电阻和变阻器说课稿正式版
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言变阻器是一种常用的电子元件，用于调节电路中的电阻值。
它具有调节电流和电压的功能，广泛应用于各种电子设备中。
本文将对变阻器的原理、结构和应用进行详细介绍。
二、变阻器的原理变阻器的原理基于电阻的变化来实现对电路中电流和电压的调节。
它由一段可调节的电阻材料和两个固定的接线端子组成。
通过调节电阻材料的长度或截面积，可以改变电阻值，从而实现对电路中电流和电压的控制。
三、变阻器的结构1. 电阻材料：变阻器的核心部分是电阻材料，常见的有碳膜电阻、金属膜电阻和可调电阻等。
这些材料具有不同的特性和应用范围，可以根据具体需求选择合适的电阻材料。
2. 调节机构：变阻器上通常配有一个调节机构，用于调节电阻材料的长度或截面积。
调节机构可以是旋钮、滑动杆或数字编码器等，通过操作调节机构，可以改变电阻材料的物理尺寸，从而改变电阻值。
3. 外壳和引线：变阻器通常采用外壳进行保护，以防止灰尘和湿气对电阻材料的损坏。
同时，变阻器上还有引线，用于连接到电路中。
四、变阻器的应用1. 电子设备中的电压调节：变阻器常用于电子设备中的电压调节电路中。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变电压输出，从而实现对电子设备的电压调节。
2. 电流限制：在某些电路中，为了保护电子元件不受过大的电流损坏，可以使用变阻器来限制电流的大小。
通过调节变阻器的电阻值，可以限制电流的流过。
3. 传感器电路中的灵敏度调节：传感器电路中的灵敏度调节通常需要使用变阻器。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变传感器的灵敏度，使其适应不同的环境和应用需求。
4. 温度控制：在温度控制系统中，变阻器常用于调节加热元件的电阻值，从而实现对温度的控制。
通过调节变阻器的电阻值，可以改变加热元件的电流和功率，从而控制温度的升降。
五、总结变阻器作为一种常用的电子元件，具有调节电流和电压的功能，在各种电子设备中得到广泛应用。
通过调节电阻材料的长度或截面积，可以改变电阻值，从而实现对电路中电流和电压的控制。
2024《电阻》说课稿1范文
2024《电阻》说课稿1范文今天我说课的内容是《电阻》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电阻》是高中物理课程中的重要知识点，它是在学生已经学习了电流和电压相关知识的基础上进行教学的。
电阻是电路中的重要元件，对电流的流动起到了阻碍作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电阻的概念和特性，掌握电阻对电流的影响。
②能力目标：能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电阻的概念和特性，能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
难点是：理解电阻与电流之间的关系，能够应用欧姆定律解决实际问题。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握电阻的知识，我采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法能够开发学生的思维潜能，培养他们的自主学习能力；实践操作法能够让学生通过实际操作来深入理解电阻的概念和特性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行一些实践操作，帮助学生更好地理解电阻的概念和特性。
我还准备了多媒体辅助教学，以图表和动画的形式展示电路中的电阻和电流的关系，增强学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 导入：通过展示一些电器的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对电阻的了解和认识程度，激发学生的思考和讨论。
2. 实践操作：让学生进行一些简单的电路实验，观察电阻对电流的影响。
通过实际操作，让学生亲身体验电阻的作用和特性。
3. 知识讲解：结合实践操作的结果，我向学生介绍电阻的概念和特性。
以图表和动画的形式展示电阻和电流的关系，让学生更好地理解。
4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的概念和公式，并通过实例演示欧姆定律的应用。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言大家好，今天我给大家带来的主题是关于变阻器的说课稿。
变阻器作为电子元件中的重要一员，具有调节电路中电阻值的功能，广泛应用于各种电子设备中。
在本次说课中，我将从变阻器的基本原理、分类、特点以及应用等方面进行详细介绍。
二、主体部份1. 变阻器的基本原理变阻器是一种能够改变电阻值的电子元件。
它由电阻丝、滑动触点和固定触点组成。
当滑动触点在电阻丝上挪移时，电阻值会发生变化。
变阻器的基本原理是利用电阻丝的长度和电阻值成正比的关系，通过滑动触点的位置来改变电阻丝的长度，从而实现对电阻值的调节。
2. 变阻器的分类根据变阻器的结构和原理，可以将其分为可变电阻器和固定电阻器两类。
可变电阻器又可以分为旋转式和滑动式两种。
旋转式可变电阻器通过旋转调节电阻值，常见的有电位器和电位器式变阻器。
滑动式可变电阻器通过滑动触点在电阻丝上挪移来调节电阻值，常见的有线性电位器和非线性电位器。
3. 变阻器的特点（1）调节范围广：变阻器的调节范围可以根据需要进行设计和创造，可以满足不同电路的要求。
（2）精度高：变阻器的精度可以达到较高水平，可以满足对电路精度要求较高的应用场景。
（3）稳定性好：变阻器的电阻值稳定性较好，不易受外界环境的影响。
（4）可靠性高：变阻器的结构简单，使用寿命长，可靠性高。
4. 变阻器的应用（1）电子设备中的音量调节：变阻器常用于音响设备中的音量调节电路，通过改变电阻值来调节音量大小。
（2）光电子器件中的亮度调节：变阻器可以用于光电子器件中的亮度调节电路，通过改变电阻值来调节亮度的大小。
（3）电子仪器仪表中的调节：变阻器广泛应用于各种电子仪器仪表中，如电压表、电流表等，用于调节测量范围和精度。
（4）电子通信设备中的调节：变阻器也常用于电子通信设备中的调节电路，用于调节信号的幅度和频率。
三、总结通过本次说课，我们了解了变阻器的基本原理、分类、特点以及应用等方面的知识。
变阻器作为电子元件中的重要一员，具有调节电路中电阻值的功能，广泛应用于各种电子设备中。
《电阻》 说课稿
《电阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流和电压的基础上进行的。
