一年级语文上册《江南》说课稿
小学一年级语文：《江南》说课稿
小学一年级语文：《江南》说课稿尊敬的各位同事，今天我将为大家呈现一节关于一年级语文的课程——《江南》。
本节课我们将通过诗歌《江南》的学习，引导学生了解夏季的特点，培养学生的朗读能力和对中国传统文化的热爱。
以下是本节课的教学设计。
一、教学目标1.知识与技能：通过学习《江南》，学生能够正确认识本课的生字词，包括“采”、“莲”、“鱼”、“冬”、“春”等汉字。
2.过程与方法：通过观察、模仿、表演等形式，学生能够理解诗歌《江南》的意思，并能正确、流利地朗读诗歌。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到夏季的特点和江南的美，对中国传统文化产生兴趣和热爱。
二、教学内容与过程1.导入新课通过展示一些关于江南的图片和视频，让学生感受到江南的美丽和富饶。
随后引出本节课的主题——学习《江南》。
2.学习生字词通过卡片、游戏等形式，引导学生学习本课的生字词。
在学习过程中，注重汉字的音、形、义的结合，帮助学生正确理解汉字的含义。
3.理解诗歌意思通过观察插图、听取老师讲解等形式，学生能够理解诗歌中每个句子的意思。
同时，老师引导学生用动作表演“采莲”、“鱼戏”、“小船漂流”等场景，帮助学生深入理解诗歌的情境。
4.朗读诗歌通过模仿、跟读等形式，学生能够正确、流利地朗读诗歌。
老师在朗读过程中要注意纠正学生的发音和断句，培养学生的朗读能力。
5.感受夏季和江南的美通过《江南》这首诗的学习，学生能够感受到夏季的特点和江南的美。
老师在讲解过程中可以穿插一些关于夏季和江南的小故事和传说，增加学生对这些美景的兴趣和向往。
6.拓展中国传统文化通过《江南》这首诗的学习，引导学生了解中国传统文化的博大精深。
老师可以介绍一些关于中国古代诗歌的知识，如古体诗、近体诗等，帮助学生了解中国传统文化的发展历程和成就。
三、教学评价与反馈1.课堂小测验通过小测验的形式，检查学生对本课生字词的掌握情况和对诗歌《江南》的理解程度。
小测验可以采用小组竞赛的形式进行，提高学生的参与度和竞争意识。
苏教版小学一年级语文上册《江南》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《江南》说课稿一. 课程背景和地位课程背景《江南》是苏教版小学一年级语文上册的一篇课文，通过描述江南的优美风光和人们的生活，培养学生对自然美的感知能力，同时强调美好事物的保护和珍惜。
课程地位此课程作为小学一年级上册语文课的一个重要组成部分，是培养学生语文阅读、理解和表达能力的重要环节。
通过学习《江南》，帮助学生建立起对自然美的感受和热爱，提升他们的情感认知能力。
二. 教学目标知识目标•了解江南地域的一些基本特征和地理位置。
•掌握一些描述江南风光和人物特点的词汇和句子。
•理解课文内容，简单解读作者想要表达的意义。
能力目标•培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文中的信息。
•培养学生的观察和感知能力，通过描绘自然风光和生活场景，使他们能够更好地表达对美的感受。
•提高学生的情感认知能力，鼓励他们关注环境保护和生态文明建设的重要性。
情感目标•培养学生的美感和审美能力，鼓励他们发现并珍惜身边的美好事物。
•培养学生的环保意识，引导他们爱护自然环境，积极参与到环保行动中去。
三. 教学重点和难点教学重点•学习并掌握描述江南风光和人物特点的词汇和句子。
•理解课文中作者对自然美和生态环境的表达和呼吁。
•培养学生的观察和感知能力，让他们能够通过语言表达对美的感受。
教学难点•提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解课文中的隐含意义。
•鼓励学生发表自己的感受和观点，培养他们的自信和表达能力。
四. 教学准备•教科书《苏教版小学一年级语文上册》•课文《江南》的复印件•PPT演示文稿•板书工具五. 教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回忆上节课所学内容，并提问：“你们有没有听过或去过江南呢？江南有什么样的风景和特色呢？”2.学生回答后，教师引入新课《江南》。
步骤二：学习课文1.教师朗读课文《江南》。
2.学生跟读课文，并注意语音语调的模仿。
3.教师解释生词和词组，并帮助学生掌握词义，如：“树木葱茏、水草丰美”等。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿
统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。
这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。
《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。
二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。
他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。
在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。
在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。
培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。
四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。
直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。
游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2023年部编版语文一年级上册江南说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗一、课程题目：《江南》二、说教材分析《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。
整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。
文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。
三、学情分析我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。
他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。
四、说教学目标（一）知识与能力：1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。
3、正确书写“可、东”两个生字。
（二）过程与方法：采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。
（三）情感态度与价值观：了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
培养学生热爱大自然的情感。
五、说教学重难点说教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。
说教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
六、教具准备多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片七、教学时间两个课时八、说教学过程第一课时一、创设情景，引入新课（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”）（二）板书课题1、指名读，齐读课题。
