部编版八年级语文下册课件：第1单元 3 安塞腰鼓
D．烧灼．(shuò)
瞳．仁(tónɡ)
羁．绊(jī)
叹．为观止(tàn)
【解析】A.闭塞．(sè)；B.蓦．(mò)然；D.烧灼．(zhuó)。
2．下列词语书写完全正确的一项是( A ) A．困倦 瞳仁 烧灼 叹为观止 B．羁绊 恬静 沉杂 惊心动魄 C．束缚 聚雨 蓦然 大彻大悟 D．淋漓 磅礴 悔暗 戛然而止 【解析】B.冗杂；C.骤雨；D.晦暗。
是啊，在哪里能比得上高原的腰鼓和后生的舞姿呢？连续五六个回合， 把安塞腰鼓绝妙之处淋漓尽致地展现在我们面前，我们不失时机的把宏大 的跳跃场面，把暴风骤雨的气势定格在方寸之中。等停下来的时候，后生 们个个汗流浃背，我脑海里全是扭动的身驱，飘动的红绸，纷飞的黄土和 铿锵的鼓点……
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此 惊天动地的搏击。除了黄土高原，哪里再有这么深这么厚的土层呢？
9．请说说作者所描写的安塞腰鼓具有哪些特点。 安塞腰鼓有“六劲儿”，即：挥腿有股狠劲儿，踢腿有股蛮劲儿，转身有股 猛劲儿，跳跃有股虎劲儿，看了让人带劲儿，听了给人鼓劲儿。 10．作者描写的场面有什么特点？
场面开阔、气势壮阔、激情奔腾、粗犷豪放。
11．作品的开头有什么作用，结尾又有什么特点？ 开头用“到陕北不看腰鼓，等于没来陕北”突出安塞腰鼓在陕北的地位和影 响，同时也能吸引读者。结尾用反问句突出黄土高原和腰鼓的关系，也是对 民族精神进行颂扬。
12．本文与课文《安塞腰鼓》在内容上有哪些相同点？ 都是表现安塞腰鼓表演的精彩场面，都对描写的对象进行了拓展想象，进而 歌颂了我们的民族精神。 13．读过本文和课文后，你对安塞腰鼓有什么认识？请用自己的语言评价。
安塞腰鼓是最能体现陕北特色的表演形式，它场面宏大，气势磅礴，具有震 撼人心的力量，能让人感受黄土高原的深厚与伟大，它养育了中华儿女，赋 予了他们精神与力量。
6．词句赏析。 (1)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯
体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！(过着贫困生活的农民，哪里来 的那么强大的力量？)
它们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、 不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
(2)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水 的江南”“打不得这样的腰鼓”？)
8．某校学生就“我喜欢的黄土高原旅游品牌形象”进行投票，请用简洁的 语言概括投票结果，统计表中的主要信息。
类别
地域文化
饮食文化
名称 安塞腰鼓 边塞风光 高原窑洞 老陈醋 面食
票数(张) 194
103
189
24 36
合计(张)
486
60
示例：学生对地域文化的喜欢程度远远超过对饮食文化的喜欢程度。
【美文拓展】 陕北腰鼓 张列
【文题展示】 请你尝试运用排比的修辞手法来写一段话，或叙事，或写景，或抒情。
(100 字左右) 【他山之石】
课文大量运用排比的修辞手法，有句子内部、句与句、段与段之间的 排比，不仅交错出现，而且一连多次使用。这一段排比气势昂扬，排山倒 海般让人透不过气来，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 舞的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
那狂热跳跃的舞蹈，如醉如痴的情态，像在弹奏一首生命狂想曲，让人 想起边关催征的鼓点，绝尘而去的马群，撼天动地的狂飚，身后飞起的黄 土土浪袅袅升腾，更显陕北高原人粗犷豪情、顽强拼搏精神。看着后生跳 动火辣辣的舞蹈，像千里的雷声，万里的闪电，比在城里跳迪斯科、华尔 兹的感受要爽的不知多少倍。
有人说：陕北信天游是天上飘下来的歌，安塞腰鼓是地下蹦出来的舞。 安塞腰鼓是黄土高原上爆出来的火烈和豪放。有人描写说：“这腰鼓，使 冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世 界立即变得亢奋了”。
到陕北不看腰鼓，等于没来陕北。 我是慕名而来的，听延安群艺馆的同仁介绍陕北腰鼓要数安塞腰鼓最有 名气。说安塞腰鼓有“六劲儿”，即：挥腿有股狠劲儿，踢腿有股蛮劲儿， 转身有股猛劲儿，跳跃有股虎劲儿，看了让人带劲儿，听了给人鼓劲儿。
我们经过四个小时的行程，终于来到了母亲河——黄河的河谷里，这里 地势开阔，远山近水遥相呼应，地表除了黄土还是黄土，走起路来就能带 出烟一样飞扬的尘土。河谷里早已聚集很多看热闹的人，头扎羊肚白毛巾 跳腰鼓的后生，也早已准备妥当。等我们准备好照相机，领队的一声令下， 百十个生龙活虎的陕北汉子，如同百十头狂舞的雄狮，脱缰的野马，就着 铿锵有力的鼓点，踏着如烟尘的黄土，像旋风，像骤雨，狠命地挥舞着鼓 棰，忘情地腾跃敲打着腰间的鼓儿，头、身、腿、脚同时扭动。随之飞舞 的红绸在周身飘绕旋转。
语文 八年级 下册•R
第一单元
3* 安塞腰鼓
1．下列加点字注音完全正确的一项是( C )
A．亢．奋(kànɡ)
闭塞．(sǎi)
束缚．(fù)
戛．然而止(jiá)
B．蓦．然(mù)
淋漓．(lí)
战栗．(lì)
大彻．大悟(chè)
C．辐．射(fú)
渺．远(miǎo)
恬．静(tián)
惊心动魄．(pò)
【学霸示范】 静景是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的
美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美；生活中处处都有美， 只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
【牛刀小试】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
5．(梧州中考)下列句子有语病的一项是( B ) A．今年以来，中国在量子信息科研方面取得重大突破，发射了全球首颗量 子通信实验卫星“墨子号”。 B．梧州市委、市政府把民族团结工作融入全市经济发展大局中，谱写了一 曲曲民族团结进步的时代新征程。 C．“五一”期间，通过营造良好环境、加强宣传引导等方式，我市倡导的 文明出游活动取得了不错效果。 D．梧州非物质文化遗产得到很好的保护、传承与开发，如藤县禤洲舞狮已 被打造成为梧州的文化名片之一。 【解析】B.“谱写”与“征程”搭配不当，应该把“征程”改为“篇章”。
3．选词填空。
旋风 斗虎 骤雨 乱蛙 火花 骤雨 一样，是急促的鼓点； 旋风 一样，是飞扬的流苏； 乱蛙 一样，是蹦跳的脚步； 火花 一样，是闪射的瞳仁； 斗虎 一样，是强健的风姿。
4．下列加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A．这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛．然．而．止．，让人回 味无穷！ B．杨小琪回首与书法相伴的三十载，在对人生充满种种了悟的同时，于书 法艺术也有一种大．彻．大．悟．的释然之感。 C．《大众电子》《智能机械杂志》等 12 种科技杂志全都是科技行业重要的 传声筒，拥有忠实的读者群体，它们的消失，令读者们叹．为．观．止．。 D．伦敦摄影师史蒂夫·戴维有幸目睹了南太平洋岛国瓦努阿图的“死亡跳” 仪式，并用相机记录了这一惊．心．动．魄．的过程。
