二年级第二单元小制作
【二年级】二年级作文我的小制作200字两篇
【二年级】二年级作文我的小制作200字两篇我的小制作一我喜欢做小制作，尤其是一些简单又好玩的手工艺品。
我要给大家介绍一下我的小制作。
我要介绍的是纸花。
纸花很好制作，只需要一些彩纸和剪刀。
我先用剪刀剪出一片不规则的纸片，然后从一边开始，沿着边缘剪出波浪状。
接着，我将纸片的一边轻轻卷起来，就可以做成一个漂亮的纸花了。
我可以用不同颜色的纸片做出不同形状的纸花，非常有趣。
我最喜欢做的是折纸动物。
我可以用一张正方形的彩纸，折叠出一个可爱的动物模型。
我将彩纸对角线对折，然后打开，再将左边和右边的边对折到中心线上，接着将下边和上边的边对折到中心线上。
再将两折线相交的地方向两边对折，打开底部，就可以看到一个可爱的折纸动物了。
我可以用不同颜色的彩纸来制作不同的动物，例如红色的彩纸做火龙果，蓝色的彩纸做小鸟，非常有趣。
通过制作这些小制作，我不仅锻炼了我的动手能力，还培养了我的创造力。
我爱我的小制作！我的小制作二我喜欢做小制作，通过亲手制作一些小玩意，可以让我放松身心，同时也有一种成就感。
我最喜欢制作的是纸风车。
制作纸风车非常简单，只需要一个正方形的纸和一个小木棒。
我将纸对角线对折成两个三角形，然后再将对角线面对面对折，这时得到一个更小的三角形。
接着，我用剪刀从三角形的非折痕边上剪一小段，将纸张沿着剪口尽可能靠近中心对角线剪断，但注意不要剪断。
然后，我在四个角上打一个小孔，将这四个角端子接在小木棒上即可制作出一个纸风车。
在风的吹动下，纸风车会旋转起来，非常有趣。
除了纸风车，我还喜欢用一些废旧物品做手工艺品。
我曾经用废纸箱做了一个小房子，用废纸做了一只小猪储钱罐。
这样，不仅能够发挥废旧物品的作用，还可以让我体会到创造的乐趣。
小制作看似简单，但却能够让我感受到成就感和乐趣，并锻炼了我的动手能力和创造力。
我会继续努力做更多的小制作，让生活更加丰富多彩。
二年级最简单小发明
二年级简单的科技制作?
一、自制羽毛球
准备材料：空饮料瓶一只，泡沫水果网套两只，橡皮筋一根，玻璃弹子一只。
制作过程：取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下；
2.将剪下的部分均分为8份，用剪刀剪至瓶颈处，然后，将每一份剪成大小一致的花瓣形状；
3.将泡沫水果网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口处；
4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子，塞进瓶口，塞紧并露出1厘米左右；
5.剪下半只乒乓球，将半球底面覆在瓶口上，四边剪成须状，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。
6.美化修饰后，一只自制羽毛球完成了。
用羽毛球拍打一打，看看效果怎么样？
自制香皂纸
制作材料和工具：
吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。
制作方法：
先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。
二、小帆船
准备工具：两个矿泉水瓶、硬纸板、铁丝、一次性筷子、彩纸、胶水、胶带、剪刀等。
1、先把两个筷子十字形摆放，然后用铁丝扎紧，再从彩纸做一个船帆粘贴好。
如下图所示：
2、把硬纸板剪成方方的，用胶带纸粘贴美化下，再在中间戳孔。
如下图所示：
3、拿出两个矿泉水瓶，也用宽胶带粘贴到硬纸板的底部，这样就有浮力了。
如下图所示：
4、最后把船帆安装到中间。
如下图所示：
5、可爱又好玩的小帆船制作完成了，放水里就可以航行了。
青岛版二年级上第二单元小制作角的初步认识单元备课
第二单元单元备课
小制作——角的初步认识
一、教学内容
本单元主要内容为角的认识，角的比较，锐角、直角、钝角的区分。
二、教材重难点
教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，能借助三角板认识直角、锐角、钝角；会用直角符号表示直角。
教学难点：会用简单的方法比较角的大小。
三、教学目标
1、结合具体的情景初步认识角，知道角各部分的名称，能借助三角板认识直角、锐角、钝角；会用直角符号表示直角，会用简单的方法比较角的大小。
2、识角的过程中，发展初步的观察想象，动手操作和形象的思维能力和初步空间观念。
