江苏省无锡市长安中学七年级数学上册 第二章《2.2 有理数与无理数》导学案(无答案) (新版)苏科版
江苏省无锡市长安中学七年级数学上册第二章有理数复习导学案 (1)
第二章《有理数复习（一）》导学案【教学重点、难点】1、熟练运用基本概念及分类研讨法、数形结合法等方法解决问题． 2、计算的正确性【教学过程】 『知识点回顾』 1． 大于零的数叫 , 小于零的数叫 , 既不是负数,也不是正数．2． 和 统称为有理数．叫做无理数． 有理数的分类为：3． 规定了 、 和 的直线叫数轴．数轴上的原点表示数________，原点左边的数表示_____，原点及原点右边的数表示 ． 4． 有理数的大小比较：⑴在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数 ． ⑵正数都 0，负数都 0，正数 一切负数； ⑶两个负数比较大小， ．5． 数a 的相反数是 ． 的相反数大于它本身， 的相反数小于它本身， 的相反数等于它本身．6． 一个数a 的绝对值是指数轴上表示数a 的点与 距离，记作 .①一个正数的绝对值是 ； 即：如果a>0，则|a|= ； ②一个负数的绝对值是 ； 如果a<0，则|a|= ；③0的绝对值是 ． 如果a=0，则|a|= ． 反之：若一个数的绝对值是它本身，则这个数是 ；若一个数的绝对值是它相反数，则这个数是 ；即若|a|=a ，则a 0；若|a|=－a ，则a 0．7． 有理数的加法法则：⑴同号两数相加，取 的符号，并把 ；⑵绝对值不等的异号两数相加，取 的加数的符号，并⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧负分数负整数负有理数零正分数正整数正有理数有理数用 ；⑶互为相反数的两数相加得 ；⑷一个数同0相加，仍得 ． 即：⑴若a ＞0，b ＞0，则a+b 0；⑵若a ＜0，b ＜0，则a+b 0；⑶若a ＞0，b ＜0，且a ＜b 则a+b 0．8、有理数减法法则： 『例题讲评』例1、把下列各数在数轴上表示出来，并且用“＞”号把它们连结起来：－3，－(－4)，0，—｜－2.5｜，－121例2.把下列各数填入相应的集合里： -3，∣-5∣， +(-31)，-3.14, 0，－1.2121121112…， - (-2.5)，43，-∣-54∣, 3π 正数集合：｛ ｝ 整数集合：｛ ｝ 负分数集合：｛ ｝无理数集合：｛ ｝ 例3、填空：（1） －131的相反数是_____，绝对值是_____。
【苏科版数学】七年级上册导学案 第二章《有理数》 2.2数轴(2)
课 题：2．2数轴（2） 姓名【学习目标】能利用数轴比较有理数的大小，渗透数形结合的思想．【学习重点】能利用数轴比较有理数的大小．【问题导学】问题1．借助生活经验（温度的高低），把温度5℃、-2℃、-3℃、 0℃按从低到高的顺序排列；问题2．在数轴上画出表示-3、-2、5、0的点，你能说出这几个数的大小吗？问题3．任意给出几个数，并在数轴上画出表示这几个数的点，你能比较这几个数的大小吗？ 数轴上的点的位置与它们所表示的数的大小有什么关系？【问题探究】 问题1．自学课本例3、例4并完成下面两个问题：（1）比较下列各组数的大小：①-8与0； ②-18与3； ③2131与（2）比较-12.5与-8的大小．问题2．观察数轴，回答下列问题:（1）有没有最大或最小的整数？有没有最小的自然数？有没有最小的正整数和最大的负整数？如果有是什么？（2）不小于－3的负整数有哪些？（3）比－2小4的数是什么数？（4）－3比－9大多少？（5）比－3小5的数是什么？比－3大5的数是什么？（6）－2和6的正中间的数是什么？问题3．如图：（1）将M 点向右移动5个单位到M´，点M´表示什么数？哪个点表示的数大？（2）将N 点向左移动2个单位到N´，点N´表示什么数？哪个点表示的数大？（3）怎样移动点M 、N 才能使它们所表示的数是零？【问题评价】1．在数轴上画出表示下列各数的点，并根据这些点的位置，用“＜”号将这些点表示的数按从小到大的顺序连接起来：-3.5，1.5，0，4.5，-0.5，-4，3．2．把数轴上表示4321--与的点分别记为A 和B ，那么哪一个点离原点的距离近？哪一个数较大？3．比较下列每组数的大小：（1）—3和—3.5 （2）－3.5，21 和－0.5。
