浅议数学学习与数学课程改革
浅谈关于数学课程改革的若干想法
浅谈关于数学课程改革的若干想法一、数学课程改革的普遍取向这也可以被看成数学课程改革最为基本的一些理念：·大众化：数学教育应当面向全体学生，而不是其中的少数人或某一部分人。
·活动化：强调学生的主动探索与动手实践。
·生活化：数学教学应当贴近学生的生活实际。
·个性化：强调学生的个性发展与个性差异。
在充分肯定上述理念的合理性的同时，我们又应注意防止各种简单化的理解与绝对化的主张，而应努力作好对立面的必要平衡。
特别是：·“义务教育的普及性、基础性和发展性”与“数学上普遍的高标准”；·“学生的主动建构”与“教师的指导作用”；·“数学与日常生活的联系”与“数学的形式特性”；·“学生的个性发展”与“个人的社会定位”；·“学生的个性差异”与“思维的必要优化”。
二、教学方法的变革·这可被看成数学课程改革顺利开展的关键所在。
·更为一般地说，这并就反映了由学习理论向教学理论乃至教学方法过渡的必要性。
·应当明确肯定在教学方法与教学思想之间存在有重要的联系，并从这样的高度积极地去推广一些新的教学方法，如情境设置、自主探索、合作学习等。
·但同时也应防止简单化的理解与绝对化的主张，特别是，不应将教学思想与教学方法简单地等同起来，即如将各种教学方法简单地加上“行为主义”、“认知主义”、“建构主义”等标签，并由此而作出“先进”与“落后”的区分。
·台湾的教训与启示；国际比较研究的合理定位。
·从而，我们应在教学方法的选择上给教师更大的自主权，而不应强制地去实行人为的统一。
三、几个必要的认识应当认识数学课程改革的长期性。
应当注意对于国际上先进数学教育教学思想的学习和研究，特别是注意分析这些思想对于中国社会的“适应性”。
应当注意对于中国数学教学优秀传统的继承与发展。
应当实现上下的必要互动。
就当前而言，并应特别注意对于已有工作的自觉总结与反思，从而清楚地认识所存在的问题和不足之处，并通过深入研究和不断实践取得切实的进步。
浅议新课改下初中数学教学的改革
浅议新课改下初中数学教学的改革随着时代不断发展，教育也在不断的变革和发展中。
对于初中数学教学来说，新课改的推出和实施无疑是一项具有重要意义的改革，对于提高学生的数学学习能力和思维能力，培养学生的实践能力和创新能力都有着积极的促进作用。
一、新课改下的初中数学教学核心思想新课程的核心理念是以“以学生为中心，以质量为导向，以能力为本”为基础，主要体现在以下几个方面：（一）“以学生为中心”——注重学生的自主学习教育的目的在于发展学生的智力和能力，因此教学过程必须以学生为中心，注重满足学生的学习需求和培养学生的学习能力。
在数学教学中，过去的教育方式往往是传统的“灌输式”教学，师生关系相对僵硬，学生作为被动接受知识的一方，很难主动参与课堂活动。
而在新课改下，教学过程更注重学生的自主学习，教师不再是唯一掌握知识的人，而是充当学生的学习指导者和支持者，帮助学生发现问题、探究问题、解决问题的方法。
在这样的教学模式下，学生自主学习的热情被充分激发，积极性得到了更好的发挥。
（二）“以质量为导向”——追求教育的高质量新课程改革全面强调实施以质量为导向的教育，这也是初中数学教学改革的方向之一。
以往的初中数学教学往往偏重学科知识的传授，纯理论的课堂内容使得学生难于真正理解和掌握零散的知识点。
而在新课改下，优化、调整数学教育中的各个环节变得尤为重要，教育教学过程中必须追求效率和效果，强调教育的高质量。
新课改推进了数学教师的教育培训以及科研水平的提升，使得教育教学变得更加地精细和专业，教育的质量也得到了较大的提高。
（三）“以能力为本”——培养学生的实践能力和创新能力实际上，初中数学教学主要培养学生的数学思维能力，让学生掌握数学基础知识，进而对未来的高中和大学学习打好基础。
而在新课改的背景下，数学教育不仅仅是要传输数学重点知识点的掌握，更是要培养学生的创新能力和实践能力。
教师应该在教学过程中注重培养学生的实践探索的能力，为学生创造出有利于发现问题和解决问题的环境和条件。
我对数学新课程改革的认识和理解
我对数学新课程改革的认识和理解经过多年来对数学新教材的教学实践，我从一名对新课程改革产生疑问的老师，逐渐转变成为一名新课程改革的忠实拥护者，并致力于新课程改革的研究当中，这使我有幸成为新课程改革的先进分子。