3、体会身边处处有角，感受数学与生活的密切联系。
四、教学方法：启发法，总结法，练习法
五、教学应注意的问题
充分利用学生已有的经验和知识展开学习。
引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
六、教学措施：
1、以学生的生活经验为基础开展学习活动，计算与解决问题相结合。
2、重视学生的亲身体验，重视直观操作，充分利用学具进行教学。
3、加强所学知识与现实生活的联系。
4、精讲多练，合作探究，培养兴趣。
七、课件教具：电子白板、三角板
八、单元课时安排：
信息窗1 2课时
信息窗2 1课时
复习 1课时
九、单元基本功训练重点
一、我会填。
1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。
）个角（）个角。
2023年青岛版数学二年级上册第二单元《小制作--角的初步认识》单元测考题同步训练
解答题从钝角的顶点出发画一条笔直的线,这个钝角可能被分成两个什么角?【答案】可被分成直角和锐角或钝角和锐角或两个锐角【解析】略解答题下图中一共有几个角，数一数。
【答案】6个【解析】本题是考查对角的特征的认识。
图形中的角比较多，这些角有一个共同的顶点，数角的时候要按照一定的顺序数，防止落漏。
可以分类数一数。
可以先数有几个基本角，再数由2个基本角组成的角有几个，再数由3个基本角组成的角有几个，最后把这些角的数量加起来，就是总共的数量。
要点提示：分类思想是解决数学问题常用到的思想方法。
有3个基本角：由2个基本角组成的角有2个：由3个基本角组成的角有1个：图中一共有3+2+1=6（个）角答：一共有6个角。
作图题下面是一张正方形的纸片。
（1）在这张纸上只剪一刀，使剩下的纸片有1个直角。
（2）在这张纸上只剪一刀，使剩下的纸片有4个直角。
【答案】（1）剩下1个直角（剪法不唯一）（2）剩下4个直角（剪法不唯一）【解析】解决此题的关键是要明确对应剩下的角的个数去剪正方形纸。
在实际剪的过程中可以按照不同的剪法逐一试一试，直到剪出要剪的直角数量。
要注意只能剪一刀，可以横着剪、竖着剪或者斜着剪。
要点提示：剪法不同，剩下角的个数也不同。
解答题在一张正方形纸上剪去一个角，剩下的部分有几个角？直角、锐角、钝角各有几个？【答案】（1）剩下3个角，其中1个直角、2个锐角。
（2）剩下4个角，其中2个直角、1个锐角、1个钝角。
（3）剩下5个角，其中3个直角、2个钝角。
【解析】此题主要是考查对正方形以及锐角、直角、钝角的特征的认识。
关键是要知道如何去剪，原题中没有具体的要求，可以试一试，只要剪去一个角就行。
要点提示：先画出示意图，用线代替剪刀画一画，再实际剪一剪。
剪法一：剩下3个角，其中1个直角、2个锐角。
剪法二：剩下4个角，其中2个直角、1个锐角、1个钝角。
剪法三：剩下5个角，其中3个直角、2个钝角。
作图题根据下面的要求做一做。
（1）在上边的图形中画上一条线段，增加2个直角。
【二年级】二年级作文我的小制作200字两篇
【二年级】二年级作文我的小制作200字两篇【一】我的小制作：风筝今天是星期天，我和爸爸一起做了一个小制作——风筝。
我们去了市场买回了一张彩纸、一根塑料管和一卷线。
首先，爸爸用剪刀把彩纸剪成了风筝的形状，再用胶水把四个角粘在一起，让风筝变得坚固。
然后，爸爸用刀把塑料管剪成一根直棍，把它固定在风筝的背面。
接下来是最有趣的部分：系线。
爸爸拿起一卷线，把一端系在风筝下方，另一端让我拴在手指上，准备放风筝。
放风筝的时候，我激动得手都颤抖了。
爸爸帮我拎着线，我拉紧线，看着风筝慢慢地飞起来。
哇！我终于放飞了自己的风筝！风筝在空中飞翔，像一只大鹏展翅，真是美妙极了！再过一会儿，风筝不小心撞上了一棵树，被卡住了。
爸爸安慰着我说：“不要担心，我们一起去把风筝救下来。
”爸爸爬上树，把风筝慢慢地解开，放下来了。
我高兴极了！虽然风筝撞到了树上，但我还是很满意自己的小制作。
这次做风筝的经历让我明白了一个道理：只要我坚持不懈、勇于尝试，就能够成功。
我决定以后要多做一些小制作，锻炼自己的动手能力和创造力。
【二】我的小制作：植物玻璃瓶我很喜欢植物，今天，我和妈妈一起做了一个小制作——植物玻璃瓶。
我先从菜市场买来了一个栀子花苗和一瓶透明玻璃瓶，接着我在地里挖了一个小坑，把栀子花苗小心地移植到了玻璃瓶里。
妈妈告诉我，每天我需要给植物适量地浇水，保持它的湿度。
而且，我还要给植物晒太阳，放在阳光充足的地方，这样植物才能茁壮成长。