电阻的概念是电学中的基本概念之一，它不仅是理解欧姆定律的关键，也是学习电学其他知识的基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：通过对电阻的学习，能够将前面所学的电流和电压的知识进行整合和深化，同时为后续学习欧姆定律以及电功率等知识做好铺垫。
2、培养能力：在探究电阻大小与哪些因素有关的实验中，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、数据分析能力以及归纳总结能力。
3、联系实际：电阻在生活中的应用非常广泛，通过学习电阻，能够让学生更好地理解生活中的电学现象，提高学生将物理知识应用于实际的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电流和电压有了一定的认识，但对于电阻的概念还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的动手欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于一些较为抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活实例入手，通过实验探究等方式，引导学生逐步建立电阻的概念，理解电阻的性质。
三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）了解影响电阻大小的因素，能定性地比较不同导体电阻的大小。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，学习控制变量法的应用。
（2）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
变阻器说课稿
变阻器说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《变阻器》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电阻的概念和影响电阻大小的因素之后，进一步学习电阻的变化对电路的影响。
变阻器在电路中的应用非常广泛，如调节灯光的亮度、调节音量的大小等，因此，学好变阻器对于学生理解电学知识和实际应用都具有重要的意义。
本节课主要介绍了变阻器的构造、原理、作用和使用方法，通过实验探究让学生亲身感受变阻器的作用，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电阻的概念和影响电阻大小的因素，具备了一定的电学基础知识。
但是，对于变阻器的构造和原理，学生可能会感到比较抽象，需要通过实验和直观的演示来帮助他们理解。
此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的指导下逐步提高实验技能。
在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些复杂的物理问题，还需要教师给予适当的引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解变阻器的构造和原理。
（2）知道变阻器在电路中的作用。
（3）会正确使用变阻器改变电路中的电流。
2、过程与方法目标（1）通过探究变阻器的原理和使用方法，培养学生的实验探究能力和创新思维。
（2）通过分析变阻器在实际电路中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过了解变阻器在生活中的应用，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学生学习物理的动力。
四、教学重难点1、教学重点（1）变阻器的原理和作用。
（2）变阻器的正确使用方法。
2、教学难点（1）理解变阻器的原理。
（2）在实验中正确连接变阻器并实现对电路中电流的有效控制。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验变阻器的作用和原理，培养学生的实验探究能力。
2024变阻器说课稿范文
2024变阻器说课稿范文一、说教材1、《2024变阻器》是高中物理课程中的一部分，属于电学基础知识的范畴。
它是在学生已经学习了电阻以及电阻与电流、电压的关系等前置知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要知识点，而变阻器在电路中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解变阻器的结构和原理，掌握变阻器的调节方法和应用场景。
②能力目标：培养学生进行变阻器的计算和实操能力。
③情感目标：在变阻器的学习中，让学生体会物理原理与实际应用的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解变阻器的结构和原理，能够进行变阻器的计算和实操。
难点是：理解变阻器的调节方法和应用场景。
二、说教法学法本课程旨在让学生真正理解变阻器的原理和应用，因此我采用了启发式教学的方法。
通过引导学生观察、思考和实践，培养学生自主学习和合作交流的能力。
同时，我还采用了多媒体辅助教学的方式，通过图文并茂的教学素材激发学生的兴趣，提高教学效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变阻器的实物和示意图，以及相关的计算和实操练习题。
同时，我还准备了多媒体课件，以直观呈现教学素材，增加学生的参与度和理解力。
四、说教学过程为了让学生主动参与，我设计了以下教学环节。
环节一、导入引入新课我将以一个问题作为导入：在不改变电源电压和电路中其他元件的情况下，如何改变电路中的电流强度？通过与学生的互动讨论，我鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并逐步引导他们认识到变阻器可以实现电流的调节。
环节二、展示变阻器的实物和示意图我将展示变阻器的实物和示意图，让学生观察和描述变阻器的结构特点。
同时，我还会简要介绍变阻器的工作原理，激发学生的好奇心和探究欲望。
环节三、学习变阻器的计算和实操方法我将通过讲解和示范的方式，教授学生如何计算变阻器的阻值和实施变阻器的调节。
变阻器(说课稿)
变阻器(说课稿)
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。
培养学生对电路和电子器件的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让学生了解变阻器的原理和应用，并培养他们的实验观察和分析能力。
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，提高他们的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备
准备与变阻器相关的实验器材和电路图。