苏科版七年级数学上册《2章 有理数 2.2 有理数和无理数》公开课教案_23
2.2 有理数与无理数教学目标：理解有理数、无理数的意义和会对有理数进行分类； 教学重点、难点：有理数的分类，区分有理数和无理数. 教学过程：一、导学我们学过整数（正整数、负整数、零）和分数（正分数、负分数）．实际上，所有整数都可以写成分母为1的分数的形式．如 55=,144=,1--00=.1二、新授 1.有理数我们把能写成分数形式mn（m 、n 是整数，n ≠0）的数叫做有理数． 小学里学过的有限小数和无限循环小数是有理数吗？有理数的分类： ， 或 2.无理数议一议：是不是所有的数都是有理数呢？ 将两个边长为1的小正方形，沿图中红线剪开，重新拼成一个大正方形，它的面积为2．如果大正方形的边长为a ，那么a 2＝2． a 是有理数吗？事实上，a 不能写成分数形式mn（m 、n 是整数，n ≠0），a 是无限不循环小数，它的值是1.414 213 562 373…．无限不循环小数叫做无理数．小学学过的圆周率π是无限不循环小数，它的值是3.141 592 653 589…，π是无理数． 此外，像0.101 001 000 1…、－0.101 001 000 1…这样的无限不循环小数也是无理数． 3、数的分类一般分为有理数和无理数。
三、课堂练习：1、将下列各数填入相应括号内：169.36--，，，42，0，-0.33，0.333，1.414 213 56，－2π，3.303 003 000 3，-3.141 592 6．正数集合：{ …}； 负数集合：{ …}； 正有理数集合：{ …}； 负有理数集合：{ …}． 无理数集合{ …}2、已知正数m 满足m 2=15 ,则m 的整数部分是四、课堂检测：1．下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？3.14，－43，0.5·7·，0.101 001 000 1…(相邻两个1之间0的个数逐次加1)2. 判断下列说法是否正确，正确的填“√”，错误的填“×”。
七年级数学上册《2.2 有理数与无理数》教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册数学教案
教学
目标
1．理解有理数的意义和会对有理数进行分类；
2．了解无理数的意义.
教学重点
1．有理数的意义和分类；
2．无理数的意义．
教学难点
有理数的分类，区分有理数和无理数.
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
有理数
我们学过整数（正整数、负整数、零）和分数（正分数、负分数）．实际上，所有整数都可以写成分母为1的分数的形式．如
我们把能写成分数形式 （m、n是整数，n≠0）的数叫做有理数．
想一想：
小学里学过的有限小数和无限循环小数是有理数吗？
根据有理数的定义，有理数可以进行如下的分类：
，或
结合 体会整数可化成分母为1的分数形式．
， ， ， ．
有限小数和无限循环小数都可以化为分数，它们都是有理数．
引入有理数的定义，并按照定义说明整数、分数是有理数．通过将有限小数和无限循环小数转化为分数，说明有限小数和无限循环小数也是有理数,为有理数的分类作好铺垫．
小学学过的圆周率π是无限不循环小数，它的值是3.141 592 653 589…，π是无理数．
此外，像0.101 001 000 1…01 001 000 1…这样的无限不循环小数也是无理数．
通过拼图，探索，让学生感受a不能化为分数的形式，引出a这个无限不循环小数，从而得到无理数的定义．通过π进一步说明无理数的确存在．根据无理数的定义，我们还可以构造像0.101 001 000 1…、－0.101 001 000 1…这样的无理数．
有理数的分类
根据有理数的定义，有理数包括整数和分数，即 ，或
结合有理数的两种不同分类，体会分类思想．
渗透分类思想，加深对有理数的认识，初步体会数系扩X的过程．
七年级数学上册第2章有理数2.2有理数与无理数教案新版苏科版5