我每天都会认真地照顾我的植物玻璃瓶，给它浇水、晒太阳。
慢慢地，植物长大了，开出了美丽的花朵。
花朵散发出阵阵香气，我感到非常高兴和满足。
通过做植物玻璃瓶，我不仅学会了照顾植物，也增加了对大自然的感知和对生命的敬畏之情。
我希望以后能够有更多的时间和机会做更多的小制作，培养我的动手能力和创造力。
这是我制作的小制作，虽然很简单，但是它们让我对生活有了更多的体验和收获，我会一直保持动手制作的爱好，让自己成为一个有创造力的人。
二年级上册数学试题-第二单元 小制作—角的初步认识 测试卷-青岛版五四制(含答案)
二年级上册数学试题-第二单元小制作——角的初步认识测试卷-青岛版五四制一、选择题(每题2分，共计10分)1、在如图中共有（）个三角形．A.18B.19C.20D.212、图中角1和角2比较大小，下面说法正确的是（）。
A.角1大B.角2大C.两个角一样大D.不确定3、里面有（）个长方形。
A.4B.5C.94、下列图形中有两个直角的是（）。
A. B. C.5、下面的图形，图（）的角的数量最多。
A. B. C.6、比锐角大、比钝角小的角是( )角．A.锐B.直C.钝D.无法确定二、判断题(每题2分，共计10分)1、锐角比直角大。
（）2、一个三角板上只有一个直角。
（）3、下面的图形是否是直角？（）4、钝角比直角和锐角都大。
（）5、所有的钝角都大于90°（）6、课桌上的直角比作业本上的直角大．（）三、填空题(每题3分，共计15分)1、1.已知，∠1＝∠2＝∠3＝60°，则∠1＋∠2＋∠3＝________°。
2、数一数，分别有几个角？________个________个________个________个3、下图中有________个直角，有________个锐角，有________个钝角。
4、数一教，填一填。
图中有________个角，________个直角，________锐角，________个钝角。
5、下图中有________条线段。
6、把一个锐角和一个直角拼起来，会形成一个________角。
四、做图题(每题3分，共计20分)1、在下面面一个锐角、一个钝角和一个直角。
锐角：钝角：直角：2、在方格纸上画直角（从给出的点画起），并标上直角符号。
3、在下面的钉子板上分别画出一个直角、一个锐角和一个钝角。
4、画一个锐角和一个正方形。
5、在方格纸上画出一组平行线，一个锐角和一个钝角。
五、解答题(每题3分，共计10分)1、填出角各部分的名称。
2、数一数，图中有几个苹果，几个梨，几个草莓，几个葡萄，几个香蕉？3、∠1＋∠2＝184°，∠2＝54°，那么∠1是多少度？4、数一数一共有多少个角，填在下边的（）里。
二年级作文小制作
二年级作文小制作二年级作文小制作（一）星期六，我制作了一个小雪人。
因为广东是不下雪的，所以，我用橡皮泥做了一个小雪人来玩。
首先，选择一些红颜色的橡皮泥（因为没有白色）来做头和身子，再用绿色的橡皮泥揉成长方形的帽子，中间再用黑色橡皮泥揉成细条条儿，用小刀切成帽子的花纹。
再用粉红色的橡皮泥把它的脖子围住，要长一点儿，充分体现出围巾的风采。
再拿两根牙签来做它的手;;小雪人做好了，它非常可爱，大大的头，长长的手，炯炯有神的眼睛全神贯注地看着某处。
爸爸妈妈都说我做的小雪人很漂亮，手工很精细。
我拿来照相机把它给拍了下来。
但是，由于我兴奋过度，一不小心坐在茶几上的小雪人身上，把它给压扁了！我赶紧跳起来，回头一看，哎呀！只见小雪人已经变成一团了！哇;;！我放声大哭起来。
爸爸妈妈赶忙劝我把它修好。
我想：小雪人已经严重受伤，想修好它？这不是天方夜谭吗？于是，我只好做一个坟墓把它安葬好。
我用废弃的橡皮泥把损毁的小雪人包起来，捏成小山的样子，上面用红色橡皮泥做花，用绿色橡皮泥做出一块墓碑，上面画上一个哭的表情555。
我把小雪人的坟墓放在我的书架上，以便我经常能看看它。
我会记住你的，我的第一个雪人！二年级作文小制作（二）我做的是萝卜小汽车。
我先找了一个的大萝卜，让妈妈给我削了一个汽车的形状，然后我又找来两根小木棍分别插在汽车头部和尾部的下面，我再把一个胡萝卜切成四个圆轮状，再插在两根小木棍上，作为小汽车的四个轮胎。
我又找了一个喝汽水的吸管，准备作排气筒，插在汽车的尾部，可是怎么插也插不进去，于是我使劲一插，却把吸管弄断了，我只好又换了一个。
我想啊想啊，终于想出了一个好办法，我用带尖的小木棍先插个孔，我按着吸管的另一头，使劲插过去，终于插进去了，我松了一口气。
然后我又做了车牌号，车灯，还用水彩笔涂上了颜色，一个萝卜小汽车就做好了。
