XXXX教师心理辅导培训班
教师心理辅导技能培训方案
教师心理辅导技能培训方案引言：随着社会的进步和教育环境的变化，教师的职业压力日益增加。
为了帮助教师更好地应对工作中的心理困扰和挑战，提高其心理健康水平和专业发展能力，开展针对性的教师心理辅导技能培训显得尤为重要。
本文将介绍一套完整的教师心理辅导技能培训方案，以期提供有关部门或学校进行有针对性、系统性的培训。
一、需求调研分析1.1 教师职业压力问题近年来，教师职业压力问题日益凸显。
面临学生多样化需求、家长沟通压力、学生成绩管理等众多挑战，在处理这些问题过程中，教师们可能会感受到焦虑、抑郁等负面情绪。
1.2 心理健康水平亟待提高许多教师在工作中缺乏自我调节能力和情绪管理策略，他们往往无法有效缓解职业压力带来的不适。
因此，提高教师心理健康水平和专业发展能力成为刻不容缓的任务。
二、培训目标设定2.1 提升教师自我认知水平帮助教师了解自己的情绪状态、工作方式及对职业压力的应对方式。
2.2 培养良好的情绪管理能力通过辅导和培训，使教师学会正确处理负面情绪，有效调节自己的情绪状态。
2.3 增强职业发展能力培养教师在职业中发挥潜能、感受乐趣并持久投入其中的能力。
三、培训内容设计3.1 自我认知与情绪管理3.1.1 情感智商与心理健康解读情感智商及其在心理健康中的作用，并引导教师识别自身情绪状态。
3.1.2 自我意识与自省探索并加深教师对个体性格特征、价值观念和行为模式等方面的了解。
3.1.3 情绪调控技巧培训培训教师如何理解并调节自己的情绪，从而更好地应对职业压力。
3.2 沟通技巧与家校合作3.2.1 教师沟通技巧培训帮助教师提高有效沟通和表达能力，包括非语言沟通、积极倾听和问题解决等技能。
3.2.2 家长心理辅导技能培训针对家长意见反馈、亲子关系建立等问题，为教师提供相关辅导技巧。
四、培训方式与评估方法4.1 培训方式多样化可采用面授课程或在线视频培训等形式，结合案例分析、角色扮演等活动进行培养，激发参与者的学习热情。
五年级心理健康辅导记录
日期：XXXX年X月X日学生姓名：XXX性别：男班级：XX班辅导老师：XXX问题描述：该学生存在以下心理问题：1.学习压力过大，经常感到紧张和焦虑。
2.对自身能力产生怀疑，缺乏自信心。
3.不愿意与同学交流，容易感到孤独。
4.对成绩评价过于苛刻，总是墨守成规。
辅导记录：第一次辅导（XXXX年X月X日）：通过与学生的对话，发现他对学业有较高的期望，并由此引发了许多负面情绪。
我们首先讨论了他的学习压力问题，并明确了合理的学习目标。
我鼓励他分解学习任务，制定小目标，以减轻自身压力。
并且，我对他的自信问题进行了探究。
通过与学生分享成功的经历和优点，逐渐增加他对自己的认同感。
我鼓励他挑战一些相对容易的任务，以增加自身的自信心。
此外，我们还探讨了与同学交流的问题。
我询问了他是否有过与同学玩耍或合作的经验，并让他尝试与同学进行一些简单的互动活动。
我强调了团队合作的重要性和互相支持的意义，希望他能够主动参与社交活动，拓展社交圈子。
最后，我询问了他对自己的评价方式。
他往往只看到自己的不足，很难意识到自己的进步和优点。
我鼓励他，每完成一项任务，对自己进行一个积极的评价，并记录下来。
这样，他就能更直观地看到自己的成长。
第二次辅导（XXXX年X月X日）：在上次辅导的基础上，学生已经开始尝试调整自己的学习方式，并实施了分解任务的方法。
他告诉我，他能够更好地处理学习压力，并且感到自己的自信心在逐渐增强。
他也主动找同学交流，加入了学习小组，并发现了和他有相同兴趣爱好的同学。
然而，学生仍然对自己的成绩要求过高，不愿意承认自己的进步。
我鼓励他，回顾自己过去的努力和成绩，提醒他要正确评价自己，并且欣赏自己付出的努力。
此外，学生还抱怨课余时间过少，学习与娱乐时长不平衡。
我建议他制定一个合理的学习计划，并留出适当的休息和娱乐时间，以保持身心健康的平衡。
第三次辅导（XXXX年X月X日）：学生在上次辅导后，意识到了自己对成绩的过度追求，经过努力，他能够接受自己的不完美，包括失败和错误。
教师心理健康培训心得体会
教师⼼理健康培训⼼得体会教师⼼理健康培训⼼得体会(通⽤15篇) 从某件事情上得到收获以后，⼼得体会是很好的记录⽅式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的教师⼼理健康培训⼼得体会，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教师⼼理健康培训⼼得体会1 xxxx年9⽉22⽇⾄9⽉28⽇，我有幸赴海南万宁兴隆参加了为期7天的海南省中⼩学⽣⼼理健康教育教师培训班的学习，通过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。
