六年级英语公开课教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。
这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。
然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。
人教PEP六年级英语上册Unit1_B_Let’s_learn公开课教案
Unit1 B Let’s learn 公开课教案一、教学目标与要求1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写短语：crossing, turn left, turn right, go straight。
(2) 能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant? How can I get there?”并能进行回答。
(3) 能够熟练运用句型进行问路及为他人指路。
2. 学习策略目标：能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。
3. 情感态度价值观：培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
了解中西方对于问路与指路文化的异同，培养学生跨文化交际意识。
二、教学重、难点分析1. 本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing, turn left, turn, right, go straight。
2. 本课时的教学难点是straight的发音和拼写，在真实情景中灵活运用所学句型。
三、教学活动活动1【导入】Step1 Preparation热身(Warm-up)Sing a song: Where is the hospital?T出示一张真实的街区地图，引导学生看图并做问答练习。
Eg: Where is the hospital? It’s on the right of the park.活动2【讲授】Step2 Presentation1. 单词呈现(1) 出示地图T: Where is the school?Ss: It’s between the museum and the library.T: Look, the school is over there. I’m here. How can I get to the school? 引导学生回答：You can go straight. 教授短语：go straight.(2) 同法教授turn left, turn right.(3) T: Who can you see? Can you see a policeman?Ss: Yes.T: Where is the policeman? He is standing in the crossing. 引入单词crossing教学。
人教PEP六年级英语上册 Unit4_A_Let’s_learn 公开课教案
Unit4 A Let’s learn公开课教案一、教学设计整体思路本节课以“School clubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、趣味游戏、team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
(2) 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
(3) 能仿照范例编写出school clubs的广告。
(4) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。
3. 情感态度目标：通过本课“Good or bad hobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。
三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’s learn.本课时的教学重点为：1. 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.2. 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
六年级全英教案教学设计(一)
教学设计教学目标- 学生能够掌握六年级所学英语知识，包括词汇、语法、阅读和写作能力- 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达- 学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力教学内容- 词汇：复习并扩展学生所掌握的基础词汇，引导学生学习新词汇，提高词汇量- 语法：复习各种语法知识，如时态、从句、虚拟语气等，引导学生运用知识进行语言组织- 阅读：阅读理解能力的培养，训练学生提取信息、推理、归纳总结的能力- 写作：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，引导学生进行写作实践教学方法- 启发式教学：通过启发式提问、情境模拟等方式引导学生主动探究知识，激发学生学习兴趣- 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，培养学生的团队合作能力- 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，增强教学效果- 任务型教学：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践，培养学生的实际应用能力教学过程- 导入：通过引入新课题、提出问题等方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣- 学习活动：根据教学内容设计相应的学习活动，如词汇游戏、语法练习、阅读训练、写作实践等- 教师示范：教师进行相关知识点的讲解和示范，引导学生正确掌握知识- 学生练习：学生进行课堂练习、小组合作、个人练习等，巩固所学知识- 活动总结：对学习活动进行总结，梳理知识点，强化学生对知识的理解教学评价- 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、合作学习等，评价学生的学习态度和表现- 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，检查学生对知识的掌握程度- 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时调整学习策略- 综合评价：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况和考试成绩等方面，全面评价学生的学习情况教学反馈- 反馈学生：及时对学生的学习情况进行反馈，包括表扬、指导和纠正，激励学生继续努力- 反馈教师：教师对教学过程和教学效果进行自我反思和总结，不断完善教学方案和教学方法教学资源- 教材：根据教材内容进行教学设计，合理使用教材资源- 多媒体：利用多媒体资源，如电子课本、教学视频等，丰富教学内容，增强教学效果- 教具：使用各种教学工具，如投影仪、幻灯片、实物模型等，帮助学生理解和掌握知识教学环境- 创设良好的教学氛围，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习- 精心设计教室布置，根据不同的教学内容设计不同的教学环境，激发学生的学习兴趣教学管理- 讲究课堂纪律，加强对学生的管理和督促，保持课堂秩序- 关注学生个体差异，因材施教，根据学生的实际情况进行个性化指导教学总结- 教学总结：对本节课的教学进行总结，梳理教学内容，对教学效果进行评估- 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学成功的经验，寻找教学不足的地方，并对下节课进行调整和改进通过以上的教学设计，我将充分发挥我的优秀老师身份，为学生带来高效、有趣的教学内容，帮助他们掌握六年级全英教案所涉及的知识，提高他们的英语水平，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
