小学二年级数学《周长的认识》教案
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
小学二年级数学《周长的认识》教案设计
小学二年级数学《周长的认识》教案设计一、教学目标1.让学生初步理解周长的概念，知道测量周长的方法。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解周长的概念，学会测量周长的方法。
2.教学难点：灵活运用测量方法，掌握周长的计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——周长。
你们知道什么是周长吗？生：不知道。
师：没关系，我们先来做一个游戏。
请大家拿出一张纸，用手沿着纸的边缘摸一摸，感受一下纸的边缘。
生：（操作）师：谁来说说，你感受到了什么？生：我感受到了纸的边缘是硬的。
师：很好！我们刚才摸到的纸的边缘，就是纸的周长。
那么，什么是周长呢？2.讲解周长的概念师：周长，就是封闭图形一周的长度。
我们通常用字母“C”来表示。
现在，请大家拿出一张正方形的纸，用手沿着正方形的边缘摸一圈，感受一下正方形的周长。
生：（操作）师：谁来说说，你感受到了什么？生：我感受到了正方形的四个边都是一样长的。
师：很好！正方形的周长，就是它四个边的长度之和。
那么，我们怎么测量周长呢？3.学习测量周长的方法师：测量周长，我们可以用直尺或者卷尺。
现在，请大家拿出一张长方形的纸，用直尺测量长方形的周长。
生：（操作）师：谁来说说，你是怎么测量的？生：我是先测量长方形的长，再测量宽，然后把它们相加。
师：很好！这就是测量周长的一种方法。
不过，我们还可以用另一种方法，就是用绳子沿着图形的边缘绕一圈，然后测量绳子的长度。
这两种方法都可以测量周长。
4.练习测量周长（展示图形：正方形、长方形、圆形）生：（分组操作）师：每个小组汇报一下你们的测量结果。
生1：我们小组测量正方形的周长是4个边长之和，也就是4×5=20（厘米）。
生2：我们小组测量长方形的周长是（长+宽）×2，也就是（10+5）×2=30（厘米）。
生3：我们小组测量圆形的周长，用绳子绕一圈，然后测量绳子的长度，大约是25（厘米）。
2023最新-认识周长优秀7篇
认识周长优秀7篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是辛苦为朋友们带来的7篇《认识周长》，希望能够给您提供一些帮助。
周长的认识篇一周长的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册《周长的认识》三维目标：1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
教学重难点：理解周长的意义教学过程：一、创设情景，引出课题师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。
根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，引出课题：周长的认识。
二、大量感知周长1、体验周长的意义。
看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样）它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……）那你觉的什么叫周长啊？随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。
《周长的认识》教学设计4篇
《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
师让生尝试用此方法测量，证明可以。
推测也可以。
师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。
师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。
哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
小学二年级数学《周长的认识》教案范文
小学二年级数学《周长的认识》教案范文一、教学目标1.让学生初步认识周长的概念，理解周长是指图形一周的长度。
2.通过操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生对周长的兴趣，激发学生主动探究的学习欲望。
二、教学重难点1.教学重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2.教学难点：灵活运用周长的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形纸片，直尺，细线，剪刀，胶水等。
2.学具：正方形、长方形、圆形纸片，直尺，细线等。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过周长吗？谁知道周长是什么？2.学习周长的概念（1）观察实物，初步感知周长①教师展示正方形、长方形、圆形纸片，引导学生观察并说出它们的特征。
②教师引导学生用手指沿着图形的边缘摸一遍，感受图形的周长。
①教师提问：通过刚才的操作，你们对周长有什么感受？3.学习测量周长的方法（1）教师展示正方形、长方形、圆形纸片，引导学生用直尺测量它们的周长。
（2）学生分组合作，测量各种图形的周长，并记录下来。
4.实践活动（1）教师出示任务：用细线测量正方形、长方形、圆形的周长。
（2）学生分组合作，完成测量任务。
5.解决问题（1）教师出示问题：如果一个正方形的边长是4厘米，它的周长是多少？（2）学生独立思考，解答问题。
（1）教师提问：通过今天的学习，你们对周长有什么新的认识？（3）教师布置课后作业：回家后，测量家里一个长方形或圆形物品的周长，并记录下来。
五、课后作业1.测量家里一个长方形或圆形物品的周长，并记录下来。
2.复习周长的概念，掌握测量周长的方法。
六、教学反思本节课通过实物观察、操作实践、解决问题等环节，使学生初步认识周长的概念，理解周长是指图形一周的长度。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对周长的兴趣。
但在课堂练习环节，个别学生对周长的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解周长的概念：通过具体物品的触摸和测量，让学生体会周长是围绕图形边缘一周的长度。
认识周长教学设计(精选6篇)
认识周长教学设计（精选6篇）认识周长教学设计1教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察和操作，理解周长的含义。
2.经历观察、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
3.体会数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教具、学具准备：课件、直尺、细绳、树叶等。
教学过程：一、创设情境感受周长1.播放动画，感知“一周”。
引导学生说说金龟子是怎么爬得？生交流后，师板书：一周边线2.指一指，初步体验周长“书空”，画一画金龟子走的路线。
板书：周长3.揭示课题。