他们⽤⼀个个鲜明的事例，阐述了⼼理健康这门学科的魅⼒所在，并且通过理论学习、⾃我剖析等让我们意识到⼼理健康教育是⼀门提⾼学⽣⼼理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学⽣的⼼理教育，可以减少甚⾄杜绝学⽣⼼理问题的发⽣。
要实现提⾼学⽣素质，促进学⽣的⼈格健全发展的⽬标，教师的作⽤是⽆可替代的，尤其是班主任。
从⽽让我了解到⼼理健康教育的意义以及它的重要性，明⽩了教师不仅仅要教书，更重要的是要育⼈。
更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。
现将本次学习的感悟总结如下： 本次学习让我更深刻的意识到教师⼼理健康学习刻不容缓。
⽆论是从教师⾃⾝，还是从学⽣的⾓度去考虑，我们教师都有必要去学习这⽅⾯的知识。
其实每个⼈都存在不同程度的⼼理问题，只是有些时候⼤家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。
所以我们每⼀个⼀个正常的⼈都需要学习⼀些⼼理学⽅⾯的知识，更何况我们这些被称为灵魂的⼯程师的教师呢？教育是⼼与⼼的沟通，我们⾯对的不是⼀成不变的事物，⽽是有⾎有⾁，有思想，有着复杂情感的⼈。
有句话说得很好，只有⼼理健康的教师才能培养出⼼理健康的学⽣。
从某种意义上来说，⼼理不健康的教师对学⽣⾝⼼造成的危害，远远超过其教学能⼒低下对学⽣学业所产⽣的影响。
教师的⼼理健康更是直接关系到学⽣的⼼理健康、学业成就和⼈格发展。
因此，教师⼼理健康是培养⼉童⼼理健康的必要前提，维护教师⼼理健康对于培养合格⼈才促进教育和谐发展具有⼗分重要的意义。
学校教师心理健康教育培训方案(15篇)
学校教师心理健康教育培训方案（15篇）学校教师心理健康教育培训方案（精选篇1）一、活动宗旨：为进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，营造校园的心理教育氛围，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助他们适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长动力，促进身心健康和全面发展，营造关注心理健康、创建和谐示范校园的良好氛围，屏峰学校决定开展以“关爱心灵，全面发展”为主题的心理健康教育活动。
二、活动主题：关爱心灵，全面发展三、活动目的：1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平。
2、帮助学生解决心理困惑，提高自我教育的积极性、主动性，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性。
3、学会心理调适的基本技巧，营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长。
4、让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。
四、活动时间：3月20日五、活动内容：(一)倾听心灵的声音——温馨校园广播活动目的：通过校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。
(二)让心理健康融入我们的学习生活活动主题：心灵的成长活动内容：周一学生国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。
从学生自身的实际出发，让学生认识学习的重要性。
活动目的：中小学生对学习的认识不够，因此呼吁大家在学习中运用心理知识，将学习变更加有趣。
活动时间：每周一升旗仪式(三)书香苑——心理知识板报活动主题：书香苑——心理知识普及与宣传活动内容：每个班出一期有关中小学生心理健康知识为主题板报。
内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理知识等板块。
活动目的：宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。
通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，健全自己的心理。
2023学校教师开展心理健康培训方案15篇
2023学校教师开展心理健康培训方案15篇2023学校教师开展心理健康培训方案15篇学校教师开展心理健康培训方案一、活动目的捷克教育家夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。