六年级英语上册外研版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级英语上册外研版教案第一课时教学目标：1. 学习并复习学生已经掌握的字母，单词和短语。
2. 通过对话和练习，提高学生的听力和口语表达能力。
3. 通过游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学准备：1. 教材：六年级英语上册外研版教材。
2. 资源：黑板，白板，图片，录音机，卡片。
教学步骤：Step 1: Review (5 minutes)教师可以通过出示图片或者字母卡片，复习学生已经学过的字母、单词和短语。
通过问答的方式，帮助学生回忆并巩固所学内容。
Step 2: Presentation (15 minutes)教师可以通过播放录音或者直接朗读对话，引导学生进入新课的学习。
教师可以解释生词和重点短语，并通过简单的练习帮助学生理解对话内容。
Step 3: Practice (15 minutes)教师可以利用对话内容设计练习活动，例如要求学生进行角色扮演，根据对话内容填空，回答问题等。
这样能够帮助学生巩固对话内容，并提高他们的听力和口语表达能力。
Step 4: Game (10 minutes)教师可以通过游戏活动，帮助学生巩固所学内容，并激发他们学习英语的兴趣。
例如，教师可以设计一个拼图游戏，让学生根据听到的单词或句子，将相应的拼图拼出来。
Step 5: Summary and Homework (5 minutes)教师可以对本节课进行简单总结，并布置相应的课后作业。
例如，要求学生复习本节课所学的字母、单词和短语，并预习下节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够复习已经学过的字母、单词和短语，同时提高了他们的听力和口语表达能力。
通过游戏活动的设计，学生保持了学习英语的积极性。
但是教师在教学过程中需要留意学生的学习进度，及时进行适当的调整和帮助，确保教学效果的达到。
PEP小学英语六年级上册英语公开课【一等奖教案】(全册)(名校精编)
堽城镇中心小学六年级上册英语备课Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Can you spell "sunny"？Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．T：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F-O-O-T，foot．T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．．Ss：Two feet．T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？These are my feet．My feet are big．T：Look！I can draw a picture．（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思．(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now，this is my home ，my home is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)"把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学．(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问："What's this in English？Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．S1：This is a train．S2：I have a train．S3：There is a train．S4：I can see a train．S5：The train is on the desk．S6：How many trains can you see？S7：How many trains do you have？S8：I go to school by train．S9：I like train．S10：Where is my train．(5)以同样的方法教单词subway．(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S：I go to school on foot．教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：T：Look，is this Japan？Ss：No，it's Canada．T：Good，how do you go to Canada？Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．(9)学生反复造句，自由问答．（三）Consolidation and extension（拓展延伸）(1)让学生采访老师S：How do you go to school？T：I go to school on foot．S：How do you go to Canada？T：I go by plane．教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．(2)学生练习．(3)听磁带，跟读，感受语音语调．（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》的Unit4主要围绕“节日”这个主题展开。
本单元的B部分“Let’s talk”主要讲述了一个关于节日的故事，通过故事让学生掌握日常英语表达，提高他们的听说能力。
教材内容丰富，插图生动，易于学生理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于节日的日常英语表达，提高他们的听说能力。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高他们的听力理解能力。
3.情感目标：让学生了解不同国家的节日文化，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于节日的日常英语表达。
2.难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在交流中提高英语能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）等。
然后引入本课的主题——关于节日的对话。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的录音，让学生听懂对话内容。
然后通过图片展示，让学生跟读对话，注意发音和语调。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际操作。
学生在练习过程中，教师应及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师设计一些关于节日的问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论不同国家的节日，让学生了解世界各地的节日文化。
英语公开课Around ourcity2教案
Unit4 Around our cityLesson2第1课时重庆大学版小学英语六年级上册Unit4 Around our city Lesson2教学目标：1.能听说读写关于公共场所的单词：bookstore、cinema、shop、hospital、supermarket......2.熟练掌握由by/on引导的乘坐交通工具的表达方式：by bus/by taxi/by bike/by train/by ship,on foot。
