《钱学森》

《钱学森》
设计理念：
一文是苏教版小学语文第十一册第19课。

本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

学习本文，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

课文的语言简洁、朴素。

通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。

让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。

“以人为本”坚持语文“工具性与人文性相结合”的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的“书本知识”与“生活知识”之间的桥梁。

让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。

歌以咏怀，言为心声。

创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。

教学中播放《我的中国心》则更是让学生进行了一次精神与情感的洗礼。

引导让学生真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。

第二课时
一、教学目标：
．品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

．联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。

．在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。

．进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

二、教学重点、难点：
．品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

．在理解课文的基础上，做到感情朗读。

三、教学过程：
课前交流
一、检查复习，读词语选词填空：
．同学们，今天我们继续学习这一课，一起深情地读一读课题。

齐——
同学们通过上一课的学习，你们掌握的怎样呢？老师想来做个小测试。

请看大屏幕，读下面一组词语，看谁读得正确、流利：
屈指一算魂牵梦绕卓越
广阔无垠运载火箭袒露
劈波斩浪水天一色眺望
指男生读词语。

指女同学读词语。

一起读词语。

．同学们，你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗？读一读，想一想，然后拿出本子，按顺序写下所填的词语。

在的大海上，一艘巨轮正驶往香港。

一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：“啊！我就要回到的祖国了！”他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
．学生选词填空自由练习。

．哪位同学已经写好了，读一读你的答案，好，这位女同学，你来。

还有哪位同学想来读一读你的答案。

好，你来吧。

．老师课前做的答案和刚才两位同学一样。

来咱们一起来读读。

．你知道这位40来岁的中年人是谁吗？
二、精读课文，感悟赤诚爱国心：
解读钱学森的两段话。

．同学们，我们要去了解一个人，那就需要我们去“听其言，观其行”，现在我们就去听听钱学森是如何说的，又是如何去做的？请同学们浏览课文，快速找出课文中钱学森说的话，然后用笔画出来，再读一读。

．哪位同学愿意来读一读你画出的句子。

“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
．再请一位学生读画的的句子
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”
．老师出示的这两段话有一个共同特点，那就是都是人物的——语言。

．一篇课文中人物的语言最难读。

怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。

我们先来看段话，钱学森是在什么情况下说的呢？请同学们读一读课文第二自然段。

谁来读读相关的语句。

指名1人读。

谈谈你的感受。

引导：
钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？
同学们，你知道他这位冯·卡门教授吗？冯·卡门教授被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物，地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字，有这样的一位教授，你想一想钱学森在他的身边，意味着什么？
这位同学说，他可以拥有——
他还可以拥有——
他还可以拥有——
是啊，这一切是多少人蒙昧以求得，然而钱学森却说——
他想要回到祖国，为人民多作贡献。

）也就是要告诉我们，他要抛弃这些。

他要抛弃这一切荣华富贵。

是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？
可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？
你读出了什么？评价：看来，你对他有了一定的了解。

谁再来读？你读出了什么？谁还想读，你读出了什么？评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。

师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，
钱学森在美国留学，成绩优异。

36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。

读到这里，大家体会一下他此刻的心情。

他会以什么样的语气说这句话呢？出示：他＿＿地说：同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一
个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。

让我们一起来读读他的心声。

我们再来看钱学森说的第二段话。

他是在什么情况下说的？请同学们读一读课文第三、四两个自然段。

找出相关的句子。

交流：出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

”
．你对这些中国留学生怎么看？
．钱学森怎么回答这位留学生的话的？请一名学生读钱学森的这段话。

从他的回答中，你知道了什么？
我们大家都是祖国的儿女，儿女为家做点事，你觉得怎样呢？
为什么说是应当呢？
启发填空：是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从走向，从走向，从走向。

交流：黑暗——光明，落后——强大，贫穷——富强，．听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。

那留学生听了，会有何感想呢？
钱学森这句话既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。

想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的
心情？
指两名学生回答。

．老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话，谁愿意试一试？
你们读的真好！
．此时此刻，我们再来读钱学森的话，你会有更深的体会。

师领读：钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？
师领读：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。

．是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。

钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。

这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？
同学们，今天，我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者。

像钱学森这样的爱国志士还有很多，很看投影。

投影展示：
著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。

但他毅然冲破重重封锁回到祖
国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”
著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。

我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。

著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。

“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。

著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道：“我要留在自己的祖国。

祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”
师：拿破仑曾说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国心。

同学们，这些卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件；却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国，就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心！
三、细读课文，感悟浓浓思乡情：
．正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。

请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的
情思？
．钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。

只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。

二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……
钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。

有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
窗外细雨飞，老妇命垂危。

夫君煎药苦，盼子子不归。

．读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？
．指导学生读第三节。