现代社会，教师在培养社会人才方面发挥着不可替代的作用。
但是随着社会的迅速发展及教育内部的诸多原因，相当多的一线教师承受着沉重的精神压力，身心处于亚健康状态。
尤其是高职院校教师，在教学任务非常繁重的情况下，还要进行政治学习、理论学习、业务培训、学历进修等，面临新课程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本课程、社会综合实践、课题研究等多重压力，当压力持续过久，机体就会无法承受，无法继续抗拒，必然导致心理能量的衰竭，对教学工作和家庭生活造成影响。
为此，为了让教职工在健康愉悦的氛围中做好教书育人的`工作，减轻教职工的心理压力，促进我院教职工心理的健康发展，院工会与思政（基础）部心理教研室经协商后特制订心理健康活动实施方案。
二、对象学院全体教职工。
三、活动内容1、邀请全体教职工到学院心理健康中心做心理测评，心理健康中心拥有操作方便快捷、结果直观准确的心理测评系统，可以短时间内为来访的教职工提供多方面的测试服务，可以让教职工们更深入的了解人格、气质、智力、焦虑程度、抑郁程度等多个维度的信息，从而进一步提升自我认知，洞悉真实自我。
2、邀请全体教职工到学院心理健康中心体验沙盘游戏。
沙盘游戏疗法能为来访者提供一个“自由与受保护”的空间，在这里通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题，同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。
不同类型的沙盘游戏可以起到不同的效果，如个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要。
家庭沙盘游戏可以有效改善家庭成员间的关系，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用。
某一特定团体进行沙盘游戏可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。
班主任心理健康培训方案4篇
第二阶段的研究巩固了第一阶段的研究成果，并取得了新的研究成果。通过培训班主任掌握了更丰富的心理健康教育知识和心理辅导技术，具备了一定的心理健康教育能力，并且班主任在心理健康教育课程实施中，加深了自身对课程的理解，积累了心理健康教育实践经验。研究的数据分析显示：班主任心理健康教育胜任力有显著提高；实验班级学生的心理健康状态提高明显；班主任为主与心理教师为主的心理健康教育具有同等的干预效果。
（三）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作
1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间，定期对全体学生进行心理健康宣传教育与辅导。
2、加强心理健康教育的课堂化，紧贴在校学生心理实际，通过调查、个案访谈与记录，掌握我校学生心理发展中的特点、缺点，对症下药开展面上辅导与点上追踪。上好各年级的心理健康教育课。建立完善心理健康档案。
三、研究的建议
1.加强理论与技能培训是班主任开展心理健康教育的前提
研究初期，我们发现许多班主任已经意识到心理健康教育的重要性，但参与心理健康教育的积极性不高，其中主要的原因之一就是大部分班主任没有经过系统的培训，缺乏专业的理论与技能，一些班主任老师虽然在大学里学过一些心理学、教育学知识，但对心理健康教育相关知识比较陌生。本次研究，经过两年的专业知识，包括心理健康教育的政策、心理健康教育课程设计、心理学专业理论、心理辅导技术的学习，课题组班主任积累了较为系统的心理健康教育知识，这为第二阶段班主任为主实施心理健康教育课程提供了知识保障。正如一位班主任说到：“学习了心理健康教育的相关知识，我发现心理健康教育并不难，很容易掌握，也很实用”。为此，在实际工作中，加强班主任理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼，接受心理健康知识普及教育、人格塑造教育、智能开发教育、青春期心理健康教育、耐挫折教育、情绪管理教育等多方面的辅导，丰富他们心理健康教育知识，这是班主任开展心理健康教育的重要前提。
心理健康教育辅导记录
心理健康教育辅导记录时间：第14周星期五第二节教者：XXX听者：XXXX一、课前三分钟优点：学生集队迅速整齐，有序地进入心理功能室，安静就坐，学习用具准备齐全，精神面貌良好。
不足：学生静坐的时间太长，教师没有安排任务。
建议：教师可以安排学生进行个人展示表演，比如心理小知识的演讲，心理故事的表演等，让学生有独立展现自己风采的机会。