看，黄色的车身，红红的轮胎，蓝色的车牌，还挺漂亮的呢！第二天，我把小汽车带到了学校，教室里真热闹，同学们的制作各种各样，有小飞机、小花篮、不倒翁……真是花样繁多。
二年级科学小制作最简单 做法
二年级科学小制作最简单做法
在二年级科学课上，小制作可以让孩子们更好地理解和记忆知识点，同时也可以培养孩子们动手能力和观察能力。
下面，我将分享一些最简单的科学小制作做法。
1. 毛线哥哥
材料：毛线、剪刀、压印纸、颜料、胶水
做法：先将毛线从中间剪开，然后在压印纸上印出哥哥的脸，涂上颜料。
接着，在压印纸上剪出哥哥的头、手和脚，用胶水固定好，最后将毛线缠绕在哥哥的身体上，就完成了一个毛线哥哥。
2. 磁铁钓鱼
材料：磁铁、纸夹子、耐用线、棍子、小鱼图案
做法：先将小鱼图案剪下来，用纸夹子将其固定在耐用线的一端。
然后，将磁铁固定在棍子的一端，并将另一端系在耐用线的另一端，就制作出了一个磁铁钓鱼。
3. 空气压力火箭
材料：面纸、胶带、塑料吸管、塑料瓶盖、气球、剪刀
做法：先将面纸卷成圆柱状，并用胶带固定好。
接着，将塑料吸管插入面纸圆柱中，并用胶带固定。
再将塑料瓶盖接在塑料吸管的另一端，用剪刀将气球的底部剪掉，将其套在面纸圆柱上，并确保能够充气。
最后，充满空气的气球被释放时，就可以推动面纸圆柱移动，就制作出了一个空气压力火箭。
4. 气球吹水
做法：先将一个气球套在另一个气球上，然后将其绑紧。
接着，在其中一个气球上剪下一个小圆口，将塑料管通过此处插入气球中，形成一个口。
在自己吹入气球时，气体将沿着管道流动，最后呈水流状态从塑料管流出来，就实现了一个气球吹水的效果。
通过这些小制作，可以让孩子们感受到科学学习的趣味性和实用性，培养他们的实践能力和创新精神。
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二年级第二单元小制作二年级数学时间：2019年9月第二单元小制作——角的初步认识课题：小制作——角的初步认识教材分析：本单元是在学生初步认识长方形、正方形平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
教学内容：青岛版二年级数学上册第23-29页教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力以及初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
单元教学重难点、关键：重点：角的认识难点：比较角的大小关键：充分感知角的形状，建立角的空间观念。
单元教学的设计思路、方法：教学思路：从学生对角的已有认识入手，把情景变成活动，让学生在描一描、摆一摆、画一画、折一折、做一做、比一比等时间活动中认识角。
教学方法：引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
单元教学措施：1、把情境图变成活动，让课堂成为活动的一部分；2、重视学生动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，让学生充分感知角的形状，建立角的空间观念；3、重视在学生的操作活动中培养其观察、分析能力。
单元教学准备：课件、各种食物角的模型，不同形状的纸。
单元实践活动：剪出一些带角的图形，说说图形中的锐角、钝角、直角，找出其中两个角比比他们的大小，并用这些图创作一幅图画。
课时划分：新授课：2课时练习课：2课时单元测试及讲评：2课时第一课时总第（ 12 ）课时课题：教室里的角——初步认识角教学内容：青岛版教材第23——24页教学目标：1、结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角；2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识；3、体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：建立角的表象难点：概括什么是角课前准备：课件、学具、各种带角的实物预习要求：1、了解角是什么样的？2、找找生活中哪些物体上有角。
检查预习:1、让学生谈谈对角的认识。
2、说说在哪些物体上找到了角。
教学过程：一、创设情境，提出问题请同学们观察老师带来的物品，它们有什么特点呢？学生观察物体，发表自己的意见，多数学生会看到这些物体中都有角。
它们的特点有很多，今天我们只来研究这些物体中的角。
