培养学生创新意识,教师必须具有创新见识
培养学生创新思维展现教师专业素养的师德师风
培养学生创新思维展现教师专业素养的师德师风教师是社会的灵魂工程师，承载着培养学生创新思维、展现教师专业素养的师德师风的重要使命。
培养学生创新思维，既指引学生在知识学习、问题解决和创造性思考中形成习惯性思维方式，又要引导学生在实践中培养创新能力，展现出不同凡响的创新潜力。
教师专业素养则包括扎实的学科知识基础、科学的教学方法和高尚的师德师风，这些都是教师在实践中展现自身价值与影响学生成长的关键要素。
一、培养学生创新思维1. 营造积极的学习氛围学习环境是培养学生创新思维的基石。
教师应该营造一个积极向上、开放自由的学习氛围，为学生提供自由表达意见的机会，鼓励学生勇于提问和思考。
在这样的氛围中，学生能够更加自信地展现自己的创造力和思维能力。
2. 鼓励多样化的学习方法作为教师，应该引导学生尝试不同的学习方法。
多样化的学习方法有助于开发学生的思维潜能。
例如，让学生参加课外科研活动，锻炼他们的综合能力和科学研究能力；组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力等等。
通过这些方法的运用，学生能够在实践中培养得更加全面的创新思维。
3. 引导学生进行自主思考教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是引导学生进行自主思考。
通过提出问题、讨论和激发学生的思考，教师能够激发学生的创造力和创新思维。
在学生的思考过程中，教师要及时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，并正确引导他们的思维方向。
二、展现教师专业素养1. 扎实的学科知识基础教师作为学科知识的传授者和引导者，应该具备扎实的学科知识基础。
只有自身具备了丰富的学科知识，才能够更好地引导学生进行学习和创新思考。
因此，教师应该持续不断地提升自己的学科素养，不断深入研究学科前沿的知识内容。
2. 科学的教学方法教学方法是教师的语境和工具，科学的教学方法能够更好地促进学生的主动学习和创新思维。
教师应该根据学生的特点和学科的需求，选择合适的教学方法。
例如，可采用案例教学、项目制学习、探究式学习等灵活多样的教学模式，激发学生的创新思维，并提高学生的学习效果。
培养学生创新意识对思想政治课教师的新要求
内容看 ， 思想政治课必须 紧密结合形势 ， 不断更新 、 充实 内容。 教学对象看 ， 从 当今的中学生思想活跃 、 自主意识 强 、 绪波动大 ， 情 容易走极端 。教 师要在精通教材 ， 熟知
学 生 的 基础 上 ， 教 学 方 法 ， 究 思 维训 练新 形 式 ， 创新 研 培 养适 应 社 会 发展 的创 新 型 人 才 ？
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自己；同时要掌握精深的专业 知识和广博的学科知识 ，
－ 这 样 才 能 在 教学 中运 用 科 学 的 观点 指 导 学 生学 习 。 ４能 灵 活 熟练 地 运 用教 学 方 法。 一 的教 学模 式 无 ． 单 论 怎样 完 美 也会 单 调 枯 燥 而 使学 生 失 去 兴 趣 。 新教 育 创 只有 通 过有 效 载 体 ， 断刺 激学 生 的 大脑 皮 层 ， 不 才会 使 之 一 直 处 于兴 奋 状 态 。因 此 ， 须 运用 灵 活 有 效 的教 学 必 方法 ， 才能 激 发 学 生 的 创 新思 维 。 ５掌 握 现 代教 育技 术 随着 科 技 的发 展 ， 代 教 育 ． 现
Ｊ 的传授 不备能力 的培养 ， 备知识 的继承而不备知识与技
教师的创新是培养学生创新的先决条件 。 时代要求
的 教 师不 仅 是 “ 道 、 业 、 惑 ” 教 学 人 员 ， 应 是 传 授 解 的 更
维普资讯
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《 历史与 会》 课小组讨 论的实施策略
质 、 想 觉 悟和 道 德 作 为 主要 任 务 区别 于其 他 学科 。 现 思
阶段注 重培养学生的创新意识 ， 对学生进行 经常性的创 ｆ
