昆虫分类学基础知识(一)教案资料
昆虫分类学基础知识(一)
昆虫分类学基础知识（一）昆虫分类学基础知识昆虫是自然界中最昌盛的动物类群，其种类及数量极多。
据报道，全世界现有昆虫1000万种，已描述的昆虫种类约110万种，约占整个已知动物种类总数的60%以上，并且每年仍以7000种的速度增加。
我国地域辽阔，环境复杂多样，生物资源极为丰富，是世界上昆虫种类最多的国家之一。
据报道，我国的昆虫种类约占世界昆虫种类的1/10，按这个比率，我国昆虫种类应超过100万种，可是我国目前已记载鉴定的昆虫种类不超过8万种，还有更多的昆虫尚未被发现和开发，而且，有不少种类在未被我们认识之前就已灭绝。
因此，查清自然界昆虫资源及区系是当代科学上一项重要的内容和任务。
在这方面，我国的任务尤为繁重。
昆虫不仅种类繁多，数量庞大，而且分布范围之广也是惊人的，地球上的每个角落几乎都有它们的踪迹，其中有很多种类与人类有着极为密切的利害关系。
人类在生产活动和科学实验中，不但有许多害虫和益虫要认识，而且有许多在生产上迫切需要解决的近似种类或易混淆的种类要区别。
昆虫分类学（insect taxonomy）是昆虫学（entomology）的一个分支学科，是研究昆虫种的鉴定（identification）、分类（classification）和系统发育（phylogeny）的科学。
在数以百万计的昆虫种类中，存在着血缘的远近和亲疏关系。
亲缘关系越近，其形态特征和对环境的要求、生活习性以及发生发展规律也愈相近。
而昆虫分类就是在这种亲缘关系的基础上，运用“分析、比较、综合、归纳”的科学方法，对地质年代中的化石昆虫与现存的昆虫种类之间，现存昆虫彼此之间以及近缘生物间进行对比研究，以了解种与种、类与类间的异同，反映不同类型昆虫间的亲缘关系，进而阐明昆虫的起源和进化，以及各类昆虫的系统发生，探讨种及种群的形成与变异，从而建立一个客观完整的分类系统来反映自然谱系的一门基础学科，其最终的目标是建立一个高度预见性的分类系统和丰富的信息存取系统，为人类开发和利用益虫（包括资源昆虫及天敌昆虫），测报及控制害虫，提供基础理论知识和科学依据。
昆虫分类 教案
昆虫分类教案目标本教案的目标是教导学生昆虫分类的基础知识，并通过实践活动加深理解。
教学内容1. 昆虫的定义和特征- 学生将了解昆虫的定义，并研究昆虫的一些基本特征，例如，昆虫具有六条腿、有翅膀等。
2. 昆虫的分类- 学生将研究昆虫的不同分类方法，包括外部形态、生活性和食性等。
他们将研究如何将昆虫分为不同的科、属和种。
3. 实践活动：观察与分类- 学生将观察不同的昆虫样本，并应用所学的分类方法将它们进行分类。
这将帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的观察和分类能力。
教学步骤1. 导入- 教师引入昆虫分类的重要性，并激发学生对昆虫的兴趣。
2. 集体探索- 教师与学生一起探索昆虫的定义和特征，通过图示和实物示范，让学生理解昆虫的基本特征。
3. 知识讲解- 教师向学生讲解昆虫的分类方法，并介绍常见的昆虫科、属和种。
4. 实践活动- 学生分组进行昆虫观察与分类的实践活动。
教师提供不同的昆虫样本，并引导学生根据所学的分类方法进行分类。
5. 结束- 教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续对昆虫进行观察和分类。
教学资源1. 昆虫图片2. 实物昆虫标本3. 分类表格和工具评估- 学生通过实践活动中的分类结果进行评估。
教师可以观察学生的分类准确性和对分类方法的理解程度。
扩展活动- 学生可以自行收集昆虫样本，并进行进一步的分类研究。
他们可以将自己的研究结果展示给全班。
参考资料- 《昆虫分类学导论》- 《昆虫学基础》。
昆虫的基本知识讲解课件 (一)
昆虫的基本知识讲解课件 (一)昆虫是我们周围最常见的小生物之一，由于其众多种类与数量，因此昆虫研究成为生物学的一个重要分支。