3.会用英语表达公共场所的具体位置：Where is the bookstore？It’s near the......4.培养学生了解生活，灵活运用语音的能力。
教学重点：1.掌握本单元的四会词汇：bookstore、cinema、shop、hospital、supermarket......2.能在情境中自如运用重点句型，能描述各个场所的位置。
3.培养学生自主拼读的能力。
教学难点：1.能在情境中自如运用重点句型。
2.能描述各个场所的位置。
教学安排：Lesson2 2课时教学准备：单词卡、PPT、录音、题单教学过程：课前放英文歌曲《The Transportation Song》视频片段烘托气氛。
1.Warm－up（热身）5min.（l）教师PPT展示昨天学习的旧知识：交通工具A. 出示图片1，并提问：T：What’s this？（Who knows the answer，put up your hand！）S1：busT：read after me！Bus，It’s a bus！T:坐公交车怎么说？S: by busT：Very good！B. 出示图片2，并提问：T：What’s this？S1：taxiT：Yes，you are right！read after me！taxi，It’s a taxi！T:坐出租车怎么说？S: by taxiT：wonderful！C. 出示图片3，并提问：T：What’s this？S1：bikeT：Cool！(read after me！) bike，It’s a bike！T:骑自行车怎么说？S: by bikeT：Good job！D. 出示图片4，并提问：T：What’s this？S1：shipT：read after me！ship，It’s a ship！T:坐轮船怎么说？S: by shipT：amazing！E. 出示图片5，并提问：T：What’s this？S1：trainT：read after me！train，It’s a train！T:坐火车怎么说？S: by trainT：Nice！F. 出示图片6，并提问：T：What’s this？S1：carT：read after me！car，It’s a car！T:坐小汽车怎么说？S: by carG. 出示图片7，并提问：T：What’s this？S1：footT：read after me！foot，It’s foot！T:步行怎么说？S: on footT：All you are wonderful！2.Presentation（新课呈现）我们学习了那么多的交通工具soWe can go anywhere we want by/on.......Around the city，where can we go？（1）课件呈现新知，学习新单词A:学习单词bookstore学生根据图片说出汉语意思。
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校
三
亚
华
侨
学
校
姓名
韩
婵
娟
课题
Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.
时
间
2019年10月24日
教
学
目
标
知识与技能
①能听说认读单词：moon cake, race, lantern, hang, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival
评
课
栏
Step5
summary
1. What did you learn today?
We learn festivals .
通过让学生回忆本节课内容，有效复习了重点知识。同时对于学生的表现进行总结性评价，达到激励全体学生的目的。
Step6
Homework
1.Listen and repeat the text 2 times.
3. Watch the CD-ROM and understand the text.
T: Besides the Spring Festival, there are many festivals in China.
How many festivals? What are they?
(Word learning:the dragon boat festival, the Mid-Autumn Festival，the Lantern Festival,the spring festival)
让学生阅读并填表格，加深对文章的理解.
教师方面
学生方面
听课教师的创意设计
评
课
栏
Step4 post --listening
1.Writing: Make a poster (group work)
Make a poster
做海报的同时，培养学生团队合作的能力以及用英语说与写的能力。
教师方面
学生方面
听课教师的创意设计
②能听懂会说句型：Our favourite festival is.... We ....
能力与目标
能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。
情感与态度
培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识和跨文化交流的能力。
课
栏
Step3 while --listening
1.Listen and complete
2.Teach the word lБайду номын сангаасarning:dragon boat race,race-face -lace
3.Review
1.lisren and complete.
2.Learn the new words
Do dragon dances.
教
学
反
思
教学方法
情景教学法、游戏法、分组合作。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warming up
1.Greetings
2.Sing a song
3.Revision
1.Greetings
2.Sing a song
3.Revision
1.师生间相互问候，拉近师生之间的距离，消除陌生感。
2.上课伊始让学生齐唱改编的歌曲，在熟悉的旋律中营造了快乐轻松的英语课堂，同时有效地复习了所学过的节日。
2.Make a survey about your family’s favorite festival ,then introduce it in class.
板书设计
Module4 Unit2
Our favourite festival is the Spring Festival.
The dragon boat festival go to see the dragon boat race .
教师方面
学生方面
听课教师的创意设计
评
课
栏
Step2
Pre--listening
1.Free talk: What do you know about Chinese festivals? Watch the movie.
2.Introduce the topic
3.Listen and answer
Eat zongzi
The Mid--Autumn festival make delicious moon cakes
Sing songs
The Spring Festival have a big family dinner
Eat dumplings
The lantern Festival eat yuanxiao,hang lanterns
教学重点
学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。
教学难点
①the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的读音。
②正确描述各个节日的不同传统习俗。
教具
单词卡片、PPT。
1.Ss: the spring festival.
2.Talking about the topic
3.Listen and answer
4.Learn the festivals.
这一环节中，学生初步感知课文，带着问题有目的地观看动画。了解本课的四个传统节日。
教师方面
学生方面
听课教师的创意设计
评