《夜雨诗意》
余秋雨《夜雨诗意》简析
余秋⾬《夜⾬诗意》简析【余秋⾬《夜⾬诗意》原⽂】 早年为了学写古诗，曾买过⼀部线装本的《诗韵合壁》，⼀函共6册，字体很⼩，内容很多。
除了供查诗韵外，它还把各种物象、各种情景、各种⼼绪分门别类，集历代相关诗句，成了⼀部颇为齐全的诗歌词典。
过去⽂⼈要应急写诗时，查⼀直，套⼀套，很可快速地炮制出⼏⾸来。
但是毫⽆疑问，这样写出来的诗都是不值⼀读的。
只有在不带写诗任务时随便，看看在同⼀名⽬下中国诗化语词的多⽅汇集，才有⼀点意思。
来去，眼下出现了“夜⾬”这⼀名⽬，那⾥的诗⼤多可读。
既然是夜间，各种⾊相都隐退了，⼀切⾊彩斑的词汇也就失去了效能;⼜在下⾬，空间⼗分逼仄，任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不⾛向朴实，⾛向⾃⾝，⾛向情感，李商隐著名的《夜⾬寄北》堪称其中典范。
光听着窗外夜⾊中时紧时疏的⾬声，便满⼼都会贮⾜了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥难⾛，院中的花零落不堪，夜⾏的旅⼈浑⾝湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧⼀时浇灭，天上⼈间只剩下了被⾬声统⼀的宁定，被⾬声阻隔的寂寥。
⼈⼈都悄然归位，死⼼塌地地在⾬帘包围中默默端坐。
外界的⼀切全成了想象，夜⾬中的想象总是特别专注，特别遥远。
夜⾬款款地剥夺了⼈的活⼒，因此夜⾬中的想象⼜格外敏感和畏怯。
这种畏怯⼜与某种安全感拌和在⼀起，凝聚成对⼩天地中⼀脉温情的⾃享和企盼。
在夜⾬中与家⼈围炉闲谈，⼏乎都不会拌嘴;在夜⾬中专⼼攻读，⾝⼼会超常地熨帖;在夜⾬中思念友⼈，会思念到⽴即寻笔写信;在夜⾬中挑灯作⽂，⽂字也会变得滋润蕴藉。
在夜⾬中想象最好是对富⽽⽴。
黯淡的灯光照着密密的⾬脚，璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热⽓呵成⼀⽚迷雾。
你能看见的东西很少，却似乎⼜能看得很远。
风不⼤，轻轻⼀阵⽴即转换成渐沥⾬声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥。
此时此刻，天她间再也没有什么会⼲扰这放任⾃由的风声⾬声。
你⽤温热的⼿指划去窗上的雾⽓，看见了窗⼦外层⽆数晶莹的⾬滴。
夜雨诗意赏析
夜雨诗意(shīyì)赏析夜，给人一种何以(héyǐ)孤独的感觉;夜，给人一种何以寂寞的芳心;夜，给人一种宁静的享受。
夜雨，各种色相都隐退(yǐn tuì)了，一切色彩斑斓的词汇也都失去了效能。
总是给人感觉空间十分逼迫，任何壮举豪情都铺展不开。
听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都驻足了诗。
夜雨，冰冷(bīnglěng)冰冷的，总让人有一种无限的惆怅。
窗外的一切，似乎都是梦幻，都成为了想象，令人那么专注，想得那么遥远。
有的人喜欢坐在窗前，泡上一杯清茶(qīngchá)，边感受着茶中弥漫着的袅袅清烟，边听着窗外嘀嗒嘀嗒的雨拍打着的清脆的声音。
玻璃窗上的雾气，朦朦胧胧的，可以依稀地看到窗外的风景，灰灰的，暗暗的，却又是那么的模糊。
总喜欢用手指去划着玻璃窗上的雾气，透过它，外面晶莹的雨珠就在眼前渐渐变真了。
这是我喜欢做的事情罢了。
有时候，夜雨把周围都渲染得极为宁静的时候，又不免得被它所迷恋住，静静地发愣。
夜雨，说美，也没有什么美的，就是让被它的那种“多愁善感〞所迷恋。