本文将为大家介绍昆虫的基本知识，以便大家更好的了解这个小小的生物世界。
一、昆虫的定义昆虫是无脊椎动物，属于节肢动物门、昆虫纲。
昆虫的特征在于其身体构造与功能的高度互相适应，并能够在各种不同的环境中生存繁殖。
全球已经发现的昆虫种类已超过100万。
二、昆虫的特点1.昆虫的身体构造一般都分为头、胸、腹三部分，头部有感觉器官与嘴器，胸部有六条腿以及前、中、后三对翅膀，腹部则负责消化排泄等功能。
2.昆虫的生活多样化，无论在陆地、水中还是空中都能生存。
不同种类昆虫还有不同的生活方式，如蜜蜂会社会化生活，团队协作；蚱蜢、螳螂等则以独立狩猎为主。
3.昆虫的繁殖能力强，数量巨大，部分种类在生命中某个时期甚至能飞行数千公里，以便它们繁殖后代并扩散其基因。
三、昆虫的分类昆虫是一个非常大的类别，根据其不同特征，昆虫还可以细分为一系列亚纲、目、科、属等不同的分类。
以下是部分昆虫分类的说明：1.鞘翅目：包括甲虫、金龟子等，前翅为硬翅，后翅为薄翅。
2.双翅目：包括苍蝇、蚊子等，前翅肉质，后翅为薄翅。
3.膜翅目：包括蜻蜓、蝴蝶等，前、后翅皆为薄翅且相近，便于昆虫飞行。
四、昆虫的用途1.昆虫在生态系统中扮演着重要角色，如作为自然食物链中的重要环节，掌管着自然界的生态平衡。
2.昆虫保持了许多植物的多样性，设身处地地考虑一下，大部分植物若没有昆虫的传粉行为，那么它们将无法繁殖后代。
3.昆虫可以生产许多有益的产品，如蜜蜂生产的蜂蜜、蚕丝等。
同时，人类也将有特定昆虫作为宠物饲养。
五、昆虫的危害虽然昆虫带给我们不少好处，但也有一些昆虫种类会给人们的生活造成不利影响，如蚊子会传播疟疾、臭虫会使人生病等，因此工作人员需要对昆虫进行科学管理。
总之，昆虫虽小，但其对人类、生物和环境的影响是巨大的。
人们需要发挥科技的力量研究与管理昆虫，保证昆虫与人类和谐共生。
昆虫分类学基础知识
昆虫分类学基础知识（一）昆虫分类学基础知识昆虫是自然界中最昌盛的动物类群，其种类及数量极多。
据报道，全世界现有昆虫1000万种，已描述的昆虫种类约110万种，约占整个已知动物种类总数的60%以上，并且每年仍以7000种的速度增加。
我国地域辽阔，环境复杂多样，生物资源极为丰富，是世界上昆虫种类最多的国家之一。
据报道，我国的昆虫种类约占世界昆虫种类的1/10，按这个比率，我国昆虫种类应超过100万种，可是我国目前已记载鉴定的昆虫种类不超过8万种，还有更多的昆虫尚未被发现和开发，而且，有不少种类在未被我们认识之前就已灭绝。
因此，查清自然界昆虫资源及区系是当代科学上一项重要的内容和任务。
在这方面，我国的任务尤为繁重。
昆虫不仅种类繁多，数量庞大，而且分布范围之广也是惊人的，地球上的每个角落几乎都有它们的踪迹，其中有很多种类与人类有着极为密切的利害关系。
人类在生产活动和科学实验中，不但有许多害虫和益虫要认识，而且有许多在生产上迫切需要解决的近似种类或易混淆的种类要区别。
昆虫分类学（insect taxonomy）是昆虫学（entomology）的一个分支学科，是研究昆虫种的鉴定（identification）、分类（classification）和系统发育（phylogeny）的科学。
在数以百万计的昆虫种类中，存在着血缘的远近和亲疏关系。
亲缘关系越近，其形态特征和对环境的要求、生活习性以及发生发展规律也愈相近。
而昆虫分类就是在这种亲缘关系的基础上，运用“分析、比较、综合、归纳”的科学方法，对地质年代中的化石昆虫与现存的昆虫种类之间，现存昆虫彼此之间以及近缘生物间进行对比研究，以了解种与种、类与类间的异同，反映不同类型昆虫间的亲缘关系，进而阐明昆虫的起源和进化，以及各类昆虫的系统发生，探讨种及种群的形成与变异，从而建立一个客观完整的分类系统来反映自然谱系的一门基础学科，其最终的目标是建立一个高度预见性的分类系统和丰富的信息存取系统，为人类开发和利用益虫（包括资源昆虫及天敌昆虫），测报及控制害虫，提供基础理论知识和科学依据。
科普知识昆虫自然科学教案