新 教 育 是 思 想 政 治 课 教 学达 到 教 学 内容 与教 学 对 象 协 调 统一 ， 生个 体 素 质 发展 与 社 会 时代 发 展 协 调 统 一 的 学 必 然 选择 。为 此要 求政 治 课 教 师 必 须具 有 创 新 意 识 、 创 新 素 质 、 新 能 力 ， 创 设 创 新 教 育 的 外部 环 境 创 要
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力在教学中培养学生的创新意识和创新能力创新意识和创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
为了让学生在教学中获得更多的创新思维和能力，教育工作者需要提供相应的教学环境和方法。
本文将探讨如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力。
一、提供激励和支持学生的创新意识和创新能力需要在一个激励和支持的学习环境中培养。
教师可以通过以下方式来提供激励和支持：1. 鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重学生的想法，激发他们的创造力。
2. 提供学生展示自己创新成果的机会，如组织创新项目、科技展览等。
3. 鼓励学生参与相关的竞赛和活动，激发他们的热情和自信心。
4. 提供充足的资源支持，如图书馆、实验室、电脑等设备，让学生有机会实践和尝试。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新的基础。
为了提高学生的观察力和思考力，教师可以采取以下措施：1. 给学生提供多样的观察材料，如图片、实物、视频等，激发他们观察和思考的兴趣。
2. 引导学生进行现象的分析和归纳总结，使他们能够抓住问题的本质和关键。
3. 开展小组讨论和合作学习活动，让学生在思考和交流中激发创新思维。
4. 鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。
三、注重培养学生的实践能力创新需要实践，培养学生的实践能力对于培养他们的创新意识和创新能力至关重要。
教师可以采取以下措施来注重学生的实践能力培养：1. 设计实践性的学习任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 组织实践性的活动，如实验、观察、调研等，让学生亲身体验并掌握实践技能。
3. 鼓励学生进行创新实践，如设计发明、艺术创作等，让他们在实践中培养创新能力。
4. 提供实践指导和反馈，帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作。
为培养学生的团队合作精神，教师可以采取以下措施：1. 组织学生进行团队合作项目，如小组研究、跨学科项目等，让他们感受到团队的重要性。
培养创新意识 教师的教育创新实践
培养创新意识教师的教育创新实践培养创新意识——教师的教育创新实践教育创新是推动教育发展的关键因素之一。
在当今日新月异的社会背景下，培养学生的创新意识成为了教师义不容辞的责任。
为了更好地推动教育创新实践，教师需要积极探索适合自己和学生的创新教育方式和方法。
本文将探讨教师如何培养学生的创新意识，并以实际案例分析教师的教育创新实践。
一、了解学生的需求教师教育创新的首要任务是深入了解学生的需求。
每个学生都是独特的，他们在知识获取、学习方式、兴趣爱好等方面存在差异。
教师需要通过观察和与学生的沟通来了解他们的需求，这有助于教师在教学过程中选择更合适的教育创新方法。
以中学语文教学为例，一位教师分析了学生在写作方面的需求，并发现学生在表达能力上存在较大的差异。
有的学生写作能力突出，但过于依赖模板和套路；而有的学生写作能力较弱，缺乏思路和创新。
教师根据学生的需求，通过引导学生进行话题拓展、观摩优秀作文和模仿创作等方式，培养学生的创新意识和独立思考能力。
二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，教师需要创造多元化的学习环境。
教师可以通过变换教学场景、活动设计和教学资源等方式来构建具有创新氛围的课堂。
在这样的环境中，学生可以主动参与探究、提出问题、展示想法和解决问题，激发他们的创新思维和潜力。
