部编本人教版七年级语文下册第一单元第1课《邓稼先》教案
联起来，把长文
（屏幕显示） 资料卡片 1：
变短。
文本以具体有价值的事例作为文本材料，以经典事例展现人物特征，
在写法上叫做深度挖掘。
例如胡适《我的母亲》，通过叫我起床催我上学，我说了不该说的话
责罚我，用舌头舔我的眼病，如何与大嫂二嫂相处及处理她们之间的矛盾，
在人格受到侮辱时坚持自己的尊严等几件具体的事情写母亲宽厚仁慈的
人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。邓稼先是中国
几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是
中国共产党的理想党员。
民族感情？友情：席中有人送了一封信给我，是稼先写的，
说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于 1959 年底以前
曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
通过文字、图 片、视频的简介， 帮助学生更直观 更全面地了解邓 稼先，激发学生阅 读兴趣。
从“任人宰割”到“站起来了”：对这一转变做出了巨大贡献
的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋：这以后的 28 年间，邓稼先始终站在中国原子
武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功
“我不能走”：1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一
次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，
他只说了一句话：“我不能走。”
永恒的骄傲：他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的
永恒的骄傲。如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走
过的道路。这是他的性格与品质。
（屏幕显示）邓稼先是一个
教案序号： 备课日期：
课题：1、邓稼先 年班：七年级
教学目标：
1.通过精读理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。 2.运用群文阅读的方式分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。 3.合作探究出“传记”文本材料的密码。 4.学习邓稼先的思想品格和奉献精神，感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，品 味作者杨振宁与邓稼先之间 50 年的深厚情谊，感受伟人信仰与其精神境界的密切 联系。
教学重点：
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。 2.探究出“传记”文本材料的密码。
教学难点：
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。 2.探究出“传记”文本材料的密码。
师生活动
设计意图
一、介绍背景资料 他，踏遍戈壁共草原， 连克千重关，为两弹做牺牲；他，视名利如 粪土，鞠躬尽瘁成“元勋”，他是我心中最伟大的科学家，他为我国国防 事业做出了不可磨灭的贡献。 他是 _______？（同学大声答：邓稼先）有些同学可能还不太了解邓 稼先，快去看看第 2 页课下注释。 学生看书，师板书标题邓稼先、作者杨振宁。 观看原子弹爆炸的短片，快速阅读本文第二部分，了解邓稼先生平及 一生的成就。 二、感知文本意脉 1.刚才我们穿越历史，感知了邓稼先伟大的成就。本文是邓稼先的好 朋友杨振宁为他写的人物传记，人物传记就应该充分展示人物形象，这一 形象是统整全文的魂。如果用一个词或者一个短语评价邓稼先的话，你觉 得是哪一个？请同学们细读下面的议论性语句，请用一个词或短语概要传 主邓稼先最特出的特点。
知道的不要问”的保密伦理，所以他只能以他和邓稼先仅有的交
往生活和了解的材料作为“典型”，侧重于从科学家品质，从中国
ห้องสมุดไป่ตู้
文化传统的角度写邓稼先。
1. 探究传记文学的材料密码
不论哪种类型的传记文学，在组织文本材料时，都遵循同样
性格以及对我一生的影响。
（2）本文属于的人物传记写法属于另外一种。
资料卡片 2：（屏幕显示）
文本常以时空的广度建构文本，以广阔的时空构成人物影响的张力，
在广阔的时空中展现人物的价值。在写法上叫做广度延伸。
明确：本文确实很少写邓稼先的具体事例，但一点也不妨碍我们了解
邓稼先这个人物，看来作者真是智慧啊，用一种大手笔在写他的好朋友。
和拉丁美洲学院的院士荣衔，已经获得家大学的荣誉博士学位。
（3）讨论本文写法的好处。
明确：其实，杨振宁选择这样的方式写《邓稼先》，很大程度
上也是无奈之举。邓稼先研制原子弹氢弹的经历，都属于绝密级
材料，在杨振宁撰写这篇文章时，邓稼先的诸多信息仍然处于未
解密状态；况且杨振宁有美籍华人的特殊身份，他绝对懂得“不
第三部分：邓稼先与奥本海默——奉献基因
初步感知
第四部分：民族感情?友情——奉献情怀
课文，提取关键
第五部分：“我不能走”——奉献行动
信息，训练学生
第六部分：永恒的骄傲——奉献榜样
的概括能力。将
三、探究文本密码
长篇的文章用
1.传记文学的两种类型。 （1）了解人物传记的写法。
一个关键词串
这篇文章属于人物传记，人物传记的一般写法是什么？
的人。
生五分钟默读后勾画然后分享。
明确：用“纯”或者“最高奉献精神”无疑更为恰当，其中尤以“最
高奉献精神”最为准确贴切。全文以“奉献”为关键词来关联内容的。全
文以小标题形式自然分成了六个部分。我们跳读发现各个部分都能够找到
相关的语句来证明他的“奉献”这一特质。
2.给每一个部分奉献的内容做一个概括。比如第一部分——
从“任人宰割”到“站起来了”，这是交代时代背景，这就是他
奉献的背景，用一个词概括叫做奉献背景（屏幕显示）。支撑这
个论断的句子是：
对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的
科学家：邓稼先。
同学们选择一个最喜欢的部分精读，在刚才找到的句子的基础上进行 凝练的归纳。 明确：（屏幕显示）
第二部分：“两弹”元勋——奉献成果
地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到
了世界先进水平。1985 年 8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次
年 3 月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份
关于中华人民共和国核武器发展的建议书。“鞠躬尽瘁，死而后已”
