三年级数学上册 周长的认识教案 人教新课标版
三年级上册数学教案《周长》人教新课标

三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标:1.理解周长的概念;2.能够计算简单图形的周长。
能力目标:1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题;2.能够独立计算不规则图形的周长。
情感目标:培养学生对数学的兴趣,主动思考和探索周长的计算方法。
二、教学重难点重点:1.掌握周长的定义和计算方法;2.能够灵活运用周长知识解决问题。
难点:1.计算不规则图形的周长;2.对周长的实际意义进行理解与应用。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形(如正方形、长方形、圆形等),让学生回忆并说出这些图形的名称。
2. 学习介绍周长的概念,以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法,通过实例演示让学生掌握计算方法。
3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长,老师辅助并纠正错误。
第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容,让学生展示他们计算周长的方法。
2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长,引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。
3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长,鼓励他们尝试各种方法求解。
第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用,例如围绕花坛铺栏杆等情景,让学生思考应该如何计算周长。
2. 实践让学生在实际操作中测量周长,体验周长计算的实际意义。
四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长;2.设计一个游戏,要求玩家计算周长后才能继续游戏。
五、教学反思本节课以周长为主题,通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解,培养学生对数学的兴趣和热爱。
在教学中,应多引导学生思考周长在日常生活中的运用,强化知识点的联系性,让学生从思考和实践中获取知识,提高学习效果。
三年级上册数学教案-周长的认识 人教新课标

三年级上册数学教案-周长的认识一、教学目标1. 让学生了解周长的概念,知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,以及小组合作能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点:周长的概念及测量方法。
2. 教学难点:周长的计算方法。
四、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生关注周长。
例如,让学生观察操场的跑道,提问:“跑道的周长是多少?”激发学生的求知欲。
2. 新课导入:介绍周长的概念,让学生明确周长是封闭图形一周的长度。
3. 活动一:让学生观察各种图形,如长方形、正方形、圆形等,引导学生发现它们的周长,并尝试用直尺测量周长。
4. 活动二:分组讨论,让学生探讨如何计算周长。
引导学生发现,长方形的周长等于(长宽)×2,正方形的周长等于边长×4,圆的周长等于直径×π。
5. 活动三:巩固练习,让学生计算给定图形的周长,如长方形、正方形、圆形等。
6. 总结:让学生回顾本节课所学内容,加深对周长概念的理解。
7. 作业布置:让学生测量家中物品的周长,并计算出它们的周长。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,以及与同学的互动。
2. 练习完成情况:检查学生练习的完成情况,了解他们对周长概念及计算方法的掌握程度。
3. 课后作业:评估学生课后作业的完成情况,了解他们运用周长知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、发现、总结,培养学生的观察能力和抽象思维能力。
2. 在教学过程中,教师要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保教学效果。
3. 针对不同学生的学习需求,教师可适当调整教学内容和难度,让每个学生都能在课堂上有所收获。
本节课通过丰富的教学活动,让学生在观察、讨论、实践中掌握周长的概念及计算方法,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三年级上册数学 认识周长教案 人教版

人教版三年级上册数学《认识周长》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念,知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:理解周长的概念,掌握测量和计算周长的方法。
2. 教学难点:如何引导学生通过观察和操作,发现并理解周长的概念。
三、教学准备1. 课件或黑板,用于展示图形和周长的概念。
2. 直尺、绳子等测量工具,用于测量图形的周长。
3. 各种封闭图形的卡片或模型,用于学生观察和操作。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示一些学生熟悉的封闭图形,如圆形、正方形、长方形等。
- 引导学生观察这些图形的特点,并提问:“这些图形有什么共同之处?”2. 探究周长的概念- 让学生分组讨论,用自己的语言描述周长的概念。
- 邀请几组学生分享他们的讨论结果,教师进行点评和总结。
- 给出周长的定义:“周长是指封闭图形一周的长度。
”3. 学习测量周长的方法- 展示直尺和绳子,引导学生思考如何使用这些工具测量图形的周长。
- 以正方形为例,示范如何使用直尺测量周长,并让学生跟随操作。
- 以圆形为例,示范如何使用绳子测量周长,并让学生跟随操作。
4. 巩固练习- 给学生发放一些封闭图形的卡片或模型,要求他们测量并计算出每个图形的周长。
- 学生分组进行练习,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结周长的概念和测量方法。
- 提问:“你们还能想到其他测量周长的方法吗?”鼓励学生进行思考和讨论。
五、作业布置1. 让学生回家后,观察家里的物品,找出一些封闭图形,并测量它们的周长。
2. 准备下一节课的内容,预习图形的面积。
六、教学反思本节课通过观察、操作和讨论,使学生理解了周长的概念,并学会了测量和计算周长的方法。
在教学过程中,要注意引导学生通过实际操作,加深对周长概念的理解。
同时,要关注学生的学习反馈,及时解答他们的疑问,确保教学效果。
新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)