在小学数学教学中，一位教师利用教学软件和实物教具搭建了一个以探究为主的学习环境。
学生们通过实践操作和团队合作，解决生活中遇到的实际问题，提出自己的解决方案。
这种探究式的学习环境激发了学生的创新意识和探索精神，培养了他们的问题解决能力和团队合作能力。
三、鼓励学生展现创新成果在教育创新实践中，教师需要鼓励学生展现创新成果。
学生的创新能力在实践中得以培养和发展，而展示个人成果是激励学生创新的一种有效方式。
教师可以设立展示活动、评选比赛等形式，让学生们有机会将自己的创新成果呈现给其他人，并为其努力和成就给予肯定和激励。
在高中物理教学中，一位教师设立了一个学生物理实验创新大赛，鼓励学生自主设计物理实验并进行展示。
推动学生创新意识的培养 教师的教育科研创新实践
推动学生创新意识的培养教师的教育科研创新实践教育是社会进步的基石，而学生的创新意识是教育的核心目标之一。
在当今快速发展的社会中，培养学生的创新意识成为教育工作者的重要任务。
为了更好地推动学生创新意识的培养，教师的教育科研创新实践凸显了重要性。
本文从教师的角度出发，探讨了推动学生创新意识的培养方法与策略，以及教师在教育科研创新实践中的作用。
一、培养学生创新意识的方法和策略1. 提供多元化的教育资源：教师应该积极提供多种多样的教育资源，包括图书馆、网络数据库、实验室等。
这些资源不仅能够提供学术知识，还能够激发学生的创新思维和创造力。
2. 引导学生进行自主学习：教师应该鼓励学生主动探索和发现问题，并提供相应的指导和帮助。
通过自主学习，学生可以培养解决问题的能力，激发创新意识。
3. 开展跨学科的学习活动：教师应该组织跨学科的学习活动，让学生从不同学科的角度去思考问题。
这样可以促进不同学科之间的融合，培养学生的综合素养和创新能力。
4. 提供实践机会：教师应该创造条件，为学生提供实践机会，让学生将知识应用于实际问题中。
通过实践，学生可以进一步巩固知识，并培养解决实际问题的能力。
二、教师的教育科研创新实践教师作为教育工作者，不仅要在教学中培养学生的创新意识，还要在教育科研创新实践中起到积极的作用。
1. 积极参与教育科研创新项目：教师应该积极参与教育科研创新项目，拓展自己的研究领域，不断更新自己的教育理念和教学方法。
通过科研创新项目，教师可以不断提高自身的教学水平和创新能力。
2. 推广创新教育理念和方法：教师应该将创新教育理念和方法运用于实际教学中，并积极推广给其他教师。
通过推广，可以让更多的学生受益于创新教育，培养更多的创新人才。
3. 建立教育创新平台：教师应该积极建立教育创新平台，提供给学生展示和交流创新成果的机会。
通过建立平台，可以激发学生的创新潜能，促进学生之间的合作和交流。
4. 不断学习和反思：教师应该保持学习的姿态，不断更新自己的知识和教学方法。
培养学生创新意识师德师风的重要目标
培养学生创新意识师德师风的重要目标培养学生创新意识、师德师风的重要目标培养学生创新意识和塑造良好的师德师风是教育工作中的一项重要目标。
学生的创新意识可以促进其综合素质的提升，而教师的师德师风则直接关系到教育质量的提高。
本文将探讨培养学生创新意识和师德师风的重要性以及如何实现这一目标。
一、培养学生创新意识的重要性学生创新意识的培养是现代社会对人才培养的要求之一。
创新意识是指学生具有开拓进取、勇于创新的思维方式和态度。
培养学生的创新意识，可以激发他们的创造力和创新能力，使其能够适应日新月异的社会发展变化。
同时，学生创新意识的培养也能够培养学生的团队协作能力、解决问题的能力以及创新思维的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、培养学生创新意识的途径1.开设创新教育课程学校可以根据学生的年级和特长，开设相关的创新教育课程。
通过这些课程，学生可以学习到创新的理念、方法和技巧，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，创新教育课程还可以组织学生参加创新项目，让他们在实践中提升自己的创新能力。
2.鼓励学生参加科技竞赛学校可以积极引导学生参加各类科技竞赛，如数学、物理、化学、生物等竞赛。
这些竞赛可以为学生提供一个展示自己才能的平台，同时也可以激发学生的创新意识。
