学设计能力。
体验式教学心得体会总结
随着教育理念的不断更新和发展，体验式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的关注和推崇。
我有幸参与了一次体验式教学活动，通过亲身经历和反思，我对这种教学模式有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对体验式教学的心得体会总结。
一、体验式教学的特点1. 实践性体验式教学强调学生在实际情境中学习，通过亲身体验来获取知识和技能。
这种教学模式摒弃了传统的讲授式教学，让学生在实践中感受、思考和总结，从而提高学习效果。
2. 互动性体验式教学注重师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
在这种模式下，教师不再是知识的传授者，而是引导者和参与者，与学生共同探索、共同成长。
3. 创新性体验式教学鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出新颖的观点和想法。
在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够培养自己的创新意识和能力。
4. 全面性体验式教学关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，还关注学生的情感、态度和价值观的培养。
这种教学模式有助于学生形成良好的学习习惯和积极的人生态度。
二、体验式教学的优势1. 提高学生的学习兴趣体验式教学通过让学生参与实践活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中。
在这个过程中，学生能够感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
2. 培养学生的综合素质体验式教学注重培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
通过参与各种活动，学生能够在实践中锻炼自己的能力，为未来的发展奠定基础。
3. 增强学生的自主学习能力体验式教学鼓励学生自主探索、自主思考，培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生能够学会如何学习，如何解决问题，为终身学习打下基础。
4. 促进教师的专业成长体验式教学要求教师不断更新教育理念，提高自身的专业素养。
在这个过程中，教师能够更好地了解学生的需求，改进教学方法，提高教学质量。
三、体验式教学的实施策略1. 设计丰富的教学活动教师应根据教学目标和学生的特点，设计具有趣味性、挑战性和实践性的教学活动。
体验式实战教学心得体会
一、引言近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为我国教育领域的重要任务。
体验式实战教学作为一种新型教学模式，逐渐受到广大教育者的关注。
本人有幸参与了一次体验式实战教学活动，现将心得体会分享如下。
二、体验式实战教学的定义及特点1. 定义体验式实战教学是指以学生为主体，通过模拟实际工作场景，让学生在实践中学习、探索、解决问题的教学模式。
2. 特点（1）注重学生主体地位。
体验式实战教学强调学生在学习过程中的主动参与，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（2）强调实践性。
体验式实战教学注重将理论知识与实践相结合，让学生在实践中掌握知识和技能。
（3）注重团队合作。
体验式实战教学鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
（4）强调个性化发展。
体验式实战教学关注学生的个体差异，注重激发学生的潜能，促进学生的全面发展。
三、体验式实战教学心得体会1. 激发学习兴趣在体验式实战教学中，学生能够亲身体验实际工作场景，感受知识在实际中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
在本次教学活动中，我负责带领学生进行模拟商务谈判，学生们积极参与，互相配合，表现出极高的热情。
通过实践活动，学生对商务谈判有了更深刻的认识，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
2. 提高自主学习能力体验式实战教学要求学生在实践中主动探索、解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力。
在本次活动中，我观察到学生们在面对问题时，能够主动查阅资料、请教他人，通过不断尝试和实践，最终找到解决问题的方法。
这种自主学习能力对于学生今后的学习和工作具有重要意义。
3. 增强团队协作能力体验式实战教学强调团队合作，这有助于培养学生的团队协作能力。
在本次活动中，学生们需要共同完成模拟商务谈判任务，他们相互配合、互相支持，共同应对挑战。
通过这样的实践活动，学生们学会了如何与他人沟通、协调，为今后的工作和生活积累了宝贵经验。
4. 提升综合素质体验式实战教学不仅关注学生的知识学习，还注重培养学生的综合素质。
体验式安全教育心得体会
随着社会的不断发展，安全意识已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
近年来，我国政府高度重视安全教育，大力推进体验式安全教育，以提高全民安全素质。