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三年级上数学教案-周长的认识-人教新课标

三年级上数学教案周长的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念,知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动,探究周长的意义。
3. 培养学生运用周长的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念:封闭图形一周的长度。
2. 认识不同图形的周长,如长方形、正方形、圆形等。
3. 探究周长的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解周长的概念,掌握周长的计算方法。
2. 教学难点:如何准确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过图片或实物,引导学生观察不同图形的周长,激发学生的兴趣。
2. 新课:讲解周长的概念,让学生了解什么是周长。
3. 活动:分组进行观察、操作,让学生亲身感受周长的意义。
5. 练习:布置练习题,让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 不同图形的周长3. 周长的计算方法七、作业设计1. 填空题:让学生填写不同图形的周长。
2. 计算题:让学生计算给定图形的周长。
3. 应用题:让学生运用周长的概念解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对周长的概念是否理解到位?2. 学生是否能准确计算不同图形的周长?3. 教学过程中是否存在不足,如何改进?4. 课后作业的布置是否合理,是否达到了巩固知识的目的?重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分,它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中,教学过程的设计应注重启发性和互动性,以学生为中心,充分调动学生的积极性,让学生在观察、操作、探究中掌握周长的概念和计算方法。
一、导入环节1. 教师通过展示图片或实物,引导学生观察不同图形的周长,如长方形、正方形、圆形等,让学生初步感知周长的存在。
2. 教师提出问题,如“这些图形的周长有什么特点?”引导学生思考,激发学生的探究欲望。
三年级上册数学教案-第7单元周长的认识人教新课标

三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标教案:三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标一、教学内容1. 周长的概念:让学生理解周长的定义,即封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2. 周长的计算方法:通过观察和操作,让学生掌握计算周长的方法,即用线段量或直接测量得到图形边长的总和。
3. 周长公式的应用:让学生学会运用周长公式计算简单图形的周长,并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念,掌握计算周长的方法。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、操作和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生理解并掌握周长的计算方法,以及如何运用周长公式解决实际问题。
2. 教学重点:通过观察和操作,让学生理解周长的概念,掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、直尺、三角板、圆规等。
2. 学具:学生用书、练习本、直尺、三角板、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室的墙角,引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义:通过课件展示不同形状的图形,引导学生理解周长的定义。
3. 演示周长的计算方法:教师用直尺测量并计算一个正方形的周长,让学生观察和理解计算过程。
4. 学生动手操作:学生分组合作,用直尺和三角板测量并计算不同图形的周长。
5. 交流分享:让学生分享自己计算周长的方法和结果,教师进行点评和指导。
6. 巩固练习:让学生完成课本上的练习题,教师进行讲解和辅导。
7. 解决问题:让学生运用周长公式解决实际问题,如计算教室墙角的周长等。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长公式的应用七、作业设计1. 题目:计算下面图形的周长。
一个正方形,边长为4厘米一个长方形,长为6厘米,宽为3厘米一个圆形,直径为10厘米2. 答案:正方形周长:16厘米长方形周长:18厘米圆形周长:31.4厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本节课的教学内容,检查学生对周长概念和计算方法的理解程度,以及对实际问题的解决能力。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案(精选11篇)

