周长的认识公开课教案
认识周长优秀教学设计（通用5篇）
认识周长优秀教学设计（通用5篇）认识周长优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长优秀教学设计1教学目标：1、知识与技能。
(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。
多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。
周长的认识公开课教案
周长的认识公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察和体验周长的概念。
2. 激发学生对周长学习的兴趣。
教学重点：1. 理解周长的定义。
2. 掌握周长的计算方法。
教学难点：1. 理解周长的本质。
2. 应用周长的计算方法。
教学准备：1. 教师准备一些图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 学生准备尺子和剪刀。
教学过程：1. 教师展示一些图形，引导学生观察和体验周长的概念。
2. 学生用自己的尺子和剪刀测量和计算图形的周长。
教学评价：1. 观察学生对周长的理解和应用能力。
2. 收集学生的测量和计算结果。
第二章：正方形的周长教学目标：1. 学生能够理解正方形的周长概念。
2. 学生能够计算正方形的周长。
教学重点：1. 理解正方形的周长概念。
2. 掌握正方形的周长计算方法。
教学难点：1. 理解正方形周长的本质。
2. 应用正方形周长的计算方法。
教学准备：1. 教师准备一些正方形的图形。
2. 学生准备尺子。
教学过程：1. 教师展示正方形的图形，引导学生观察和体验正方形的周长概念。
2. 学生用自己的尺子测量正方形的周长。
教学评价：1. 观察学生对正方形周长的理解和应用能力。
2. 收集学生的测量和计算结果。
第三章：长方形的周长教学目标：1. 学生能够理解长方形的周长概念。
2. 学生能够计算长方形的周长。
教学重点：2. 掌握长方形的周长计算方法。
教学难点：1. 理解长方形周长的本质。
2. 应用长方形周长的计算方法。
教学准备：1. 教师准备一些长方形的图形。
2. 学生准备尺子。
教学过程：1. 教师展示长方形的图形，引导学生观察和体验长方形的周长概念。
2. 学生用自己的尺子测量长方形的周长。
教学评价：1. 观察学生对长方形周长的理解和应用能力。
2. 收集学生的测量和计算结果。
第四章：圆形的周长教学目标：1. 学生能够理解圆形的周长概念。
2. 学生能够计算圆形的周长。
教学重点：1. 理解圆形的周长概念。
2. 掌握圆形的周长计算方法。
三年级上册周长的认识教案
三年级上册周长的认识教案教案标题：三年级上册周长的认识教案教学目标：1. 让学生了解周长的概念和定义。
2. 培养学生测量周长的能力。
3. 培养学生运用周长概念解决问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念和定义。
2. 测量周长的方法。
3. 运用周长概念解决问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、测量工具（如尺子、绳子等）、练习题。
2. 学生准备：课本、笔、尺子。
教学步骤：引入活动：1. 教师通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生思考这些图形的边长和周长之间的关系。
2. 教师提问学生：你们知道什么是周长吗？可以举例说明一下吗？讲解概念：1. 教师通过教学PPT或板书的形式，简明扼要地讲解周长的概念和定义，引导学生理解周长是指封闭图形的边长。
2. 教师通过示例图形，如正方形、长方形等，展示如何计算周长。
实践测量：1. 教师引导学生使用尺子或绳子等测量工具，实际测量教室内一些图形的周长，如教室的桌子、椅子等。
2. 学生在教师的指导下，亲自测量并记录测量结果。
巩固练习：1. 教师提供一些练习题，让学生运用所学的周长概念进行计算和解答。
2. 学生独立完成练习题，并互相检查答案。
拓展应用：1. 教师提供一些拓展题目，让学生运用周长概念解决实际问题，如计算校园内某个场地的周长。
2. 学生独立或小组合作完成拓展题目，并展示解题过程和答案。
总结回顾：1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调周长的概念和计算方法。
2. 学生对本节课所学内容进行回顾，提出问题和疑惑。
课后作业：布置相关的作业，如练习题或实际测量任务，要求学生在家继续巩固和运用所学的知识。
教学评估：1. 教师观察学生在实际测量和计算中的表现。
2. 教师检查学生完成的练习题和拓展题目的答案。
3. 学生之间互相评价和分享解题过程。
教学延伸：教师可以引导学生进一步探索周长与面积的关系，以及周长在实际生活中的应用，如围墙的修建等。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行反思，为下一次教学做出调整和改进。
认识周长优质教案通用
认识周长优质教案通用一、教学内容本节课我们将学习《数学》教材第四章“几何图形”中的“周长”一节。
详细内容包括：周长的定义，如何测量并计算封闭图形的周长，以及周长在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握周长的定义，了解周长的计算方法。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的技巧。
3. 通过对周长的学习，使学生认识到几何图形与实际生活的密切关系，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：周长的定义及计算方法。
难点：如何将周长的概念应用到实际问题中，解决复杂图形的周长计算。
四、教具与学具准备教具：三角板、圆规、直尺、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组生活中的图片，如游泳池、操场、桌布等，让学生观察并提问：“这些图形有什么共同点？它们与数学有什么关系？”2. 例题讲解（1）讲解周长的定义，引导学生通过观察、触摸身边的物体，感受周长的存在。
（2）以长方形、正方形、圆形为例，讲解周长的计算方法。
3. 随堂练习让学生分组合作，测量并计算身边物体的周长，如课本、铅笔、圆桌等。
4. 知识巩固出示一些典型题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义2. 周长的计算方法（1）长方形周长：2×(长+宽)（2）正方形周长：4×边长（3）圆形周长：2×π×半径七、作业设计1. 作业题目（1）计算下列图形的周长：①一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米；②一个正方形的边长是8厘米；③一个圆的直径是14厘米。