2.2有理数与无理数【教学目标】知识与技能：（1）理解有理数的意义；（2）知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念；（3）会判断一个数是有理数还是无理数.过程与方法：经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会“无限”的过程，发展数.情感态度与价值观：经历本节课的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确进行分类的能力.【重难点】重点：（1）区分有理数与无理数的概念，知道无理数是客观存在的；（2）感受估算法，估算无理数的值.难点：会判断一个数是有理数还是无理数，体会“无限”的过程．【教学过程】活动一：创设情境，复习引入（出示幻灯片）1.下列给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数？-8.4 ，22 ，617-，0.33，0，53-，-9. 2.昨天我们学习了正数、负数，因此我们可以把数如何分类呢？整数和分数呢？处理方式：通过多媒体展示这2道题，学生举手回答，教师总结：我们把以上这些数统称为有理数，从而引入本节课的内容.活动二：明确概念，探究分类【探究一】有理数的概念以及分类（m，n是整数，n≠0）的数叫做有理把能够写成分数形式mn数.（处理方式：教师请学生读课本上的有理数的概念）（出示幻灯片）正整数、0、统称为整数，正分数和负分数统称分数.整数和分数统称有理数.师：上面的分类标准是什么？我们还可以按其他标准分类吗？学生讨论交流，师生共同归纳.说明：以上分类在师生共同归纳出后，让学生在一定的时间内理解记忆，可在小组内检查过关.【探究二】无理数的概念让学生阅读课本上有关无理数的内容，请其中一名学生读无理数的概念：无限不循环的小数叫做无理数.注意：（1）无理数必须同时满足：①是无限小数；②不循环.（2）π是无理数.教师总结：常见的无理数的三种类型例把下列各数填在相应的括号内：-6，9.3，61-，42，0，-0.33，0.333...，1.41421356，π2，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），-3.1415926.正数集合{ …}；负数集合{ …}；正有理数集合{ …}；负有理数集合{ …}.解：正数集合{ 9.3，42，0.333...，1.41421356，π2，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），…}；负数集合{ -6，61-，-0.33，-3.1415926，…}； 正有理数集合{ 9.3，42，0.333...，1.41421356，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），…}；负有理数集合{ -6，61-，-0.33，-3.1415926，…}. 处理方式：学生举手回答，教师点评并总结.【当堂反馈】1．下列四个实数中，是无理数的为（ ）.A ．0B ．C ．﹣1D ．2．下列四个数中，正整数是（ ）.A ．﹣2B ．﹣1C ．0D ．13．下列一组数：﹣8，2.6，﹣|﹣3|，﹣π，﹣，0.404004…（每两个4中逐次增加一个0）中，无理数有 个．4.把下列各数填在相应的大括号内：1，﹣0.1，﹣789，25，0，﹣20，﹣3.14，．正整数集{ …}；负整数集{ …}；正分数集{ …}；负分数集{ …}；正有理数集{ …}；负有理数集{ …}．【课后小结】回答：（1）什么叫无理数？（2）怎样将一组数进行分类？（3）如何判断一个数是无理数还是有理数？【教学反思】。
七年级数学上册第2章有理数2.2有理数与无理数教案新版苏科版
2.2有理数与无理数【教学目标】知识与技能：（1）理解有理数的意义；（2）知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念；（3）会判断一个数是有理数还是无理数.过程与方法：经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会“无限”的过程，发展数.情感态度与价值观：经历本节课的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确进行分类的能力.【重难点】重点：（1）区分有理数与无理数的概念，知道无理数是客观存在的；（2）感受估算法，估算无理数的值.