科普知识昆虫自然科学教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解昆虫的基本特征、分类、生活习性和重要作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分类、比较和推理的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点重点：昆虫的基本特征和分类、昆虫的生活习性、昆虫对人类和自然界的重要作用。
难点：昆虫的分类和生活习性。
三、教学过程1. 导入新课（15分钟）引导学生观察周围的昆虫，让学生谈谈对昆虫的认识和了解。
然后通过图片或视频展示昆虫的多样性，引起学生的兴趣。
2. 昆虫的基本特征和分类（30分钟）介绍昆虫的基本特征：昆虫的外骨骼、体节、触角、复眼等。
然后介绍昆虫的分类，包括鞘翅目、鳞翅目、半翅目、鞘翅目等，并结合图片进行示范和讲解。
3. 昆虫的生活习性（30分钟）介绍昆虫的生活习性，包括昆虫的生长发育过程、取食习性、繁殖方式等。
通过实物或图片让学生观察昆虫的生活习性，并进行讨论和总结。
4. 昆虫对人类和自然界的重要作用（30分钟）介绍昆虫对人类和自然界的重要作用，包括食物链中的地位、对农业的影响、对生态平衡的维护等。
通过案例和实例让学生了解昆虫的重要作用，并引导学生思考昆虫的保护和利用问题。
5. 拓展延伸（15分钟）组织学生进行昆虫观察活动，让学生运用所学知识观察和分类周围的昆虫。
并让学生根据所学知识设计一个小实验，观察昆虫的某一生活习性或行为。
四、教学反思本节课主要通过介绍昆虫的基本特征和分类、生活习性以及对人类和自然界的重要作用，让学生了解昆虫的多样性和重要性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注重引导学生观察、比较和推理，培养学生的科学素养和动手能力。
同时，要注重拓展延伸，让学生通过实际活动感受和体验昆虫的奥秘，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
昆虫分类学基础学习知识知识
昆虫分类学基础知识（一）昆虫分类学基础知识昆虫是自然界中最昌盛的动物类群，其种类及数量极多。
据报道，全世界现有昆虫1000万种，已描述的昆虫种类约110万种，约占整个已知动物种类总数的60%以上，并且每年仍以7000种的速度增加。
我国地域辽阔，环境复杂多样，生物资源极为丰富，是世界上昆虫种类最多的国家之一。
据报道，我国的昆虫种类约占世界昆虫种类的1/10，按这个比率，我国昆虫种类应超过100万种，可是我国目前已记载鉴定的昆虫种类不超过8万种，还有更多的昆虫尚未被发现和开发，而且，有不少种类在未被我们认识之前就已灭绝。
因此，查清自然界昆虫资源及区系是当代科学上一项重要的内容和任务。
在这方面，我国的任务尤为繁重。
昆虫不仅种类繁多，数量庞大，而且分布范围之广也是惊人的，地球上的每个角落几乎都有它们的踪迹，其中有很多种类与人类有着极为密切的利害关系。
人类在生产活动和科学实验中，不但有许多害虫和益虫要认识，而且有许多在生产上迫切需要解决的近似种类或易混淆的种类要区别。
昆虫分类学（insect taxonomy）是昆虫学（entomology）的一个分支学科，是研究昆虫种的鉴定（identification）、分类（classification）和系统发育（phylogeny）的科学。
在数以百万计的昆虫种类中，存在着血缘的远近和亲疏关系。
亲缘关系越近，其形态特征和对环境的要求、生活习性以及发生发展规律也愈相近。
而昆虫分类就是在这种亲缘关系的基础上，运用“分析、比较、综合、归纳”的科学方法，对地质年代中的化石昆虫与现存的昆虫种类之间，现存昆虫彼此之间以及近缘生物间进行对比研究，以了解种与种、类与类间的异同，反映不同类型昆虫间的亲缘关系，进而阐明昆虫的起源和进化，以及各类昆虫的系统发生，探讨种及种群的形成与变异，从而建立一个客观完整的分类系统来反映自然谱系的一门基础学科，其最终的目标是建立一个高度预见性的分类系统和丰富的信息存取系统，为人类开发和利用益虫（包括资源昆虫及天敌昆虫），测报及控制害虫，提供基础理论知识和科学依据。