一想到夜雨里泥泞的路，那凋落的花瓣，那湿淋淋的旅人，这种感觉就突然消失了吧。
但是，也给予了一种勇气。
这就是敢于在夜雨中行走的旅人那份勇气。
让人蓦然想起以前的旅行家徐霞客、郑和、鉴真他们是如何具有这份勇气的。
急流险滩，崇山峻岭。
只要想想就让人心寒，他们却把握着勇气，凭着自己坚强的意志度过了我们想象中的困难。
相比之下，真是惭愧。
作者常常会在大雨的夜晚，在旅店或者乡村茅屋里暂避，方案着明天的路程。
他对于这种行为，也感到了不安。
为了这种自己认为的没长进而失眠。
到了第二天晴空万里的时候，又似乎把不安的一切给忘了吧，欣赏着外面的景象，呼吸着新鲜的空气，有一种畅快的感觉。
但又留下昨夜的影子，增添了一份淡淡的惆怅。
如果是我，也许也会嘲笑自己的“差不多〞，毕竟我认为每个人都有自己的性格，喜欢一个安定的“家〞，喜欢隔着窗户欣赏雨，喜欢等待明天的晴朗，再踏上自己应走的路。
《夜雨诗意》说课稿
《夜雨诗意》说课稿
《夜雨诗意》是余秋雨的一篇散文。
文中没有固定的人物和景物，余秋雨为文章设定了一个焦点雨夜”。
雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去
”，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多幺的温暖。
哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位”多幺富有哲理与诗意的句子!《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的文章，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
今天我将从教材分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
从散文的风格来说，这一篇是很独特的，我们的课本中，还没有出现过这样的写法。
课本中所有的散文，都是有特殊的景观和人物的，都是从一个可以看得见、摸得着的对象开始，文章的美大都是以视觉为主导的，夸张一点说，是一种视觉的盛宴。
但是，余秋雨先生的这一篇，却没有一个固定的场景可以直接看得到，视觉起的不是主导，而是偶尔的陪衬。
这篇文章寓意很深，表面上看又是夹叙夹议的风格，可以开拓学生的眼界，大纲规定它是一篇略读课文。
八年级语文 《夜雨诗意》ppt课件
探究
中“无数的偶然中隐伏着必然;堂 皇的必然中遍布着偶然”发表自 己的议论.
联系《雨夜奇袭》就《夜雨诗意》
我的看法
这句话很有道理,道出了人生 的哲理. 《雨夜奇袭》中“黄昏 以后天气突然变了”这是个偶然的 因素,但红军不怕艰辛的英勇无畏 精神,最善于在困难中出奇制胜的 战斗品质, 这是红军的必然, 安逸, 懈怠,柔弱,这是敌军的必然,所以 我军转败为胜, 而敌军转胜为败就
不同点：
（2）表达主题不同
《夜雨诗意》表现夜雨最 能调节内心，而内心的变化常常可 以扭转历史和人生的道理。 《听听那冷雨》借听雨 抒发思乡忆旧的情怀. 《雨夜奇袭 》表现英雄 主义的必胜信念.
不同点
(3)对材料“雨”的处理不同.
《夜雨诗意》对雨的直接描写很少, 重在联想,抒发感悟. 《听听那冷雨》对雨的直接描写 较多,侧重对雨的听觉描写. 《雨夜奇袭》对夜雨的天气变化描 写与红军渡江事件的记叙穿插,用描 写天气情况推动事态的发展,二者兼 顾.
比较鉴赏
从内容.表达方式.对 材料的处理.及表达的主题 等方面对三篇文章进行比较 鉴赏.