正好准确地描述了他的一生。
邓稼先与奥本海默：在我所认识的知识分子当中，包括中国
作者是谁呢？是杨振宁。
(屏幕显示)
杨振宁，著名美籍华裔科学家、理论物理学家、诺贝尔物理学奖得主。
1957 年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇宙不守恒”观念被实验证明
而共同获得诺贝尔物理学奖，他们两个人是最早获得诺贝尔奖的华人。
2003 年底回北京定居，并曾先后获得中国科学院、美国国家科学院、英国
皇家学会、俄罗斯科学院、台湾中央研究院、罗马教皇学院以及多个欧洲
【部编】新人教版七年级语文下册第1课[“两弹”元勋邓稼先]教案
![【部编】新人教版七年级语文下册第1课[“两弹”元勋邓稼先]教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/3da797372af90242a895e5c1.webp)
1.两弹元勋邓稼先授课日期：年月日一、教学目标：(一)通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。
(二)引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
(三)将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
课时安排：2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）元勋xūn：立大功的人。
原子弹——核武器的一种。
彭桓武huán ：人名；王淦昌 gàn：人名；惶恐huáng kǒng ：惶惧惊恐胆怯dǎn qiè ：胆量小;畏缩;害怕许德珩héng：人名；国破家亡：国家覆亡，家庭毁灭崭露头角：比喻突出地显露才能和本领。
销声匿迹nì：不再公开讲话，不再出头露面。
形容隐藏起来或不公开出现。
匿：隐藏，不让人知道。
寥寥无几liáo：形容非常少。
和泥 huó：拌泥土；聂荣臻zhēn ：人名；含辛茹苦rú：经受艰辛困苦。
辛：辣；茹：吃。
水落石出：比喻到了一定的时候，事情就会真相大白蓦地mò：突然浩瀚hàn ：形容非常广大。
欺凌qī líng ：欺压;凌辱氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。
当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。
氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。
汗马功劳：指战功。
后也泛指大的功劳。
汗马：将士骑马作战，马累的出汗。
风尘仆仆pú：形容旅途辛苦劳累。
风尘：比喻旅途辛苦。
仆仆：旅途劳累的样子。
风餐露宿：在风中吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛风刀霜剑：fēng dāo shuāng jiàn：寒风象刀，严霜象剑。
北京市丰台区长辛店第一中学人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示邓稼先在科研工作中所展现的精神品质。
-创新思维的培养：在分析文章的过程中，鼓励学生提出自己的见解，运用批判性思维和创造性思维，这对于部分学生来说可能是一个挑战。教师应提供适当的引导和鼓励，帮助学生克服这一难点。
举例说明：
在讲解生字词时，教师可以给出如下例句：“邓稼先为了我国的航天事业，鞠躬尽瘁，死而后已。”通过这样的例句，学生可以更直观地理解“鞠躬尽瘁、死而后已”的含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“邓稼先精神在当代青少年中的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
6.培养学生的团队协作能力，通过课堂讨论，学会倾听、交流、表达，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容，把握文章主旨：本节课的核心是让学生深入理解《邓稼先》一文中作者对邓稼先的赞美之情，以及邓稼先的先进事迹和崇高精神。教师应重点讲解文章的关键段落，如对邓稼先一生的概括习生字词，如：卓越、鞠躬尽瘁、死而后已等。
3.分析文章结构，了解作者如何通过典型事例、对比手法等表现手法来塑造邓稼先的形象。
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(2021年整理)
(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)的全部内容。
《邓稼先》教案三篇第一篇【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】1、阅读课文,理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）二、检查预习(6分钟）1、给下列加点字注音.邓稼先（jià) 元勋(xūn) 至死不懈（xiâ）鞠躬尽瘁(cuì）选聘(pìn）无垠（yín) 殷红（yān）彷徨（huáng) 鲜为人知（xiǎn) 锋芒毕露（lù)2、根据你所掌握的文学常识填空。
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案一、教学目标1.理解邓稼先的伟大事迹，学习其高尚品质和人生价值观。
2.培养学生敬业爱国、乐观向上、勇于创新的精神。
3.增强学生的阅读理解和抒情表达能力。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容本教学内容为人教版七年级语文下册的第一单元《邓稼先》三、教学过程第一课时1. 导入新课通过引导学生回忆科学家相关的内容，如《发明伟人》、《天才少年》等，来引入本节内容。
2. 阅读课文先让学生自行阅读本单元课文《邓稼先》。
然后，教师和学生一起读课文，边读边理解。
让学生感受邓稼先的伟大事迹，理解其高尚品质和人生价值观。
3. 交流讨论教师引导学生分组讨论，谈谈自己对邓稼先的理解和感悟，分享心得和体会。
同时，教师也要在讨论中适时地指导和引导，以便帮助学生更好地理解课文。
4. 课文解释为便于学生更好地理解本单元课文，《邓稼先》。
教师要对一些生词和课文中的难句进行解释。
同时让学生记下来，以便复习和课后巩固。
5. 课文背诵教师要求学生背诵全文，以便加深对邓稼先的理解和记忆。
第二课时1. 讲解生词教师分别讲解文中的生词，并让学生听、说、读、写，以便增强学生的语言能力。
2. 朗读课文教师让学生朗读课文，并注意情感的表达，尤其是要理解和表达邓稼先在人生的不同阶段所表现出来的思想和感情。
3. 音乐欣赏利用本单元的鸟兽画作品，配以音乐，让学生在欣赏美妙的音乐时，感受美术作品所表现的生动和富于情感的生命力。
