《周长的认识》教案
周长的认识优质课教案(3篇)
第1篇 教学目标 1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法。 2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点 1. 理解周长的概念。 2. 掌握计算平面图形周长的方法。 教学难点 1. 理解周长的含义。 2. 计算不规则图形的周长。 教学准备 1. 多媒体课件 2. 彩笔、直尺、剪刀等教具 3. 学生课本、练习册 教学过程 一、导入新课 1. 教师展示生活中常见的物品，如书本、课桌、黑板等，引导学生观察这些物品的边线。
2. 提问：这些物品的边线有什么特点？它们之间有什么关系？ 3. 引出课题：今天我们一起来学习周长的概念。 二、探究新知 1. 概念认知 - 教师通过多媒体课件展示不同形状的平面图形，如三角形、长方形、正方形等。
- 提问：什么是周长？如何理解周长的含义？ - 学生分组讨论，教师引导学生总结周长的概念：周长是平面图形边线一周的长度。
- 教师强调周长的计算方法：将图形的各边长度相加。 2. 实践理解 - 学生分组，每组选择一个平面图形，如树叶、圆形、星形等。 - 学生用彩笔描一描、量一量图形的边线，记录数据。 - 学生计算图形的周长，并汇报计算过程。 - 教师点评学生的计算方法，强调注意事项。 3. 拓展延伸 - 教师展示生活中不规则图形的图片，如花朵、树叶等。 - 提问：如何计算这些不规则图形的周长？ - 学生分组讨论，教师引导学生总结不规则图形周长的计算方法：近似测量法。 三、巩固练习 1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。 2. 教师巡视指导，解答学生疑问。 四、课堂小结 1. 教师总结本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。 2. 学生分享学习心得，教师点评。 教学反思 本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了周长的概念，掌握了计算平面图形周长的方法。在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，激发了学生对数学学习的兴趣。同时，教师还注重拓展延伸，让学生了解不规则图形周长的计算方法，提高了学生的综合素质。
三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）
三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。
二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。
三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
四、教学过程：（一）感知周长。
情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。
（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。
（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。
媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。
1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。
（1）找物品图形的周长。
（2）指一指钟面的周长。
（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。
（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。
（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。
（三）探究求周长的策略。
1、出示三角形。
（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
（3）测算三角形的周长。
反馈核对，纠错。
2、完成第二大题另外三题。
正六边形。
正方形。
长方形。
小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
认识周长教案（通用7篇）
认识周长教案认识周长教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的认识周长教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识周长教案篇1教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一、导入:1、你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2、他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的周长二、感悟生活中事物面的周长1、3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2、找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3、找一找:面的周长比桌面周长长面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三、量算结合,理解周长:1、下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2、有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3、交流⑴长方形{a.4条边量后,相加 b.只量长宽再分别2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度b.对折,围半圈2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四、练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五、你今天学了什么你今天有什么收获认识周长教案篇2一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
《认识周长》精品教案
《认识周长》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.理解周长的概念，能指出简单图形的周长。
2.掌握测量图形周长的方法。
2.过程与方法目标
1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.在探索周长测量方法的过程中，发展学生的思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2.教学难点：理解周长概念的本质。
三、教学过程
1.导入