相同点： 文章内容都与雨有关，或写 雨中引 发的感悟， 或写雨中产 生的联想，情思，或写雨中发生 的故事。
不同点：
（1）表达方式不同
《夜雨诗意》夹叙夹议； 《听听那冷雨》描写，抒 情；
《雨夜奇袭》记叙，描写。
白居易《夜雨》诗词简析
白居易《夜雨》诗词简析夜雨唐代：白居易我有所念人，隔在远远乡。
我有所感事，结在深深肠。
乡远去不得，无日不瞻望。
肠深解不得，无夕不思量。
况此残灯夜，独宿在空堂。
秋天殊未晓，风雨正苍苍。
不学头陀法，前心安可忘。
简析首句开门见山，写出了所要记叙的事情，强烈的感*彩也在无需意像的渲染的情况下，立刻体现在读者面前。
四句话形式上两两相同，但情感上却是层层深入的，第一句提到了人的思念和远，都是平平的概述，点到为止，并没有提及是一个什么样的人，如何的思念她。
第二句则重点写到了思念，写到思念的水准，也并没有深写。
行文至此，全诗的中心已经点明框架，已经明晰，但还仅仅一幅，如果用画画作比的话，构图，或者说是工笔前的白描图，线条简洁而有力。
第三句对第一句实行了扩充和延伸，乡远远的水准，对故乡，更准确的说是对故乡的生活，故乡的人的思念之深。
第四句是对第二句实行了扩充和延伸。
一、三句是写实，故乡、人都是客观存有的。
二、四句是写虚，回忆中的事和肝肠绞痛的感觉是诗人主观的感情。
一实，一虚，把气氛渲染开来，行文至此，白描已经被染，出现了淡淡的色彩，阴阳、冷暖色初步分明。
诗人付与“人”一个“隔”，付与“事”一个“结”字。
“隔”、“结”都是冰凉凉的字眼，给人一种一对火热的恋人被活生生分扯开来的感觉。
诗人用两个冰冷的字形象地写出了自己火热的情感，而火热又败于冰冷，这时引出自己肝肠绞痛的感觉显得自然，又打动了读者。
在这里，诗人又用了一个打动人的动词“瞻望”。
乡远，瞻望却不可相望见，不过还要望，纵是眼望不见那心也早已回到了那故乡的恋人身畔。
前四句是对一个长时间一直以来状态的写，从“况此”一句开始，诗人就开始描绘一个夜雨的场景了。
作者在描写夜雨场景的时候，却是惜字如金。
他只用了两句话二十个字。
这两句话不写思，不写念，不写人，不写事，仅仅用简洁的言语描绘了很多意像，灯、堂、天、风雨。
一个况字说明这四句所描写的这些是在前四句的前提上进一步增加的。
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏作品中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史、中国文化的追溯，思索和反问，与其他一些所谓文化散文家相似，余秋雨的作品更透着几丝灵性与活泼，尽管表达的内容是浓重的。
余秋雨利用他渊博的历史知识，丰厚的文化功底，将历史与文化契合，将历史写活、展现，引起读者反思、追问，作为一个知识分子，他的作品已渗透了文人的忧患意识和良知，这点也许是最重要的。
余秋雨散文《夜雨诗意》鉴赏早年为了学写，曾买过一部线装本的《诗韵合壁》，一函共6册，字体很小，内容很多。
除了供查诗韵外，它还把各种物象、各种情景、各种心绪分门别类，集历代相关，成了一部颇为齐全的词典。
过去文人要应急写诗时，查一直，套一套，很可快速地炮制出几首来。
但是毫无疑问，这样写出来的诗都是不值一读的。
只有在不带写诗任务时随便，看看在同一名目下中国诗化语词的多方汇集，才有一点意思。
来去，眼下出现了“夜雨”这一名目，那里的诗大多可读。
既然是夜间，各种色相都隐退了，一切色彩斑的词汇也就失去了效能;又在下雨，空间十分逼仄，任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，著名的《夜雨寄北》堪称其中典范。
光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。
人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。
外界的`一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
夜雨款款地剥夺了人的活力，因此夜雨中的想象又格外敏感和畏怯。
这种畏怯又与某种安全感拌和在一起，凝聚成对小天地中一脉温情的自享和企盼。
在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖;在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。
在夜雨中想象最好是对富而立。
8上 6单元 夜雨诗意
• 细读课文、讨论下列问题： 1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的 路泥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难走……被雨声阻隔的寂寥？”
人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但 我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中， 像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听 雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必 须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什 么不好呢？
• • • • • • • •
检查预习 扫除障碍----读准字音、理解词意。 纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡ 羁绊jī bàn 蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制ｐáｏ 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折 蕴藉：含蓄而不显露。 喧嚣：叫嚷、喧闹。 逼仄：（地方）狭窄。 熨帖：妥帖舒服。 顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤 独失意的样子。 • 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法 或态度。
• 课外延伸，尝试创作。 • 1.仿例句的手法写一段话。 • 例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会 拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖； 在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在 夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。” • 2.你淋过雨吗？在雨中笑过、哭过吗？喜欢独自 撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精 灵的轻歌曼舞？你不想讲讲在雨中的心情和故事 吗？以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段 话。 •
• 2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不 象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写 风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜 色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨 声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出 读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点 通的作用。）
《夜雨诗意》(附习题)
《夜雨诗意》(附习题)《夜雨诗意》主旨雨夜是让行走天涯的人更加想家，雨夜是让有着雄才伟略的人更加学会思考。
说站在窗前看着雨，其实看不远，又似乎看见很远。
玻璃上起了雾气，用手指去划，慢慢地写来写去，就写出了思念。
雨夜，更加让人觉得在家里有多么的温暖。
