《有机化合物的命名》教案
大学化学教案：有机化合物的命名和合成
大学化学教案：有机化合物的命名和合成1. 引言有机化合物是由碳和氢以及其他元素通过共价键连接而成的化合物。
它们广泛存在于我们周围的自然界和人工制品中，因此了解有机化合物的命名规则和合成方法对于理解化学原理、药物设计等方面都具有重要意义。
2. 有机化合物的命名2.1 系统命名法系统命名法（也称为正式命名法）是一种普遍被接受并使用的命名方法。
它基于碳原子骨架上存在的功能基团和取代基来进行命名，并遵循一定的优先顺序规则。
- 命名主链选择 - 给予各个取代基编号 - 按字母顺序排列相同前缀或后缀2.2 常见基本规则 - 烯烃类化合物的命名：根据双键位置确定主链，以及给予双键所在位置编号； - 醇类、酮类、醛类和酸类化合物的命名：根据分子中所含功能基团，确定主链，并给予取代基和功能基团编号； - 脂肪族和环状醇类的命名：根据羟基位置给予主链编号； - 氨基酸的命名：根据氨基和羧基所在位置给予主链编号，并添加其它取代基。
3. 有机化合物的合成3.1 反应类型 - 加成反应：两个或多个化合物之间发生共价键形成的反应； - 消除反应：一个化合物经失去部分官能团而形成另一种化合物的反应； - 双取代反应：两个官能团在同一分子中发生取代的反应； - 氧化还原反应：通过电子转移产生新的化学键进行的反应等。
3.2 常见有机合成方法 - 反应同型法：将一个含有相似结构片段的化合物与目标产物进行替换、调整，以达到所需目标； - 变位重组法：通过将某些官能团转移到其它碳原子上，来改变单元之间的排列顺序，从而得到目标产物。
4. 应用案例4.1 药物设计药物设计是有机化学研究中一个重要领域。
通过对药理作用目标和与之相互作用的活性分子进行分析，有机化学家可以设计合成新型药物，以改善治疗效果。
4.2 材料科学有机化学在材料科学中也扮演着重要的角色。
通过合成不同结构和性质的有机物，可以得到用于电子器件、光电材料、高分子材料等方面的应用材料。
有机化合物的命名学案
高二化学学案有机化合物的命名（一）课时：1 编写人：卢镇芳审核人：编号：2课时学习目标：1.结合教材认识结构式、结构简式和键线式，并能熟练使用。
2.在了解习惯命名法的基础之上，对比学习系统命名法命名有机物。
3.在命名法的学习中，准确把握书写要求，体会“近、简、小”三原则。
问题导学：1.阅读P10“资料卡片”认识何谓结构式、结构简式和键线式，并对三者进行对比。
试着写出丙烯的三式。
2.试着写出戊烷的三种同分异构体的结构简式，并标注其习惯命名法对应名称。
3.①结合教材，查阅资料，归纳系统命名法的命名步骤。
②并对戊烷的三种同分异构体进行系统命名法命名。
③说明系统命名法相对于习惯命名法的优点。
自主训练：1．对于烃的命名正确的是()A．4-甲基-4,5-二乙基己烷B．3-甲基-2,3-二乙基己烷C．4,5-二甲基-4-乙基庚烷D．3,4-二甲基-4-乙基庚烷2．有机物的命名正确的是()A．2,3-二甲基-1,3-戊二烯B．3,4-二甲基-2,4-戊二烯C．2,3-二甲基-2,4-戊二烯D．2,3-二甲基戊二烯3．某烯烃与氢气加成后得到2,2-二甲基丁烷，则该烯烃的名称是()A．2,2-二甲基-3-丁烯B．2,2-二甲基-2-丁烯C．2,2-二甲基-1-丁烯D．3,3-二甲基-1-丁烯5．某有机化合物的名称是2,2,3,3-四甲基戊烷，其结构简式书写正确的是()A．(CH3)3CCH(CH3)2B．(CH3)3CCH2C(CH3)3C．(CH3)3CC(CH3)2CH2CH3D．(CH3)3CC(CH3)36．键线式可以简明扼要地表示碳氢化合物，如表示CH3CH2CH2CH2CH3，则表示的物质是()A．丁烷B．丙烷C．丁烯D．丙烯6．下列有机物的命名是否正确？若有错误加以改正，把正确的名称填在横线上。
（1）2-乙基丁烷_____________________________________________________________。
有机化合物的命名教案
CH3—CH—CH2—CH—CH3
教学过程
CH3
CH2—CH3
己烷
［随堂练在的位置。 把主链里离支链最近的一端作为起点，用 1、2、3 等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确 定支链所在的位置。
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把主链里离支链最近的一端作为起点， 用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编 惠州市学大信息技术有限公司 号定位，以确定支链所在的位置。 Huizhou XueDa Century Education Technology Ltd.