（2）结合生活实际，举例说明周长的应用。
2. 答案（1）①周长：30厘米；②周长：32厘米；③周长：87.92厘米。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对周长的定义和计算方法掌握程度较好，但部分学生在解决实际问题中仍存在困难，需要加强练习和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的几何图形，尝试计算复杂图形的周长，如跑道、不规则多边形等。
长方形周长教案公开课
长方形周长教案公开课第一章：长方形周长的概念教学目标：1. 让学生理解长方形周长的定义；2. 让学生掌握长方形周长的计算方法；3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
教学难点：长方形周长的计算方法的灵活运用。
教学准备：长方形模型、直尺、剪刀。
教学过程：1. 引入：让学生观察教室里的长方形物体，如桌子、窗户等，引导学生思考长方形的特点；2. 讲解：讲解长方形周长的定义，即长方形四条边的总长度；3. 演示：用长方形模型展示长方形周长的计算方法，即长+宽+长+宽；4. 练习：让学生用直尺和剪刀制作一个长方形，并测量其周长；5. 总结：让学生分享自己的练习心得，教师进行点评和讲解。
教学反思：通过观察和动手实践，学生能够更好地理解长方形周长的概念和计算方法。
第二章：长方形周长的计算教学目标：1. 让学生掌握长方形周长的计算方法；2. 培养学生的观察和思考能力；3. 培养学生的动手操作能力。
教学重点：长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长的计算方法的灵活运用。
教学准备：长方形模型、直尺、剪刀、练习题。
教学过程：1. 引入：让学生观察教室里的长方形物体，如桌子、窗户等，引导学生思考长方形的特点；2. 讲解：讲解长方形周长的计算方法，即长+宽+长+宽；3. 演示：用长方形模型展示长方形周长的计算方法；4. 练习：让学生用直尺和剪刀制作一个长方形，并测量其周长；5. 总结：让学生分享自己的练习心得，教师进行点评和讲解。
教学反思：通过观察和动手实践，学生能够更好地理解长方形周长的计算方法。
第三章：长方形周长的应用教学目标：1. 让学生掌握长方形周长的计算方法；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：长方形周长的计算方法的应用。
教学难点：长方形周长的计算方法的灵活运用。
教学准备：长方形模型、直尺、剪刀、实际问题情境。
教学过程：1. 引入：让学生观察教室里的长方形物体，如桌子、窗户等，引导学生思考长方形的特点；2. 讲解：讲解长方形周长的计算方法，即长+宽+长+宽；3. 演示：用长方形模型展示长方形周长的计算方法；4. 应用：给出实际问题情境，如教室的长方形黑板，让学生计算其周长；5. 总结：让学生分享自己的练习心得，教师进行点评和讲解。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识周长公开课教案
认识周长公开课教案
教学目标：
1. 理解周长的概念和计算方法
2. 掌握计算周长的基本技巧
3. 能够运用周长概念解决实际问题
教学重点：
1. 周长的定义和计算方法
2. 不同形状图形的周长计算
3. 周长在日常生活中的应用
教学难点：
1. 复杂图形的周长计算
2. 将周长概念运用到实际问题中
教学准备：
1. 教师准备课件和教学素材
2. 学生准备尺子、铅笔等绘图工具
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示不同形状的图形，引导学生讨论什么是周长，以及周长在生活中的应用。
二、讲解周长概念（10分钟）
教师通过课件和示意图，讲解周长的定义和计算方法，引导学生掌握计算周长的基本技巧。
三、练习与讨论（15分钟）
教师布置练习题，让学生在课堂上进行计算周长的练习，并在学生完成后进行讨论和解答疑惑。
四、拓展应用（10分钟）
教师通过实际生活中的例子，引导学生思考周长在日常生活中的应用，如围墙的周长、衣服的边长等。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，巩固学生对周长概念的掌握和运用。
教学反思：
教师可以通过课后作业和课堂练习来检验学生对周长概念的掌握情况，并根据学生的反馈和表现进行教学反思和调整。
周长的认识教案
（1）计算三角形周长
以等边三角形为例，讲解如何使用尺子测量三角形的三条边，然后将三边长度相加得到周长。
（2）计算四边形周长
以长方形为例，讲解如何使用尺子测量长方形的四条边，然后将四边长度相加得到周长。
（3）计算圆形周长
以圆形为例，讲解如何使用圆规测量圆形的周长，并介绍圆周率的概念。
4.随堂练习
③圆形周长：2πr = 2 × 3.14 × 3cm ≈ 18.84cm
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了周长的概念和计算方法。在课后，教师应关注学生对周长知识的运用，鼓励学生观察生活中的封闭图形，运用所学知识解决实际问题。同时，可以拓展延伸，让学生探讨如何计算不规则图形的周长，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、实践情景引入的具体设计
实践情景引入应紧密结合学生的生活实际，例如通过测量课桌的周长来引出周长的概念。此环节应设计成互动式，让学生亲身参与，以提高他们对周长概念的理解。
三、例题讲解的深度和广度
在例题讲解时，不仅要涵盖基本图形的周长计算，还应适当拓展到不规则图形的周长估算。讲解应深入浅出，通过直观的教具演示和图示，帮助学生建立空间概念。
周长的认识教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材第三册，第十章“图形的测量”，第一节“周长的认识”。详细内容包括：理解周长的概念，掌握如何测量并计算封闭图形的周长，能够运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标
1.让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形边界线的长度。
2.培养学生动手操作能力，能够测量并计算封闭图形的周长。
四、随堂练习的针对性和实用性
随堂练习应设计不同难度层次的题目，既有基础题巩固知识点，也有提高题激发学生思考。练习应强调实用性，让学生感受到学习周长的实际意义。
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《周长的认识》教学设计
上传: 罗兰更新时间：2012-3-8 15:54:15
鹰潭市第六小学汪娟凤
（一）、教材分析：
“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。
