论成人学生出勤率低的原因及对策
成人高等教育护理大专生出勤率低的几点思考
大专课程 设置模式 ， 即按学科体系设置课程 ， 未考虑 当地经济
发展的需要 以及职业岗位群所需要的职业能力 。按这种模式设 置课程 ， 以体现成人教育的特点以及成 人学生的需求 ， 难 在某 种程度上成 为普通专科 的“ 压缩饼干” 缺乏针对性 、 ， 实用性 ， 难 以激发成人学生 的求 知欲 。而且在课程开设顺序上 ， 仍是先上 基础理论课 ， 再上临床应用课 ， 易使成人学生觉得枯燥无 味， 缺
普遍反 映成人 学生出勤率低 ，这必 然会影响到人 才培养的质 量 。因此 ， 如何提高成人 学生 出勤率应引起广泛关注。
１ 成人 高 等教 育护 理 大 专 生 出勤 率 低 的主 要 原 因
１１ 只 重视 文 凭 ， 注重 能力 ． 不 ．
有小 ， 承担着多种角色 ， 致使他们每天既忙于 日常的护理工作 ， 还要承担繁重的家务 。由于护理工作必须三班倒， 而成人 高等
积极倡 导采 用讨 论式教学法和案例教学法 ， 变学生被动接 受知识为主动思 考、 习， 学 提高学生学习积极性 ， 有效提高课堂 教学质量 。如讨论式教学法的基本做法是 ： 在课堂上 ， 由教师 先
介绍有 关的背景 知识 或不 同的理论 、 主张 ， 然后提出问题 ， 在教 师的引导下 ，学生发表 自己的意见 ，最后由教 师进行点评 、 总
其 自身特色。
结 。在教学实践 中 ， 教师要采 取符合成人高等教育特 征的教学 方法 ， 因材施教 。 对学生在实际工作 中遇到的问题 ， 从理论上归 纳、 升华 ， 举一反三 ， 把传授 知识和培养能力有机结合起来 ， 引
目前 ， 合成人高等 医学教育 的专用教材不 多 ， 多数 院 适 大
校采用普 通高等 医学教育教材 ， 的甚至采用医学高职高专教 有
成人大学生出勤率低的心理分析
（ 天津 市河 西 区职工大 学 ， 天津 市 ３ ０ ０ ） ０ ２ ３
摘 要 ： 成 人 大 学 生心 理 健 康 问题 的 主 要 表 现 为 出 勤 率 低 ， 学 矛盾 突 出 ， 理 压 力 过 大 ； 显 的 自卑 感 和 心 工 心 明 理 不 平 衡 ； 习上 的倦 怠 和 消极 不 满 的 情 绪 。要 优 化 成 人 教 育 的 育 人 环 境 ， 强 成 人 学 生 的 满 意 感 和 成 就 感 ； 分发 学 增 充
学 生 的 通过 率想 出 一 切 “ 法 ” 造 成 学 生 更 加 产 生 了不 劳 而 获 的思 想 。更 加 不 出勤 。 办 。
（ ） 试原题太 多 二 考
Hale Waihona Puke 各 种 成 人 考 试 （ 自考 外 ） 题 都 太 多 ， 成 有 的 同 学 出 勤 很 好 ， 考 试 成 绩 一般 ； 有 的 同学 出勤 很 不 好 ， 至 平 出 原 造 但 而 甚 时 根 本 就 不 来 ； 试 成 绩 也 不 差 。有 时 可 能 比平 时 来 的 同 学 成 绩 更 好 。大 大 地 挫 伤 了 出 勤 好 的 同 学 的 积 极 性 。 使 得 考 出 勤好 的 同 学也 不 想 来 了 ， 终 形 成 恶 性 循 环 。 最
挥 成 人 学 生 的 主体 作 用 ， 强 学校 人 际 关 系 的和 谐 感 ； 增 引导 成 人 学 生进 行 自我 调 节 ， 轻 心 理 压 力 。 减 关 键 词 ： 成 人 大 学 生 ； 理 健 康 ；教 育对 策 心 中图 分 类 号 ： ９ ２ Ｃ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ８ Ｘ（０ ９０ —０ ３ —０ １７ —５ ２ ２ ０ ）３ ０ ７ ３
试论我国高校教学出勤率低的成因及对策探讨
试论我国高校教学出勤率低的成因及对策探讨论文关键词：高校教学出勤率低成因对策论文摘要：近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，从事高等教育管理工作的人员普遍反映学生的出勤率不高，这直接影响课堂教学效果，最终影响到对学生素质的培养以及能力的提高，因此，探寻学生出勤率低的原因及解决对策变得越来越迫切。
