第三单元角的初步认识
小学数学二年级上册--第三单元 角的初步认识 教案
第三单元角的初步认识第一课时: 角的认识教学内容：角的认识。
(教材第38、第39页)教学目标：1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:认识角、正确画角。
难点:初步认识角,建立角的空间观念。
教学准备：课件、两根硬纸条、草稿纸、尺子。
教学过程：一、情景导入：展示图片。
老师：“我们上个学期学习了许多平面图形，同学们能说出它们的名字吗？”学生：“三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形。
”老师：“举手发言：长方形和平行四边形的特征是什么？”。
学生：“平行四边形：相对的边相等，相对的角相等。
长方形：相对的边相等，四个角都是直角，四个角相等。
”老师：“同学们回答的非常棒。
区别平行四边形和长方形我们主要看它们的角，今天让我们一起来学习关于角的知识。
”二、探究新知：活动一展示课件。
老师：“在我们的生活中有很多角，举手发言：你能找到哪些角？”学生：老师：“这是老师在生活中找到的一些角，小组讨论:一个角由哪几部分组成？”学生：“两条边都是直的，都是从顶点出发的。
”老师：“填空:角是由一个( )和两条( )组成的。
”活动二老师：“小组讨论:角的两边叉开越大，角怎样变化?举手发言:说一说角的大小与边的关系?”学生：“角的两条边张开得越(大)，角就越(大)；角的两条边张开得越(小)，角就越(小)。
老师：“探究比较角的大小的方法：动手操作:把一张纸对折可以折成大小不同的角。
可以采用叠合法比较大小。
举手发言:第一个角和第二个角，哪一个角比较大？”学生：“第一个角大于第二个角”活动三老师：“我们初步认识了角，现在我们来画一画吧，你知道画角使用什么工具吗？”学生：“使用直尺或三角尺画角。
”老师：“画角要记住：先画顶点再画边。
给1分钟在作业本上画一画。
然后请同学上来展示。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
人教版第三册第三单元《角的初步认识》教材分析
人教版第三册第三单元《角的初步认识》教材分析一、教材的地位与作用角的初步认识是学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。
角虽然是最简单的几何图形, 但要让学生初步掌握它们的特征, 仍有一定的困难。
因此, 要从引导学生观察实物开始, 逐步抽象出角和直角, 使学生形成空间观念。
为了加深印象, 指导学生参与实际操作, 如折叠、画图、测量等, 用纸折角, 玩活动角, 进一步角及角各部分名称。
角的初步认识只是让学生初步地感知角的含义, 为今后的学习打下基础, 通过循序渐进的学习, 使学生的空间观念得到发展、提高和创新。
教材内容安排如下表:二、学情分析识角和直角本册是第一次出现, 学生感到比较抽象, 我们在教学中要求通过各种实际活动初步认识。
如教学认识角, 只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识, 知道什么样的图形是角；它有一个顶点, 两条边；会画角就可以了。
关于角和直角的其他知识, 将在以后的教材中进一步学习。
由于二年级学生口头表达能力不够准确, 老师在教学中注意数学语言的科学性和准确性。
例如, 在指导学生画角时, 教师应说：从一个点起, 用尺子向不同的方向画两条线, 就画成一个角。
而不应说成：“从一点起, 用尺子横着画一条线, 斜着画一条线, 就画成一个角。
”三、单元教学目标1.结合生活情景及操作活动, 使学生初步认识角, 知道角的各部分各称, 初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动, 使学生初步认识直角, 会用三角板判断直角和画直角。
四、单元教学重点、难点重点: 使学生初步认识角和直角, 知道角的各部分名称。
难点: 会用三角板画角。
关键: 让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。
五、单元教材编排特点1. 结合生活实例认识角和直角。
（1）从知识的引入来说: 教材从校园生活情景中引出角和直角。
从实物中分别抽象出角和直角。
使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程, 学会从数学化的角度观察周围的世界。
第三单元角的初步认识
第三单元：角的初步认识一、填空。
1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。
2、三角板有（）个角，其中直角有（）个。
3、一个长方形有( ) 个角，有( ) 个角是直角。
4.（）比直角大，（）比直角小。
5、写出下面角的各部分名称。
6、数一数下面图形分别有几个角。
（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角二、我会判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）1、直角是角中最大的角。
（）2、直角没有顶点。
（）3、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。
（）4、角有3个顶点和3条边。
（）（）（）5、直角不是角。
（）6、一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）7、角的大小与边的长短没有关系（）8、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小（）9、小刚身高125厘米。
（）10、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。
（）三、我会找。
1、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）2、下面哪几个图形是直角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）3、找出比直角小的角，在它下面的（）里画“√”（）（）（）（）4、找出比直角大的角，在它下面的（）里画“√”三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）四、我会画。