昆虫分类教学设计
公开课教学设计教学目标：园林相关昆虫主要目科介绍教学重点：园林相关昆虫主要目科介绍。
教学难点：园林相关昆虫主要目科介绍教学时数：1课时（45分钟）教学手段：多媒体教学过程：一、内容回顾提问：1.昆虫分类的意义？2.昆虫命名的方法？可谓双名法？二、引入新课今天，我们主要介绍等翅目、直翅目和半翅目昆虫的主要科及种类的介绍。
三、课程新授等翅目、直翅目、半翅目（一）等翅目1、概述通称“白蚁”或“尉”，全球约2400种，我国400种，绝大部分种类产于热带和亚热带地区，以非洲大陆种类最多，我国主要分布于华南和台湾以及长江流域及其以南，其主要危害林木、房屋、仓库、堤坝。
2.形态特征通称白蚁。
体长3~10mm。
触角念珠状。
口器咀嚼式。
有翅型前后翅大小形状和脉序都很相似。
跗节4~5节。
尾须短。
渐变态。
多型性，社会性昆虫。
白蚁按建巢的地点可分木栖性白蚁、土栖性白蚁、土木栖性白蚁3类。
主要分布于热带、亚热带，少数分布于温带。
我国以长江以南各省分布普遍，危害较重。
1．鼻白蚁科：头部有囟（头前端有一小孔，为额腺开口称囟）。
前胸背板扁平，狭于头。
前翅鳞显然大于后翅鳞，其顶端伸达后翅鳞。
尾须2节。
土木栖。
常见的有台湾乳白蚁、家白蚁等。
2．白蚁科：头部有囟。
前翅鳞仅略大于后翅鳞，两者距离仍远。
尾须1~2节。
土栖为主。
常见的有黑翅土白蚁等。
小结：1.等翅目昆虫通称_________；触角_________；口器_________；变态类型_________。
2.白蚁按建巢的地点可分________________、________________、_______________3类。
3.鼻白蚁科代表的种类有_________、_________；白蚁科代表的种类有_________。
（二）直翅目1、概述包括蝗虫、螽嘶、蟋蟀、蝼蛄等昆虫，全球约22500种，分3个亚目，8个科；我国约1000种。
多数生于地面，也有生于土中；多数植食性，少数肉食性；多数产卵于土中，少数产于植物组织内，有白天活动也有夜晚活动的。
昆虫分类学实验教学教案
昆虫分类学实验教学目标
了解分类方 法和原理
掌握昆虫分类的 基本方法和原理
提高团队合 作能力
通过合作完成实 验，提升团队协
提升了观察 和描述的能
力
认识到细节对分 类的重要性
昆虫分类学实验成果展示
01 学生实验报告
详细描述实验过程和结果
02 昆虫分类图鉴
展示学生对不同昆虫的分类
03 实验观察记录
收集学生在实验中的观察数据
展望昆虫分类学实验的发展方向
引入DNA分析技术
提升昆虫分类的准确性 探索昆虫亲缘关系
拓展实验内容
作技巧
培养实验设 计能力
学会设计和执行 昆虫分类实验
● 02
第2章 昆虫分类学实验准备
实验材料准备
在进行昆虫分类学实 验前，必须准备好昆 虫标本和标本盒、显 微镜和显微相机、昆 虫分类图鉴、实验记 录表和笔记本等材料， 确保实验进行顺利。
实验环境准备
实验室的准 备和布置
确保实验环境整 洁和安全
实验的时间 安排和计划
保障实验进行有 条不紊
实验过程中 的安全措施
如何防止实验中 的意外发生
学生知识预备
学生对昆虫 特征和分类 方法的预习
了解昆虫的形态 特征和分类依据
学生的团队 分工和合作
训练
培养学生的团队 合作意识和沟通
能力
学生对实验 流程和注意 事项的了解
掌握实验过程中 需要注意的细节
实验教学人员培训
教师对昆虫 分类学知识 的深入了解
《昆虫》教案通用
《昆虫》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《昆虫》这一单元，主要涉及教材的第三章“节肢动物”中的第一节的全部内容。