1、定主链，称“某烷” ——最长碳链
选定分子里最长的碳链为主链，并按主 （1）定主链，最长称“某烷” 。
链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数 在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在 11 个以上的则用中文数字表示。 辛、壬、癸命名。
选定分子里最长的碳链为主链， 并按主链上碳原子的数目称为 “某烷” 碳原子数在 1~10 的用甲、 。
1
CH3—CH—CH2—CH—CH3
2
3
4
CH3
2，4
5 6 二甲基 己烷
CH2—CH3
［随堂练习］给下列烷烃命名
小结：1.命名步骤： (1)找主链------最长的主链; (2)编号-----靠近支链（小、多）的一端; (3)写名称-------先简后繁，相同基请合并. 2.名称组成: 取代基位置-----取代基名称-----母体名称 3.数字意义： 阿拉伯数字---------取代基位置 汉字数字---------相同取代基的个数 烷烃的系统命名遵守：1、最长原则 2、最近原则 3、最小原则 4、最简原则 前面已经讲过， 烷烃的命名是有机化合物命名的基础， 其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则 的基础上延伸出来的。下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。 二、烯烃和炔烃的命名 有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。步骤如下： 链作为主链，称为“某烯”或“某炔” 1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔” 。
高中化学_有机化合物的命名教学设计学情分析教材分析课后反思
《学情分析》学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：知识技能方面：学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，部分有机物的性质，如烷烃、烯烃、炔烃、苯和苯的同系物、酚类、醇类、醛类、羧酸类。
学习方法方面：主要采用归纳总结的方法，复习提问回顾整理。
分链状有机物和环状有机物进行系统命名的复习，每一类别再继续分成有官能团和没有官能团两大类进行复习。
每一类别按照如下顺序进行：回顾命名原则——例题——练习题——小组间相互出题——链接高考，如此逐渐夯实有机物命名的相关考点。
《效果分析》通过有效的复习和习题讲练，学生充分地掌握了《有机物的命名》这一专题，能根据给定的结构简式正确命名，根据命名写出相应的结构简式，能判断有机物命名正确与否。
通过相关高考题的演练，让学生基本了解了有机物的命名在高考中的分量，能有的放矢地对今后的复习进行指导，初步掌握针对该考点的高考命题题型。
《教材分析》本节课是人教版高二化学选修五专题——有机物的命名，学生在高一简单学习过有机物，有一定的简单命名基础，且在选修五第一章中又详细学习了有机物的分类，在以后的第二章第三章中学习各类烃及烃的衍生物时又都具体的学习了各类有机物的命名。
本节课的教学旨在进行相关的汇总复习，相关演练，以及高考链接，使学生能归纳性的总结规律，更条例清晰的将各类有机物命名。
是整个高中有机化学教学的重点之一。
本节课的核心问题是: 1、习惯命名法的复习汇总，总结提升，系统命名法(IUPAC命名法)的命名步骤和基本原则。
2、进行相关的评测练习，链接高考，让学生体会有机物的命名在高考中的相关出题类型，难度，重要性。
在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时可能出现的错误进行及时纠正。
【教学目标】知识与技能目标：1、复习各类物质系统命名法的基本原则。
2、使学生能熟练运用系统命名法命名烃及烃的衍生物过程与方法目标：1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。
高中化学第一章第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5
有机化合物的命名[课标要求]1．了解习惯命名法和系统命名法。
2．学会用系统命名法命名烷烃类物质。