新课程标准提出了数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
培养学生的数学素养，倡导探究性学习的新理念。
新教材注重寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，同时新教材匠心独运，通过学生的动手实践、自主探索与合作交流等学习数学的重要方式，进一步培养了学生的综合实践能力；新教材不仅激发了师生的合作热情，更有利于教学方法的改进和创新。
新课程标准，新教材，需要新教学理念、教学原则、教学策略和方法来支撑，需要教师结合实际情况，创造性地开展教学，在教学中总结经验，探索教学规律。
由此，新课程改革让我发生了以下几方面的转变。
一、课改，让教学目的人性化在传统的教学中，许多老师凭借着多年的教学经验“大胆”地对教材进行大刀阔斧，对中考要考的内容进行详细的讲解，甚至要求学生背诵，大搞题海战术，而忽略了学生感受知识的过程，使得大部分的学生知其然而不知其所以然，这使得学生对知识的掌握不是靠理解，而是靠死记硬背下来的，结果导致学生无法学以致用，究其原因是教师的教学目的不够明确，或者说教师的教学目的没有落实。
当今社会呈现知识快速更新，教学的主要目的不仅仅是简单地让学生掌握系统的知识，而且要使学生具备终生获取知识的能力。
随着教学改革的不断深入，教师应该从“独奏者”的角色逐步向“伴奏者”的角色转变，并不断地从重结果轻过程、重传授轻启发、重理论轻实践的旧观念中解脱出来，因此，应本着以人为本的精神，在设计教学的过程中，应该要考虑如何使学生在探究过程中，让他们达到从知识到能力、从能力到情感这一目的，让学生懂得学以致用，从而形成懂科学、爱科学、用科学的高尚情操。
数学学习与数学课程改革
数学学习与数学课程改革数学一直以来都是人们学习中的重要科目，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
对于很多学生来说，数学学习可能是一种挑战和困难，导致很多人对数学产生厌恶或者恐惧的情绪。
对数学课程进行改革，使数学学习变得更加有效和有趣，是当务之急。
数学学习应该注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门抽象的学科，它讲究逻辑和推理能力。
数学课程应该注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂上，老师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的数学思维能力。
不再是单纯的机械记忆或者计算题目，而是培养学生主动思考和解决问题的能力。
数学课程应该更加注重实际应用。
很多学生对数学失去兴趣的原因之一是觉得数学与实际生活脱节。
数学课程应该更多地引入实际应用，让学生感受到数学在生活中的作用。
可以通过生活中的例子来引出数学的知识，让学生能够将数学知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性和乐趣。
数学课程还应该更加注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
数学是一门需要思考和讨论的学科，而不仅仅是个人能力的体现。
在课堂上，老师可以布置一些小组活动或者团队项目，让学生在合作中学习，相互讨论，相互启发，从而培养学生的合作精神和团队合作能力。
除了在课堂上改革数学课程，我们还可以从教学方法上进行改革。
传统的数学教学方式往往是老师讲，学生听，这种单向的教学方式很难激发学生的学习兴趣。
我们可以引入互动式的教学方式，例如利用现代科技手段进行教学，比如数字化教材、互动教学软件等，让学生在参与互动的过程中更好地吸收数学知识。
我们也可以注重培养学生的数学兴趣。
很多学生对数学没兴趣是因为觉得数学很枯燥无味。
我们可以通过改进教材内容和设计有趣的数学游戏来激发学生的兴趣。
可以设计一些趣味性的数学题目或者数学谜题，参与这些游戏和活动，让学生在玩中学，在学习中乐。
数学课程改革还需要建立一个科学的评价机制。
传统的数学考试往往只注重学生的计算和记忆能力，缺少对学生思维能力和解决问题能力的考核。
论新时期数学课程的改革与学习
论新时期数学课程的改革与学习【摘要】本文探讨了新时期数学课程的改革与学习。