江南流水更多地表现出柔媚的风俗，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命力量的“厚土”。 7．课文整体感知。 (1)本文是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？ 场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。 (2)这篇散文通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂 激荡的生命和磅礴的力 量 ，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和 黄土高原特有的一种文明，一种文化。
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部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共41页)
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
3《安塞腰鼓》八年级下册课件(部编版)(共37张PPT)
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人 工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完 全全的生命。这是他们力量的源泉。
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
3.《安塞腰鼓》—(新)部编版八年级语文下册ppt精品课件
字词检测
读一读
亢奋（ kàng）晦暗（ huì ）羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ）磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
整体感知
自由朗读课文，要求：为文章划分层次，并概 括每一部分的内容。
1-4： 表演前的沉稳安静
5-27：表演中的磅礴热烈
安 塞
5-13：宏伟的场面
腰
14-17：雄壮的响声
鼓
18-22：击鼓的后生
23-27：奇丽的舞姿
28-30：打鼓后的寂静陌生
整体感知 再读课文，读出感情。
朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现 腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪， 稍慢。
3.《安塞腰鼓》——2021学年部编版 八年级 语文下 册ppt精 品课件
3.《安塞腰鼓》——2021学年部编版 八年级 语文下 册ppt精 品课件
精读细研
（例）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ （例）好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
Байду номын сангаас
整体感知
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？
壮阔 豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？
粗犷豪放、刚劲激昂、气势磅礴、 铿锵有力、舞姿变换、狂而不乱
3.你认为这群打鼓的后生怎么样？
茂腾腾、元气淋漓、舞姿优美、 充满活力、能释放出奇伟磅礴的能量
3.《安塞腰鼓》——2021学年部编版 八年级 语文下 册ppt精 品课件
人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
2019春人教部编版八年级语文下册：第一单元 3 安塞腰鼓(共31张PPT)
11．如何理解“除了黄土高原，哪里再有这么厚这 么厚的土层啊！”这句话的含义？
在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安 静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发 达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土(土层)蕴藏 着原始的生命， 积蓄着骚动的力量， 作者把生命的宣泄、 力量的喷发赋予这厚实的黄土高原。而多水的江南，已 经流逝了许多许多，改变了许多许多。
烧灼 )着你，威逼着
(8)也只有你，才能承受如此 jīng xīn dòng pò ( 惊心动魄 )的搏击。 )! (9)使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后 最终永远明晰了的 dàchèdàwù ( 大彻大悟 (10)当它 jiá rán ér zhǐ( 戛然而止 出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 )的时候，世界
6 ．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 (
D
)
A．乡下恬静 的生活总是让我很向往，在那种地方 ．． 生活人都能多活几年。 B．我凝视着他，发现他的眼睛看去晦暗 呆滞。 ．． C．这是王浩在瞬间明白过来的道理，虽然算不上 大彻大悟 ，但足以让他明白了怎样去做一个好人。 ．．．． D．教室里同学们正打闹一团，教导处主任一进入 教室，大家的打闹动作立即戛然而止 。 ．．．． (“戛然而止”是形容声音突然停止的， 不能形容动作。 )
游来游去的水船，酸酸的男女对唱 第⑥段：__________________________________ ；
欢腾的雄狮，忘情的老太太 第⑦段：__________________________________ 。
14．选文以“铿锵的锣鼓声”开头，有什么用意？
先声夺人，激发读者的阅读兴趣；引出本文的内容 ——陕北秧歌。
③你瞧，七八个剽悍的陕北汉子打着红边牛皮鼓， 拍着大小铜镲，敲着小铜锣……呵，中年伞头手中的大 花伞犹如旋转的螺旋桨，十字步扭得天旋地转。哦，一 群英俊的后生和俊俏的姑娘踏着鼓点，个个生龙活虎， 活灵活现。 哦， 已一把年纪的老大爷老大娘也不甘示弱， 与小伙姑娘媲美，摇着、扭着、跳着。
第3课《安塞腰鼓》课件(共17页)2021-2022学年部编版语文八年级下册
批注训练：《安塞腰鼓》
阅读
——刘成章
安塞腰鼓介绍
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔 放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人 精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角, 也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气 风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
