教学设计模板 (1)

教学设计模板
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。

北师大版教科书一年级数学下册第四单元第一课时
《认识图形》教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点
会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

教学难点
体会“面”在“体”上。

学情分析
上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。

同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教学过程
一、创设情境、复习旧知识，引入新课。

老师：今天老师为大家带来了一个魔法箱，你们猜猜魔法箱里面有什么？
（老师从讲台下面拿出一个魔法箱）
老师：我们来猜猜，能从魔法箱里摸出什么物体？
老师：哎，我摸到两个很像的物体，这两个物体都是平平的，都能摸到6个面，和8个尖尖的角，它们又有一点区别，它们一个长长的，一个是正正方方的，这两个是什么物体？（长方体和正方体）
老师：我摸到一个好玩的物体，上下两个面是平平的，把它横着摆，还能滚动，就像我们的车轮子，这是什么物体？
学生：是圆柱
老师：这个物体有点奇怪，从上面我摸到三个角，往下摸，又摸到4个角，这个是什么物体？这是我们的新朋友，你观察这个物体，你发现什么？
学生观察并回答：三棱柱有两个面是三角形，其他四个都是长方形。

老师：如果我们把这些物体立起来，放在白纸上，沿边描出来，会描出什么样的图形呢？这些图形会是什么形状？它们会有什么特征呢？今天我们通过物体找到不同的图形，从而认识每一种图形。

(板书：认识图形)
二、操作交流，探索新知。

1、用物体，画图形，感受“面”在“体”上。

老师手中拿起长方体
老师：如果老师把长方体放在黑板上，沿边描出来，会得到什么图形？
学生：可以画出长方形
（老师把长方体压在黑板上，沿边描出长方形，并板书：长方形）
老师：长方体能画出长方形，那我们可以说长方体的一个面是长方形，你能像我这样用一个物体，画出一个图形吗？请试一试。

学生活动：用不同的物体在白纸上画出图形.
（老师巡视，指导，孩子画图的情况）
老师：你从什么物体上画出什么图形？
学生：我从正方体画出正方形
学生：我用圆柱画出圆形
老师：还有吗？
学生：我用新朋友三棱柱画出三角形
老师：三棱柱还能画出什么图形？（长方形）你们观察得真仔细
根据学生汇报，在黑板上画出正方形、圆形、三角形
老师：我用长方体画出了长方形，用正方体画出了正方形，借助圆柱画出了圆形，用三棱柱画出三角形，这些图形我们从物体中找到的，可以说这些图形都是物体的一个面，因此，我们把长方形、正方形、圆形、三角形统称为平面图形。

老师：（指着黑板的图形）这些都是你们刚刚画出的图形，我们来跟这些图形打打招呼。

长方形你好，圆形你好，正方形你好，三角形你好。

2、区分立体图形和平面图形
老师：黑板上贴有两组图形，你们观察一下有什么不同？小组交流一下你的看法。

有什么不同呢？
学生观察两组图形，小组交流。

学生：我发现上面的图形都不止一个面，长方体和正方体都有6个面，而下面
的图形都是一个面。

学生：我发现上面的图形都可以竖起来放，而下面的图形不行。

学生：我发现下面的图形都是上面物体的一个面。

老师：小朋友真厉害，发现这么多不同，其实上面这组图形我们称它们为立体图形，（指着黑板，并在后面板书：立体图形）而下面的面都是平平的，它们是上面这些物体的其中一个面，我们把它们称作平面图形（在三角形贴图后面板书：平面图形）大家能区分清楚吗？（能）
3、鼓励学生说出每一种图形的特征，辨认四种图形
老师：这四种平面图形，你认为最容易认的是哪两个？为什么？
（观察黑板贴图，鼓励学生说出圆形和三角形的特征）
老师：淘气和你们一起学习这些图形，可是他总是分不清长方形和正方形，你有什么有办法呢？（鼓励学生说出长方形和正方形的共同特征和区别。