首先介绍了新时期数学课程改革的背景和其重要性，概述了本文的研究内容。
接着从新时期数学课程改革的动机、目标设定和实施路径等方面进行了详细阐述。
重点讨论了新时期数学课程学习的重点和教学方法的创新。
在对新时期数学课程改革的效果进行了分析，并展望了其未来发展前景。
最后总结全文内容，强调了新时期数学课程改革的重要性。
通过本文的研究，可以更好地了解和应用新时期数学课程的改革方向，为提高数学教育质量和学生学习效果提供参考和借鉴。
【关键词】新时期、数学课程、改革、学习、动机、目标、实施路径、重点、教学方法、效果分析、前景展望、重要性。
1. 引言1.1 介绍新时期数学课程改革的背景在当前社会发展的背景下，数学课程改革已成为教育领域中的重要议题。
随着信息技术的不断发展和全球竞争的日益激烈，传统数学教育已不再适应时代的需求。
教育部门开始关注如何培养学生的创新思维和解决问题的能力，以适应未来社会的发展需求。
在过去，数学课程往往以传统的书本知识为主，学生只是被passively 接受知识，缺乏对数学思维和实际运用的培养。
而新时期数学课程改革的背景是要打破这种传统教学模式，更注重培养学生的综合能力和创新思维。
通过引入新的教学方法和课程设计，使学生能够主动学习、积极探究，培养他们解决实际问题的能力和自主学习的能力。
新时期数学课程改革背景下的教育理念不再是传统的填鸭式教学，而是强调学生的自主学习和思维发展。
这种改革是为了适应社会发展的需要，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀数学人才。
通过引入新的教学理念和改革措施，可以更好地激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高他们的数学素养和综合能力，为未来社会的发展做出积极贡献。
1.2 阐述新时期数学课程改革的重要性开展新时期的数学课程改革显得尤为迫切和必要。
数学课程改革不仅是为了提高学生的数学学习成绩，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和合作精神，适应当今社会经济发展的需求。
在数学新课程改革中的体会
在数学新课程改革中的体会
近年来，数学学习成绩在高考中占据了重要地位，为了提高学生的数学水平和学习能力，各省份和相关部门纷纷推出了新的数学课程改革方案。
作为一名中学生，参与其中，我感觉到了改革带来的诸多变化，也有一种深刻的体会。
首先，新的数学课程改革对学习内容和授课方法都有了较大的调整，内容更加精细化，更加全面，而且完整性更强，把类似的知识点集中到一起，使学生更容易理解和掌握。
此外，新的授课方法也给学生带来了非常大的便利，教师们不断更新授课方法，重视科技教育，给学生创造了一个理解数学，爱上数学的环境。
其次，新的数学课程改革大大提高了学习效率，在改革后，数学课程更加贴近实际，把数学应用到日常生活中，让学生们能够更好的把握和理解。
而且，教师们通过丰富多彩的教学方法让学生更容易理解难懂的数学知识，使学生对数学的兴趣和学习的效率大大提高，让学生们思维更加敏捷，更能够主动运用数学分析处理问题。
最后，新的数学课程改革也有助于提高学生的学习能力，不仅仅提高我们的数学能力，也提高了我们的逻辑思维能力、观察能力、动手实践能力等，这些能力可以运用到日常生活的各个方面，使我们能够更快的学习和适应新的环境。
通过数学新课程改革，我深刻的体会到了改革带来的巨大变化，改革不仅仅提高了我的数学水平，也提高了我的学习能力和逻辑思维能力，让我学以致用，在接下来的学习中也能继续运用数学知识解决
实际问题。
数学学习与数学课程改革
数学学习与数学课程改革数学学习是一项需要动脑筋的活动，需要学生具备一定的逻辑思维能力和数学基础知识。
现实中很多学生对数学并不感兴趣，甚至对数学产生恐惧心理，这很大程度上影响了他们对数学学习的积极性。
为了改变这种现状，数学课程的改革势在必行。
数学课程改革应该以培养学生的兴趣为出发点。
为此，可以在课程设置上增加一些与现实生活紧密相关的案例分析和问题解决，引导学生从实际问题中学习数学知识，提高他们的数学学习兴趣。
通过实际生活中的购物、理财、旅行等问题，引导学生学习数学知识，在解决实际问题的过程中培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