影响高校教育教学质量的一个重要因素是学生出勤率的问题，学生出勤率的上下与学生的学习目的、学习心理以及学校的规章制度、教师的教学水平等方面有一定的关系。
一般而言，新生在入学之初，对学校、对新的学习方式及所学专业都有一种强烈的新奇感，其真实的学习目的在于将学到的知识更好地运用于以后的工作实践之中，因此，新生的出勤率总是比较高的。
但相比之下，老生已逐步了解学校所提供的各种教学资源以及相关的教学制度，这在一定程度上影响了其出勤率。
另外，就课程而言，公共课出勤率往往比较低，专业课出勤率比较高。
同时，还有局部学生在学习态度上存在偏差，他们在心理上没有为学习做好准备，学习目的不够明确、学习态度不够端正，学习积极性不高，这些因素都严重威胁到了高校课堂出勤率，威胁到了学校的教育教学质量。
笔者认为，要想解决出勤率低的问题，必须从学校、教师、学生本身三方面全方位抓起。
一、学校方面为了解决出勤率低的问题，学校应该进行多方面的努力。
1、制定相关的管理制度。
学校必须出台相关的政策，制订出更加符合新时期教育模式的切实可行的规章制度，以标准教育现状并以此约束学生的缺勤率。
对建立健全考勤和请假制度，学校领导应该在各种场合反复强调，要求任课老师、班主任、教育管理人员和学生干部高度重视，并将班主任考勤，任课教师考勤与学生考勤结合起来。
比方，在期中期末成绩考试中参加可量化的学生课堂表现，甚至将其与毕业挂钩，促使学生严格遵守学校规章制度。
在开展过程中，要不断提高出勤制度的针对性和可操作性，重新制订更加科学、更加周全、更加切实可行的出勤制度。
2、抓好入学教育的环节。
浅析高校大学生上课出勤率低的原因及对策
文_社科研究168摘要：学生的职责就是学习，而认真上好每一节课是最基本的任务，也是汲取知识、培养课程逻辑思维能力的最基本途径。
然而，近年来高校学生上课出勤率低的问题非常普遍，已成为高校教学与教育管理中不得不面对的“顽疾”。
本文以湖北文理学院为个案，分析了在校大学生上课出勤率低的原因，并在此基础上提出了具体的对策。
关键词：高校；上课出勤率；原因对策一、高校学生上课缺勤的原因分析1、学生自身因素1）心理问题。
目前，大学生中有较大一部分同学都存在着不同程度的心理问题。
多表现为性格孤僻，很少主动与人交流，不爱参加各类活动，每天生活在一个人的小圈子中，相较其他同学更容易受到挫折，且自我调节能力弱，易产生自卑，逃避的现象。
而一旦陷入这些情绪状态中，就可能出现逃课或者厌学情况，影响上课出勤率。
2）学习态度不端正、兴趣不浓厚。
部分学生由于高考成绩不理想或者志愿填报失误，没能考取理想院校和专业，而被调剂到了并不喜欢的院校及专业，因此就出现了厌学的情绪，从而经常逃课。
还有部分学生从高压的高中生活步入了大学后，缺少了高中的严格管理，未能尽快适应大学生活，没有树立正确的人生观和价值观，以为进了大学就高枕无忧了，抱着只求顺利毕业的想法，学习动力不足，逃课现象频发。
3）组织纪律观念淡薄。
现在的大学生多数是95后，且多为独生子女，家庭条件优越，没吃过苦，从小学到高中的所有事情几乎都是父母安排，缺乏独立成长意识和处事能力。
进了大学后，缺少了父母的管束，可自由支配的时间增多，自己做决定的事情也多了，造成学生自由懒散，没有组织纪律性，以自我为中心，导致逃课现象频发，上课出勤率不高。
4）学习目的功利性强。
目前多数学生都过于浮躁，太重视眼前而忽略了长远发展，用功利性思想评判每一门课。
觉得哪一门课对自己很重要，就去上课，哪一门课不重要就不去上课，这就出现了高校流行的“必修课选逃，选修课必逃”。
5）考研考证。
目前，大学生面临巨大的就业压力，为了自己毕业后能找到一份好工作，一些学生大二以后就开始准备考研、教师资格证、四六级、计算机二级、考公务员、导游证、驾驶证等重要考试，而为了复习这些考试，这些学生便选择了逃课，从而忽略了很多必要的专业知识。
大学生出勤率低的原因分析及解决对策
大学生出勤率低的原因分析及解决对策目前高等教育的质量引起多方面的关注，同时，大学生出勤率低又一次摆在了世人的面前，尤其是在前段时间发生的“杨帆门”事件后，如何提高大学生的出勤率又一度成为了一个热点话题。
标签：大学生出勤率对策据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。