在竞赛过程中，学生需要面对各种挑战和问题，通过解决问题来体验创新的过程，进而培养创新意识。
三、塑造良好的师德师风的重要性教师的师德师风对学生的成长和发展具有重要影响。
良好的师德师风可以对学生产生积极的影响，激发他们对知识的热爱和学习的动力。
同时，教师的师德师风也是学生道德品质培养的重要参照，教师的表率作用可以引导学生正确的价值观和道德观。
四、塑造良好的师德师风的途径1.注重教师职业道德的培养学校应该重视教师职业道德的培养，在教师培训的过程中加强对职业道德的教育和引导。
同时，学校还应该建立健全的教师奖惩机制，对表现出色的教师给予肯定和嘉奖，并对违反职业道德的行为进行严肃处理，以树立良好的师范形象。
培养学生创造力和创新思维的教师技巧
培养学生创造力和创新思维的教师技巧在当今社会，创造力和创新思维被认为是培养学生未来成功所必需的能力。
然而，如何培养学生的创造力和创新思维却是一个挑战。
作为教师，我们需要掌握一些技巧来激发学生的创造力和培养他们的创新思维。
首先，作为教师，我们应该给予学生足够的自由和空间来发挥他们的创造力。
学生在自由的环境中更容易产生新的想法和创意。
因此，我们应该鼓励学生在课堂上自由表达自己的想法，给予他们充分的发言权和决策权。
例如，在一个小组讨论中，我们可以让学生自由选择讨论的话题，并鼓励他们提出新颖的观点和解决方案。
其次，为了培养学生的创新思维，我们应该提供一系列的挑战和问题，激发学生的思考和解决问题的能力。
例如，在数学课上，我们可以给学生一道开放性的问题，让他们用不同的方法和思路来解决。
这样的练习可以帮助学生培养灵活的思维和创新的能力。
同时，我们还可以组织一些创新竞赛或项目，让学生在实践中锻炼创新思维。
另外，作为教师，我们应该鼓励学生积极参与到实践中去，通过实践来培养他们的创新能力。
例如，在科学实验中，我们可以让学生自己设计实验方案，并亲自动手进行实验。
这样的实践能够帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力，同时也能激发他们的创造力。
此外，我们还可以组织一些创新项目，让学生在实践中发现问题并提出解决方案。
此外，为了培养学生的创造力和创新思维，我们还应该提供一个积极的学习环境。
学习环境应该充满鼓励和支持，让学生感到自己的创意和想法是被尊重和重视的。
我们可以通过表扬和奖励来激励学生的创造力，让他们感到自己的努力和创新得到了认可。
同时，我们还应该给予学生足够的时间和资源来实现他们的创意。
例如，我们可以为学生提供一些创意工具和材料，让他们能够将自己的创意付诸实践。
最后，作为教师，我们应该成为学生的榜样，通过自己的行为和思维方式来激发学生的创造力和创新思维。
我们应该保持学习的态度，不断更新自己的知识和技能，同时也要勇于尝试新的教学方法和策略。
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培养学生创新意识,教师必须具有创新见识语文课程标准将“发现·创新”列为课程目标的最高层级。
提出“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
”“尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
”
中学教育要求学生的创新，并不在于有新发明，出新成果，不是一种“真创造”，而是“类创新”，只是创造他个体世界中前所未有的东西。
教育家刘佛年说：“只要有点新意思、新思想、新设计、新做法、新方法就称得上创造。
”可见，培养学生的创新，实际上就是培养学生的创新意识。
要培养学生的创新意识，教师必须具备创新见识。
教师的创新见识指的是教师对教材蕴含的创新因素的认知和发现。
一、教师的创新见识，体现在文义的揣摩上
以曹操《短歌行·对酒当歌》的阅读教学为例。
《短歌行·对酒当歌》的情感可以用一个字来概括，那便是“忧”。
但是生命苦短之忧，还是其他什么呢？教师此时应该就这个问题引发学生的个性解读，激发学生的创新意识。
教师引导说：我认为，这是一位志向远大者之忧。
理由：诗人生逢乱世，“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”诗人欲挽狂澜于既倒，欲统一天下，“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