1、画一条5厘米长的线段。
2、画一个直角。
3、画一个锐角。
4、画一个钝角。
5、在方格纸里画一个有直角的三角形和一个直角、一个钝角、一个锐角。
6、下面图形中各有几个直角有（）个直角有（）个直角有（）个直角有（）个直角有（）个直角有（）个直角7、剪一刀。
剩下3个角剩下4个角剩下5个角8、数一数。
第三单元《角的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解角的概念，知道角是由一个顶点和两条射线组成。
2. 使学生能够识别生活中的角，并能在平面图形中找出角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、射线、边。
2. 角的画法。
3. 识别生活中的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念，角的画法。
2. 教学难点：理解角的概念，正确画角。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地认识角。
2. 操作实践法：让学生动手画角，加深对角的理解。
3. 游戏法：设计趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并找出角。
2. 新课导入：讲解角的概念，让学生了解角的组成。
3. 演示与讲解：展示角的画法，让学生跟随老师一起画角。
4. 动手操作：让学生分组合作，用纸板等材料制作角。
5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置一些与角相关的作业，让学生回家后继续学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度。
2. 练习与作业：检查学生的练习和作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
本节课通过直观演示、操作实践和趣味活动，让学生初步认识角，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：角的画法角的画法是本节课的教学重点之一，也是学生难以掌握的部分。
为了帮助学生更好地理解角的概念，并能够正确地画角，教师需要详细讲解并示范角的画法，同时让学生动手操作，加深对角的认识。
一、角的画法教学步骤1. 示范讲解（1）介绍画角的工具：直尺、量角器、圆规等。
（2）讲解角的画法步骤：第一步：画一条射线，作为角的一条边。
第三单元角的初步认识
第三单元、角的初步认识第一课时：角的初步认识 教学内容：课本第38页、39页认识角的内容，第39页中“做一做”练习八的第1-3题。
教学目的：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、学会用直尺画角。
教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：初步学会用直尺画角。
课前预习：在生活中什么地方有角找出5个来，想想他们有什么共同特点。
德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教具准备：三角板、直角、活动角、直尺、硬纸条、图钉。
每人搜集学生奶的吸管一根放置笔盒里。
教学过程：一、导入出示校园一角学生上体育活动课情景图，图上画了些什么，老师手上拿着什么？三角板中有角，请同学们指出三角板中的角， 在日常生活中经常可以看到角，到底什么是角呢？这节课我们就来学习“角的初步认识”(板书课题)二、 新授1、初步认识角(1) 在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。
(2) 做课本第39页“做一做”第1题2、做角：用硬纸条和图钉制作一个活动角并小组讨论：在什么情况下角会变大或会变小？（可用吸管演示）3、认识角各部分的名称。
(1) 教师在黑板上画不同的角，并说明角的各部分名称。
(2) 提问：一个角有几个顶点？几条边？(3) 教师指出：上面的图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。
4、画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，如下图：5、做课本第39页“做一做”的第2题：自己画一个角。
三、练习1.做练习八的第1至3题。
2.自由画角，动手画画，动脑想想就会做。
在下图中增加两条线段，使它有4个角。
四、总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。
五、板书作业设计一、下面的图形哪些是角？请打“√”，不是请打“×”。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、填一填一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
请写出角各部分的名称。
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习
第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
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角的初步认识
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各 部分名称。 2、初步学会用尺画角。
自学指导
把书轻轻翻到39页，手指例1，认真看图看文字。思 考：
1、书本38页情景图中有角吗？你能小组之间说一说吗？ 2、观察例划给你的小组成员 看看吗？ 3、观察图中小朋友折的角，思考：角的大小和什么 有关系？ 4、认真看例2，思考：如何画角？ （五分钟后比一比谁自学的最认真。）
边
顶点 边
自学检测
（39页做一做1、2） 说一说周围哪些物体的表面上有角。 按照例2的方法，自己画出一个角。
总结
一个角由一个顶点和两条 边组成的。
从一个点起，用尺子向不 同的方向画两条线，就画成一 个角。
下面的图形哪些是角，哪些不是角？