难点：会判断一个数是有理数还是无理数，体会“无限”的过程．【教学过程】活动一：创设情境，复习引入（出示幻灯片）1.下列给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数？ -8.4 ，22 ，，0.33，0，，-9.2.昨天我们学习了正数、负数，因此我们可以把数如何分类呢？整数和分数呢？处理方式：通过多媒体展示这2道题，学生举手回答，教师总结：我们把以上这些数统称为有理数，从而引入本节课的内容.活动二：明确概念，探究分类【探究一】有理数的概念以及分类把能够写成分数形式（m，n是整数，n≠0）的数叫做有理数.（处理方式：教师请学生读课本上的有理数的概念）（出示幻灯片）正整数、0、统称为整数，正分数和负分数统称分数.整数和分数统称有理数.师：上面的分类标准是什么？我们还可以按其他标准分类吗？学生讨论交流，师生共同归纳.说明：以上分类在师生共同归纳出后，让学生在一定的时间内理解记忆，可在小组内检查过关.【探究二】无理数的概念让学生阅读课本上有关无理数的内容，请其中一名学生读无理数的概念：无限不循环的小数叫做无理数.注意：（1）无理数必须同时满足：①是无限小数；②不循环.（2）是无理数.教师总结：常见的无理数的三种类型例把下列各数填在相应的括号内：-6，9.3，，42，0，-0.33，0.333...，1.41421356，，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），-3.1415926.正数集合{ …}；负数集合{ …}；正有理数集合{ …}；负有理数集合{ …}.解：正数集合{ 9.3，42，0.333...，1.41421356，，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），…}；负数集合{ -6，，-0.33，-3.1415926，…}；正有理数集合{ 9.3，42，0.333...，1.41421356，3.3030030003...（相邻两个1之间0的个数逐次增加1），…}；负有理数集合{ -6，，-0.33，-3.1415926，…}.处理方式：学生举手回答，教师点评并总结.【当堂反馈】1．下列四个实数中，是无理数的为（）.A．0 B． C．﹣1 D．2．下列四个数中，正整数是（）.A．﹣2 B．﹣1 C．0 D．13．下列一组数：﹣8，2.6，﹣|﹣3|，﹣π，﹣，0.404004…（每两个4中逐次增加一个0）中，无理数有个．4.把下列各数填在相应的大括号内：1，﹣0.1，﹣789，25，0，﹣20，﹣3.14，．正整数集{ …}；负整数集{ …}；正分数集{ …}；负分数集{ …}；正有理数集{ …}；负有理数集{ …}．【课后小结】回答：（1）什么叫无理数？（2）怎样将一组数进行分类？（3）如何判断一个数是无理数还是有理数？【教学反思】。
2019-2020学年七年级数学上册 2.2 有理数与无理数导学案 (新版)苏科版.doc
2019-2020学年七年级数学上册 2.2 有理数与无理数导学案 （新版）苏科版 学习目标：1．理解有理数的意义和会对有理数进行分类；2．了解无理数的意义.重点：1．有理数的意义和分类；2．无理数的意义．难点：有理数的分类，区分有理数和无理数.一、自主学习：（一）复习巩固：1.请将3，0，12 ，‐13，‐5，‐3.14中符合条件的数填入图中：负数集合 分数集合2.下棋胜5局记作+5局，负3局记作__________局（二）导学部分：1.所有整数都可以化成分数吗？2.小学里我们学过哪些小数？请举例说明。
3.请将0.3、-3.12、0.333…、0.2666…化成分数。
我们把________________________________________叫做有理数．_________小数和_________小数都可以化成分数，它们都是_________。
4.有理数的分类二、合作、探究、展示：议一议：是不是所有的数都是有理数呢？请举例说明。
____________________叫做无理数．请举例。
3例： 将下列各数填入相应括号内：169.36--，，，42，0，-0.33，0.333，1.414 213 56，－2π，3.303 003 000 3，-3.141 592 6． 正数集合：{ …}；负数集合：{ …}；有理数集合：{ …}；无理数集合：{ …}．三、当堂检测：1、P17 习题2、下列说法：①有理数都是有限小数；②有限小数都是有理数；③无理数都是 无限小数；④无限小数都是无理数。