了解学生对变阻器的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的实验指导和数据分析材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示变阻器的实物或电路图，引发学生对变阻器的兴趣和好奇，让他们描述变阻器的外观和作用。
2. 学习变阻器
引导学生学习变阻器的基本结构和工作原理，通过实验和观察活动，让他们了解变阻器的调节和控制电流的功能。
3. 实验和数据分析
组织学生进行实验和数据分析活动，让他们设计实验，观察和记录变阻器的变化，并分析实验数据。
4. 应用和展示
鼓励学生应用变阻器设计和搭建电路，展示他们的实验成果，并分享实验过程和结果。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与变阻器相关的实验和项目，如变阻器在电子设备中的应用等。
可以引导学生学习其他与电路和电子器件相关的知识，提供个性化的指导和支持。
变阻器说课稿
变阻器说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍变阻器的知识。
变阻器是一种常见的电子元件，具有调节电路电阻的功能。
在本次讲解中，我将从变阻器的基本原理、结构和应用三个方面进行详细介绍。
二、变阻器的基本原理1. 变阻器的定义和作用变阻器，顾名思义，就是可以改变电阻大小的元件。
它常用于电路中，通过调节电阻来改变电路的工作状态或实现特定功能。
2. 变阻器的工作原理变阻器的工作原理基于电阻的变化。
一般来说，变阻器由可调电阻和固定电阻组成。
通过调节可调电阻的电阻值，可以改变整个电路的总电阻，从而实现对电路的控制。
3. 变阻器的分类根据其结构和原理的不同，变阻器可以分为可变电阻器和电子可调电阻器。
可变电阻器通过机械手段改变电阻值，而电子可调电阻器则通过电子元件来实现电阻的调节。
三、变阻器的结构1. 可变电阻器的结构可变电阻器一般由旋钮、固定电阻和滑动触点组成。
旋钮用于手动调节电阻值，滑动触点则通过与固定电阻接触或脱离接触来改变电路的电阻。
2. 电子可调电阻器的结构电子可调电阻器通常由电子元件和控制电路组成。
控制电路通过输入控制信号，控制电子元件的电阻值，从而实现对电路的调节。
四、变阻器的应用1. 可变电阻器的应用可变电阻器广泛应用于电子设备中，如音量控制、光亮度调节等。
以音量控制为例，可变电阻器可以通过调节电阻值来改变音量大小，实现对音频信号的控制。
2. 电子可调电阻器的应用电子可调电阻器在自动化控制领域有着重要的应用。
例如，在温度控制系统中，电子可调电阻器可以通过控制电路调节电阻值，从而实现对温度的精确控制。
3. 其他应用领域除了上述应用外，变阻器还可以用于电路测试、信号调节和传感器校准等领域。
它的灵活性和可调性使得它在电子领域中具有广泛的应用前景。
五、总结通过本次讲解，我们了解了变阻器的基本原理、结构和应用。
变阻器作为一种常见的电子元件，具有调节电路电阻的功能，可以实现对电路的控制。
在实际应用中，我们可以根据具体需求选择合适的变阻器，并通过调节电阻值来实现所需的功能。
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第十四章探究电路
第一节电阻和变阻器（第1课时）说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。
由于本节的内容较多，且都比较重要，所以我决定用2课时来完成本节的教学内容，今天我只对第1课时谈谈我对这节课的设计。
2、地位和作用
本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电
流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电
阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
3、教学目标：
（1）知识与技能目标：
A、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号。
B、理解决定电阻大小的因素。
（2）过程与方法目标：
利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究
过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。
（3）情感情感态度与价值观目标：
培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。
4、教学重点和难点：
（1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。
(2) 学习难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。
二、说学情
（1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
（2）学生已经具备一定的实验探究能力。
三、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：
（一）教法
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取
提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权
交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问
题、提出问题，培养学生的创新精神。
3、为了突出重点，突破难点，我准备采用实验探究结合媒体展示进行教学，使学
生更形象直观地感受理解决定电阻大小的因素。
（二）学法指导：
本节课可以给学生提供以下4种机会：
1、提供大胆猜想的机会：用亲切的语言鼓励学生大胆地提出自己的猜想。
2、提供思考、设计的机会：鼓励学生积极思维，运用所学知识设计实验方案。
3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。
4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现
问题，并更多地体验成功的乐趣。
四、教学准备：
教师用：多媒体课件
演示实验用器材：电池、各种电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。
学生用：学案
五、教学程序：
（一）创设情景，导入新课：
2、课件展示电路板。
3、给学生展示几种电路板实物。
这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
（设计说明：这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边，所学的知识很有用处，从而激发学生学习的积极性。
）
（二）达标导学
1、电阻的概念、符号、单位，电路图符号
（1）电阻的概念