详细内容包括昆虫的定义、特征、分类、生长发育、生态习性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解昆虫的主要特征，掌握昆虫的分类和生长发育过程，了解昆虫与人类生活的关系。
2. 技能目标：培养学生观察、描述昆虫的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对昆虫的兴趣，培养他们关爱自然和保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点难点：昆虫的分类和生长发育过程。
重点：昆虫的主要特征及其与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：昆虫标本、图片、多媒体课件。
学具：放大镜、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆虫标本和图片，引导学生观察并说出这些小动物的特点，从而引出昆虫的概念。
2. 新课导入：教师通过讲解昆虫的特征、分类、生长发育等知识，让学生对昆虫有更深入的了解。
3. 实践情景引入：组织学生分组观察校园内的昆虫，记录它们的外形、生活习性等，培养学生观察和描述昆虫的能力。
4. 例题讲解：分析一道关于昆虫分类的例题，让学生掌握昆虫分类的方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试对校园内的昆虫进行分类。
六、板书设计1. 《昆虫》2. 内容：昆虫的定义昆虫的特征昆虫的分类昆虫的生长发育昆虫与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：观察并描述一种你熟悉的昆虫，分析它的生活习性和与人类的关系。
2. 答案示例：昆虫名称：蝴蝶描述：蝴蝶有翅膀，色彩鲜艳，喜欢在花丛中飞舞。
生活习性：蝴蝶以花蜜为食，白天活动，夜晚栖息在植物上。
与人类关系：蝴蝶是重要的传粉媒介，对农业生产具有积极作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对昆虫的兴趣浓厚，课堂参与度高。
但在分类部分，部分学生对某些昆虫的分类仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，了解昆虫的更多知识，如昆虫的变态发育、昆虫的防御机制等，提高他们的自主学习能力。
昆虫分类幼儿园教案
昆虫分类幼儿园教案一、教学背景幼儿园是孩子们学习和游戏的地方。
对于年轻的孩子而言，他们很关心自然界和生物。
昆虫是孩子们经常会在户外看到的生物，所以学习昆虫分类对于幼儿园儿童来说十分重要。
二、教学目标通过学习昆虫分类，以及昆虫的基本知识，本课程旨在使学生：1.能够了解昆虫的形态结构及其分类；2.能够观察和识别常见的昆虫并分类；3.能够学习怎样帮助保护昆虫的生活环境。
三、教学内容1. 昆虫的基础知识为了更好地理解如何分类昆虫，我们需要知道一些基本的昆虫知识：1.昆虫的身体由三个部分组成：头部、胸部和腹部。
2.昆虫有六只腿和一对触须。
3.昆虫有很多不同的物种，包括蝴蝶、蜜蜂、蝻子、蟑螂、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛和蚊子等。
2. 昆虫分类在学习完昆虫的基础知识之后，我们可以进入昆虫分类的学习：1.学习昆虫的分类方法，如外部特征、习性、生长方式、食性等。
2.了解昆虫的不同种类。
3.观察和辨认昆虫的不同形态结构。
4.进一步了解昆虫的习性和生活方式。
3. 保护昆虫孩子们还需要了解如何保护昆虫，为了保护我们周围的环境和昆虫的生活环境，需要学习以下内容：1.昆虫在生态系统中的地位及其生态价值。
2.谈论如何在日常生活中保护昆虫和生态环境。
