的、地、得用法(练习题)
“的地得”用法分析及练习(后附答案)
“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情形、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、周密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得专门快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、明白得得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、若是“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情形，如“他快乐得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”尽管是表示动作的，可是它是来形容“快乐”的程度的，因此也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一样用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一样为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一样用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一样为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一样用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一样为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1. 湛蓝色的海洋，波涛汹涌，一望无际。
2. 向日葵在轻风中向咱们轻轻地颔首微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很高兴。
五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度利用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的地得”的用法和练习
范文范例参考“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的” 例：美丽的鲜花2、动词的前面是“地” 高大的楼房 宽敞的教室圆圆的脸快速地跑伤心地哭得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果难过得哭了练习：1、刺骨（的）寒流美丽（的）景色欢呼（的）人群抬（得）高高的有趣（的）游戏难受（得）流泪积极（地）举手亮（得）夺目 流动（的）羊群河水静（得）透明热情（地）鼓励慢慢（地）升高紧张（地）工作熟练（变化（得）猛烈（的愤怒（地）迅速（地）前进热烈（地）庆祝分析（得）透彻描写（得）生动观察（得）仔细2、正确填写"的、地、 开心地笑 用力地拎起 3、 地）操作 真快北风声讨开心得跳起来 红得可爱白得像雪蔚蓝（的）飞快（地）奔跑跑（得）飞快努力（地）学习雪下（得）真大巨大（的）轮船玩（得）开心大海美（得）难以形容站（得）笔直激动（地）欢呼起来快速（地）飞行淡淡（的）霞光静静（地）流过明亮（的）月光胜利（地）到达鲜艳（的）红旗耐心（地）说服巨大（的）变化服务（得）周到贯彻（得）及时感动（得）流泪高耸入云（的）山峰勤劳（的）人民优秀（的）成绩认真（地）思考跳（得）很远热闹（的）市场平静（的）湖面高高（地）站立累（得）无精打采安全（地）着陆欢快（的）孩子们甜甜（地）诉说愉快（地）歌唱缓缓（地）移动 惨痛（的）教训勇敢（的）战士丰富（的）经验积极（地）参加广泛（地）阅读毕生（的）精力/曰II得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地） 西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地） 机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多 来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
“的地得”的用法和练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。
平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
的得地的用法和练习
“的”、“地”、“得”的用法和练习修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明具体来说，1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如：伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。
例如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如：脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
练习题：（一）请选择正确的“地”、“的”、“得”填入（）中。
慢慢（）走过来飞快（）跑了唱（）响洁白（）雪花大声（）唱歌透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛奇怪（）问笑（）开心乐呵呵（）说奇怪（）声音乐呵呵（）老人甜甜（）果子跑（）快甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音跳（）高亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风丽早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车圆圆（）荷叶香甜可口（）饭菜顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子有气无力（）低着头亲爱（）朋友“的”、“地”、“得”练习（二）1、小鸟飞到了大树（）上面，它（）高兴喊起来：“我已经会飞啦”2、狼气冲冲（）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？”3、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……”4、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
“的地得”的用法及练习
“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。
例：美丽的鲜花?? ?高大的楼房?? 宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。
快速地跑?? ??伤心地哭?? ?开心地笑用力地拎起??3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了?? ??开心得跳起来? ??红得可爱白得像雪练习：1、刺骨（?的）寒流?? ?? ?蔚蓝（?的）大海高耸入云（的）山峰? 美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民欢呼（的）人群? 跑（得）飞快? 优秀（的）成绩??抬（?得）高高的努力（地）学习?? ?认真（地）思考??有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远??难受（?得）流泪??? 巨大（的）轮船? ?热闹（的）市场?积极（地）举手? 玩（得）开心?? 平静（的）湖面??亮（??得）夺目? 美（?得）难以形容? ?高高（?地）站立流动（的）羊群?站（得）笔直?? 累（得）无精打采河水静（得）透明激动（?地?）欢呼起来?? 安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行? ??欢快（?的）孩子们??慢慢（地）升高淡淡（的）霞光?? ?甜甜（地）诉说??紧张（地）工作?? 静静（地）流过?? 愉快（?地）歌唱?熟练（?地）操作?变化（得）真快明亮（的）月光?? ?缓缓（地）移动猛烈（的）北风胜利（地）到达?? ?惨痛（的）教训?愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士?迅速（地）前进耐心（地）说服?? 丰富（的）经验?热烈（地）庆祝巨大（?的）变化积极（地）参加??分析（?得）透彻?? ??服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（?得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪2、正确填写"的、地、得"。