3．初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。
1．烷烃的系统命名口诀：选主链，称某烷；编碳号，定支链；支名前，烃名后；注位置，连短线；不同基，简到繁；相同基，合并算。
2．烯、炔烃的系统命名：(1)选含碳碳双键或三键的最长碳链作主链。
(2)离双键或三键最近一端给主链编号。
(3)命名时注明双键或三键位置及个数。
3．苯的同系物的命名以苯为母体，可将苯环上的6个碳原子编号，并令与最简单取代基相连的碳原子为1号碳原子，根据位次和最小的原则给其他取代基编号而后命名。
或者将取代基在苯环上的相对位置以“邻”、“间”、“对”来表示。
烷烃的命名1．烃基(1)概念烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。
烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团。
烷基组成的通式为—C n H2n＋1，一般用“R—”表示，如—CH3叫甲基，—C2H5叫乙基。
(2)特点①烃基中短线表示一个电子。
②烃基是电中性的，不能独立存在。
2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃可以根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。
如C5H12叫戊烷；如C14H30叫十四烷；如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为：(2)系统命名法①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。
②选主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在主链中的位置。
③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明位置，并在数字与名称之间用短线隔开。
④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并，用大写数字表示支链的个数。
两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用逗号隔开。
如：的命名为2,3二甲基戊烷。
[特别提醒]烷烃命名时，1号碳上不可能连甲基，2号碳上不可能连乙基或更复杂的取代基。
1．一种烷烃是否只对应一种烃基？提示：不一定。
《有机化合物的分类和命名》 学历案
《有机化合物的分类和命名》学历案一、学习目标1、了解有机化合物的常见分类方法，能够根据官能团、碳骨架等对有机化合物进行分类。
2、掌握常见官能团的结构和名称，能够识别和区分不同的官能团。
3、理解有机化合物系统命名法的基本原则和步骤，能够正确命名简单的有机化合物。
二、学习重难点1、重点（1）官能团的概念和常见官能团的结构与性质。
（2）有机化合物的系统命名法。
2、难点（1）多官能团有机化合物的分类和命名。
（2）复杂碳链结构的有机化合物的命名。
三、知识回顾在学习有机化合物的分类和命名之前，我们先来回顾一下一些基本的化学概念：1、元素周期表：了解常见元素的原子结构和性质，为理解有机化合物的组成和结构奠定基础。
2、化学键：包括共价键、离子键等，有机化合物中主要以共价键结合。
3、同分异构体：具有相同分子式但结构不同的化合物。
四、有机化合物的分类（一）按碳骨架分类1、链状化合物这类化合物的碳原子相互连接成链状。
例如，甲烷（CH₄）、乙烷（C₂H₆）等。
2、环状化合物（1）脂环化合物分子中含有碳环，但环上没有苯环结构。
如环己烷。
（2）芳香族化合物分子中含有苯环结构。
如苯（C₆H₆）、甲苯（C₇H₈）等。
（二）按官能团分类官能团是决定有机化合物化学特性的原子或原子团。
常见的官能团有：1、碳碳双键（C=C）含有碳碳双键的化合物称为烯烃，如乙烯（C₂H₄）。
2、碳碳三键（—C≡C—）含有碳碳三键的化合物称为炔烃，如乙炔（C₂H₂）。
3、羟基（—OH）分为醇羟基（与链烃基相连）和酚羟基（与苯环直接相连）。
醇如乙醇（C₂H₅OH），酚如苯酚（C₆H₅OH）。
4、醛基（—CHO）如乙醛（CH₃CHO）。
5、羧基（—COOH）如乙酸（CH₃COOH）。
6、酯基（—COO—）如乙酸乙酯（CH₃COOC₂H₅）。
7、醚键（—O—）如乙醚（C₂H₅OC₂H₅）。