我有幸参加了一次体验式安全教育培训，通过亲身经历，我对安全意识有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、认识安全的重要性在体验式安全教育活动中，我深刻体会到了安全的重要性。
安全不仅关乎个人的生命健康，还关系到家庭幸福、社会稳定和国家发展。
我国每年因安全事故导致的伤亡人数众多，给国家和人民带来了巨大的损失。
通过这次活动，我明白了安全无小事，我们要时刻保持警惕，将安全意识贯穿于生活的方方面面。
二、体验式安全教育的作用1. 提高安全意识体验式安全教育通过模拟真实场景，让参与者亲身感受安全事故的危害，从而提高安全意识。
在活动中，我亲身经历了火灾、地震等突发事件，深刻认识到在面临危险时，如何迅速逃生、自救互救的重要性。
2. 增强应对能力体验式安全教育不仅让参与者了解安全知识，还通过实际操作，提高他们的应对能力。
在活动中，我学会了如何使用灭火器、如何进行心肺复苏等急救技能，这些技能在现实生活中可能随时用到，具有很高的实用价值。
3. 培养团队协作精神体验式安全教育往往需要团队成员共同参与，这有助于培养团队协作精神。
在活动中，我学会了与队友沟通、配合，共同应对突发情况，这种团队精神在今后的工作和生活中也将发挥重要作用。
三、体验式安全教育的方法1. 案例分析通过分析真实的安全事故案例，让参与者了解事故发生的原因、危害以及预防措施。
这种方法可以使参与者更直观地认识到安全的重要性。
2. 模拟演练模拟真实场景，让参与者亲身参与，提高应对能力。
例如，模拟火灾逃生、地震自救等，让参与者掌握逃生技巧。
3. 实操培训邀请专业人士进行实操培训，如急救技能、消防器材使用等，让参与者掌握实际操作技能。
4. 互动交流组织参与者进行互动交流，分享自己的安全经验和心得，互相学习、共同提高。
四、体验式安全教育的建议1. 加强宣传，提高认识政府、企事业单位和社会组织应加大宣传力度，提高全民安全意识，让更多的人了解体验式安全教育的重要性。
体验式教育心得体会6篇
体验式教育心得体会6篇体验式教育心得体会6篇体验式教育心得体会篇1一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
1、教师自己保持乐观的心态我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。
所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。
2、以良好的心态感染学生我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。
要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。
当然，在新课程改革形势下，我们的教育教学与应试教育思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现需要我们去思考、去解决，如教师采用怎样的教学方式；选择怎样教学内容实现教学目标；学习评价难以操作等，面对这些问题我们如果能用乐观的心态去面对，最终一定会找出解决问题的办法。
同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不展现在你面前。
此时，你的心情又如何呢？是气愤、激怒、伤心，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教育他，我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。
体验式教育培训心得体会
随着社会的发展，教育培训行业也在不断变革。近年来，体验式教育培训逐渐成为教育培训的新趋势。我作为一名体验式教育培训的参与者，亲身体验了这种新型教育培训方式，收获颇丰。以下是我对体验式教育培训的一些心得体会。
一、体验式教育培训的定义 体验式教育培训是一种以学习者为中心，通过实践、互动、反思等方式，使学习者在情境中主动探索、发现问题、解决问题的教育培训模式。这种模式强调学习者在学习过程中的参与度，注重培养学习者的综合素质和实际操作能力。
二、体验式教育培训的特点 1. 以学习者为中心：体验式教育培训关注学习者的需求和兴趣，通过设计丰富的活动，激发学习者的学习热情，使学习者成为学习的主体。
2. 强调实践操作：体验式教育培训注重学习者实际操作能力的培养，通过模拟真实场景，让学习者在实践中掌握知识和技能。
3. 互动性强：体验式教育培训鼓励学习者之间的交流与合作，通过团队协作、角色扮演等方式，培养学习者的沟通能力、协作能力和团队精神。
4. 反思与总结：体验式教育培训注重学习者在学习过程中的反思与总结，通过反思自己的行为和体验，使学习者更好地认识自己，提升自我。
三、体验式教育培训的心得体会 1. 激发学习兴趣：体验式教育培训通过丰富多样的活动，使学习者在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学习者的学习兴趣。
2. 培养实践能力：在体验式教育培训中，学习者需要亲自动手操作，这有助于培养学习者的实践能力，使所学知识更加牢固。
3. 增强团队协作：体验式教育培训强调学习者之间的互动与合作，使学习者在团队中学会沟通、协作，提升团队凝聚力。
4. 提高综合素质：体验式教育培训注重培养学习者的综合素质，如创新思维、问题解决能力、人际交往能力等，使学习者具备更全面的个人素质。
5. 培养自主学习能力：体验式教育培训鼓励学习者主动探索、发现问题，这有助于培养学习者的自主学习能力，使学习者终身受益。 6. 提升自我认知：在体验式教育培训中，学习者通过反思自己的行为和体验，更好地认识自己，明确自己的优势和不足，从而提升自我。