1.展示一些图形，如三角形、长方形、圆形等，让学生观察。
2.提问：这些图形有什么特点？引出周长的概念。
2.新授
1.讲解周长的定义：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
2.让学生用手指一指图形的周长，加深理解。
3.小组活动：测量图形的周长。
提供一些图形和工具，如绳子、直尺
等，让学生合作测量并汇报方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，判断哪些图形有周长，哪些没有，并说明理
由。
2.实际问题：计算操场、课桌面等物体的周长。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结周长的概念和测量方法。
5.作业
1.回家测量一些物体的周长，如碗口、窗户等。
《周长的认识》教学设计一等奖4篇
《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
师让生尝试用此方法测量，证明可以。
推测也可以。
师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。
师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。
哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
《周长》教案优秀4篇
《周长》教案优秀4篇认识周长篇一教学内容：三年级认识周长第一课时。
教学目标：1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。
3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。
教学过程：一,导入：1,你看到了什么用一句话说一说。
①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二，感悟生活中事物面的周长1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束)第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范)如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。
3,找一找：——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。
4.用你自己的话说说，什么是周长。
三，量算结合，理解周长：1,下面的图形有没有周长如果有请指出来，为什么第四个图形没有周长2,有没有办法，知道他们周长吗⑴小组内先商量办法，再用工具试试。
⑴合作时要明确分工，互相配合。
3,交流⑴长方形{a.4条边量后，相加b.只量长宽再分别×2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑴圆：{a.用毛线，圈圈，量一量毛线的长度b.对折，围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便}⑴{a.量个边长度相加b.转化成正方形1条边乘以4求出}小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。
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周长的认识教学设计
教学内容：人教版数学三年级上册41页
教学目标：
1.借助具体的实物或图形，认识周长，能测量并计算简单图形的周长。
2.经历指一指、摸一摸、量一量等学习活动，感悟周长的含义，初步建立空间观
念，培养学生的观察能力和合作能力。
3.使学生在参与学习活动过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维品
质，享受学习的快乐。
教学重点：理解周长的含义
教学难点：会选择正确的测量工具测量简单图形的周长。
教学准备：教学卡片（三角形、圆形、正方形、长方形、五角星形、树叶、月牙
形等）、线、直尺；多媒体课件。
教学过程：
一、体验、感知周长的含义
1.师：前段时间有位同学送了一幅画给老师，同学们觉得漂不漂亮？
2.师：老师想把这幅画镶上一圈彩边，那样就更漂亮了。这条彩带的长度和这幅
画的什么有关系呢？
（生：边长，一圈的长度，周长。引出“周长就是一周的长度”或“一周的长度
叫做周长”。）
3.板书：一周的长度叫做周长。（一周、周长用红色粉笔）
4.师：谁上来指一指这幅画一周的长度？
5.师：（换一个起点）那从这儿作为起点呢？（2-3名生，变化起点）
6.师：刚才同学们指出了这幅画的周长，那谁上来描一描这片树叶的周长呢？（展
示台，一名学生，红粗笔，白纸）
7.师：这位同学描出的周长，大家同不同意？你们能不能用身边的例子指一指并
说一说什么是周长？
（例总结：黑板一周的长度就是黑板的周长）
8.师：同学们真聪明，找到了这么多物体表面的周长。我们发现每个图形一周都
有自己的长度，而这个长度就是这个图形的周长。我们今天一起来研究周长。
9.板书课题：周长
二、探索测量的方法，形成解决问题的策略
1.师：下面我们就来看看这些图形有周长吗？为什么？
2.PPT：图形。
（根据生回答，完善定义“封闭图形”）
3.师：像这样合起来的、完整的图形，我们又叫它“封闭图形”
4.板书：封闭图形。（封闭用红色粉笔）
5.师：那怎样知道这些封闭图形的周长呢？（边说边指PPT上完整图形）
（测量、用尺子量）
6.师：那下面就来研究怎样测量周长。
7.师：我们分小组来进行，看看大屏幕，有哪些要求，我们一起来读一读：
8.PPT: (1)小组合作；
(2)选择合适的测量工具；
(3)全组同学测量完后选一名代表交流。
9.小组活动
10.小组汇报：
11. 师：刚刚老师看到很多同学已经找到了测量周长的方法。下面请我们每个小
组上来展示一种不同的图形。那就从第一组开始吧。
(三角形、正方形、长方形、五角星、圆形、月牙，分类贴在黑板上)
需要强调的地方：
a、圆形：只有直尺的时候怎样测量呢？
b、正方形：四边相等，在测量时能不能利用到这个特性呢？
c、长方形：对边相等，测量时能不能用到这个特性呢？这样测量是不是更
快呢？
d、五角星：测量五角星时，我们除了用尺子将所有的边都测量出来，或者
借助毛线测量，还有没更简单的方法？提示：我们观察一下五角星的每条边都相
等，有没有同学想出更快捷的方法？)
e、直边图形将每条边测量出来后，要将几条边加起来，他们的和就是它一
周的长度。
12. 师：今天我们是怎样测量出这些不同图形的周长的呢？随便选测量工具就行
了吗？
（直直边的图形我们用直尺测量比较方便，而曲边图形我们可以用借助毛线来测
量）
三、小结：
这节课我们学习了什么？相信同学们的收获一定有很多，谁来和大家分享一
下你的收获呢？
四、周长在生活中的应用
1.师：其实周长在生活中的用途可广了，我们一起来看看。
2. PPT：
3.师：路边的指示牌、窗子的边框、相框、花坛的造型，都用到了周长的知识。
相信同学们只要用心观察，就会发现数学在我们的生活中无处不在。
五、巩固练习。
师：下面我们就来用今天学习的周长的知识来解决问题。
PPT：出题。