三年级第一学期“的 地 得”的用法与练习

□ 和我相提并论 。”
□ □ □ • 3、 “ 何必这样说呢 ，”陶罐说 ，“ 我们 □ □ 还是和睦相处吧 ， 有什么可吵的呢 。”
□ □ □ • 4、 “ 是的 ，”小男孩站起来 ， □ □ 鞠了个躬 ，“ 请让我进去吧 。”
□ □ • 5、 “ 是你扔的纸团吗 ？” 高尔 基问□。
□ □ • 6、妈妈说 ：“ 你去干什么呀 ？”
“的”、“得”、“地”练习
（二）
• 49、河边（ 的 ）草丛 • 50、肥嘟嘟（ 的 ）小鸭子 • 51、用软软（ 的 ）肚子，轻轻（
地）压在鸭蛋上。
• 52、狐狸（ 的 ）四肢酸（ 得）受不了了。 • 53、长长（ 的 ）树皮绳子。
• 54、把鸭蛋紧紧（ 地 ）绑在肚皮上。
• 55、狐狸（ 的）小聪明
• 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： • 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”
跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍 脑开窍。
• 理解方法一 • 【1】“的”——用在名词前，就是用在一个“事物的名称”
前面（的+名词） 【2】“地”——用在动词前，动作、表情、状态的词前 （ 地+动词） 【3】“得”——用在动词后面，其后往往还有个形容词（ 动词+得） • 理解方法二： • 如果孩子连动词、名词也不能理解，口诀句式来帮助记忆 区分。
熟练（ 地）操作 飞快( 地 )奔跑 认真( 地)思考 高高( 地)站立 使劲（ 地 ）打
它们有什么共同点？
共同点
• 在句子中，用在动词（表示动作行为的词） 前面的，要用土也“地”字。
• 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人 “得”字。如：
• 1. 地被扫（得）很干净；
• 2. 小弟弟笑（得）流出了眼泪等，句中的“扫”、 “笑”都是动词，
练习正确使用“的、地、得”
• 我（ 的 ）爸爸 我 （
的 ）书包
• 茂密（ 的 ）树林 小明（ 的
）同桌
• 美丽（ 的 ）田野
暖暖（ 的）春风
• 谁（ 的）橡皮 清清（ 的）河水.
• 妈妈（ 的 ）妈妈
它们有什么共同点？
共同点：
• 在句子中，用在名词（表示人和事物 • 名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
• 偷偷地（ ） 好奇地（ ）
•
• （ ）地说
（ ）地问
• （ ）地观察 （ ）地思考
• （ ）地落下 （ ）地保存
• • 72、（ ）得开心 说得（
（）
） 跑得
• 73、（ ）的春天（ ） 地来了。( )的小溪地 流着。树木吐出（ ）的小芽。
• （ ）的小花地开放，（ ）的花香引来了（ ） 的蝴蝶，它们在花丛中（ ）地飞来飞去，在 （ ）的春风中（ ）地舞蹈，享受着（ ）的 春光。
“的”、“得”、“地” 练习（三）
一、填空。
• 美丽( 的)景色 飞快( 地 )奔跑 勤劳( 的)人民 • 欢呼( 的)人群 跑( 得 )飞快 抬( 得)高高的
• 努力( 地)学习 认真( 地)思考 优秀( 的)成绩 • 有趣( 的)游戏 下( 得 )真大 跳( 得)很远
• 难受( 地)流泪 积极( 地 )举手 玩( 得)开心 • 平静( 的)湖面 巨大( 的)轮船 亮( 得)夺目
• 【1】“的”字口诀——“什么样的东西” • 【2】“地”字口诀——“怎样地动” • 【3】“得”字口诀——“动得怎么样” • 理解方法三：也可以按照典型句子去套词的方法。如： • 典型句子：我的闹钟叮叮呤呤地叫，叫得我睡不着。
• 补充两点：
• 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等 这些词，十有八九用“得”。
名词（表示人和事物名称的词）
• 例：书包 铅笔 校服 头 脚 脸 眉毛
• 爸爸 妈妈 家具 电风扇 超市 公共汽 车 电视机 电脑 和尚 骑士
• 警察 夏天 小偷 餐厅 春天
动词（表示动作行为的词）
• 例：打 骂 竖起 拷打 喊 玩 看书 • 仰望 低头 躺下 睡觉 擦地板 吃饭 • 喝水 唱歌 跳舞 朗诵 表演
• 18、满天（ 的 ）乌云，黑沉沉（ 地）压下来。 19、忽然一阵大风，吹（ 得）树枝乱摆
• 20、渐渐（ 地 ），雷声小了。
• 21、清新（ 的 ）空气
• 22、多姿多彩（ 的）画卷 23、合适（ 的 ）材料 24、再评一评，谁（ 的）手巧，谁说（ 得）清楚、 明白。 25、古代（ 的 ）能工巧匠 26、五颜六色（ 的 ） 裙子 27、大家（ 地 ）称赞 28、有感情（ 地）朗读 课文 29、洁白（的）纸 30、风把旗子吹（ 得 ）飘起 来了。
跳（ 得 ）高
• 扫（ 得 ）真干净 累(得 )无精打采
• 激动(得)欢呼起来 美(得 )难以形容
• 玩(得)开心 亮(得 )夺目 跳(得)很远
• 渴 （得）要死 打（得）鼻青脸肿
• 飞（ 得）高 骂（得）凶
它们有什么共同点？
共同点
• 在句子中，用在动词后面的多数要用双人 “得”字。。
• “得”字后面的词语补充说明了前面动作 的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干 净）。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是 表示动作的，但是它是用来形容“高兴” 的程度的，所以也应该用“得”。
