教科版一年级下册科学13《给动物分类》教案
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计课题给动物分类（1课时）课型新授课1.课时学习内容分析这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。
教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。
这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。
当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。
最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。
2.课时学生实际水平在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。
学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。
“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。
考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。
3.课时学习目标（1）知道动物之间有相同和不同点，能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类。
（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（3）能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习，并能从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
4.课时评价任务（1）能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类（检验学习目标1、3）（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（检验学习目标2、3）5.学习准备教师准备课件、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：动物卡片6套（每套10张）；学生准备科学书、铅笔6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：为了便于研究，科学家对动物进行了分类(指向目标1、3)学生活动11.看图片，对图形进行分类。
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
4．观察生活中身边的分类。
板书设计
6. 给物体类
特征 分类标准 细化标准
教学反思
学生制订分类标准明确分类标准将小组制订的分类标准填写在小组记录单中一张记录单填一种标准3小组合作开展给物体分类的活动
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第二单元动物
总（6 ）课时
课 题
6.给动物分类
第（6）课时
教学目标
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，
根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复。
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。
三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。
2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。
3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。
例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。
2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。
教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
2024年小学科学一年级下教科版课件给动物分类
2024年小学科学一年级下教科版课件给动物分类一、教学内容本节课我们将学习教科版小学科学一年级下册的第三章第一节《给动物分类》。
详细内容包括认识各种动物，了解它们的特征，掌握基本的分类方法，并学会如何将动物分为不同的类别。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的动物分类知识，了解不同动物的特征。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
3. 引导学生关爱动物，树立保护动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察动物的特征，正确进行分类。
教学重点：掌握动物分类的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示动物园的场景，让学生观察各种动物，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍本节课的学习内容，讲解动物分类的基本方法，引导学生关注动物的特征。
3. 例题讲解（10分钟）通过具体例题，演示如何给动物分类，让学生跟随老师一起分析、思考。
4. 随堂练习（10分钟）发放动物卡片，让学生分组进行分类练习，互相讨论，共同完成任务。
六、板书设计1. 给动物分类2. 主要内容：动物分类方法不同类别的动物特征注意事项七、作业设计1. 作业题目：给下列动物进行分类，并说明分类依据。
（1）猫、狗、兔子、老鼠（2）鱼、鸟、青蛙、蛇2. 答案：（1）哺乳动物：猫、狗、兔子、老鼠（2）分类依据：根据动物的生活环境（水中、空中、陆地）进行分类。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了动物分类的基本方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生在生活中观察、了解更多的动物，将所学知识拓展到课堂之外。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解与例题讲解3. 随堂练习的组织与指导4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有代表性的动物，涵盖不同类别，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案2
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案2一. 教材分析《给动物分类》这一课是教科版科学一年级下册的一章，主要让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
通过本节课的学习，学生可以对动物有更深入的了解，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物已有了一定的了解，他们喜欢观察动物，对动物感兴趣。
但是，他们对动物的分类还比较陌生，需要通过实践活动来掌握分类的方法。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3.激发学生对动物的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.难点：让学生能够独立地对动物进行分类，并说出分类的依据。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生观察动物的特征，发现分类的依据。
2.采用实践法，让学生动手对动物进行分类，巩固分类方法。
3.采用启发式教学，引导学生思考、讨论，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称，用于学生实践操作。
3.准备PPT，用于展示动物的特征和分类方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动物的图片，引导学生观察。
然后提问：“你们知道这些动物都属于哪个分类吗？”让学生自由回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现动物的特征，如：哺乳动物有毛发、体温恒定等；鸟类有羽毛、体温恒定等；爬行动物有鳞片、体温不恒定等。
然后让学生根据这些特征，尝试对动物进行分类。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发一套分类卡片。
让学生根据PPT上呈现的特征，对卡片上的动物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，演示他们对动物进行分类的过程。
让其他学生观察他们的分类方法，并给予评价。
《给动物分类》优秀教案
给动物分类【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书分三步指导学生给动物分类：1、给课本中的动物进行编号。
为了方便学生研究，所以以卡片的形式发给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2、自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据会不会游泳，分成会游泳和不会游泳的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类等等。
学生只需达到以一个标准将动物分成两类这个程度即可，不要求分类。
3、与同学交流分类的方法和结果。
这里还承担着培养学生合作、分享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲述自己的观点，还要愿意倾听他人的信息。
研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性。
同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。
另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。
这其实是在启发学生寻找动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。
【学情分析】在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
《给动物分类》教学设计[12]
![《给动物分类》教学设计[12]](https://img.taocdn.com/s3/m/e44e0ffcff00bed5b8f31d7e.png)
《给动物分类》教学设计茂名市双山小学陈桂梅教学活动背景分析(教材分析、学情分析)【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。
分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。
按照鸟类、昆虫类、鱼类等标准分类是3-4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，有学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。
本课“单元总结”部分需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。
教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当地增加一些学生熟悉的动物的图片。
【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑，因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。
学生要对动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上，通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。
本课分类教学再次让学生应用观察与思考的能力，并以此确定标准进行分类活动，在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。
教学活动整体设计思路、教学策略与模式分类。
今天我们一起学习《给动物分类》。
（板书：给动物分类）（设计意图：这一情境的设计很自然地学生主动进入课堂，通过儿歌的导入，引导学生回忆蜗牛的特点，既复习了旧知，又为下面学习的新知奠定知识基础。
教科版给动物分类优秀教案3
《给动物分类》教学设计【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。
动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。
科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。
本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。
在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。
就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。
教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。
动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2．自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。
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教科版一年级下册科学《给动物分类》教学设计【教材简析】
本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。
分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。
本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。
教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。
【学生分析】
学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。
因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。
学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。
通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。
本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。
在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】
科学知识的目标
1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
科学探究目标
1．能根据一定的标准给动物进行分类。
在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。
◆科学态度目标
1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2．乐于表达、讲述自己的分类观点。
◆科学技术、社会与环境目标
认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
【教学重难点】
重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。
难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
【教学准备】
学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。
2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。
为了便于研究，科学家对动物进行了分类。
（板书：给动物分类）
二、给动物分类
（一）给动物卡片编号
1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。
2．给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，
蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
（投影展示在屏幕上）
3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
（二）给动物分类
1．分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。
（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。
）
2．活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是：有没有脚。
3．小组进行动物分类活动。
先商定分类标准，再进行分类。
分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。
鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1．投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。
同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2．小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”
3．讨论。
每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。
3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
【板书设计】
给动物分类
我的分类标准是：有没有脚。
我的分类标准是：是不是生活在水里。
……
【活动手册使用】
第一部分是“我的课堂活动记录”，
确定一种分类标准给动物分类，把编
号写到圆圈里，需要在课堂上完成。
学生给动物分类后，要及时记录在上
面，分类标准可以指导学生用“有没
有_____”“会不会_____” “是不
是_____”等记录，有的（“会的”或
“是的”）归为一类，没有的（“不会
的”或“不是的”）归为另一类。
鼓
励学生记录两种或多种分类方法和
分类结果。
活动手册的另一部分是拓展活
动，“观察螺蛳或田螺”的活动可放
到课后，由于螺蛳和田螺都是水生动
物，让学生自然水域环境中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市场买来放
在水盆里观察，建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按哪个分
类标准归类。