可见，他的忧是天下未能统一之忧。
同学们，你们赞成吗？不赞成的话，可以有自己的解读。
于是就会有：昂扬进取者之忧；以天下为己任者之忧；执政
者之忧；求贤若渴者之忧；赤诚纳士者之忧……只要言之有理，教师都应作充分肯定。
再如，《庖丁解牛》一文，庄子本意是通过寓言故事来说明养生的道理。
而实际上《庖丁解牛》这则寓言故事给我们的启示已经远远超出了庄子当初的命意：不断积累经验，就能掌握事物的客观规律；即使掌握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能把事情做好；熟能生巧；要有迂回的技巧……与学生实际生活紧密相连，多方面训练学生的基本思维技能，如排列、分类、推理等，有意识地培养学生思维的广阔性、深刻性、概括性、灵活性、敏捷性、逻辑性、独立性等。
二、教师的创新见识，闪亮在写法的赏析上
如，赏析徐志摩《再别康桥》一诗，教学过程中，教师抓住了两个细节，设计了两个问题，以激发起学生的创新思维。
1.本诗作别的对象是谁，为什么要告别“西天的云彩”？而不是可爱的康桥或康桥的某一座建筑物？
在伦敦剑桥大学，徐志摩以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。
康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。
他说：“……在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。
”在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。
有时候在碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在大自然的怀抱里。
所以他告别的“西天的云彩”就是康桥的象征。
以“西天的云彩”作为告别的对象，既富有诗意，也是诗人的创新。
2.本诗在描写“金柳”“青荇”等寄情的物象时有什么创新的地方？
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”为什么用新娘来比喻“金柳”，新娘子，除了美貌、妩媚之外，还有一种神秘感，有一种叫人神魂颠倒的魅力，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
也可以说，除了用新娘来比喻夕阳下的柳树外，真的找不到比它更好的喻体了。
“软泥上的青荇，油油地在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
”为什么要做一条水草？水草离不开水，诗人“甘心”做一条水草，是说自己非常乐意承受康河清波的爱抚，同时也写出诗人对康桥永久的依恋之情。
所选意象都能给人新鲜感、亲切感，美感。
（学生在试换意象中比较、相互讨论中感悟，自己解决教师提出的问题。
学生可根据自己的体验解说，不强求与教师答案的一致。
）
三、教师的创新见识，凸显在不同作品的比较中
阅读中的个性阅读，是主动读书，是要读出自己的认识。
曹操的《短歌行·对酒当歌》，是流传千古的名篇，有许多创新之处，如主题思想、形式、语言等方面。
人生苦短，生命无常，许多人由此而堕入消沉颓废，在诗歌里表现出消极遁世或及时行乐的思想。
这是汉乐府诗歌里常见的主
题。
而曹操《短歌行·对酒当歌》却气度非凡，充满着奋发进取的精神，表达出与一般人完全不同的风貌。
这是主题的创新。
运用乐府古题来写新的时代的内容，反映人民的疾苦，表达建功立业的理想，这是题材的创新。
而且由于曹操的开创，影响所及，才使运用古题写诗成为建安诗人的共同风格。
在艺术形式方面，曹操也在学习乐府民歌的基础上作过新的尝试。
他突破了乐府音律的限制，根据思想内容的需要，选择适当的形式来加以表现。
两汉文人的四言诗很少有成功的作品，而曹操却写出多首四言名篇，如《短歌行》《步出夏门行》等都是。
他用的是旧形式，写的是新内容，而在句法、语言上又不刻意模仿。
他的创新，得到鲁迅先生的极大赞扬，鲁迅先生说曹操是“改革文章的祖师”。
打铁还需本身硬。
教师自身较强的创新见识及教师具有创新精神的课堂教学，对于培养学生的创新意识至关重要。
（作者单位湖南省祁阳县第一中学）。