其中正确的是 （填序号）3、设正方形的面积为S ，则它的边长不是有理数的是 （ ）A.S=4B.S=6C.S=9D.S=254、已知有A 、B 、C 三个数集，每个数集中所含的数都写在各自的大括号内，请把这些数分别填入图中相应的部分：A.{-5， 2.7，-9，7， 2.1}；B.{-8.1,2.1,-5,9.2,-71} C.{2.1,-8.1,10,7}四、课堂小结：本节课的收获有那些？五、布置作业：。
初中数学七年级上册苏科版2.2有理数与无理数优秀教学案例
1.学生总结：教师可以引导学生对自己学习过程中遇到的问题、解决问题的方法等进行总结，提高学生的自我认知能力。
2.教师归纳：教师应对学生的学习过程和结果进行客观、公正的评价，总结本节课的主要知识点，强调有理数与无理数的重要性和应用价值。
（五）作业小结
1.布置作业：教师应布置一些有关有理数与无理数的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.分工合作：教师可以将学生分成不同的小组，每个小组成员负责一部分内容，共同探讨有理数与无理数的相关问题。
2.交流互动：小组成员之间可以相互交流、讨论，分享自己的观点和解题方法，共同解决问题。
3.分享成果：每个小组可以选择一名代表，向全班同学分享自己的讨论成果，让其他同学从中受益。
2.举例说明有理数与无理数的应用：教师可以通过一些实际例子，如物理中的圆周率、数学中的勾股定理等，让学生了解有理数与无理数在现实世界中的应用价值。
3.引导学生自主探究有理数与无理数的关系：教师可以设置一些具有启发性的问题，引导学生运用已有的知识体系，自主发现有理数与无理数之间的差异和联系，培养学生的自主学习能力。
（一）知识与技能
1.让学生掌握有理数与无理数的基本概念，理解有理数与无理数的区别和联系。
2.能够运用有理数与无理数的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生对数学知识的探究能力，提升学生的创新思维。
在教学过程中，教师需要通过生活实例、教学道具和多媒体等教学手段，引导学生从实际问题中发现数学问题，从而激发学生对有理数与无理数的兴趣。同时，通过设置一些具有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地引出有理数与无理数的概念，进一步理解和掌握相关知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性．
2．能判断给出的数是否为有理数，并能说出理由．
二、教学重点和难点：
教学重点：
1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数． 2．有理数与无理数概念的理解．
教学难点：
无理数概念的理解．
三、教学过程：
四、教学过程
（一）创设问题情境，引入新课：
随着年龄的增长、学习的深入，我们对数的认识也在不断地更新，请同学们回忆一下，到目前为止，我们已经认识了哪些数？（举一个具体的例子）
剩下还有一些数，它们是整数吗？是分数吗？
如果学生说到“小数”：首先小数有哪几类？
有限小数可以化为分数（如1.3）；
无限循环小数可以化为分数（如0.333…）；
还有没有其他的小数呢？（学生举例：π或0.3142537…）它是整数吗？是分数吗？那到底是什么数呢？
如果学生说到“无限不循环小数π”，它是整数吗？是分数吗？谁知道π是多少？
3.1415926…（追问：后面呢？后面呢？）课件展示π，尽可能位数多一点，让学生观察特点（无限、不循环）．
这样的数，生活中还有吗？我们来玩一个拼图游戏．
（二）讲授新课：
1．活动：请同学们拿出准备好的两个边长为1的小正方形和剪刀，将小正方形沿着图中对角线剪开，设法重新拼成一个大正方形，大家动手试一试．你知道它的边长是多少吗？
如果有学生说出，那么是什么数呢？若回答1.414…（后面呢？）；若回答无限不循环小数（你怎么知道的呢？）
2．为了便于探究这个问题，我们假设拼成的大正方形的边长为x，那么．
探究（1）x是整数吗？