二、调查分享，引出主题优点：教师通过调查小视频导入，让学生回顾课前的调查经历，回想起自己小组感兴趣的科目，从而引入本课主题，继续体验学习的乐趣。
不足：导入形式单一，学生在回顾调查的过程中没有思考问题，导致效果不佳。
建议：可以选择一个小组的调查经历作为分享，讲述调查过程的困难与解决的经历，会更加吸引学生的注意力以及有教学意义。
三、体验学习，分组解疑1. 教师的教学：老师把每小组的任务卡发放给各小组长，各小组根据任务卡里面的内容进行分组学习，引导学生学会分配任务，合作学习，同时在学生学习的过程中，针对性指导各小组的学习过程。
2. 学生的学习：各组长领取任务卡后回到小组内向组员宣读任务卡的内容，并对组员进行任务安排，共同学习。
每小组的任务不同如合作用棉签棒粘上不同的颜色创造精美的图画;学习花式篮球的运球技能;演示火山爆发的实验，并说明实验原理;学习如何给这副牌分类，有哪些分类方法?演示瓶子吹气球的实验，并说明实验原理等等。
3.教学内容：优点：教师通过巡视指导学生如何解决任务过程中出现的问题，做到因材施教，学生可以提高自身独立学习的能力，合作学习的能力。
不足：任务卡的内容难度不一，没有阶梯性，个别小组很快就完成学习，开始出现注意力涣散的现象，个别小组很久都没有完成学习。
建议：可以设置阶梯性的任务，每小组先完成简单的任务，再选择难度大一点的任务，不断挑战自己，也可以激发学生的学习热情。
四、分享学习，体会乐趣优点：在各小组分享学习的过程中，为每个学生提供展现自己才能的机会，提高学生的语言表达能力，增强自信心，同时也为其他小组的同学传授新知识，使学习成为一种快乐的事情。
心理辅导中心培训方案
心理辅导中心培训方案一、培训背景随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。
心理辅导中心作为提供专业心理支持和帮助的机构，其工作人员的专业素养和能力至关重要。
为了提高心理辅导中心工作人员的业务水平，更好地服务于来访者，特制定本培训方案。
二、培训目标1、提升心理辅导中心工作人员的专业知识和技能，包括心理咨询理论、技术和方法。
2、增强工作人员的沟通能力、倾听技巧和同理心，提高服务质量。
3、培养工作人员的团队合作精神和应对突发情况的能力。
4、帮助工作人员了解最新的心理健康研究成果和行业动态，拓宽视野。
三、培训对象心理辅导中心的心理咨询师、心理治疗师、辅导员等相关工作人员。
四、培训内容1、心理咨询理论与技术（1）精神分析理论、认知行为疗法、人本主义疗法等主要心理咨询流派的理论基础和应用方法。
（2）心理咨询的基本流程和技巧，如建立关系、倾听、提问、反馈等。
（3）心理评估工具的使用和解读，如 MMPI（明尼苏达多相性人格量表）、SDS（抑郁自评量表）等。
2、沟通与倾听技巧（1）有效的沟通原则和方法，包括语言表达、非语言信号的解读等。
（2）积极倾听的技巧和训练，提高理解来访者需求和感受的能力。
（3）同理心的培养和应用，站在来访者的角度思考问题。
3、团队协作与案例讨论（1）团队合作的重要性和团队建设的方法。
（2）通过实际案例讨论，促进工作人员之间的交流与学习，共同提高解决问题的能力。
4、危机干预与应急处理（1）常见心理危机的识别和评估方法，如自杀危机、急性应激障碍等。
（2）危机干预的策略和步骤，以及与相关部门的协作机制。
（3）应急处理方案的制定和演练，提高应对突发事件的能力。
5、行业动态与伦理法规（1）最新的心理健康研究成果和行业发展趋势。
（2）心理咨询的伦理原则和法律法规，如保密原则、知情同意等。
五、培训方式1、集中授课邀请资深的心理咨询专家和学者进行理论知识的讲解和技术方法的演示。
2、实践操作通过模拟咨询、案例分析等方式，让工作人员在实践中应用所学知识和技能。
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XXXX教师心理辅导培训班
---------单维丽
有幸参加了徐州市教育局举办的教师心理辅导培训班的课程，听了两天的课，回头想想收成专门多，关于一个刚刚工作的新老师来讲，这几节课对我以后的工作，关心颇大。
六位与会学者中印象最深刻的要数杭州市西湖区教师进修学校副校长王曜君，他工作了33年，其中担任班主任27年，拥有丰富的班主任任职体会，能够讲他是一个成功的班主任，之因此这么讲，是因为从他的事迹中我看到了一位教师的良苦用心，看到了一位具有自己专门风格的班主任，更看到了一个个充满活力的主动向上的班集体，他们为着共同的目标奋斗拼搏！王老师用自己的亲身经历告诉并教诲我们如何当好一个班主任，如何带动整个班集体的气氛，如何与自己的学生融为一体，真正达到一个老师的最高境域！
大会概括来讲讲了两个方面的内容：1、学生心理健康教育的重要性与必要性；2、班主任如何对学生实施心理健康教育。