四、教学活动以下是教学活动的建议，可以根据具体情况进行调整：1.昆虫观察：孩子们可以观察常见的昆虫，对昆虫进行基本的描述，如颜色、大小、形状等，并进行分类。
2.制作昆虫样本：孩子们可以用水彩和颜料制作昆虫样本，进一步加深对昆虫的了解和认识。
3.听取专业人士的讲解：可以邀请专业的昆虫学者或教育专家为孩子们介绍昆虫分类和昆虫保护的知识。
4.昆虫模拟游戏：让孩子们体验昆虫的生活方式和模拟昆虫的行为。
五、教学评价以下是教学评价的建议，可以根据具体情况进行调整：1.通过观察幼儿讨论和提问的情况，评价孩子们学习昆虫分类的认知和理解能力。
2.通过孩子们的制作和展示昆虫样本，评价孩子们的审美和创造力。
3.通过教学后的练习和游戏，评价孩子们对昆虫的探究和发现能力。
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昆虫分类学基础知识（一）昆虫分类学基础知识昆虫是自然界中最昌盛的动物类群，其种类及数量极多。
据报道，全世界现有昆虫1000万种，已描述的昆虫种类约110万种，约占整个已知动物种类总数的60%以上，并且每年仍以7000种的速度增加。
我国地域辽阔，环境复杂多样，生物资源极为丰富，是世界上昆虫种类最多的国家之一。
据报道，我国的昆虫种类约占世界昆虫种类的1/10，按这个比率，我国昆虫种类应超过100万种，可是我国目前已记载鉴定的昆虫种类不超过8万种，还有更多的昆虫尚未被发现和开发，而且，有不少种类在未被我们认识之前就已灭绝。
因此，查清自然界昆虫资源及区系是当代科学上一项重要的内容和任务。
在这方面，我国的任务尤为繁重。
昆虫不仅种类繁多，数量庞大，而且分布范围之广也是惊人的，地球上的每个角落几乎都有它们的踪迹，其中有很多种类与人类有着极为密切的利害关系。
人类在生产活动和科学实验中，不但有许多害虫和益虫要认识，而且有许多在生产上迫切需要解决的近似种类或易混淆的种类要区别。
昆虫分类学（insect taxonomy）是昆虫学（entomology）的一个分支学科，是研究昆虫种的鉴定（identification）、分类（classification）和系统发育（phylogeny）的科学。
在数以百万计的昆虫种类中，存在着血缘的远近和亲疏关系。
亲缘关系越近，其形态特征和对环境的要求、生活习性以及发生发展规律也愈相近。
而昆虫分类就是在这种亲缘关系的基础上，运用“分析、比较、综合、归纳”的科学方法，对地质年代中的化石昆虫与现存的昆虫种类之间，现存昆虫彼此之间以及近缘生物间进行对比研究，以了解种与种、类与类间的异同，反映不同类型昆虫间的亲缘关系，进而阐明昆虫的起源和进化，以及各类昆虫的系统发生，探讨种及种群的形成与变异，从而建立一个客观完整的分类系统来反映自然谱系的一门基础学科，其最终的目标是建立一个高度预见性的分类系统和丰富的信息存取系统，为人类开发和利用益虫（包括资源昆虫及天敌昆虫），测报及控制害虫，提供基础理论知识和科学依据。
第一节昆虫分类的基本原理一、分类的阶元昆虫分类的阶元（也称单元）和其它生物分类的阶元相同。
分类学中有7个主要阶元：界（Kingdom）、门（Phylum）、纲（Class）、目（Order）、科（Family）、属（Genus）、种（Species）。
为了更详细地反映物种之间的亲缘关系，还常在这些主要阶元加上次生阶元，如“亚”“总”级阶元等。
例如在“门”下添加“亚门（Subphylum）；“纲”下添加“亚纲”（Subclass）；“目”下添加“亚目”（Suborder）及总科（Superfamily）；“科”下添加“亚科”（Subfamily）及族（Tribe）；“属”下添加“亚属”（Subgenus）。
通过分类阶元，我们可以了解一种或一类昆虫的分类地位和进化程度。