五、有机化合物的命名（一）烷烃的命名1、习惯命名法对于碳原子数在 10 以内的烷烃，用天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）来表示；碳原子数在 10 以上的，用汉字数字来表示。
《有机化合物的命名》 说课稿
《有机化合物的命名》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《有机化合物的命名》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《有机化合物的命名》是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了有机物的分类、结构特点等基础知识，为有机化合物的命名学习奠定了基础。
同时，正确的命名又是后续学习有机化学反应、有机合成等内容的重要前提。
本节课在教材中起着承上启下的作用，通过对有机化合物命名方法的学习，不仅能够帮助学生系统地掌握有机物的知识体系，还能培养学生的逻辑思维能力和规范表达能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对有机化合物有了一定的了解，但对于有机物的命名还比较陌生。
他们在学习过程中可能会遇到一些困难，比如难以理解复杂的命名规则，容易混淆不同类型有机物的命名方法等。
然而，高二的学生已经具备了一定的抽象思维能力和归纳总结能力，在教师的引导下，能够通过自主探究和合作学习掌握有机化合物的命名方法。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物等常见有机物的系统命名法。
（2）能够正确运用系统命名法对简单的有机化合物进行命名。
2、过程与方法目标（1）通过对有机物结构的分析，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和自主探究，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受有机化学的严谨性和科学性，培养学生实事求是的科学态度。
（2）激发学生对有机化学的学习兴趣，增强学生学好化学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）烷烃的系统命名法。
（2）烯烃、炔烃和苯的同系物的命名原则。
2、教学难点（1）取代基的位置和名称的确定。
（2）编号原则的理解和应用。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生掌握有机化合物命名的基本方法和规则。
2、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
(完整版)《有机化合物的命名》教学设计
《有机化合物的命名》教学设计一、教材分析有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。
为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。
这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。
这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节。
因此在学习系统命名法时，首先要使学生了解掌握命名法的重要性。
二、教学目标1、知识与技能：（1）在掌握烷烃的系统命名法的基础上，初步了解烯烃、炔烃的命名；（2）通过烷烃、烯烃和炔烃等的命名，能区分不同的烃，能识别它们所属的类别。
（3）通过烷烃、烯烃和炔烃有机物的命名学习，培养学生规律性认识的能力；2、过程与方法：（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。
（2）培养学生的有序思维能力。
（3）通过在教学中创设情景、创造问题讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用，引导学生比较、归纳、动手练习。
提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过与烷烃命名的对比学习，使学生体会到对规律的理解与欣赏；（2）从命名编号的有序性，使学生有序思维（即思维的有序性），让学生体会科学研究方法的重要性。