学生：因为12＝1，22＝4，x是1和2之间的数，1＜x＜2，所以x不可能是整数？（2）x是分数吗？
通过EXCEL，让学生寻找是否有这样的一个分数，它的平方正好是2？找不到这样的一个分数，它的平方正好是2（直观感受），x也不是分数．换个角度：如果x是分数，那么两个相同的分数相乘，积一定还是分数，不可能是2的．
（3）x是怎样的数？
1.5×1.5＝
2.25； 1.41×1.41＝1.9881；
1.4×1.4＝1.96； 1.42×1.42＝
2.0164；
1.4＜x＜1.5； 1.41＜x＜1.42； 1.414＜x＜1.415…
探索中，运用逼近的方法，得到1．4＜a＜1.5，1.41＜a＜1.42，1.414＜a＜1.415，……，由此可以看到：a是一个无限小数，它总介于两个有限小数值之间，但永远找不到这样的一个有限小数等于a；同时，这些小数都不是循环小数．
按照这种方法探索下去，x的值是1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 698 078 569 671 875 376 948 073 176 679 737 990 732 478 462 1…
老师：你们发现这个数和π有什么共同点吗？学生：无限、不循环．
3．引出有理数、无理数的定义．
我们把这一类新的数，无限不循环小数，叫做无理数．
而前面我们认识的整数和分数都是有理数．
如果把整数看成是分母为1的分数，那么有理数可以这样来描述：形如mn 的数（m 、n
是整数，n ≠0）．
所以分数都是有理数，随着今后学习的不断深入，我们会知道无理数是不可以用分数表
示的，以后可以证明．
4．学习了有理数和无理数两个概念后，下面我写几个数，你们来判断一下，它是有理
数还是无理数？
－3、1.1414、2π、0.1010010001…、－0.1010010001…、137 ．
老师：你还能写出一个无理数吗？
（四）随堂练习：
例题：把下列各数分别填入相应的大括号内：
－0.5，－6，2.5，0，＋3，－0.333，－1.41421356…，2005，3.141，85%，
0.3030030003…，117 ， ，π
有理数集合：{－0．5， －6，2.5，0，＋3， －0.333 ，2005，3.141，85%，117 ，
－ …}；
无理数集合：{ －1.41421356…，0.3030030003…，π… }．
讨论：
对于“分数都是有理数”，有同学提出了疑问：
1．甲同学认为不一定，如227 计算器计算显示的结果是3.142857143，好像是无限不
循环小数，是无理数．
2．乙同学也认为不一定，如π7 就是无理数．
你认为他们的说法对吗？
（五）课时小结：
今天这节课你的收获是……（让学生说）
1．能判断一个数是有理数还是无理数．
2．通过拼图活动，让学生感受数不够用了，经历无理数产生的实际背景和引入的必要
性．
课堂作业 班级 姓名
1、体检时超过标准体重3kg 记作+3kg ，则轻于标准体重5kg 记作 ；
2、如果正午12点记作0小时， 午后3点钟记作+3小时，那么上午9点钟可表示为 ；
3、“一只闹钟，一昼夜误差不超过±12秒。
”这句话的含义是
4、将下列说法正确的是 （ ）
A ．有限小数都是无理数； B.无限小数都是无理数；
C.正数包括正有理数和正无理数，负数包括负有里数和负无理数
D.2
π是无理数. 5、A 市某天的温差为7°C ，如果这天的最高气温为5°C ，这天的最低气温是 ；
6.有理数中，最小的正整数为__________，最大的负整数为_________.是整数而不是正
数的是________.是负数而不是分数的是__________
7.在开学初的体检中，某中学七年级同学的平均身高是1.63m ，若规定高于平均身高的
高出部分记作正数，低于平均身高的低出部分记作负数，则：
（1）小华的身高是1.66m ，应记作多少？
（2）小颖的身高是1.60m ，应记作多少？.
8．把下列各数填入相应的集合中
17,21,64,3.0,7
22,0,63,5%,12.0,14.3,761,5.13,388,2005+----+--+-•,1.010010001,π-, 626626662.2-
正数集合｛｝
负数集合｛｝
③无理数集合｛｝
④整数集合｛｝
⑤非负整数集合｛｝。