（板书课题——角的初步认识）大家想知道关于角的哪些知识呢？学生自由发言。
二、合作探究，解决问题1、引导学生寻找生活中的角角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听。
同桌交流，寻找教室中的角。
（引导学生仔细观察，找出周围的角）2、集体汇报你能把找到的角指出来吗？学生独立回答并指出角：①钟面上有角；②练习本上有角；③三角板上有角……同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。
（课件隐去实物图片，显示从实物中抽出角的过程）通过课件的演示过程，让学生体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。
3、做角你能根据自己对角的理解试着做出一个角吗？小组合作，可用老师准备的学具，可以用其他方法做角，完成后在实物投影上展示。
展示学生所做的角。
4、总结角的特征同学们想出了这么多方法，真是太棒了，就连老师也想做一个角了。
（教师在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？学生自由发言，谈谈对角的形状的认识，可能说出：①角的头是尖尖的；②有两条直直的线……（让学生充分感知角的形状）尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。
一个角有几个顶点几条边？（板书：顶点边）指生回答。
师继续在黑板上画出一个角。
谁能指指这个角的顶点和边？指名上前台指给全班同学看。
5、直角的认识请观察你手中的一个三角板，看看它的角，有什么发现吗？小组交流，学生可能的发现有：①这些角有大有小；②其中的一个角大一点，不如其它的角尖；……老师比着它画在黑板上，像这样的角叫做直角。
板书：直角你还在哪里见过直角？学生说说自己的发现：①黑板上有直角；②长方形、正方形上有直角③练习本、课本上有直角……让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？学生回答问题后，课件展示从课本封面上抽出4个直角的过程。
我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。
（教师在刚才画的直角上标出直角符号，同时课件展示在课本封面的4个直角上标出直角符号）6、课件欣赏生活中的角现在我们一起来欣赏生活中的角。
课件显示，欣赏角。
（再一次建立角与生活的联系，加深对角的形象的感知）三、游戏：寻找智慧宝石。
1、第一关：下面图形中那些是角？（出示自主练习第1题）学生独立找出角，说说其他图形不是角的原因。
（目的是让学生正确地识别角）2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ┓ ”表示出来。
（自主练习第2题）学生独立完成。
小组合作，共同探索说说是如何辨别直角的。
（目的是巩固对直角的认识）四、总结通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？学生谈谈自己有什么收获，也可对自己的表现做出评价。
能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。
限时作业：1、角有什么特点？2、判断下列哪些是角？3、找出下图中的直角？第二课时总第（ 13）课时课题：初步认识角——自主练习教学内容：青岛版教材第25页教学目标：1、结合练习进一步认识角，熟练认识角的形状、知道角的组成；会辨别直角。
2、会在钉子图中画角，会用三角板画直角。
3、在练习的过程中初步培养学生的空间观念。
教学重难点：重点：进一步建立角的表象难点：会概括什么是角课前准备：课件、钉子图、各种形状的纸教学过程：一、基本内容回顾今天我们大家一起来找找角,下面的图形中哪些是角？并说说你是怎样判断角的。
课件出示图形先让学生独立进行判断并把自己的答案写在练习本上，然后汇报交流看法并说说怎样判断的。
最后师小结：同学们判断的非常正确,1,4,6,7这些图形是角,因为他们都有一个顶点和两条边,而且边是直直的组成,所以这些图形是角。
而其他的图形,有的没有顶点,有的边不直,所以他们不是角。
二、说说你见过的角（课件出示情境图）学生到情景图上找角使其观察并再一次认识角。
小组交流：学生可能发现：(1)这些角有大有小；(2)第三幅和第四幅图中的角形状一样……在直角上标上直角符号。