在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。
出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。
“杨帆门”事件只是这一战争中的“冰山一角”，师生之间正是因为出勤率问题而引发了一场直接冲突。
于是，“如何提高出勤率”的问题摆在了我们面前。
（一）学生出勤率低的原因分析1.学生层面的问题。
一是在高等教育的大众化背景下，生源质量参差不齐；二是一些学生学习的自觉性差，表现为自控能力不强，自律意识淡薄。
在某些学生看来，上不上课是个人自由，忽视了选课过程其实是个人和学校、任课老师达成不成文协议的过程，上不上课已经不再是简单的个人自由问题了；三是由于出勤考核不严格，一些学生经常抱有侥幸的心理逃课；四是上不上课基本上都能通过课程考核，因此让一部分为了学分而学的学生的逃课有空可钻。
2.学校层面的问题。
第一，作为学校层面，一是教学管理规则执行不严，且对逃课和选课的作弊现象缺乏有效的处置办法；二是学校课程设置不合理或不适用，使学生缺乏学习兴趣或选择搭配不当；三是没有将教师上课的学生到课率加以计算，由此降低了教师为提高学生到课率的积极性。
第二，作为教师层面，一是利益原因使得很多教师热衷于科研，教学热情不够，课堂讲义多年不变，教学形式单一死板，不能吸引学生的注意；二是很多公选课或通识课程的任课教师缺乏表率作用，随意调课或停课。
浅谈大学生出勤率提高的方法
浅谈大学生出勤率提高的方法大学生的出勤率对于他们的学业和个人发展有着重要的影响。
然而，如今大学生出勤率普遍偏低，很多学生因各种原因经常缺勤。
为了提高大学生的出勤率，我们需要探讨一些有效的方法。
本文将从创建积极的学习环境、建设有效的考勤制度、加强教师与学生的沟通和培养学生的自觉性等几个角度来探讨这个问题。
一、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于提高大学生的出勤率至关重要。
学校和教师可以通过多种方式来创建这样的环境。
首先，学校可以提供良好的学习设施和资源，例如图书馆、实验室和研究中心等。
这样可以为学生提供一个良好的学习环境，鼓励他们积极参与学习。
其次，学校还可以组织各种学术和文化活动，如学术讲座、文化节和体育比赛等。
这些活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养他们的社交能力。
最后，学校和教师还可以利用现代技术手段，如在线教育和移动学习等，为学生提供更加便捷的学习方式和资源。
二、建设有效的考勤制度建设有效的考勤制度对于提高大学生的出勤率也非常重要。
一个好的考勤制度应该具备以下几个方面的特点。
首先，制度应该明确规定出勤的标准和要求，以便学生清楚知道自己的责任和义务。
其次，制度应该提供切实可行的考勤方法和工具，例如通过刷卡、签到、考勤系统等方式来实现。
这样可以方便学生进行考勤，并能准确记录，以便管理和评估。
第三，制度应该有适当的惩罚和奖励措施，以鼓励学生按时到校上课。
例如，对于迟到和旷课的学生，可以采取警告、扣分等方式进行惩罚；对于考勤率较高的学生，可以给予奖励和表扬。
最后，制度应该定期进行评估和调整，以确保其有效性和适应性。
三、加强教师与学生之间的沟通加强教师与学生之间的沟通也是提高大学生出勤率的重要环节。
教师可以通过多种方式与学生进行沟通。
首先，教师可以定期举办班会或座谈会，与学生交流班级和学校的相关事务，并听取学生的意见和建议。
这样可以增进学生对学校的归属感和责任感，促使他们更加积极参与学习。
关于班级上课出勤率的整改措施
关于班级上课出勤率的整改措施一、现象分析：在开学以来,同学们仍然存在逃课、旷课、迟到、早退等等的不良现象。
对此，我与一些同学做了很多沟通。
由此，我了解到目前同学们普遍存在的心理：1、学校或班级对学生的惩罚制度过轻，所以都存在着一定的侥幸心理，钻空子。
2、学习的积极性不高，普遍存在的是得过且过的心理。
3、学生的自我管理意识及能力欠缺。
二、整改措施：通过对这些心理及现象的分析，我联合几个班委制定了以下几项措施：1、定期开班会，进行必要的思想教育。