“哪怕是夜，哪怕是雨，也默默地在历史中占据着地位……”多么富有哲理与诗意的句子！《夜雨诗意》，一个富有诗意的题目，作者是一位具有良好的中西方文化素养的当代名作家，正是因为他那与题目一样富有诗意的，面世不久即风靡整个华人世界，历十年而不衰。
《夜雨诗意》就是其中一篇优秀的散文。
重点语句外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
思路作者在诗册中翻出“夜雨”这一题目而引出，而由李商隐的《夜雨寄北》而引出开篇话题。
分为三小篇，每篇讲的话题不尽相同，但作者将它们连接得天衣无缝，使浑然一体。
这篇讲的不是单纯的夜雨，也不是单纯的诗意，而是一种自然美。
写作特点余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微观角度出发的话，那么立于民族、国家角度的关切，则是宏观上对文化的构架。
这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。
他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。
“任何壮举豪情都铺展不开，诗句就不能不走向朴实，走向自身，走向情感，李商隐著名的《夜雨寄北》堪称其中典范”。
透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
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八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：《夜雨诗意》《雨夜奇袭》
课前预习：
1、了解作者、作品。
2、积累词语，并学会运用。
3、了解两种文体（抒情散文和纪实散文）。
4、朗读文章，感知内容。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”
教学目标：
1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。
2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。
评价任务：
1、能快速阅读，了解文章大概。
2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。
3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。
教学过程：
一、学习《夜雨诗意》
1、题目解说。
《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？2、作者简介。
余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。
曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。
主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
3、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
4、细读课文、讨论下列问题：
（1）怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”
（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。
没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）
（2）讨论课文的中心。
（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情，这或
许就是历史。
）
（3）赏析“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”解析余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。
雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。
所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。
5、写法借鉴
运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。
作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。
如：文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。
一番描述，使人顿生温馨的感觉。
6、比较探究
《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？
（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。
）
7、课堂练笔
举出事例运用排比句式印证“不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。
将军舒眉了，谋士自侮了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。
”
二、学习《雨夜奇袭》
1、题目解说
文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革命英雄主义精神。
作者简介
2、肖华（1916～1985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十年对峙时期，抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。
发表了许多重要文章，创作了《长征组歌》。
1955年被授予上将军衔。
背景资料
3、文章选自《星火燎原》。
文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。
本文反映的就是强渡乌江的事实。
4、阅读课文，掌握下列生字、词：
湍（tuan ）急旋（xuan）涡扼（e）守惊涛骇浪（haI）麻痹（bi）蜷伏（quan）隘口(ai) 拂晓（fu）迂回（yu）
5、自主、合作，探究下列问题：
（1）就课文内容来说，“夜袭”应该是文章的重点，但文章开头五个段落没写“夜袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？
小组讨论；
全班讨论；
教师总结：就课文内容来说，前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫；就表现主题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，前五个段落极言作战条件对红军很不利，而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵，克敌制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。
（2）课文开始写天气阴云密布和环境的险要，这样写有什么作用？
小组讨论；
全班讨论；
教师总结：课文一开始写环境：“乌江岸上惊人的沉静。
天口中阴云密布。
”这样写战斗的前奏，为后来的战斗做铺垫。
6、写法归纳
（1）本文以时间为线索，时间贯穿全文，思路清晰条理，衔接紧凑，利于读者快速把握文章内容。
（2）环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展，从而烘托出红军战士崇高革命英雄主义精神。
（3）把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比；把历经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃不成军的敌人进行对比，讴歌了红军战士高贵的品质。
7、课文小结：本文通过在风雨交加的雷雨之夜，红军战士不畏艰辛，不怕困难，突发奇兵，强度乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英雄主义精神。
8、比较探究
联系《雨夜奇袭》，就《夜雨诗意》有关内容发表议论。
9、课堂练笔
设定一处场景，运用景物描写渲染某种气氛。
（分组完成，引导评议）
教后反思：。