）
学生：长方形有两条长长的边，有两条短短的边。

学生：正方形正正方方，四条边都一样长。

通过课件演示，让学生理解并正确区分长方形和正方形
长方形相对的边一样长
正方形
正方形的四条边一样长
4、动手操作，合作学习。

老师：我们都知道平面图形的家是住在立体图形上的，谁想出好的办法把这些平面图形请出来留在桌上的白纸上呢？
学生活动：动手操作，合作学习，互相交流。

老师巡视指导。

学生汇报合作成果。

学生：我们小组把圆柱的圆在印泥按一下，然后在纸上印，印出一个圆形。

老师：这种方法好，老师也给你们组印一个作为奖励，是什么图形？
（老师手中拿一个正方形的图案印章在白纸上印一个）
学生很高兴回答：是正方形。

学生：我们小组也是印出来的，不过我们是用彩笔在正方体上把一个面四周描一描，然后印在白纸上，就可以印出一个正方形。

老师：这种印的方法都很好，但是有个小缺点，如果彩笔没有水，印出来的图形就不是很清楚，也容易弄得手脏脏的，下课一定要去洗手哦！还有不一样的方法吗？
学生：老师我们这组用描的方法，直接把长方体压在纸上，顺着四周描出来，就描出长方形。

学生：我们用三棱柱描出了三角形和长方形。

老师：你们描得真好，我也来描一描。

现在老师手中的是一个长方体，老师把这一面压在黑板，沿着四周描出来，你们描出来的猜是什么图形？
（老师在黑板上板描，学生观察回答：正方形）
老师：这种前后两个面是正方形，其他的面都是长方形，是比较特殊的长方体，所以在这类长方体中可以描出长方形，还可以描出正方形，(在黑板上再描出长方形)
学生：我还有一种方法，把白纸放在三棱柱上，顺着三条边压一压，然后用铅笔尺子把压过的痕迹画出来，就画出三角形。

老师：你们的脑袋真聪明，想出这么多好办法，有印的，有描的，也有画的，你们的作品要留着回家让家人好好欣赏。

5、图形猜猜猜
老师：刚才我们通过摸一摸看一看感受面是在体上的，也想出了很多办法把平面图形从立体图形上请出来，现在我们来玩个小游戏，看谁掌握得最好。

首先我拿你说，谁的反应最快呢?
老师：哪一种图形没有尖尖的角？（圆形）
老师：我有四条边，我可能是什么图形？（长方形、正方形）
老师：我的形状和你们的红领巾一样，我是什么图形？
老师：有两条长长的边，是什么图形？
老师：现在换一种玩法，你们要把眼睛闭起来，我说名称，你们在空中把它画出来。

老师依次说几个平面图形的名称，学生闭起眼睛用手指画出来。

三、巩固加深，迁移拓展
1、课本38页连一连，将图形与名字连起来。

2、出示课件，提问。

生活中你还见过这样的图形吗？请你
在教室里找找今天我们学过的四种图形。

这些交通标志牌是什么形状？
3、找一找，你生活中在哪里还见过这些图形？
老师：生活中到处都有我们学过的图形，你们知道在哪里有？
学生：黑板的一个面是长方形。

学生：地板的瓷砖是正方形。

学生：我知道路上有一些铁架上有三角形
学生：汽车的轮子是圆形
……………..
老师：我们再看看存在于我们身边的平面图形。

（课件演示学生生活中部容易发现的平面图形，让学生对这些图形加深了解）
老师：其实，只要我们细心观察，你会发现更多，回家也找找，告诉你的家人，和家人一起分享你的学习成果。

4、涂一涂。

老师：书上39页有一艘船，和一艘火箭，看谁最快给它们穿上漂亮的衣裳。

学生活动：在书上涂一涂。

5、数一数。

数一数
图中有个
有个
你能找出几个长方形？
四、课堂总结。

老师：这节课你认识了哪些平面图形？你有什么收获？你觉得这节课你最有趣的是什么？
五、 板书设计
认识图形
长方体 圆柱 正方体 三棱柱
长方形 圆形 正方形 三角形
六、 教学后记。