快、幅度之大，十分具有层次
感，表现了后生们击鼓时的神
韵。
环节三 黄土高原真的不贫瘠！
这股“劲儿”非常重要，它是 一种陕生西西命安力附，近一的种旱求作梯生田信念， 一种生存精神。我们的生活也
需要这股“劲儿”。
探究：前后两幅图都是取自于黄 土高原。比较变化，联系《安塞 腰鼓》一文，你有怎样的思考。
想象之美， 音韵之美， 生命之美 力量之美， 艺术之美。
1.题目叫作《安塞腰鼓》，但是文章没有图。给文章配一 幅图，你认为是图1，还是图2。说说理由。
图1
图2
任务一 配图，感知内容
《安塞腰鼓》描写的不是 静态的腰鼓样式，而是群 体性的动态的表演艺术。
（1-4）表演前安静 （5-27）表演中热烈 （28-30）表演后寂静
三个场景
图3
任务二 批注，品味语言
是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一 样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
改文：“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏
明快，原文喻体提前，更有 强调韵味，读起来更像是诗 歌。这是诗化的散文。
像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁
像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。”
任务二 批注，品味语言
任务二 批注，品味语言
17段 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏
阅读
——刘成章
安塞腰鼓介绍
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔 放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人 精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角, 也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气 风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
快、幅度之大，十分具有层次
感，表现了后生们击鼓时的神
韵。
环节三 黄土高原真的不贫瘠！
这股“劲儿”非常重要，它是 一种陕生西西命安力附，近一的种旱求作梯生田信念， 一种生存精神。我们的生活也
需要这股“劲儿”。
探究：前后两幅图都是取自于黄 土高原。比较变化，联系《安塞 腰鼓》一文，你有怎样的思考。
想象之美， 音韵之美， 生命之美 力量之美， 艺术之美。
1.题目叫作《安塞腰鼓》，但是文章没有图。给文章配一 幅图，你认为是图1，还是图2。说说理由。
图1
图2
任务一 配图，感知内容
《安塞腰鼓》描写的不是 静态的腰鼓样式，而是群 体性的动态的表演艺术。
（1-4）表演前安静 （5-27）表演中热烈 （28-30）表演后寂静
三个场景
图3
任务二 批注，品味语言
是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一 样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
改文：“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏
明快，原文喻体提前，更有 强调韵味，读起来更像是诗 歌。这是诗化的散文。
像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁
像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。”
任务二 批注，品味语言
任务二 批注，品味语言
17段 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 安塞腰鼓 课件(35张PPT)
扭动的男女老少,飞舞的彩扇
游来游去的水船，酸酸的男女对唱 欢腾的雄狮，忘情的老太太
2.选文以“铿锵的锣鼓声”开头，有什么用意？
先声夺人，激发读者的阅读兴趣； 引出本文描写的内容——陕北秧歌。
3.请从修辞的角度赏析第④段画线句子的表达效果。
句式整齐，运用了夸张和排比的修辞手法，写出了乐队 的汉子们忘乎所以的情态，突出了锣鼓声的粗犷奔放。
好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的 山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆 隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的 观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆 隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排 解……
⑥一声惊吼，两只水船上场了，像在水中一样，轻飘飘 地游来游去。坐在船舱里俊俏的姑娘唱道：“天下黄河几十 几道湾，几十几道湾里几十几条船……”这边声音一落，那 边的艄公接着唱道：“天下黄河九十九道湾，九十九道湾里 九十九只船……”酸酸的唱曲惹得人心里暖暖的。你瞧那些 小孩子，被架在父亲或者爷爷的肩膀上，笑着，鼓着掌。你 看看，那群帅气的小伙子，捧腹大笑……
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.有伟大理想的人，生活永远闪．射．着光芒。 B.这儿是一个非常保守、闭．塞．的小岛。 C.我们都是年轻人，但我们不怕任何压力和挑战，因为后．生． 可．畏．，我们相信后来居上。 D.秋天绚烂多彩而肃穆庄严，充满了大．彻．大．悟．的味道。
答案C (后生可畏，可表现别人对年轻人的褒奖，不能自指。)
二、达标自测 1．根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)火花一样，是闪射的 tóng rén( 瞳仁 )。 (2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使 tián jìng ( 恬静 )的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 kàng fèn( 亢奋 )了。 (3)明晰了又 huìàn( 晦暗 )，尔后最终永远明晰了的 dàchèdà wù( 大彻大悟 )!
最新部编版八年级语文下册3《安塞腰鼓》精美课件
部编版语文八年级下册第一单元第三课
3 安塞腰鼓
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一 部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境 抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷， 豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将 随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下 第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