一、中学生心理健康教育的重要性与必要性
当前社会文化环境进展发生了专门大的变化：经济全球化、文化多元化、科技现代化、信息技术化。
这些大的变革也在或浅或深的阻碍着我们的生活、工作与学习。
这些变革使得学生的自我学习能力增强，时代的信息化与科技化使得学生能够通过多种渠道猎取信息，视野更加开阔，能够更好的实现自我。
但当时代进步给我带来便利与好处的同时，也给我们带来了消极的阻碍，道德观念的日趋沦丧，虚拟网络的沉迷，校园损害和意外事故的频繁发生……
专门多调查发觉当代中小学生生理成熟期明显提早，而内心成熟度却相对滞后，由此显现了许多新情形、新咨询题。
事实上，中小学生在成长的过程中遇到丰富多彩的生活诱惑和人一辈子进展的危机，这并不惊奇，但如果得不到及时正确的引导，就会成为阻碍他们健康成长的庞大障碍。
这不仅是道德教育的重要课题，更是心理健康教育的重要课题。
中小学生现代面对两大觉醒：我们现在的饮食中含有大量的添加剂甚至含有较多的激素，专门是肯德基、麦当劳等快餐饮食，使得小孩提早发育，男孩普遍提早发育一年，女孩为一年半，提早发育也使得早恋等咨询题的越来越多的发生着，小孩的性意识开始觉醒；另一个觉醒是自我意识的觉醒，小孩开始有自己的方法自己的观点，中学生轻生现象越来越严峻，中学生正处于人格塑造的重要时期，那个时期的小孩叛逆，方法较为稚嫩，性格较为冲动，因此在那个时期对中学生进行心理健康教育专门重要，引导学生走上正轨，塑造良好的人格。
学生大部分的时刻实在学校中度过的，因此教师对学生心理辅导的作用就尤为重要了！
对学生做心理辅导我们赢具备那些技巧呢？
学会了解：
在对学生进行心理健康辅导之前我们应该了解学生，所谓了解应当是全的，应该是从学生的家庭、学习、所处的环境、人格以及事件发生的整个过程来了解。
每个学生的家庭背景都不一样，现在家庭不和谐父母离异的越来越多，给小孩心理上造成的损害也更加深刻，如此的小孩自卑，自尊心强，缺少关怀，内向，一点小事就有可能引起过激的行为。
作为老师，我们应该充分了解小孩的各个方面，同时要了解事件的整个过程，对症下药。
学会倾听：
倾听是了解学生进行教育的关键，是全面完全了解、分析、归纳、判定学生心理咨询题的重要途径，也是为当事人减轻心理焦虑和压力，合理的宣泄情绪的重要方法。
帕金森指出，学会倾听是心理辅导的先决条件。
倾听需要耐心、用心、专一、认真、暗示、完整的方法。
倾听不是冷漠无反应，而是全神贯注，要设身处地地去体验学生的内心感受并作出富于同感的反应。
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
教师倾听学生不仅仅是一个单向同意的过程，还应该是一个双向交流互动的过程。
教师应本着洗耳恭听的态度，主动热情耐心真诚的倾听。
用鼓舞的期待的眼神、微笑的用心的表情，让学生大胆、大方的表达，自由平等的言讲。
切不可表现出对“权威”被怀疑、原定的教学打算破坏的不满愤慨；
或是对学生不成熟的甚至浅薄的见解的不屑轻视；或是对学生不甚流畅的表述的急躁不耐烦。
作为一个真正的倾听者的教师，必定是如此的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
谈话是教师教育教学工作中的一项重要内容。
它关于师生间融洽感情，增进信心有着专门重要的作用。
在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想咨询题，教师找学生谈话，是解决学生思想咨询题的行之有效的方法。
作为教师，若能多一点关怀，多一份明白得，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温顺一个人的心，甚至在他人一辈子道路上留下一块闪光的里程碑。
话是语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科知识的综合运用，富有艺术性的谈话，能收到成功的教育成效，那么艺术性的谈话应具有什么特点？我们又该如何样做呢？
与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，不可一世。
不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，排除学生顾虑与拘谨，承诺学生发表自己的观点和看法。
让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。
“精诚所至，金石为开”。
教师要真心诚心对待学生，关怀爱护学生，做到以情感人。
惟有真心才能引起学生心灵的震动，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝快乐扉，将内心坦露无遗。