现以马尾松毛虫Dendrolimus punctatus (Walker)为例，说明昆虫分类的一般阶元：界：动物界Animalia门：节肢动物门Arthropoda纲：昆虫纲Insecta亚纲：有翅亚纲Pterygota目：鳞翅目Lepidoptera亚目：异角亚目Heterocera总科：蚕蛾总科Bombycoidea科：枯叶蛾科Lasiocampidae属：松毛虫属Dendrolimus种：马尾松毛虫Dendrolimus punctatus (Walker)从现代生物学的观点看来，物种（species）是由可以相互配育的自然种群（又叫居群）组成的繁殖群体，与其它群体有着生殖隔离，占有一定生态空间，具备特有的基因遗传特征，是生物进化和分类的基本单元，是客观存在的实体。
种以上的分类阶元如属、科、目、纲等，则是代表形态、生理、生物学等相近的若干种的集合单元；也就是说集合亲缘关系相近的种为属，集合亲缘相近的属为科，再集合亲缘相近的科为目，如此类推以至更高的等级。
除上述阶元外，还有“亚种”、“变种”、“变型”及“生态型”等分类阶元，这些都是属于种内阶元。
亚种（subspecies）是指具有地理分化特征的种群，不存在生理上的生殖隔离，但有可分辨的形态特征差别。
变种（variety）是与模式标本（type specimen）不同的个体或类型。
因为这个概念非常含糊不清，现已不再采用。
变型（forma）多用来指同种内外形、颜色、斑纹等差异显著的不同类型。
生态型（ecotype）同一种在不同生态条件下产生的形态上有明显差异的不同类型。
这种变异不能遗传，随着生态条件的恢复，其子代就消失了这种变异，而恢复原始性状，如飞蝗的群居型和散居型。
二、昆虫的命名和命名法规按照国际动物命名法规，昆虫的科学名称采用林奈的双名法命名，即一种昆虫的学名由1个属名及1个种名两个拉丁字或拉丁化的字组成。
属名在前，首字母大写，种名在后，首字母小写，在种名之后通常还附上命名人的姓，首字母也要大写。
属名和种名打印时用斜体字，手写稿时应在下面划一横线，命名人的姓用正体字排印，手写时不用划横线，如舞毒蛾Lymantria dispar(Linnaeus)。
若是亚种，则采用三名法，将亚种名排在种名之后，首字母小写，亚种名也用斜体字排印，如东亚飞蝗Locusta migratoria manilensis（Meyen）。
将命名人的姓加上括号，是因为这个种已从原来的Acrydium 属移到Locusta属，这叫新组合。
命名人的姓不应缩写，除非该命名人由于他的著作的重要性以及由于他的姓的缩写能被认识，如将Linnaeus缩写为L．。
属名只有在前面已经提到的情况下可以缩写，如L. migratoria manilensis （Meyen）；当属名首次提及时不能缩写。
一种昆虫首次作为新种公开发表以后，如果没有特殊理由，不能随意更改。
凡后人将该种昆虫定名为别的学名，按国际动物命名法规的规定，应作为“异名”而不被采用。
因此，科学上采用最早发表的学名，这叫做“优先权”。
优先权的最早有效期公认从林奈的《自然系统》第10版出版的时间，即1758年1月1日开始。
在动物分类学上，对族以上的一些分类单元的字尾作了规定，如族、亚科、科及总科的字尾分别为-ini，-inae，-idae，-oidea。
目以上阶元无固定字尾。
首字母均应大写，正体字排印，书写时不划横线。
三、模式方法为了使一个种有明确的标准，仅仅依靠文字描述，把分类对象的特点具体加以明确是不容易的，因此有必要把学名与实物标本联系起来，即用模式标本来固定一个具体种的学名，同样可用模式种和模式属来固定属和科。
这种固定名称的方法，称为模式方法。
记载新种用的标本叫做“模式标本”（type），在一批同种的新种模式标本系列中，应选出其中一个典型的作为正模（holotype），另选一个与正模不同性别的作为配模（allotype），其余的统称为副模（paratype）。
模式标本是建立一个新种的物质依据，它提供鉴定种的参考标准。
在鉴定种类中，如对原记载发生疑问，或记载不详尽时，若能核对模式标本，可避免误定。
因此，模式标本必须妥善保存，以供长期参考使用。
此外，对模式标本还需用特殊的标签以显著地与其它标本相区别。