2、学习“江”、“南”这两个字。
想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？二、初读课文（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法提示：1.借助拼音，读准字音，读通诗句。
2.举手请教老师或者其他同学三、检查自读课文情况（一）检查课文朗读情况1.学生指明读引入“莲”“南”两个字“莲”是一种水生植物，所以是草字头。
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。
二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。
–理解诗意的文学语言，感受江南风光。
•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。
–引导学生感受江南水乡的美丽。
三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。
•教具：图片、实物道具等。
•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。
2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。
•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。
3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。
•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。
•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。
五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。
•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。
六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。
在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。
以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。
小学一年级语文：《江南》说课稿
新修订小学阶段原创精品配套教材《江南》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Jiangnan" said lesson教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《江南》说课稿一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
《江南》说课稿范文（通用13篇）
《江南》说课稿《江南》说课稿范文（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《江南》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《江南》说课稿篇1一、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。
2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南美景图片一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）（二）趣味识字1、游戏——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。
《江南》说课稿
《江南》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我为大家带来的是人教版一年级上册语文中的一首古诗《江南》的说课内容。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行详细介绍。
一、教材分析《江南》是一首描绘江南水乡美丽景色的古诗，语言简洁，意境深远。
这首诗不仅有助于学生感受古代诗歌的韵味，还能激发学生对美丽自然景色的向往和热爱。
通过学习这首诗，学生可以初步了解古代诗歌的特点，培养语感，提高语言表达能力。
二、学情分析一年级的学生刚刚接触古诗，对古诗的韵律、意境等概念还比较陌生。
但他们好奇心强，喜欢听故事、看图片，对生动、形象的教学内容感兴趣。
因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步理解古诗的内容和意境。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗《江南》，认识并理解古诗中的关键词汇，如“江南”、“可采莲”、“莲叶何田田”等。
过程与方法：通过朗读、讲解、图片欣赏等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对美丽自然景色的热爱之情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和审美能力。
四、教学重难点教学重点：正确朗读古诗，理解古诗的内容和意境，认识并理解关键词汇。
教学难点：引导学生感受古诗的意境美，激发学生对美丽自然景色的热爱之情。
五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、视频播放等方式，让学生直观地感受江南水乡的美丽景色。
情境模拟法：通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在模拟的情境中理解古诗的内容和意境。
朗读感悟法：通过多次朗读古诗，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
六、教学过程导入新课：通过播放江南水乡的视频或展示相关图片，引出课题《江南》，激发学生的学习兴趣。
初读古诗：老师示范朗读古诗，学生跟读，初步感知古诗的韵律和意境。
一年级上册语文说课稿-课文13江南《江南》人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生在语言文字运用中的感知与欣赏能力，通过对《江南》的学习，使学生能够感受诗歌的音韵美，提高文学鉴赏能力；强化学生的文化认同感，让学生在了解江南水乡的风光中，增强对传统文化的认识和热爱；提升思维品质，通过分析诗句，培养学生形象思维和创造性思维；加强审美教育，引导学生体验自然之美，激发审美情感；培养良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极参与讨论等，为学生终身学习奠定基础。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材的要求。
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南》这首诗歌的基本内容。它描绘了江南水乡的风光和丰收的喜悦。诗歌通过优美的词句，让我们感受到作者对自然美景的热爱。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，了解诗句中的生字词和描绘的景象，体会作者的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和诗歌的朗读。对于难点部分，如诗歌的韵律和意境，我会通过朗读示范和图示来帮助大家理解。