【答案】这句话在文中反复出现，形成了回环往复的 气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰 鼓的赞颂之情。
这篇文章想要表达什么?
【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔腾的生 命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)表 现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人 们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了 挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴 实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟 磅礴的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生 活、表现。
1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？ 助 2.在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰 读 问 鼓？ 题 3.表演结束后，周围是怎样的情景？
4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？
导图范例
1.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？
本文主旨
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗 犷、豪迈等性格的赞美。
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接 地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力 地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
3 安塞腰鼓
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一 部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境 抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷， 豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将 随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下 第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
【答案】这句话在文中反复出现，形成了回环往复的 气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰 鼓的赞颂之情。
这篇文章想要表达什么?
【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔腾的生 命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。(2)表 现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人 们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了 挣脱、冲破、撞开这一切的力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴 实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟 磅礴的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生 活、表现。
1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？ 助 2.在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰 读 问 鼓？ 题 3.表演结束后，周围是怎样的情景？
4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？
导图范例
1.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？
本文主旨
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗 犷、豪迈等性格的赞美。
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接 地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力 地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
第3课《安塞腰鼓》(课件)八年级语文下册(部编版)
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静的特点。
朗读提示
表达喜悦的情感，用清新悠扬、高亢的声调。 表达希望的、激励的情感，就用阶升法，一句比一句强， 一句比一句紧密，音较高扬。 表达悲壮、哀痛的情感，就用低沉缓慢的声调。
教师范读
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这 舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
学生朗读展示
含英咀华赏美点
刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》 简直就是一首意蕴优美的散文诗。
——刘锡庆《我读刘成章》
学习任务：选择你喜欢的句段进行赏析（不少于3处）赏析 角度提示：修辞，句式，叠词、动词的使用，文章结构等 方式：圈点批注 时间：10分钟
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强 震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蕃然变成 牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着 草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……