少儿体验式教学心得体会
在我国教育改革的背景下，体验式教学逐渐成为教育界的热门话题。
作为一名少儿教育工作者，我有幸亲身参与到体验式教学的实践中，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对少儿体验式教学的一些心得体会。
一、体验式教学的特点1. 强调学生的主体地位体验式教学以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和情感体验，充分调动学生的主观能动性。
在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、发现和创造的主体。
2. 注重实践与体验体验式教学强调学生在实践中学习，通过亲身参与、观察、思考、讨论等方式，使学生在活动中获得知识、技能和情感体验。
3. 整合多种教学资源体验式教学注重整合学校、家庭、社会等多种教学资源，为学生提供丰富的学习环境，拓展学生的视野，激发学生的兴趣。
4. 注重评价与反思体验式教学关注学生的过程性评价，强调学生在学习过程中的表现和进步。
同时，教师和学生共同反思教学过程，不断优化教学方法，提高教学效果。
二、体验式教学的实践感悟1. 激发学生学习兴趣在体验式教学中，教师通过设计富有趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 培养学生的创新思维体验式教学鼓励学生大胆尝试、勇于创新。
在活动中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的见解。
这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作能力体验式教学强调学生之间的互动与合作。
在活动中，学生需要相互配合、共同完成任务。
这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 提高学生的实践能力体验式教学注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握知识。
这有助于提高学生的实践能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
5. 促进学生全面发展体验式教学关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，还关注学生的情感、态度和价值观的培养。
通过丰富多样的活动，学生可以在德、智、体、美等方面得到全面发展。
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篇一：体验式学习感悟体验式学习感悟秦皇岛财富李宁关键词:体验本次从11月14日以来，参加了尹贺老师的体验式教学的学习。
通过学习我对体验式教学的理念、手段及功效的认识更清晰。
我为本次学习对我的学习帮助极大，也希望更多的老师将体验式教学运用到实际工作中，做到“知行合一”。
简单地说就是学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学员生命力、促进学员成长的需要。
基于此，课程标准提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视学员的直接经验，鼓励学员对课程的自我解读，自我理解，尊重学员的个人感受和独特见解。
总之，这几天学习对我很有帮助，以后我会更好地使用体验式教学，提高我的教练水平。
篇二：最新体验式培训心得体会培训心得培训结束也已经一个多星期了，现在回想起来，觉得也还是比较受用这一些理念，一些军训过程中养成的习惯，虽然培训加军训的日子比较枯燥，再夹杂几次考试，无形中给自己增加了不少压力。
枯燥训练中寻找属于自己的快乐，似乎就是那么得简单，对于我们的教官，埋怨也多，但是怀念也同样少不了，学到的东西也很多。
一、活到老学到老人，一出生前面十几年甚至二十几年集中用来学习，这个已经是社会常识，但仅仅依靠学校、课堂的那些知识是显然不够的。
因为社会不仅是知识的社会更是实践的社会。
就像在培训的第一天对于老师的领袖理论一直不认同，但是通过这么两个星期来的接触，能够站上台勇敢的表现、相信自己的人确实相对比较优秀，这对自己的感触很大，有实力一定要表现出来。
董事长开营仪式上也强调荣安的学习文化，像我们讲述了公司荣安大学堂的学习氛围。
这么多年来，也没有经历过这种体验式培训的方式，也第一次体验到了此次培训后内心的那种震撼和感动，我明白自己需要不断的学习、需要不断的实践才能带来不断的进步。
二、沟通是一个团队中的桥梁，不沟通的行为是盲目的在任何一个团队完成的任务中，沟通是使大家凝聚并协调行动的连线。
如果你不沟通你不能获得信息，那样你会一无所知；如果你不善于沟通，不能从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成统一的认识和意志，那么你的那个容易出问题而整个任务就不能完成。
这点在七巧板任务中体现最为深刻，当所有小队都在研发自己的图形时，其不知很多小队所做的都成了无用功，各自未战得分率都会很低，也导致了我们没有完成任务，游戏结束之后回想起来沟通是那么的重要，可能一半的时间就够我们完成整个团队的任务。
这些都是未能及早地意识到沟通所致。
由此推而广之，可以推出个人之间的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动交流等是实现集体目标的关键，同时沟通可以让所有人变得主动和智慧。