通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定
向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
（设计说明：这样的设计符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣）
（2）符号：R
（3）单位及换算。
欧姆，简称欧。
用符号“Ω”表示。
千姆（KΩ）兆姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω
（4）电路图符号
实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。
（设计目的：让学生熟悉电阻的电路图符号，同时也让学生感受到学有所用，有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相联系。
）
（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
2、实验探究：决定电阻大小的因素
提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？
你家安装的电线为何比总电线细？
师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？
（设计说明：由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样
能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态）
猜想：（由学生回答）
（1）可能与长度有关，越长电阻越大。
（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。
（3）可能与材料有关。
（4）可能与电流，电压有关。
（5）可能与温度有关
让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、
势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？
（设计说明：引导学生大胆猜想，从而导出制约问题的因素有多个方面，所以实验
探究应采用控制变量法）
实验设计与进行实验：
[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？
[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。
[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。
[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案。
[进行实验]：教师请两个同学配合进行演示。
分析论证：教师引导学生分析得出结论，填写教材P65的空白。
用同样的办法对横截面积、材料、温度等因素对电阻的影响进行探究。
（设计说明：在整个实验探究过程中，教师只起引导的作用，让学生主动参与，
自己设计实验方案，然后在教师的引导下进行实验探究，在实验探究中，注意
让学生领会控制变量法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性，充分体
现让学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
）
[媒体展示] 通过媒体展示再现实验的整个过程
（设计说明：通过媒体展示可以再现实验的整个过程，也可以弥补演示实验可见度小的毛病，使学生的印象更深刻。
）
3、课堂练习设计（投影展示）
（1）电阻是导体本身的一种（），导体的电阻由它的（）、（）、（）决定的，还与（）有关。
（2）一般导体被均匀拉长后，它的电阻将（），这是因为（）变大，且（）变小的原故。
（3）白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将（）。
A 增大
B 减小
C 和原来一样
D 无法判断
（设计说明：通过课堂练习巩固所学知识要点，使学生进一步认识到决定电阻
大小的因素有长度、横截面积、材料等）
（三）课堂小结
在这节课中，你有哪些收获呢？
（同组的同学互相交流讨论，然后教师在每一个组中选一位同学做小结）
（设计说明：把课堂小结的权利交给学生，让学生在交流讨论中小结自己这节课有哪些收获，也充分体现了学生的主体地位）
（四）作业设计（不同学生分别完成不同组习题）
（A组）
（1）叫电阻，电阻的符号是，其单位是。
（2）电阻是导体本身的一种属性，影响电阻大小的因素有（）、（）、（）、（）。
（3）350Ω=KΩ= MΩ 0.7 MΩ=KΩ=Ω
（B组）
（1）在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流（），表明锰铜线对电流阻碍作用（）。
（2）将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（）
A、变大
B、变小
C、不变
D、无法判断
（C组）
（1）有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（）
A、1A
B、2A
C、3A
D、1.5A
(2 ) 把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温
度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )
A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短
B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同
D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能完全相同
（3）将一段导体均匀地拉长为原来的两倍，则它的电阻变为原来的倍。
（设计说明：将作业难易程度分成三个层次，要求不同学生分别完成不同组习题，这样能够体现分层教学的思想，有利于保持学生的学习兴趣）
（五）板书设计
电阻和变阻第一节
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
二、电阻大小的影响因素。
1.概念:导体对电流的阻碍作用1.长度:
2.符号:R2. 横截面积:
3.单位:欧姆(Ω) 3. 材料:
千姆（KΩ）兆姆（MΩ） 4. 温度
1MΩ=1000000Ω1KΩ=1000Ω
4. 电路图符号、示意图
六、课堂教学过程设计理念：
在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，我充分运用了远教资源，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。