一般常用的红、蓝、黄色标签，分别标注正模、配模、副模。
如果可能的话，在标签上可加注有关论文的出处。
过去的分类学由于受形态学的限制，缺乏空间和时间的概念，往往根据少数标本命名，以个体作为分类学的基本单位，定种时单纯采用模式标本制，故影响了分类学的质量。
现代生物分类学主张，在生物体与环境辨证统一的规律指导下，将纯粹以形态作为依据，扩大到从生态学、地理学、遗传学等多方面的学科做基础，以充足的样本所代表的群体作为分类的基本单元，即以种群概念，把各地搜集的大量标本，进行种群分析，并依靠统计等方法进行分类，这样才能使分类学更近于客观实际，在科学研究与生产实践中发挥更大的作用。
第二节昆虫纲的分类系统昆虫纲的分类系统常因各分类学家的不同观点而异。
因此，分多少目，如何排序，以及亚纲和各大类的设立等，在不同的分类书籍中不尽相同。
昆虫纲各目的分类依据，主要采用翅的有无及其特点、口器的构造、触角形状、跗节及古化石昆虫的特征等。
林奈（Linnaeus，1758）最初将昆虫纲分为7个目，之后Brauer （1885）根据形态和系统发育将昆虫分为2个亚纲，原始的无翅亚纲和有翅亚纲，下分17个目。
Borner（1904）又根据变态将有翅亚纲分为不完全变态和完全变态2大类，他把昆虫共分为22个目；Brues和Melander（1932）将昆虫纲分为无翅和有翅2个亚纲，共34个目。
我国昆虫学者周尧（1947、1950、1964）将昆虫纲分为4个亚纲，33个目；陈世骧（1958）分为3个亚纲3股5类33个目；蔡邦华（1955）分为2个亚纲，3大类，10类，共34个目。
现今通常将昆虫类称为“六足总纲Hexapoda”，下分四个纲、35个目。
六足总纲的分类系统及包括的主要类群或俗名如下：六足总纲Hexapoda一、原尾纲Protura 蚖、原尾虫1. 蚖目Order Acerentomata2. 华蚖目Order Sinentomata3. 古蚖目Order Eosentomata二、弹尾纲Collembola4. 弹尾目Order Collembola 跳虫三、双尾纲Diplura5. 双尾目Order Diplura 双尾虫四、昆虫纲Insecta(一) 单髁亚纲Monocondylia6. 石蛃目Archaeognatha 石蛃(二) 双髁亚纲DicondyliaI.衣鱼部Zygentoma7. 衣鱼目Zygentoma 衣鱼II. 有翅部Pterygota8. 蜉蝣目Ephemeroptera 蜉、蜉蝣9. 蜻蜓目Odonata 蜻蜓、蜻蛉、豆娘10. 襀翅目Plecoptera 石蝇11. 纺足目Embioptera 足丝蚁12. 直翅目Orthoptera 蝗虫、螽蟖、蟋蟀、蝼蛄等13. 竹节虫目Phasmatodea 竹节虫、14. 蜚蠊目Blattaria 蟑螂15. 螳螂目Mantodea 螳螂16. 螳目Mantophasmatodea 螳17. 等翅目Isoptera 白蚁18. 革翅目Dermaptera 蠼螋、鼠螋19. 蛩蠊目Grylloblattodea 蛩蠊20. 缺翅目Zoraptera 缺翅虫21. 啮目Psocoptera 啮虫、书虱22. 虱目Phthiraptera 虱、鸟虱、羽虱等23. 缨翅目Thysanoptera 蓟马24. 半翅目Hemiptera 蝽、蝉、叶蝉、沫蝉、木虱、粉虱、蚜虫、蚧虫等25. 鞘翅目Coleoptera 甲虫26. 广翅目Megaloptera 广蛉27. 蛇蛉目Raphidioptera 骆驼虫28. 脉翅目Neuroptera 泥蛉、鱼蛉、草蛉、蚁蛉、粉蛉29. 膜翅目Hymenoptera 蜂、蚁30. 毛翅目Trichoptera 石蛾31. 鳞翅目Lepidoptera 蝶、蛾32. 长翅目Mecoptera 蝎蛉、举尾虫33. 蚤目Siphonaptera 跳蚤34. 双翅目Diptera 蝇、虻、蚋、蚊等35. 捻翅目Strepsiptera 、捻翅虫。