三、树立团队精神，增强团队合作意识“没有完美的个人只有完美的团队”这些道理大家都是很清楚，但当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能完成一件完美的事，形成一个完美的集体，这就是团队的魅力。
尤其是“登峰造极”和“穿越电网”这两个活动对我触动很大，当一男一女手拉手跑着回到终点的时候，不自觉得为他们鼓掌，这让我理解了一个人的成功不算什么，一个人的能力再强如果不能够帮助到团队，那也不算成功，团体完成了任务才算成功。
在穿越电网过程中也很好的证明了这一点。
摒弃了一再埋怨同学的毛病，让我看到了他们种种的优点，这对增强团队、集体的凝聚力和向心力至关重要。
四、细节决定成败“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。
几位受邀而来的老师给我们讲述的高效人士的七个好习惯，办公室礼仪等等，让我也深深明白学生时代的彻底结束，不可能再回到过去，你要学会面对未来，现在的我们面对未来能做的首先就是做好自己，就像一些好的习惯，一些办公室基本礼仪都是一些琐碎的细节，但真正做好的人并不多，很多时候一个小小的失误就能够酿成大错，细节决定成败。
通过这次培训我们增强自信心，磨练战胜困难的毅力，提高解决问题的能力，增进了对集体的参与意识与责任心，我想这次经历一定会在今后的工作中带来很大的帮助。
人生的道路是曲折的，漫长的，一各短暂的15天不能解决所以的问题。
但它给我们以启示，愿我们更团结、更坚强。
饮水思源，我的收获都是因为有他人的付出，感谢董事长、各位领导提供给我们的学习机会；感谢讲师们的谆谆教诲和辛勤辅导；感谢所有的伙伴们齐心协力和精诚合作，谢谢你们。
2011年9月28日篇三：体验式课堂学习心得“体验式课堂”研讨会（数学）学习心得扒头小学关云凤2014年5月10日参加了洛阳市实验小学第二届学术艺术节暨“体验式课堂”研讨会（数学），我受益匪浅，真的感觉不虚此行。
洛阳市实验小学是洛阳一所很特殊的学校。
洛阳市实验小学的特殊不仅表现在地位上的与众不同——市直重点小学，更表现在它的教育理念上的特殊定位。
正如校长所言：“小学教育不是禁锢和束缚，而是释放和体验。
”一个小学，不应该只是一座封闭的象牙塔，也应该是一个小小的社会。
让学生在体验中快乐成长”，是市实验小学的核心办学理念。
该校推行“体验式教育”，根据学生的身心发展规律，注重对学生行为习惯的培养，培养其健全的人格，引导其学会生活。
今天的课堂是由许海燕老是讲的四年级下册《三角形的分类》。
课堂开始，老师根据爱好、年龄、性别等因素和学生们一起对自己进行了分类，自然而然的让学生感受到分类的好处与作用，其次教师和学生一起根据三角形角的大小和边的长短对三角形进行分类。
这些问题通过老师设置情景，学生产生质疑，师生探讨研究，分享结果。
拓展结果得到很好的解决。
学生们在一次次操作中，切实掌握了“三角形的分类”这些知识和数学以及生活中“分类思想“的应用，同样更多的享受到数学带来的快乐。
通过对“体验式教学”深入的学习，我的心得如下：体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。
实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。
乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。
教与学都要以“做”为中心。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼??因为“你做了你才能学会”。
皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。
”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。
通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。
在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。
对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
第三、合作交流——让学生体验“说数学”。
这里的“说数学”指数学交流。
课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。
”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维能力。
第四、联系生活——让学生体验“用数学”。
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。
人人学有价值的数学。
”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
学习“圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。
学生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。
当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。
让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。
同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。