小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案(精选11篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长,并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系,发展对数学的兴趣,培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课,这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的,认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点:认识并理解周长的含义,会测量具体图形的周长。
难点:建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究,认识周长1、创设情景,感知周长。
师:孩子们喜欢看动画片,老师先请大家欣赏一段动画好吗?(演示动画:两只小蚂蚁比赛谁爬得快,找了两片相同的树叶,要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候,就没有沿着树叶的边缘爬了,而是从树叶的中间先爬到终点;而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的,比红蚂蚁后到终点。
)师:你认为谁应该是冠军?说说你的理由。
(落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
)师:你们真是公正的小裁判,黑蚂蚁才是真正的冠军。
师:(出现表示树叶周长的边框。
)我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周,那黑蚂蚁究竟爬了多长呢?同学们想想,这实际上是在求什么?生:求这片树叶一周的长度。
师:树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
(板书:周长)(齐读课题两遍)以前听说过周长,从字面上理解,周长是什么意思?生:周就是一周,长就是长度,周长就是一周的长度。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

教案:《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生理解周长的概念,知道周长的计算方法,能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法:通过观察、操作、测量等活动,培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念,掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具:各种图形卡片,直尺,绳子。
2. 学具:学生自备直尺,绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形,引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问:这些图形有什么共同的特征?引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形,引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结:周长是一个图形边缘的长度,也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形,如圆形、三角形等,引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法:将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题,引导学生计算周长,并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动,每组发放不同图形的卡片,学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题,学生独立完成。
- 教师点评,强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容,强化周长的概念和计算方法。
- 提问:如何计算一个图形的周长?引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业,要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动,使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中,要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念,加深对周长的理解。
同时,通过实践操作和巩固练习,使学生能够熟练计算简单图形的周长。
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周长的认识
[教材简析]
《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。
因此,使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是:利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验“边线、一周”这些词,初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义;教学难点是理解体验什么是周长。
[教学目标]
1、使学生在活动中理解周长的含义,掌握测量周长的多种方法。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
[教学重难点]建立周长的概念。
[教具、学具准备]
教师准备:各种不同形状的彩色纸片,相关课件。
学生准备:直尺、毛线、各种不同形状的彩色纸片。
[教学过程]
一、情景导入,揭示新课。
1、创设情境,初步感知周长。
师:同学们,我们都知道晨练对我们的身体有很大的好处。
小动物们也爱晨练,今天老师就带同学们去看看小动物们晨练,好吗?
师:你们看:七星瓢虫、蜘蛛、蜗牛早早来到了公园,它们准备在树叶运动场上跑步。