数学课程改革还应该关注学生的学习方式和学习能力。
当前的数学教学过于注重传统的死记硬背和机械运算，忽视了学生的实际学习需求和学习能力。
数学课程改革应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生从应用问题出发，学会理解和应用数学知识，而不是简单的死记硬背。
在课程教学中可以采用一些探究式教学方法，让学生在实际探究中发现问题、解决问题，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学课程改革还应该关注教师的角色和教学方式。
教师是数学课程的主要承担者，他们的教学水平和教学方式直接关系到学生的数学学习效果。
数学课程改革应该注重提高教师的教学水平和教学能力，引导他们树立正确的教育观念和教学理念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生从实际问题出发，学会理解和应用数学知识。
还可以通过多种途径提供数学教学资源，如有效利用数字化技术，为教师提供丰富多样的教学资源和案例，从而丰富数学教学的内容和形式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
数学课程改革应该注重与社会需求和实际实际紧密结合。
随着信息技术的快速发展和社会经济的不断变革，数学在现实生活中的应用越来越广泛。
数学课程改革应该重视培养学生的数学素养，使他们真正具备应用数学知识解决实际问题的能力。
可以通过课程设置、教学方法和教学资源等方面，引导学生从实际问题出发，学习和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中，从而提高数学课程的实用性和社会适应能力。
课程改革与小学数学教学浅议
课程改革与小学数学教学浅议摘要：新课程改革形式下的数学课堂教学对老师提出了新的要求,强调数学课堂应“以人为本，关注学生的全面发展”。
好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。
”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注每一位学生的全面发展”。
制定教学方案要研究新课标、研究教材、研究课堂数学活动，尊重学生的差异。
关键词：课程改革小学数学教学课程改革在《纲要》中首先确立了本次课程改革的核心目标：改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.全面推进素质教育，教育部决定，要大力推进基础教育课程改革。
新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路、新思想、新观念。
这些新思路、新思想、新观念只有真正融入教师的脑海和教学活动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生的双边活动，才使其生命之树常青。
以下是我对数学课堂教学的几点看法：一.教学开始前的准备。
教学开始前的准备首先是备好课，要备好课首先应认真研究新课标，研究教材、研究学生；要备教学过程、备教学方法、备学生；心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松、愉快的情景中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。
学生的心理因素直接影响学习效果的提高，教师如果不了解学生的心理特点，不针对这些特点创设问题情景，不能使学生进入情绪高涨的心理状态，就无法激起学生的学习兴趣。
如何创造性的使用教材？这些都是备课时应研究和解决的问题。
对教材的处理，应根据学生的具体情况，在深入钻研新课标，把握教材基本理念的基础上，创造性地使用教材。
其次认真研究课堂活动。
这堂课有哪些数学活动可以安排？怎样组织教学活动？在活动过程中，教师怎样指导不同层次的学生？怎样与学生互动？活动中怎样进行评价和调控？哪些活动可以通过课件展示？哪些活动要借助其他教学手段进行？另外，学生在探索数学知识的活动过程中，可能出现的问题有哪些？可以解决的问题有哪些？如何引导和评价？这些问题也应在备课时认真研究和思考。