这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。
旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
（二）、学情分析：
三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。
本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
（三）、教学目标：
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
教学重难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
（四）、教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）
2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。
瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。
）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
3、小蚂蚁告诉了我们什么？
今天我们就一起来学习“认识周长”。
板书课题。
4、说说你对周长的理解。
[学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。
教师根据学生的回答，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
]
[设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的“一周”。
] 板书：一周
二、探究新知，解决问题。
1、初步感知，理解周长。
出示一片大树叶。
师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意
观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？
要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然
后再请几名同学展示不同的描法。
小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。
师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。
[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。
]
2、、观察比较，理解周长。
师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示例1的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周长。
谁知道周长是什么意思？
生1：周长就是四周边线的长。
生2：周长就是一周的长。
生3：周长就是平面图形一周的长度。
师：有不同的想法吗？
生：没有。
师：你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指）
师：你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。
（学生独立描，然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形的周长。
）
练一练。
师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？
生1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。
（学生边指边说）
生2：黑板的周围长就是四周四条边的总长度。
生：我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。
……
3、小结周长的含义。
我们把封闭图形一周的长叫做它的周长。
(设计意图：结合开课的事例，先让学生说一说对周长的理解，感知周长，然后在结合实例，让学生通过指一指，描一描，说一说等一第列活动，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长。
)
三、量算结合，理解“周长”
1、自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？在例1的这些图形中，你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）。
2、组织交流。
师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！
师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？
生1：我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度。
生2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，在用尺子量出它们的长度。
生3：有的可以用尺子量，有的不行。
2、量腰围。
要求：先估计，再测量，最后汇报量的结果。
[学情预设：学生估计有时离实际测量的结果相差太远，教师可提供一些数学信息，让学生有据可依。
]
[设计意图：在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。
给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。
从而体会有些图形周长计算的特殊性。
]
四、联系生活，拓展延伸
1、小冬沿着跑道跑了一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？
2、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
3思考题：把一张长方形纸沿对角任务撕开，这两部分的周长相等吗？
先猜一猜，再播放课件演示验证
[设计意图：通过练习，让学生加深对所学知识的理解，并能运用方法去解决问题。
让学生学有用的数学，也让学生体会到自己的成功。
]
五、课堂小结，体验成功。
今天，我们熟悉了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。
你能谈谈自己的感受吗？[设计意图：让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。
]
（五）、板书设计
认识周长
封闭图形一周的长叫做它的周长。
贴各种图形。