在谈话过程中，如果教师带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏捷地觉察到。
若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤慨，就会引起师生间的对立情绪，阻碍谈话成效。
找学生谈话时，要态度和气，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉讲，让对方把心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓舞关心；不要高声斥责，讥讽讽剌，话难听、脸难看。
尊重学生，明白得学生，如此学生才会为之倾心，与之交心。
教师与学生的谈话是一种艺术，如果每一位教师都能运用好这门艺术，那么它对素养教育一定会起到事半功倍的作用。
二、班主任如何对学生实施心理健康辅导呢？
王曜君老师是一位成功的班主任，从王老师的教诲方法中我们能学到专门多。
学校的心理健教是需要调动各种教育渠道才能完成的。
班主任的重要性体现在制造良好的心理进展环境以幸免学生经常性地陷入危机状态，坚持其心理平和、主动、顺畅。
关键要形成主动的自我概念，并在此基础上形成自信心和自尊心，从王老师讲述的事迹中我总结了一下几个方面来对学生进行心理辅导：
1、进行生活辅导。
生活辅导是促进学生建立合理的生活规范，适应差不多社交，学会过有意义的生活。
在学校，班主任对学生的生活辅导要紧有情绪辅导和社交辅导。
例如，班级中常发觉如此的学生：自暴自弃乃至厌学、成绩竞争猛烈、打小报告；因躯体太胖，太矫而自卑久而不合群；因老师批判明里顶撞，暗里忌恨。
学生的个体中有好表现，有羞于开口的；有人缘好具号召力的，有老被人欺负成为出气筒的；有讲义气的团体，也有良性竞争互相上进的伙伴。
以上这些学生的行为和表现事实上能够归因于情绪和社交咨询题，班主任进行情绪辅导确实是要让学生学会悦纳自己。
要学会适时、适度、适宜地渲泄自己的情绪又能适当操纵自己的情绪。
要关心学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自我暗示等。
2、进行学习辅导。
学生的学习有以下几个咨询题：能不能学、愿不愿学、会可不能学。
班主任的工作要紧体现在对后两者加以辅导。
在学习态度方面：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。
班主任的通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。
在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任关于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。
例如：按照和谐原则制造乐学互助的自修课气氛；按照爱好原则配合科任教师完成刺激兴奋点的巩固练习；按照成功原则，对不同程度学生担出不同训练目标等。
在学习方法方面：班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业，考试舞弊等学习适应咨询题。
这些咨询题仍能够归因于心理咨询题，辅之以科学的指导和训练，就能改变头痛医头，脚痛就医脚的
被动局面。
指导策略是：在低年级时期，按照学生个体基础关心学生制定学习打算、自习课打算、复习打算、短期目标、长期目标等。
要关心学生了解自身的学习基础和学习特点，关心其学会制定打算和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力。
3、学习心理健教的方式。
班主任是在班级工作中专门擅长于利用个不谈心解决学生的各种咨询题，在此基础上班主任还能够利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导。
班主任可在形式有专题讲座和心理训练课，前者适合于学习方法的辅导，后者有助于全体参与解决某个情绪、行为咨询题。
学校教育的目的在于使人类进步。
目前，宽敞教师呼吁素养教育的今天，人们认识到知识比考分重要，聪慧比知识重要，而人格、个性是最具决定性的东西。
青青年是人格个性形成的关键时期，班主任肩负着引导的教育重任。
尽管只是为期两天的课程，然而各位老师却把教师生涯中最宝贵的体会告诉了我们，作为一名刚起步的新老师，能够少走专门多弯路。
“听君一席话，胜读三年书”，不管是教书依旧育人，我那个新人都还有专门多不足的地点，都还需要专门长的时刻来摸索来改进，努力成为一名合格的人民教师！让我们充满热情，扬起教育的风帆，为教育事业奉献光与热！
2011年9月28日。