在实践活动中，分组讨论和成果展示环节进行得较为顺利。学生们积极参与，热烈讨论，展示环节也能看出他们确实对《江南》这一课有了深刻的理解。然而，我也发现有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，尝试让每个学生都有机会担任小组负责人，以提高他们的责任感和参与度。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。但我也发现，有些学生在讨论时容易偏离主题，未来我需要适时引导，确保讨论始终围绕教学目标进行。
最后，总结回顾环节，学生对《江南》这一课的知识点掌握得还不错。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的，还需要引导学生将所学知识应用到日常生活中，去发现和欣赏自然之美。
2023年部编版语文一年级上册江南说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.识字与写字：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确朗读课文；背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
3.表达与交流：根据诗句，能用自己的话简单地说一说想到的画面。
教学时间：2课时说教学过程：任务一：初识江南，趣认生字1.出示江南风景，学生说说看图感受。
知道这么美丽的地方是哪里吗？2.出示中国地图，教师边指长江边介绍：长江从西流到东，全长6300多千米，是我国第一长河。
“江南”的“江”指的就是长江。
板书：江。
介绍新偏旁三点水。
你还知道哪些带三点水的字？带三点水的字一般和什么有关？3.长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们叫作江南。
板书：南。
认读南，读准第二声。
4.我们今天要学的这首汉乐府诗题目就叫《江南》。
齐读课题。
5.古代的江南到处生长着美丽的荷花，每到夏天，年轻的小姑娘就会划着小船去采莲，出示采莲图。
“采”是什么意思呢？学生试说。
出示，识记“采”。
谁能给“采”字找朋友？（采摘、采蘑菇、采花、采蜜、采莲。
）6.“莲”也是生字，(出示“莲”）你有好办法记住它吗？“莲”的这个(草字头变红）新偏旁叫做草字头，你还知道哪些带草字头的字？带草字头的字一般和什么有关？7.“莲”就是一种水生植物，（出示）认识莲的各个部位。
读一读“莲叶、莲蓬、莲花、莲子、莲藕”。
“采莲”采的是哪个部位？任务二：正确朗读，集中识字1.借助拼音大声朗读古诗，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
圈出生字，大声读一读。
2.出示生字：可、鱼、东、西、南、北。
指名认读，开火车读，去掉拼音读。
3.怎么记住这几个字呢？生试说。
“河”去掉三点水就是“可”，组词读。
出示甲骨文“鱼”，和现在的汉字比较记忆。
生活中在哪见过“东西南北”？出示路牌、地图、车票等认读生字。
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《江南》说课稿
一、说教材
《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
课文后面田字格里的3个字是本课要学会的生字。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。
在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念
1.说重难点
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
2.说设计理念
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而一年级学生学习更在于兴趣。
因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。
其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。
通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生
合作交流的学习能力。
四、说教学程序
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。
我主要设置了以下几个环节。
（一）创设情境，激发兴趣
1.播放《江南》歌曲、美景图片。
一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。
为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态
2.赞美江南，过渡新课
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）
（二）朗读训练
1.初读课文、读准字音
（1）播放《江南》范读让学生欣赏
（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）
（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2.再读课文，读出节奏
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）
（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）
3.师生对读、赛读
（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）
（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。
在读的过程中，进一步熟悉古诗）
（2）快慢赛读
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）
（3）轻重赛读
（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）
（4）快乐读
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
4.背读课文，演背古诗
（1）生试背古诗
让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。
（2）贴背
让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。
（3）读背
让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
（三）趣味识字
1.贴卡片识方向
让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。
锻炼学生的方向感和动手能力。
2.游戏——采莲
是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
3.巩固生字
出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。
本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
五、拓展、结课
1.播放更多的江南美景图片
带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。
让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。
2.学生学着鱼儿游出教室
再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知
识融入生活。