三、教学重难点重点：掌握有机化合物的系统命名法；难点：如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯同系物；四、学情分析：学习本节课前学生已经具备了下列知识基础：1、知识技能方面：学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。
2、学习方法方面：对同分异构现象的拼插，使学生对重复同分异构体的辨别有了一定的经验，掌握了一定的归纳方法。
因此烷烃的系统命名比较容易掌握，在充分掌握这个知识的基础上给出最简单的烯烃让学生自己命名，在逐渐增加碳原子的个数，学生会根据已有的知识尝试命名，于是可以小结出烯烃的系统命名法；此时完全可以让学生自己讨论得出炔烃的系统命名的方法。
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化学公开课教案
时间:201７.６.22 地点: 1号楼310教室教者：郑如颖
[板书]一、烷烃的命名
1.习惯命名法
根据分子中碳原子数目称为“某烷”，碳原子数在十以下的，用甲、
乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示;碳原子数在十以上的，
就用阿拉伯数字来表示。
如C5H12叫戊烷，C1７H3６叫十七烷。
若
出现同分异构体,可用正、异、新来区分。
如:
习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烃,
对于碳原子比较多的烷烃，由于同分异构体数目较多,如C７H16有
９种同分异构体，Ｃ10H２2有７5种同分异构体，用习惯命名法就
显得力不从心了。
这说明习惯命名法具有一定的局限性。
在有机
化学中，我们普遍采用系统命名法。
２.系统命名法
问：烷烃的系统命名法的步骤？
（以2，6,６- 三甲基-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法)
总结：
选主链,称某烷
编号位,定支链
取代基，写在前,标位置，连短线
不同基，简到繁，相同基，合并算
［能力考核1]用系统命名法给下列烷烃命名(题型Ⅰ）
学生聆
听、领悟
讨论、回
答
学生聆
听、观察、
分析、领
悟
培养学生
观察、分析
能力，口语
表述能力。
检查学生
对已有知
识的掌握
程度，锻炼
学生口语
表述能力。
掌握方法
和规律
(检查学生解答情况,然后讲评)
(1)
（２)
(3）
CH2ＣＨ3CＨ3
CH3 C CH2 C ＣH３
CＨ3ＣH3
C２Ｈ5Ｃ2Ｈ5
ＣＨ CH2ＣＣH2 CH3
ＣH3 CH3
(6）（ＣH3）2 CH CＨ2 CＨ3
过渡:如何判断一个命名是否正确呢？
以“２-乙基丁烷”为例讲解解题方法
[能力考核2］判断命名是否正确（题型Ⅱ）(１) ３,３ - 二甲基丁烷请几位学
生板演,
其他学生
在学案上
完成
讨论、回
答
学生聆
听、观察、
分析、领
悟
４位学生
板演，其
余在学案
上完成
检查学生
掌握情况
给予学生
鼓励，激发
学生学习
积极性
检查学生
对已有知
识的掌握
程度,锻炼
学生口语
表述能力。
检查学生
对该题型
题目的掌
握情况，鼓
励学生积
极参与学
(2) 2,3 -二甲基－2 -乙基己烷
(3）2，3-二甲基－4－乙基己烷
（4) 2,3，5 -三甲基己烷
过渡:烯烃、炔烃、二烯烃又该怎么命名呢?
板书:二、烯烃、炔烃、二烯烃的命名
命名原则:①选主链:将含有双键或三键的最长碳链作为主链,称
为“某烯”或“某炔”或“某二烯”；②编序号:从靠近双键或三
键最近的一端给主链碳原子编号；③写名称(先写取代基位置、名
称（从简到繁,相同合并)，再写母链名称）
（通过３道例题的讲解，强调烯烃、炔烃、二烯烃的命名方法及
注意事项)
［能力考核３]命名下列不饱和烃（题型Ⅰ)
过渡:根据烃的名称，如何写出它的结构简式呢?
以2,４-二甲基-2－戊烯为例讲解解题方法
[能力考核４]写出下列有机物的结构简式（题型Ⅲ)
（１) 3,3-二乙基戊烷
（２) 2，2，３－三甲基丁烷
（3) 2-甲基-4-乙基庚烷
学生聆
听、领悟
３名学生
板演，其
余学生在
学案上完
成
学生分
析、讨论
回答
学生练习
习
检查学生
掌握情况,
培养学生
积极、独立
思考能力。
培养学生
观察、分
析、判断能
力，训练学
生思维的
灵活性。
检查学生
掌握情况，
培养学生
知识迁移
能力
板书设计:
有机物的命名之烃的命名
一、烷烃的命名
二、烯烃、炔烃、二烯烃的命名。