师:请小朋友们仔细观察,三个小动物跑步的路线有什么不同?(电脑演示)
2、两次分类。
师:(课件闪烁三条路线)你能根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗?
(师生交流,并说明理由)
师:为什么这样分呢?(强调边线)
师:再仔细观察,那七星瓢虫和蜘蛛跑的路线又有什么不同呢?(引出一周,板书:一周)
3、揭示课题,板书课题
七星瓢虫沿着树叶的边线跑了一周,那么,这一周的长度就是这个树叶的周长,这节课我们就来学习有关周长的知识。
(板书:周长的认识)
[设计意图:通过看动物晨练,极大的调动了学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,培养认真仔细观察的习惯,并鼓励学生发表自己的见解;同时让学生初步感知物体的周长。
]
二、活动体验,探究新知。
1、出示图形。
师:今天,老师给大家带来了一些平面图形,看看你们认识它们吗?(逐一出示,学生叫出它们的名字)
师:(老师逐一出示,学生叫出它们的名字)。
树叶有周长,那这些漂亮的彩色纸片有周长吗?
2、汇报交流
师:谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。
(三角形)
a、看清楚了吗,他是怎么指的?
b、还有谁也会指?
C、你为什么指到这里就不再指过去了?
师:不管怎么指,只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是三角形的周长。
学生依次指出其他图形的周长。
[设计意图:由实物的周长到其它图形的周长,让学生类比着指出来,培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。
]
3、师:同学们真细心!也指得很认真!现在我们看看小精灵又是怎样把周长描下来的。
(课件演示)
[设计意图:通过多媒体课件形象的展示,进一步感知周长,让学生更进一步的建立周长的概念。
]
4、揭示周长概念。
师:学到这,你知道什么是周长了吗?
生:---------------。
师:同学们说得真好!抓住了概念的重点一周的长度,就是它的周长(教师同时板书)。
5、改周长,完善周长概念。
师:老师课前也描了一些图形的周长,大家帮老师判断一下,我描得对吗?(课件展示一些封闭的图形,一些不是封闭的图形)
师:哪个错了?谁来说说为什么错了?
师:这个图形怎样才能有周长?
师:老师现在明白了,只有这样首尾相连,才表示这个图形的周长,你们同意吗?(课件修改)
师:我们在数学中用的术语叫做封闭。
(板书:封闭图形)
(师适当板书封闭图形,完善周长概念)
6、找周长活动。
(1) 出示实物:
师:看我们的数学的封面的周长在那里?不要说:摸摸看!
依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗?有谁能指出来?。
师:看来生活中处处都有周长,想一想,找一找我们身边的事物的周长在哪里?听要求,找到以后,摸一摸,然后再跟你的同桌说一说,你摸的是哪个面的周长。
现在可以开始找了!
(2)汇报交流。
(a)桌子的面有周长。
从桌子边上的一点出发,围绕桌子的边转一周又回到原来的点,这一周的长度就是桌子面的周长
师:我们每人都有桌子,让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。
(边指边说)
(b)铅笔盒面的周长、课本封面的周长(生边指边说)
师:通过大家刚才的表现,老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。
[设计意图:让学生自己寻找周围物体的周长并指一指,进一步感知周长,并感受周长与实际生活的密切联系。
]
三、实践交流、突破重难点。
1、量一量。
师:看来周长就在我们的身边,那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢?(随生回答板书:量)
师:都想到了用量的方法。
下面,请同学们倒出信封中的图形卡片,同桌合作,比比哪个小组研究的图形最多,想出的办法最多。
测量前读一读学习建议:
(1)可以利用手中的学具
(2)得到的数据要标在图上(取整厘米)
(3)遇到困难可以寻求帮忙
(4)独立研究,组内交流。
(生活动,师巡视)(提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。
)
2.汇报交流(请一组学生上来汇报)
(1)如三角形。
师:你是怎么测量的?量了几条边?
师强调:先用尺子量出3条边的长度再加起来,这个长度就是三角形的周长。
(2)如数学书封面。
师:告诉大家你是怎么测量的?
师:其他同学的测量方法都一样吗?
如果学生直接说出只量两条边的长度,师:猜猜他量的会是哪两条边呢?
师:看来抓住图形的特征,我们就可以选用巧妙的方法。
(3)如:平行四边形。
师:你又是怎么测量的?
(4)如一元硬币。
师:硬币的周长是怎么测量的?
(如果学生说到拿绳子测量硬币的周长的方法时,要让学生演示给其他学生看,并提醒可在硬币上做上记号,以及测量后在绳子上也做上记号,再测量出长度。
)师:在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验,那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗?如果老师只有一把尺子,那你能测出硬币的周长吗?
(如果生说到用滚的方法,请生演示并问滚到哪里为止)
师:看来求不同图形的周长可以用不同的方法,那么在用这些方法时有秘诀吗?
师小结:直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。
曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度,再测量,特殊的也可以用滚的方法。
[由生活接触的图形到几何图形,通过学生独立探究和小组合作学习,培养学生实践能力和合作的意识。
另外,通过动手操作,实际测量,加深对图形周长的认识,多次体验,感悟周长的概念,体现学生认识的过程。
]
四、拓展延伸,深化认识。
师:同学们的表现非常棒。
老师决定奖励一下大家:到智慧宫去看看。
(智力大比拼)
1、是与非,我会辩。
2、我是计算小能手,算算下面图形的周长。
3、比眼力,下面图形的周长相等吗?
五、回顾小结,鼓励发现。
师:说说这节你有什么收获?还有哪里不理解的?
师小结:其实,周长在我们的生活中随处可见,只要你们用数学的眼睛去看,你就会发现生活中处处都有数学。
希望我们同学都能做生活中的有心人。