出勤率不高的一个重要原因就是思想认识不足，所以对大家要及时频繁的思想“改造”，及时遏制并纠正错误的思想2、班委要起到带头作用，同时定期评比，及时更换。
有个别班委（如：汤济宇）上课迟到及旷课的情况，同学们纷纷对此不满，甚至向他们学，这对同学的影响极其恶劣。
因此为了带好头，首先班委要做出模范带头作用，明确自己的职责。
班级内定期对班委进行考核，由同学为评委；对于必合格的必要时要及时更换。
3、对班级进行细化分组，如以寝室为单位，进行分组管理及评比。
在小组中由寝室长负责小组成员的监督与督促工作：首先，由寝室长对寝室成员的起床时间进行控制，负责早晨叫醒室友；到教室后，由寝室长负责向学委报告出勤情况，学委统计后再核查以确定最终人数，并对于缺勤的按每人二分进行扣除（注：每寝50分）。
同时由学委做好个人的出勤情况。
同时，每月开班会时都要对寝室进行评比，优秀的寝室将获得班费的奖励（室长加倍奖励）；对较差的要酌情予以处罚（室长加倍处罚）；并在班会上予以表扬和批评。
4、对于个人要赏罚分明。
在定期的班会中要对个人的出勤情况进行分析，对于无故旷课次数较多的处罚如下：首先，要进行的是罚款（充公为班费），每人每次20元，同时做3000字的检讨；同时要代同学们进行打扫卫生等活动；如果一再旷课，及时上报导员，通知家长。
5、特殊情况具体分析。
对于某些确实有特殊情况的学生，要酌情考虑，但必须要请假。
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究
高职院校学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究【摘要】现如今，高职院校学生课堂出勤率一直是一个备受关注的问题。
本文通过对高职院校学生出勤率现状的分析发现，出勤率普遍偏低。
进一步分析了造成出勤率低的原因，主要包括学生自觉性不足和课堂管理制度不健全。
为了提高学生出勤率，本文提出了相关的管理对策，包括加强学生自觉性的培养和建立健全的课堂管理制度。
本文总结了提高学生出勤率的重要性，以及管理对策的有效性。
通过本文的探讨，希望能够引起高职院校对学生出勤率问题的重视，进一步完善管理措施，提高学生出勤率，提升教育教学质量。
【关键词】高职院校、学生、课堂、出勤率、现状、分析、管理对策、自觉性培养、课堂管理制度、重要性、有效性1. 引言1.1 背景介绍现在，我们正处于信息化和知识经济迅猛发展的时代，教育作为社会发展的重要支柱，对于培养高素质人才具有至关重要的地位和作用。
而高职院校作为我国高等教育体系中的一部分，其培养具备实用技能和职业素养的专门人才的任务尤为重要。
近年来，随着社会竞争日趋激烈，一些高职院校学生的课堂出勤率却呈现出下降的趋势，这种现象引起了学校和教育管理部门的高度关注。
学生的课堂出勤率直接关系到其学习效果和最终的就业竞争力，如何有效提高高职院校学生的课堂出勤率，成为当前亟待解决的问题。
本文旨在对高职院校学生课堂出勤率现状进行深入分析，并探讨引起出勤率下降的原因，提出有效的管理对策，以期为提高高职院校学生的课堂出勤率提供有益的思路和建议。
通过本文的研究，将有助于高职院校加强教育教学管理，提升学生综合素质和就业竞争力。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生课堂出勤率现状，探讨导致出勤率偏低的原因，以及提出有效的管理对策。
通过对学生出勤率进行分析和研究，可以帮助学校和教师更好地了解学生学习情况，并及时采取措施提升出勤率，提高课堂教学效果。
本研究旨在探讨如何加强学生的自觉性培养和建立健全的课堂管理制度，从而提升学生对学习的重视程度，增强课堂纪律，促进学生全面发展。
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论成人学生出勤率低的原因及对策
摘要：成人学生出勘率低。
既有学校方面的原因，也有学生本人方面的原因，也与学生所在单位的情况相关，采用座谈、问卷等方式，探讨学生出勘低的原因及对策。
提高学生出勤率是一项综合的工程。
应从教学计划、课程设置入手，改革现有的教学模式、考试模式、评价模式等。
让学生学有所用，真正解决学生学习积极性、主动性等问题。
关键词：成人学生出勤率原因及对策