4. 小组活动教师组织小组活动，让学生分为几个小组，各自完成课本上的小组活动，例如角色扮演、课文改编等。
第三课时1. 感悟写作教师引导学生根据本单元所学内容，写一篇题为《我的人生梦想》的小作文，使学生在写作的过程中感悟人生的意义，并对邓稼先的伟大事迹和高尚品质有更深刻的理解和感受。
2. 课堂分享教师要求学生将自己的感悟，分享给全班同学，以便学生更好地交流和互相理解。
3. 评课教师要求学生对本节课程进行评价，检查和总结本节课程中存在的问题和不足，以便进一步改进和提高教学效果。
部编版语文七年级下册 1邓稼先 教学设计(表格式)
4.一段古文：《吊古战场文》
一个排比：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地此处留筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
一句话：“我不能走。”
一首歌曲：《中国男儿》
一段古文 荒凉戈壁，了解稼先的艰苦环境
一个排比 工作剪影，见识稼先的超拔胆识
小结：以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。此处通过议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。
6.总结写法
引用、细节、侧面烘托、对比、夹叙夹议
五、课堂小结 拓展延伸
1.资料链接：1958年，邓稼先临危受命，离开爱人，离开孩子，远赴荒野大漠，这一走就是28年。28年里两人聚少离多，许鹿希，一个人养育孩子，照顾家里的老人；28年里，邓稼先，隐姓埋名在黄沙蔽日的西北大戈壁，为中国核事业呕心沥血；28年，邓稼先没有公开发表过一篇论文，除了组织，没有人知道他的工作地点，工作内容；28年，他把自己的一切都奉献给了国家。
“君视名利如粪土，许身国威壮河山” 邓稼先当之无愧的两弹元勋，中华民族不倒的脊梁。
2.主题归纳：
本文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，展现了一位对祖国、对民族的发展作出巨大贡献的科学家形象，歌颂了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。
3.结束语：
如今，中国日益强大，再也不是当初任人啃噬的模样，是因为背后有千千万万个像邓稼先一样愿意为国家事业舍生忘死的英雄，他们都抱着一去不返的决心，踏遍艰辛，只为守护山河.
邓稼先就是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是令人骄傲的中国男儿。
人教版七年级下册(部编版)第一单元第1课 《邓稼先》教案
邓稼先教学目标知识和能力目标：1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3．探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：积累字词，抓重点句段。
理解文章丰富的内涵。
教学难点：1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。
2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
教学方法：引导法合作探究法学情分析记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。
本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。
因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。
教学过程：一、导入今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。
他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。
下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。
二、人物介绍杨振宁：1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。
邓稼先：（1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。
1945年毕业于西南联大物理系。
后毕业美国普渡大学并获博士学位。
1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
1 邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1．理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
1/ 17课时：二课时第一课时教学要点：了解课文背景，整体感知课文。
朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2/ 172．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
第1课《邓稼先》教案（一）教材内容分析《邓稼先》是一篇人物传记，。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
（二）教学重点难点教学重点：积累字词，抓重点句段。
理解文章丰富的内涵。
教学难点：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
（四）教材前后联系学习人物传记，了解了写人文章的特点，让学生了解如何选材、剪裁，突出人物，做到点面结合。
二、关于教学设计的建议（一）学生学情分析。
记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。
本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。
因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。
（二）教学方法设计1/ 15引导、点拨、合作、交流、探究、展示、检测、反馈教学过程设计一、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、文学常识1.关于“两弹一星”：“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
1999年9月18日，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事授予。
2．邓稼先：1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。