二、自主探究构建新知（一）提供实例认识周长1.师出示儿童游泳池让学生指出游泳池池口的一周边线。
完整的说说什么是游泳池池口的周长？2.找一找，感知具体物体表面的周长。
生举例生活中物体表面的周长。
（从实物到图形，进一步理解周长的概念。
）3.出示课本62页的第2题，让生描一描举反例，深化理解周长的概念。
师：是不是所有的图形都有周长呢？让生辨析师小结板书：封闭图形（二）测量、计算周长出示一个三角形和一片树叶生测量、操作过程展示汇报后得出方法。
三、巩固深化拓展提伸1、用不同的方法计算下面图形的周长。
课本62页的第5题2、播放课件（比一比：谁走的路线长）四、总结评价完善认知师：通过这节课的学习，你有什么收获？认识周长教学设计2教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。
3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法4、感受周长与生活密切联系，发展初步的空间观念。
教学重点：建立周长的概念。
教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。
教学准备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）教学过程：一、谈话引入新课同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长？（指名回答）过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长。
《认识周长》说课数学教案设计
《认识周长》说课數學教案設計标题：《认识周长》说课数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握周长的概念，能测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，使学生在探索中体验和理解周长的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重点难点：教学重点：理解和掌握周长的概念，学会测量和计算简单图形的周长。
教学难点：如何引导学生从直观感知过渡到抽象理解周长的概念。
三、教学过程：1. 导入新课以生活中的实例引入，例如：“我们每天都会走过的操场，你知道它的边缘有多长吗？”引出“周长”的概念。
2. 新课讲解(1) 周长的概念：展示各种形状的物体（如圆形、正方形、长方形等），引导学生观察并描述它们的边线。
然后，将这些边线合起来，就得到了物体的周长。
这样，学生就能直观地理解周长的概念。
(2) 测量周长：让学生使用直尺或卷尺来测量实物的周长，以此加深他们对周长的理解。
(3) 计算周长：讲解如何根据图形的特性计算周长，如正方形的周长等于4倍的边长，长方形的周长等于2倍的长加宽。
3. 巩固练习设计一些关于测量和计算周长的练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导和全班反馈。
4. 小结与作业小结本节课的主要内容，强调周长的概念和测量、计算的方法。
布置相关的家庭作业，进一步巩固学生的知识。
四、教学反思：通过这节课的学习，学生能够理解并掌握周长的概念，能够测量和计算简单的图形的周长。
但在实际的教学过程中，可能会遇到学生对周长的理解有困难的情况，需要教师耐心引导，用更直观的方式帮助学生理解。
同时，也需要注意培养学生的动手能力和解决问题的能力。
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小学二年级数学《周长的认识》教案
教学内容：周长的认识。
课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中⑴⑵3习题。
教学目标：
⑴结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
⑵能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
⑶结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联络。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教学关键：结合教材提供的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动取得丰盛的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。
学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
⑴（课件出示图片）问：
（！）这些花坛是什么形状？
（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？
⑵学生观察、思考、并发表自己的看法。
⑶看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？
老师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。
（板书：周长的认识）
二、探索新知。
⑴初步感知：
（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？
（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？
（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）
⑵视觉再次感知（课件演示）：
（1）多个图形的周长。
（2）辨析：蚂蚁图
⑶操作感知
（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页习题1图形边线，老师巡视，指学生操作。
（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。
（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。
⑷周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、稳固练习
⑴口算花坛的周长。
师：（出示花坛图片）你们能想什么规定，知道这三个花坛的周长？
电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。
⑵45页第2习题
先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体勘误。
四、实践活动
（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。
（2）想一想：（45页第3习题）每小习题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？
五、全课小结
六、思维拓展
撕纸活动：
⑴先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。
⑵想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？。