一、出勤率统计
根据教学值班表记录，对成人大专班2010学年第一学期学生出勤率进行统计。
平均出勤率约为50％。
详见下表：
二、成人学生出勤率低的原因
我们针对学生出勤率低的情况，通过召开学生座谈会、发放月度教学信息调查表、通过教学资源平台向学生进行问卷调查等方式，发现学生出勤率低的原因主要有以下几方面：
(一)教学质量差强人意。
调查发现，成人学生对目前高校成人教育的管理水平和教育水平给予了充分的肯定，但满意度并不是太高。
对任课老师教学质量不满意的或教学内容不能提起学生学习兴趣的课程，学生出勤率普遍较低。
(二)课程设置不尽合理。
成人课程设置多沿袭全日制学生的课程设置模式，没有很好的适合成人教育学生的需求。
有许多学生认为对菜些课程不感兴趣，上课也是浪费时间，所以就不出勤。
(三)工学矛盾突出。
成人高等教育的对象主要是在职的工作人员，他们既要工作又要学习，在时间上工作与学习往往会产生矛盾，特别是有些三班制单位，常常出现单位不予以准假的情况。
(四)考务管理存在漏洞。
有些学生认为正好难以通过，补考时较容易通过，如出勤差不用参加正考，直接参加补考，让认为60分万岁的学生有空子可钻。
让他们主观上就不回校上
课。
(五)学生学习积极性不高。
近几年成人学生的年龄越来越小，不少从三校生毕业后考上来，思想上还没有识“要”，有的认为读书是父母让他们读的；也有相当比例的学生上学的动机就是为了混张文凭。
主观上已经不想学，经常逃课。
(六)私事不断，影响出勤。
不少学生已成立家庭，带小孩、接老人、迎来送往等等私事不断，让许多学生不能正常上课。
三、提高成人学生出勤率的对策
(一)深化课程设置改革
在课程安排上，体现培养人才的需要。
实践教学与理论教学课时比至少为1：1，通过充分实践，使学生既注重理论基础的夯实，培养学生的可持续的潜在发展能力，理论与实践充分结合，又使实践教学不但没有削减理论的分量，反而在实践中得到强化、验证、深化、牢固，有效提高理论应用于实践的能力，从而达到整合课程和强化实践教学环节的目的。
又因为实用而易发现理论知识的不足，从而强化理论学习的主动性和积极性，有效提高理论应用于实践的能力，并达到理论与实践相结合的目的。
(二)积极改进教学方法。
积极倡导和采用项目或案例教学法，实现理论与实践的密切结合。
结合具体开发任务由浅入深地教学，这样既可以提高学生的积极性，又可以锻炼学生的实际工作能力。
因此，在教学实践中，教师要采取真正符合成人高等教育特征的教学方法，因材施教，提高教学质量与效果，从而改变以往成人高等教育只是一味地照搬普通高等教育教学方法的做法。
(三)加强考务管理，以考促管，带动良好的学风建设。
结合成人高等教育的特点，制定一套切实可行的管理办法与规章制度。
如改变期末考试考分结构，将课程的成绩按平时成绩与期末考试成绩两部分予以总评，平时成绩又分为作业与出勤两部分，作业由任课教师考核，出勤由班主任考核，并适当加大平时成绩的比重，提高学生学习的自觉性。
考试是检查学生学习成绩的一种有效方法，学校要严把考试关，建立试卷库或试题库，实行“教考分离”的制度，确保考试质量。
(四)加快网络课程建设，充分利用网络资源，解决学生的工学矛盾、家学矛盾。
网络课程建设需从教学计划的修订、课时安排、面授方式、考核方法等多方面进行变革。
应充分利用网络资源，以网络课程为切入点，加快成人教育教学模式改革。
(五)创新考试方式、严抓考风考纪。
从制度上规范课程的考试方式，允许以证代考、以实物代考、以获奖证书代考等。
加强考务管理，严抓考风考纪。
特别对补考的纪律不能放松。
(六)加强日常考勤管理，严格执行扣考制度。
对日常出勤情况加强管理，由班主任负责日常考勤管理，特别对出勤较差的学生加强跟踪管理。
针对不同情况的学生采用相应的方法，协助学生解决实际困难，提高学生的到课率。
参考文献：
1.李玉萍，成人教育教学的思考[J]，中国新技术新产品，2008.11。
pp199
2.鲁玮瑗、张克君、田蓉、刘志翔，成人教育教学模式改革初探[J]，成人教育，2007.01.
3.王静，对改变当前成人教育教学的几点探讨[J]，科教文汇，2008.2，pp33-35
4.刘洪林，成人教育实践教学亟待加强[J]，继续教育研究，2008.7，pp12-13。