?清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地?）?来到金灿灿（的）葵花园。
她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。
“的、地、得”附练习100题及答案
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
练习的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
3、成功（）喜讯4、四面八方（）人们5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。
8、天安门广场成了欢乐（）海洋。
9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。
10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
11、会唱歌（）蝈蝈。
12、在我上学（）时候。
13、看到小溪流淌（）清波。
14、想起往日难忘（）欢乐。
15、您听，它唱（）多好。
16、欢唱（）黄鹂17、盛开（）野菊18、美丽（）故事19、动听（）歌曲20、小猪（）肚皮21、谗嘴（）猫咪22、有趣（）发现“的”、“得”、“地”练习（二）39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”41、飞（）只比大树高42、小鹰急促（）喘着气43、朱德（）扁担44、必须储备足够（）粮食45、挑起满满（）一担粮食46、不好意思再藏他（）扁担了。
“的、地、得” 用法全解析及专项练习题
一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。
2.他认真（）学习，成绩提高很快。
3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。
答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。
A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。
A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。
A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。
2.我快速地步伐走向学校。
3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。
答案：1.他激动得流下了眼泪。
（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。
（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。
（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。
例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。
•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。
比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。
•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。
例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。
“的地得”用法与练习题
“的、地、得”用法顺口溜：名词前面是“的”，动词随着“地”跑，动词后面“双人（得）”1 地：de（助词）用在作状语的词或词组后面，表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。
→坦白～说｜灵活～运用｜历史～看问题｜天慢慢～黑了．2 的：①（助词）用在作定语的词或词组后面．a）表示对中心语的领属关系，对事物的性质、属性范围等加以限定。
→我～书｜镀金～首饰｜幸福～童年。
②（助词）用在名词、动词或形容词后面，组成名词性的“的”字结构。
→北京～、上海～都来了｜说～比唱～还好听。
③（助词）用在句末，表示肯定的语气或已然的语气。
→你这样做是行不通～｜老王何时走～？④（助词）用在某些句子的动词和宾语之间，强调动作的施事者、受事者或时间、地址、方式等。
→主任签～字｜回来坐～飞机｜我在上海念～中学。
3 得：①（助词）用在动词后面，表示可能、可以（否定式用“不得”）→这种野果子吃～｜他的话听～。
②（助词）用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。
→说～很清楚｜漂亮～很｜激动～热泪盈眶。
③（助词）用在某些动词或补语之间，表示可能。
→拿～动｜说～出｜冲～出去｜“的、地、得”练习1、河边（的）草丛2、肥嘟嘟（的）小鸭子3、用软软（的）肚子轻轻（地）压在鸭蛋上4、狐狸（的）四肢酸（得）受不了了。
5、长长（的）树皮绳索6、把鸭蛋牢牢（地）绑在肚皮上7、狐狸（的）小伶俐8、追兔子（的）时候9、他喃喃自语（地）说10、我怎么成了一只吃素（的）狐狸了11、好吃（的）鸭蛋12、狐狸玩（得）高兴13、发明了很多用舌头玩鸭蛋（的）游戏14、狐狸（的）好梦成真了15、他激动（得）连话都说不出来了16、狐狸（的）鼻尖，狐狸（的）头，狐狸（的）耳朵17、狐狸疼（得）张大了嘴巴18、以前我在蛋壳里（的）时候19、小鸭子吃（得）肚子圆滔滔（的）20、睡眼蒙眬（地）说21、湛蓝色（的）海洋，波涛汹涌，一望无际。
22、助人为乐（的）小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
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用“的”、“地”、“得”填空。
1.清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花
园。
他兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
2.呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴
（）跳起来。
他情不自禁（）大喊：“我要飞！”
3.机灵（）猴子在宁静（）在湖边尽情（）玩耍，它高兴（）
忘了回家。
4.小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂
着甜甜（）微笑。
5.今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（）
阅兵式，我情不自禁（）呼喊：“祖国万岁！”
6.他伤心（）向前跑去，顾不得去看看追他（）爸爸。
7.面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？
8.他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）
想把这个好消息与妈妈分享。
9.今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。
10.听到自己要和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。
11.他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。
12.他甜甜（）微笑着，幸福极了。
13.小明（）口袋里装着很多小玩具。
14.小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。
15.天黑了，路灯发出微弱（）光芒。
我站在伯父家门口看着他们，
突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。
16.望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我
一定能回到祖国，我现在回来了！”。
17.松赞干布高兴（）穿上唐朝送来（）汉朝服装。
18.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（）
瞄准敌人射击。
19.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃，战士们感动（）留下了眼
泪。
20.焦裕禄急忙（）向前奔去，渐渐（）消失在茫茫人海中。
21.月亮照进床子来，小茅屋好像披上了银白色（）衣裳。
22.深深（）水沟小鸟（）爪印快乐（）歌唱
23.勤恳（）工作清澈（）泉水诧异（）看看
24.专心（）听讲认真（）劳动分析（）很清楚
25.尽情（）欢呼热情（）招待宽广（）马路
26.理解（）很透彻结实（）身体跳（）真高
27.尽情（）歌唱吃（）太快积极（）思考
28.遮挡（）太严搅动（）飞快欢快（）嬉戏
29.长（）真漂亮字写（）真好勇敢（）前进。