学生可以在教室里找,也可以在其他地方找. 学生独立做出判断,然后在小组里交流,最后在全班交流。
每个小组选出一个同学汇报,主要说说哪个是角,为什么？学生可以结合自己的生活实际多方面的找角。
找出图中的直角，并用直角符号表示出来（自主练习2）老师要考考同学们的眼力,请你看看下面的图形中有没有直角,如果有就用直角符号标上。
生独立完成后，汇报交流，并让学生说说怎样判断的。
四、画一画（自主练习4）1、让学生讨论角的画法；2、教师对于学生的讨论给于指导,并且带领学生,学画角。
（画角时要牢记，先画定点再画边）3、指导学生画直角，利用三直角板上的直角验证。
关键提示学生要标上直角符号。
五、看图填空、列式：1个）个角 14个）个角 5生独立完成，然后集体汇报订正。
六、教师总结：通过这节课的练习，有什么新的收获？个有（）个角个有（）个角第三课时总第（ 14 ）课时课题：顽皮小猴——角的大小比较教学内容：青岛版教材第26页教学目标：1、结合具体情境建立起锐角、钝角的表达，进一步完善对角的认识；2、能借助三角板比较锐角、钝角及直角的大小；3、培养孩子的观察能力。
教学重难点：重点：借助三角板学习锐角与钝角的关系。
难点：理解角的大小与边的长短没关系。
课前准备：三角板、顽皮小猴预习要求：1、结合前面对角的认识，进一步了解角，并试着给角分类。
2、猜一猜，并试着探究角的大小与什么有关系？检查预习：1、让学生说说通过预习，他对角有了什么新的认识，能否给角分类。
2、说一说，并演示角的大小与什么有关系。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，美术课上你们做过哪些小制作？指生说说。
今天咱们一起去参加手工课，瞧他们在玩什么？请同学们认真观察这幅图,你从图中都看到了什么发现了什么问题。
生可能会发现他们的调皮猴不一样高，为什么呢？怎样比较角的大小呢？为什么两人的调皮猴不一样呢？……二、合作探究，猜想验证：（一）探究角的大小1、猜一猜同学们观察的非常认真,看出这两个调皮猴不一样高。
那你们知道这是为什么吗？让学生观察图画，小组讨论交流自己的发现。
(为什么这两个调皮猴不一样高)学生可能会说出：①两根木条的长短不一样；②角的大小不一样；……2、引导学生动手进行验证①两根木条的长短不一样。
如何验证？让学生以小组为单位动手测量。
经过学生实际验证，木条一样长，那还会是什么原因呢？②引导学生探究角的大小不一样的原因。
角的大小不一样又如何验证呢？指导学生先在小组内进行讨论，再进行交流汇报，并比一比哪组的方法更简单。
汇报讨论结果：生可能说出：我们是这样做的,把这两个角描下来,重叠在一起比一比。
我们用三角板上的直角来比较,第一个角比直角大,第二个角比直角小。
我们用纸折出与第一个角同样大的角,再放到第二个角上比较……指导学生在找到的多种方法中，选择认为最好的方法并谈谈理由。
用比较法，动手比较角的大小。
小结：原来调皮猴的高矮不一样是因为支撑调皮猴的木条组成的角的大小不一样。
角越大调皮猴越矮，角越小调皮猴越高。
（二）探究角的分类1、通过刚才的活动，引导学生体会角不仅仅是尖尖的、直直的，他们的大小也不一样。
让学生玩一玩手中的调皮猴，组成各种各样的角并把它描述下来，试试在小组内对这些角进行分类。
汇报交流可能出现的结果：①直角其他角② 直角、比直角小比直角大。
让学生说说哪种分法好并说出其理由。
（对说得好的同学，适当的加以表扬和鼓励）引出锐角、钝角，指导学生认识锐角和钝角。
在几何王国里比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。
三、巩固练习1、找一找教室里哪些物体上有角，各是什么角？并说说怎样判断的。
2、数角(并判断各角是直角、锐角、还是钝角)3、请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角，然后用三角板来验证一下,折的对不对。
四、总结今天你学会了什么？限时作业：1、判断下列各角哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？2、比直角大的是（）角，比直角小的是（）角。
第四课时总第（ 15 ）课时课题：角的大小比较——自主练习教学内容：青岛版教材第26页教学目标：1、结合具体情境建立起锐角、钝角的表达，进一步完善对角的认识；2、能借助三角板比较锐角、钝角及直角的大小；3、培养孩子的观察能力。
教学重难点：重点：借助三角板学习锐角与钝角的关系。