“的”、“得”、“地”练习
• 一、选择“的、（地、一得）”填空。
• 紧张（ 地）工作
静静（ 地）流过
• 变化（ 得）真快
明亮（ 的）月光
• 缓缓（地 ）移动
• 56、追兔子（ 的 ）时候
• 57、他自言自语（ 地 ）说
• 58、我怎么成了一只吃素（ 的）狐狸了。
• 59、好吃（ 的 ）鸭蛋
• 60、狐狸玩（ 得 ）高兴 • 62、发明了很多用舌头玩鸭蛋（ 的）游戏。
63、狐狸（ 的 ）美梦成真了。
• 64、他激动（ 得 ）连话都说不出来了。 • 65、狐狸（ 的 ）鼻尖，狐狸（ 的）头，
• 后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说 明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？
• 地扫得很干净）。
• 为了便于记忆，请记住一个顺口溜：
• 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动 词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
练习正确使用“的、地、得”
• 高兴（得）跳起来 跑（ 得 ）很快
• 唱（ 得 ）好
• 美( 得)难以形容 高高( 地)站立 热闹( 的)市场 • 流动( 的)人群 站( 得)笔直 累( 得)无精打采 • 激动( 得)欢呼起来
三年级语文上册标点练习题-
□ □ • 1、 “ 我就知道你不敢 ， 懦弱的东西
□ □ 。”铁罐说 。
□ □ □ • 2、 “ 住嘴 ，”铁罐恼怒了 ，“ 你怎么敢
• 31、弯弯（ 的 ）小树 斜斜（ 的）雨丝 32、她画了个拿风车（的 ）小男孩，风车在呼呼 （ 地）转。 33、画中（的）景物好象都在动。一张张画显 （ 得 ）更美了。 34、打孔后（的）邮票，很容易一枚枚（ 地）撕 开。 35、古老（ 的 ）故宫变（ 得）年轻了。
• 36、长长（ 的 ）城墙 37、周总理笑容满面（ 地 ）来到人群中，敲着欢 乐（ 的 ）鼓点。 38、茂密（ 的 ）枝叶 绿色（ 的）凉棚
ห้องสมุดไป่ตู้
• 二、在句子中，用在动词（表示动作行为 的词）前面的，要用土也“地”字。如：
• 1. 他积极（地）回答问题；
• 2. 大雪纷纷（地）下等，
• 句中的“回答”、“下”都是动词，前面 应该用“地”字。
练习正确使用“的、地、得”
• 缓缓（ 地）移动 • 大声（ 地）说话 • 努力( 地)学习 • 积极( 地)举手 • 拼命（ 地）喊 •
• 50、门前（ 的）玫瑰已经长（ 得）很高了。 51、鹿弟弟惋惜（ 地 ）对哥哥说：“这玫
瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 52、雷公公把藏了好久（ 的 ）大鼓重重 （ 地 ）敲了起来。他用粗重（ 的 ）噪音
呼唤着笋芽儿。
• 53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（ 地 ）向 上钻。
• 54、清晨，可爱（ 的 ）多多兴高采烈 （ 地 ）来到金灿灿（ 的 ）葵花园。她 兴奋（ 地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻 轻（ 地 ）摸摸，一会儿细细（ 地 ）闻闻， 情不自禁（ ）地翩翩起舞。呀！怎么变 成红色（ ）的天啊？多多兴奋（ ）地手 舞足蹈，高兴（ 得）跳起来。她情不自 禁（ 地）大喊："我要飞！"
• 在一个（ ）的清晨，小熊威尼（ ）地来到 （ ）的山坡。它看到（ ）的草地，（ ） 的树林，闻到（ ）的空气，感到心旷神怡， （ ）地又唱又跳。
• 74．今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校, 发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学. 喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了 一个欢乐( )海洋.
狐狸（ 的 ）耳朵。
• 66、狐狸疼（ 得 ）张大了嘴巴。 • 67、以前我在蛋壳里( 的 )时候。 • 68、小鸭子吃( 得 )肚子圆滚滚( 的 )。 • 69、睡眼蒙眬( 地 )说
• 70、（ ）的天空
• （ ）的海洋
（ ）的田野
• 71、
• 匆匆地（ ） 拼命地（ ）甜甜地（ ）
• 悄悄地（ ）痛快地（ ） 慢慢地（ ）
熟练（ 地）操作
• 愉快（ 地）歌唱
茂密（ 的）树林
• 美丽（的 ）田野
暖暖（ 的）春风
• 谁（ 的 ）橡皮 清清（ 的）河水.
• 用力（ 地）踢
仔细（ 地）看
• 开心（地 ）笑笑
扫（ 得）真干净
• 笑（ 得）多甜 考（ 得）好
• 缓缓（ 地 ）流淌
五彩（ 的）泡泡
• 高兴（ 得）跳起来 红红（ 的）花朵
出来，朝屋里跑。 44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力 （地 ）垂着头，显（ 得 ）更加骄傲。 45、年迈（的）大娘晶莹（ 的 ）露珠温暖（ 的 ） 春风 阳光灿烂（ 的）世界 46、静静（的）山谷 清脆（ 的）歌声